II Premios a la Promoción de la Cultura de Paz y la Convivencia Escolar

• Primer Premio

IES Padre José Miravent, Isla Cristina (Huelva)

El instituto tiene entre sus objetivos educar en la convivencia y la paz como
instrumentos básicos para prevenir la violencia entre el alumnado, tanto dentro,
como fuera del centro educativo. Las características socio-económicas del entorno,
con un importante nivel de delincuencia, drogadicción y desestructuración familiar,
así como un notable crecimiento de la población extranjera con problemas de
integración social y educativa, puede considerarse como situación de riesgo para el
alumnado de llegar a ser víctimas o agresores.
El centro viene desarrollando distintas medidas como jornadas de acogida,
la figura del alumnado ayudante, programas de mediación escolar, etc. Así como la
participación en el proyecto Escuela: Espacio de Paz “IES Padre José Miravent: Una
Isla de Paz”. La participación e implicación de la comunidad educativa y del
entorno es notable en la Comisión de convivencia del Consejo Escolar. La Escuela
de madres y padres ha desarrollado talleres abordando los problemas relativos a la
educación de adolescentes, contando con la colaboración del Área de Servicios
Sociales del Ayuntamiento.

IES Portada Alta, Málaga

Málaga
El IES Portada Alta es un centro de compensación educativa. El nivel
económico de las familias que vive en este barrio es bajo o muy bajo, siendo uno
de los problemas más llamativos del barrio el de la adicción a las drogas. Esto
supone la presencia en el centro de un elevado número de alumnos y alumnas en
situación de desventaja socioeducativa.
La convivencia en el centro gira en torno al Aula de Convivencia, entendida
ésta como espacio de reflexión. Además se aplican diversas medidas para prevenir,
detectar, regular y resolver los conflictos que pudieran plantearse, como son las
actividades de acogida del alumnado y sus familias, la Mediación de Aula, la
Mediación entre Iguales, establecida en tres niveles, el Aula de Convivencia y el
espacio ATI (Aula de Trabajo Individualizado), los talleres de desarrollo personal, los
compromisos de convivencia y pedagógicos, entre otros. Cuentan además con una
altísima participación e implicación, tanto del profesorado como de otras
instituciones, como el AMPA, que gestiona la Escuela de Madres y Padres y el Taller
de Buenos Tratos o la Universidad de Málaga. Destacar también que diversos
materiales educativos elaborados en el centro
CEIP La Venta del Viso, La Mojonera (Almería)
Se encuentra situado en el poniente almeriense. Es un centro de
Compensación Educativa. Cuenta con un elevado porcentaje de alumnado
inmigrante. No hay ningún otro centro cultural en la zona que no sea la escuela,
por lo que cualquier actividad cultural del barrio se tiene que hacer en el colegio.
La actuaciones van encaminadas a desarrollar estrategias y actitudes
adecuadas para convivir mejor y resolver conflictos a través de la participación, el
establecimiento de cauces de comunicación y la prevención de problemas de
conducta. Para ello mantiene una línea de trabajo basada en la coordinación del
profesorado, el trabajo en equipo y la atención a la diversidad, de una manera
realista y eficaz, defendiendo un modelo de escuela inclusiva. Llevan a cabo
distintas iniciativas para la mejora de la convivencia, entre ellas, un programa de
mediación en conflictos, talleres de coeducación y talleres de inteligencia
emocional y de habilidades sociales.
Hay que destacar el trabajo que realiza el centro para fomentar la
participación e implicación de la comunidad educativa, impulsando entre el
alumnado la asamblea de clase y las figuras de delegados y delegadas tanto del
alumnado como de padres y madres. También han elaborado el Estatuto de
Convivencia del centro. El centro cuenta además con una página web interactiva y
con un foro de participación que tienen muy buena acogida por parte del
alumnado y de las familias.

• Segundo Premio

IES Ulyssea, Ugíjar (Granada)

El IES Ulyssea se encuentra en una zona de difícil acceso debido a la
orografía irregular y a la existencia de unas vías de comunicación anticuadas y
escasas. El centro recibe, por tanto, alumnado de gran cantidad de núcleos rurales
dispersos y de cortijos que dependen de la existencia de este centro educativo en
la zona.
En cuanto a las actuaciones y medidas desarrolladas para la mejora de la
convivencia, es destacable el desarrollo del proyecto “Escuela, Espacio de Paz:
Educar en democracia, educar para la paz”. Asimismo la puesta en funcionamiento
del Aula de Convivencia como espacio donde se desarrolla la tutoría compartida, la
Comisión de Convivencia como elemento dinamizador y coordinador de las
diferentes propuestas de intervención, los compromisos pedagógicos con las
familias a través de los cuales el alumnado y sus familias se comprometen a
colaborar para que el alumnado mantenga una actitud positiva durante la jornada
escolar.
Resulta especialmente interesante el funcionamiento del Equipo de
mediación y el trabajo que se desarrolla con el Alumnado ayudante. La formación
del alumnado ayudante se realiza por parte de mediadores en el primer trimestre
con la coordinación de la orientadora. Tras recibir la formación, cada alumno y
alumna ayudante tiene un Libro del alumnado ayudante en el que registran los
principales conflictos observados.

IES La Escribana, Villaviciosa de Córdoba (Córdoba)

Es un centro educativo joven y dinámico, que persigue una educación de
calidad mediante el trabajo constante y continuo del profesorado que, contando
con el apoyo y la confianza de las familias, intenta hacer del centro el referente
cultural y transformador de la localidad.
La gestión de la convivencia en el centro se inspira en el principio de
intervenciones positivas, destacando entre sus actuaciones, la existencia de un
Equipo de Convivencia formado por un amplio número de profesores y profesoras,
un total de 46 alumnas y alumnos que son mediadores y 8 delegadas de madres.
Cuentan también con un Equipo de Mediación, constituido por profesorado y
alumnado, que han recibido previamente formación para ello. Con el Programa de
Alumnado Ayudante se ha constituido una gran red social por la convivencia
basada en la solidaridad y la cooperación entre iguales.
El Aula de Convivencia tiene un carácter fundamentalmente preventivo, ya
que se trabaja con alumnos y alumnas que son susceptibles de tener dificultades
en convivencia, a la vez que se deriva el alumnado que ya ha sido amonestado.
Para una adecuada integración y adaptación al centro han desarrollado un
Programa de Acogida con actuaciones dirigidas tanto al nuevo profesorado, como
al alumnado que se incorpora por primera vez al centro y a sus familias.

• Tercer Premio

Colegio Santa Teresa Doctora, Linares (Jaén)

El CEIP Santa Teresa Doctora, de Linares, establece como pauta que debe
presidir las relaciones entre el alumnado y entre éste y el profesorado, el buen
trato, el respeto, la comprensión y la calidez afectiva.
 Según se recoge en su Plan de Convivencia, desarrollan diversas actuaciones
para la prevención, detección, tratamiento, seguimiento y resolución de los
conflictos que se originan en el centro. También prestan una especial atención a
facilitar instrumentos y recursos en relación con la promoción de la convivencia,
concienciando y sensibilizando a la comunidad educativa sobre la importancia de
una adecuada convivencia escolar y sobre los procedimientos para mejorarla
avanzando en el respeto a la diversidad, el fomento de la igualdad entre hombres y
mujeres, y la eliminación de actitudes y comportamientos xenófobos y racistas.
Destaca el programa de seguimiento de la conflictividad que el trabajador social
del centro aplicó a los grupos de 5º y 6º y que a través de las Asambleas de clase
ha conseguido notables resultados.
Entre los proyectos que vienen desarrollando están el Plan de
Compensación Educativa, el proyecto Escuela: Espacio de Paz, el Plan de Igualdad
entre hombres y mujeres, Plan de acompañamiento, Plan de acogida, Aprende a
sonreír, o la inclusión del Estudio de la Cultura Gitana en el centro.

• Mención Honorífica

IES Botánico, Sanlúcar de Barrameda, Cádiz

El IES Botánico está situado en una zona desfavorecida tanto desde el
punto de vista cultural como socio-económico, pero que ha realizado durante los
últimos años un importante esfuerzo por cuidar y poner al día sus estructuras
organizativas y de gestión de la convivencia para mejorar la situación del centro,
especialmente en el ámbito de la convivencia.
La elaboración del Plan de Convivencia ha supuesto la sistematización de
diversas actuaciones encaminadas a cuidar las relaciones personales en el centro y
a mejorar el rendimiento escolar del alumnado. Gracias a las actuaciones que se
han puesto en marcha, entre las que cabe destacar el Aula de Convivencia y el
Programa de alumnado ayudante, se ha ido observando una progresiva mejoría en
el clima de convivencia del centro.
Es de destacar la implicación de toda la comunidad educativa y de su
entorno en las actuaciones llevadas a cabo, siendo especialmente significativos los
compromisos educativos y de convivencia establecidos con las familias. Además, el
centro ha estado integrado en un proyecto intercentros: "Sanlúcar, costa de paz",
un proyecto que ha generado en la localidad un interesante trabajo conjunto de
los centros de Primaria y Secundaria promoviendo la autoformación del
profesorado.