TDAH PRIMERA INFANCIA

EMOCIONAL AFECTIVO FISICO

Con el siguiente protocolo de evaluación actividades lúdicas para un niño y tres entrevistas
pretendemos a través del desarrollo de estas actividades evidenciar las dimensiones física,
cognitiva y afectiva en la primera infancia desde los 1 a 5 años de edad.

Serán participe 1 menor de 4 años de edad, para el desarrollo de cada actividad con el
debido acompañamiento y autorización de su madre plasmado dentro del formato de
evaluación, de igual manera contaremos con la participación de tres niños de 3, 4 y 5 años
de edad para la entrevista de una manera dinámica, la entrevista es realizada con preguntas
cerradas para que sea factible de responder
 INSTRUMENTO A UTILIZAR
PRIMERA INFANCIA (1 A 5 AÑOS)

1. Explicación de la actividad ( 10 minutos )

Se dará a conocer al menor y al acudiente el paso a paso y el objetivo de cada
actividad a desarrollar en las dimensiones planteadas, de igual forma se le entregara
a la madre el consentimiento informado para la aplicación de las actividades

2. Actividad para romper el hielo ( 5 minutos)

Actividad: Se le entrega al niño plastilina para que realice las figuras que más le
gusta

3. Aplicación del protocolo de evaluación físico ( 15 minutos)

Actividad: Mediante la canción (Mover el cuerpo) generar movimientos para

estimular su motricidad fina y gruesa.
Actividad: Se realiza la toma de peso y estatura para conocer sin el desarrollo físico
del menor se encuentra dentro de los parámetros establecidos por la OMS
(organización mundial de la salud)

4. Aplicación del protocolo de evaluación cognitivo ( 15 minutos)

Actividad: Se le suministra al menor total de 4 imágenes, se le indicará que debe

asignarle un número a cada uno de los dibujos del 1 a 4 ordenando la secuencia
según su criterio
 Actividad: una de las integrantes del grupo realizará una lectura de un cuento al
menor pidiéndole que escuche atentamente, al finalizar se espera que el menor
identifique los personajes y partes de la historia.

5. Aplicación del protocolo de evaluación Afectivo ( 15 minutos)

Actividad: Se le entregará a los menores paletas con caras emotivas luego se le

explicará que debe identificar el estado de ánimo que representa cada una de las
imágenes y después la debe imitar.

Actividad: se colocarán 3 globos con una cara triste, cara de felicidad y cara de
enfadado se le pedirá al menor que descarte lo que no sea de su agrado, el fin de
esto es desarrollar la capacidad de escoger una cosa en vez de otra referente al
control del su propio comportamiento.
 FORMATO DE Fecha: 22 de junio de 2020
EVALUCIÓN Versión: 001
PRIMERA INFANCIA Código: FO-EV.PI -01

DATOS GENERALES DEL MENOR

APELLIDOS Y NOMBRE: Miguel Ángel Penagos
EDAD: 4 años
FECHA: 23/06/20
TIEMPO INICIAL 08:30 TIEMPO FINAL 09:20

DIMESIÓN FISICA
( Permite manifestarse a través de su cuerpo y desarrollarse fisca y motriz mente)

CRITERIO DE RESULTADO
EVALUACIÓN
Estatura Desarrollo físico estatura
X
adecuada a su edad
Peso Desarrollo físico peso acorde a
X
su edad.
Camina y corre Estimulación muscular
x

Coordina movimientos del Equilibrio

cuerpo x

Salta y levanta las manos Motricidad

x

DIMESIÓN COGNITIVO
(La gran capacidad que tienen el niño para relacionarse, actuar, analizar, crear y
transformar la realidad, facilitando la construcción del conocimiento y la producción de
un saber nuevo, que tiene una base experiencial mediante vivencias o situaciones, que se
transforman en preconceptos, intereses y necesidades, con una visión del mundo interior y
exterior)
Atención
xX
Identifica personajes a Xz
partir de la lectura de un
cuento

Identifica dibujos y orden Percepción x

especifico de algo
cotidiano

DIMENSIÓN AFECTIVA
(En la relación se establece un vínculo afectivo entre el cuidador adulto y el niño; vínculo
que, si es protector, estimula el desarrollo mediante la imitación. En el proceso de vincular
se adquiere, en la etapa inicial de la vida, la confianza básica sobre la cual se asientan las
bases del desarrollo posterior y de la calidad de la relación con los demás.)
Diferencia las emociones Reconoce la emoción
x

Hace clasificación por un capacidad de escoger una cosa

x
atributo en vez de otra
 FORMATO DE Fecha: 23 de junio de 2020
ENTREVISTA Versión: 001
PRIMERA INFANCIA Código: FO-EN.PI -01

1.Nombre: Liam Samuel Barbosa

Edad: 3 años
¿TIENES SUEÑOS MIENTRAS
Fecha: 23/06/2020
Periodo/Asunto: investigacion social de DUERMES?
niños en etapa preescolar.

¿TE GUSTA REALIZAR

TAREAS?

¿RECIBES APODOS DE LOS NIÑOS O ¿TE GUSTA JUGAR E INTERACTUAR CON

ADULTOS? OTROS NIÑOS?
 FORMATO DE Fecha: 23 de junio de 2020
ENTREVISTA Versión: 001
PRIMERA INFANCIA Código: FO-EN.PI -01

EN UNA ESCALA DE 1 A 5 EN LAS ESTRELLAS. EN UNA ESCALA DE 1 A 5 EN LAS ESTRELLAS.

¿COMO ES LA RELACION CON TUS PADRES? ¿COMO TE LLEVAS CON TUS COMPAÑEROS?

EN UNA ESCALA DE 1 A 5 EN LAS ESTRELLAS. EN UNA ESCALA DE 1 A 5 EN LAS ESTRELLAS.

¿QUE TAN FELIZ O QUE TAN TRISTE ME SIENTO ¿TE SIENTES INTELIGENTE COMO ALGUNOS
DE COMO ME TRATAN? OTROS NIÑOS?
 FORMATO DE Fecha: 23 de junio de 2020
ENTREVISTA Versión: 001
PRIMERA INFANCIA Código: FO-EN.PI -01

RESPONDE SI TE GUSTA, TE ENCANTA O RESPONDE SI TE GUSTA, TE ENCANTA O

TE DESAGRADA. TE DESAGRADA.

QUE TE LLAMEN LA ATENCION POR ALGO QUE DEBAS COMPARTIR TUS COSAS
QUE ESTAS HACIENDO, AUNQUE NO ESTE CON ALGUIEN MAS.
CORRECTO.
 FORMATO DE Fecha: 23 de junio de 2020
ENTREVISTA Versión: 001
PRIMERA INFANCIA Código: FO-EN.PI -01

2.Nombre: Sergio Andres Valero

Edad: 5 años
¿TIENES SUEÑOS MIENTRAS
Fecha: 23/06/2020
Periodo/Asunto: investigacion social de DUERMES?
niños en etapa preescolar.

¿TE GUSTA REALIZAR

TAREAS?

¿RECIBES APODOS DE LOS NIÑOS O ¿TE GUSTA JUGAR E INTERACTUAR CON

ADULTOS? OTROS NIÑOS?
 FORMATO DE Fecha: 23 de junio de 2020
ENTREVISTA Versión: 001
PRIMERA INFANCIA Código: FO-EN.PI -01

EN UNA ESCALA DE 1 A 5 EN LAS ESTRELLAS. EN UNA ESCALA DE 1 A 5 EN LAS ESTRELLAS.

¿COMO ES LA RELACION CON TUS PADRES? ¿COMO TE LLEVAS CON TUS COMPAÑEROS?

EN UNA ESCALA DE 1 A 5 EN LAS ESTRELLAS. EN UNA ESCALA DE 1 A 5 EN LAS ESTRELLAS.

¿QUE TAN FELIZ O QUE TAN TRISTE ME SIENTO ¿TE SIENTES INTELIGENTE COMO ALGUNOS
DE COMO ME TRATAN? OTROS NIÑOS?
 FORMATO DE Fecha: 23 de junio de 2020
ENTREVISTA Versión: 001
PRIMERA INFANCIA Código: FO-EN.PI -01

RESPONDE SI TE GUSTA, TE ENCANTA O RESPONDE SI TE GUSTA, TE ENCANTA O

TE DESAGRADA. TE DESAGRADA.

QUE TE LLAMEN LA ATENCION POR ALGO QUE DEBAS COMPARTIR TUS COSAS CON
QUE ESTAS HACIENDO, AUNQUE NO ESTE ALGUIEN MAS.
CORRECTO.
 FORMATO DE Fecha: 23 de junio de 2020
ENTREVISTA Versión: 001
PRIMERA INFANCIA Código: FO-EN.PI -01

3.Nombre: Sara Eloisa Valencia

Edad: 4 años
¿TIENES SUEÑOS MIENTRAS
Fecha: 23/06/2020
Periodo/Asunto: investigacion social de DUERMES?
niños en etapa preescolar.

¿TE GUSTA REALIZAR

TAREAS?

¿RECIBES APODOS DE LOS NIÑOS O ¿TE GUSTA JUGAR E INTERACTUAR CON

ADULTOS? OTROS NIÑOS?
 FORMATO DE Fecha: 23 de junio de 2020
ENTREVISTA Versión: 001
PRIMERA INFANCIA Código: FO-EN.PI -01

EN UNA ESCALA DE 1 A 5 EN LAS ESTRELLAS. EN UNA ESCALA DE 1 A 5 EN LAS ESTRELLAS.

¿COMO ES LA RELACION CON TUS PADRES? ¿COMO TE LLEVAS CON TUS COMPAÑEROS?

EN UNA ESCALA DE 1 A 5 EN LAS ESTRELLAS. EN UNA ESCALA DE 1 A 5 EN LAS ESTRELLAS.

¿QUE TAN FELIZ O QUE TAN TRISTE ME SIENTO ¿TE SIENTES INTELIGENTE COMO ALGUNOS
DE COMO ME TRATAN? OTROS NIÑOS?
 FORMATO DE Fecha: 23 de junio de 2020
ENTREVISTA Versión: 001
PRIMERA INFANCIA Código: FO-EN.PI -01
RESPONDE SI TE GUSTA, TE ENCANTA O RESPONDE SI TE GUSTA, TE ENCANTA O
TE DESAGRADA. TE DESAGRADA.

QUE TE LLAMEN LA ATENCION POR ALGO QUE DEBAS COMPARTIR TUS COSAS CON
QUE ESTAS HACIENDO, AUNQUE NO ESTE ALGUIEN MAS.
CORRECTO.

CONCLUSIONES

La complejidad inherente a muchas de las dificultades diagnosticadas como

TDAH obliga a los profesionales de esta área compartir las estrategias del caso con cada
persona que se ocupa del caso trabajadores sociales, clínicos con el fin de lograr una
representación compartida del caso (Ubieto, 2012) que situé las manifestaciones de
hiperactividad en un marco global, y al mismo tiempo consensuar un plan de trabajo
conjunto cuando sea conveniente. Este instrumento nos permitió conocer profundamente la
reacción de cada niño cuando realizaba alguna actividad ya sea la evaluación física o la
entrevista; para tener un mejor entendimiento del desarrollo físico y mental de cada uno del
proyecto de la primera infancia de 1 a 5 años de edad.

Su protocolo de evaluación y entrevista adquisición y desarrollo, así como su

relación con las dimensiones físicas, cognitivas y afectivas ejercicios desarrollados
especialmente en un niño de 4 años, quien fue participe de las diferentes actividades físicas
de evaluación y la entrevista fue realizada a 3 niños de las edades de 3, 4 y 5 años para
evidenciar la dimensión física, cognitiva y afectiva se puede apreciar y comprobar por los
resultados obtenidos.

Se evidencio que el protocolo de evaluación fue exitoso ya que el niño participó en

diferentes actividades sin problema alguno, debe seguir, tanto en su tarea de evaluación
como de intervención en alteraciones de las dimensiones mencionadas.

En la entrevista a través de preguntas cerradas los niños Liam y Sergio que

participaron en este ejercicio solo pensaban en jugar, interrumpían cada vez que se les hacia
las pregunta de la entrevista y para poder llegar a finalizarla nos tardó más tiempo de lo
normal, pudimos centrarnos en su participación y parte emotiva de cada uno de los niños a
diferencia de Sara esta de niña de 4 años de edad en compañía de un adulto, nos demostró
su interés con cada una de las preguntas de la entrevista, dedicando el tiempo a explicarle y
ella con la mejor disposición respondió a cada una de las preguntas. Más que centrarnos en
cada una de las respuestas de las preguntas nos centramos en su comportamiento y la
atención que prestaban la primera infancia se puede velar por el desarrollo cognitivo del
niño, como padres, profesores, maestros de vida a lo largo del proyecto hemos constatado
como la comunicación puede ser entendida por el menor, como la capacidad para realizar
las diferentes actividades fueron significativas.

Sin embargo, El lenguaje, entendido como el medio de comunicación más

sofisticado de los seres humanos, está formado por un sistema de signos arbitrarios
codificados que les permitió a los niños desarrollar las actividades presentadas.

En el Análisis nos damos cuenta que entre la mayoría de los niños tienen sueños al
dormir, lo que significa que no tienen un sueño totalmente profundo y tranquilo, entre la
mayoría responden que muy rara vez hacen caso o les gusta realizar las actividades que les
proponen y por tal motivo muchos evitan las actividades que les exigen esfuerzo, en su
mayoría no les gusta que les llamen la atención, hacen que no escuchan al adulto
responsable y lo evitan, el compartir sus cosas no les llama mucho la atención y lo más
complicado es que creen que porque les llaman la atención por hacer algo indebido no ven
al adulto como alguien bueno.