Según Antonio Ontoria (1994):

Joseph D. Novak trabajó la

idea de Mapa Conceptual
desde los años 70, y a
medidos de los años 80,
recogiendo los aportes de
Ausubel, desarrolla los El modelo planteado por Novak, considera tres
Mapas Conceptuales elementos fundamentales:
como una ayuda para el Elementos
aprendizaje.

Los Mapas Conceptuales son diagramas jerárquicos que Conceptos Proposiciones

Palabras -
enlace
reflejan la organización conceptual de una disciplina, o
parte de ella; por ejemplo, un tema.
Son imágenes
mentales, Son unidades
abstracciones que semánticas Son las palabras
expresadas conformadas por que unen los
verbalmente indican dos o más conceptos para
regularidades, conceptos unidos formar una unidad
características por palabras de significado.
comunes, de un apropiadas que le
grupo de objetos o dan significado
acontecimientos.

La expresión gráfica de un Mapa Conceptual se lleva a
cabo haciendo uso de lo siguiente:
Elipses: aunque pueden usarse también rectángulos o
cuadrados, son las elipses las que, tradicionalmente, se
usan para representar a los conceptos.
Líneas rectas: se usan para unir los conceptos. Van
siempre interrumpidas o cortadas, para permitir la
inserción de las palabras enlace.
Cuando los conceptos que se relacionan se encuentran
en un mismo nivel horizontal o diferentes niveles de
desarrollo, se usa una línea con flecha (enlace cruzado).
A continuación, se presentan las instrucciones para
construir mapas conceptuales de acuerdo a Novak
(1.998; p. 283-284)
Identificar una pregunta de enfoque referida al
tema o el campo de conocimiento que se desea
representar mediante el mapa.
Identificar de 10 a 20 conceptos que sean
pertinentes y confeccionar un alista con ellos.
Ordenar los conceptos colocando el más amplio e
inclusivo al principio de la lista.
Revisar la lista y añadir más conceptos si son
necesarios.
Comenzar a construir el mapa colocando el
concepto o conceptos más inclusivos y generales
en la parte superior.
A continuación, seleccionar uno, dos o tres
conceptos más generales debajo de cada
concepto general.
Unir los conceptos mediante líneas. Denominar
estas líneas con una o varias palabras de unión que
deben definir la relación entre ambos conceptos,
de modo que se lea un enunciado o proposición
válidos.
La unión crea significado. Cuando se une de forma
jerárquica un número amplio de ideas
relacionadas, se observa la estructura del
significado de un tema determinado.
Buscar intervínculos entre los diferentes conceptos
del mapa y etiquetar las líneas. Los intervínculos
suelen ayudar a descubrir nuevas relaciones
creatividad en el campo del conocimiento en
cuestión.
Los mapas conceptuales pueden realizarse de
formas muy distintas para un mismo grupo de
conceptos. No hay una única forma de
elaborarlos.
BIBLIOGRAFÍA

Ontoria Peña, Antonio Mapas conceptuales. Una técnica

para aprender. NARCEA S.A. de Ediciones. Impreso en
Madrid. España. 1994.

Novak, Joseph D. (1.998) Conocimiento y aprendizaje. Los

mapas conceptuales como herramientas facilitadoras
para escuelas y empresas. Madrid: Alianza.