Según Antonio Ontoria (1994):

Joseph D. Novak trabajó la idea de Mapa Conceptual desde

los años 70, y a medidos de los años 80, recogiendo los
aportes de Ausubel, desarrolla los Mapas Conceptuales como
una ayuda para el aprendizaje.

El modelo planteado por Novak, considera tres

elementos fundamentales:
Elementos

Palabras
Conceptos Proposicione s
enlace

Son imágenes
mentales, Son unidades
abstracciones que semánticas Son las palabras
expresadas conformadas por que unen los
verbalmente indican dos o más conceptos para
regularidades, conceptos unidos formar una unidad
características por palabras de significado.
comunes, de un apropiadas que le
grupo de objetos o dan significado
acontecimientos.
 Los Mapas Conceptuales son diagramas jerárquicos que reflejan la organización
conceptual de una disciplina, o parte de ella; por ejemplo, un tema.

La expresión gráfica de un Mapa Conceptual se lleva a cabo haciendo uso de lo siguiente:

Elipses: aunque pueden usarse también rectángulos o cuadrados, son las elipses las que, tradicionalmente, se usan para
representar a los conceptos.

Líneas rectas: se usan para unir los conceptos. Van siempre interrumpidas o cortadas, para permitir la inserción de las
palabras enlace.
 Ordenar los conceptos colocando el más amplio e
inclusivo al principio de la lista.
Revisar la lista y añadir más conceptos si son
necesarios.

Cuando los conceptos que se relacionan se encuentran en un Comenzar a construir el mapa colocando el
mismo nivel horizontal o diferentes niveles de desarrollo, se usa concepto o conceptos más inclusivos y generales
una línea con flecha (enlace cruzado). en la parte superior.
A continuación, seleccionar uno, dos o tres
conceptos más generales debajo de cada
concepto general.
Unir los conceptos mediante líneas. Denominar
A continuación, se presentan las instrucciones para construir estas líneas con una o varias palabras de unión que
mapas conceptuales de acuerdo a Novak deben definir la relación entre ambos conceptos,
(1.998; p. 283-284) de modo que se lea un enunciado o proposición
válidos.
La unión crea significado. Cuando se une de forma
Identificar una pregunta de enfoque referida al
jerárquica un número amplio de ideas
tema o el campo de conocimiento que se desea
relacionadas, se observa la estructura del
representar mediante el mapa.
significado de un tema determinado.
Identificar de 10 a 20 conceptos que sean
Buscar intervínculos entre los diferentes conceptos
pertinentes y confeccionar un alista con ellos.
del mapa y etiquetar las líneas. Los intervínculos
suelen ayudar a descubrir nuevas relaciones
creatividad en el campo del conocimiento en
cuestión.
Los mapas conceptuales pueden realizarse de
formas muy distintas para un mismo grupo de
conceptos. No hay una única forma de elaborarlos.
 BIBLIOGRAFÍA

Ontoria Peña, Antonio Mapas conceptuales. Una técnica para aprender.

NARCEA S.A. de Ediciones. Impreso en Madrid. España. 1994.

Novak, Joseph D. (1.998) Conocimiento y aprendizaje. Los mapas conceptuales

como herramientas facilitadoras para escuelas y empresas. Madrid: Alianza.