PROPUESTA DE TRABAJO

HERRAMIENTAS DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

ELABORADO POR:
DIANA MARGARITA SALGADO POLO
INGENIERA DE SISTEMAS

YOPAL - CASANARE

2018
 INTRODUCCIÓN

El presente proyecto busca implantar herramientas TIC en el proceso de

desarrollo cognitivo de los niños.

Inicialmente se desea conocer las temáticas y actividades implementadas por los

docentes; a continuación se crea un banco de herramientas TIC orientadas a
fortalecer dichas temáticas y actividades, y en paralelo se selecciona un indicador
pertinente para medir el nivel cognitivo de niños de 7 años de edad y aplicarlo a
los niños.

Seguidamente se implanta las herramientas TIC en el proceso de desarrollo

cognitivo de los niños y finalmente se aplica nuevamente el instrumento medición
del nivel cognitivo para poder evidenciar cual fue el impacto que las TIC ofrecieron
al proceso del desarrollo cognitivo de los niños.
 JUSTIFICACIÓN

Los niños de hoy están inmersos en una sociedad multicultural e interconectada.

Este hecho fuerza al personal que trabaja con niños y/o adolecentes a buscar

nuevas metodologías que los orienten a desarrollar capacidades, competencias,

actitudes y valores que involucren los grandes avances de las nuevas tecnologías

de la información y comunicación (TIC). Dentro de este contexto los educadores,

principalmente los de prescolar y primaria, deben incentivar a los niños el

aprovechamiento, apropiación y el buen uso de las TIC; las cuales ofrecen

considerables ventajas en los procesos cognitivos, como lo son el dinamismo,

interactividad, almacenamiento y procesamiento de la información.

Por lo anterior se puede decir que la responsabilidad de atender a este nuevo

orden recae sobre los educadores, debido a los niños y adolescentes tienen el

derecho de ser guiados y tener igualdad de oportunidades para aprender y ser

ciudadanos bien informados capaces de entender las cuestiones propias de una

sociedad que avanza de forma exponencial en la tecnología; con el fin de mejorar

la calidad de la educación y satisfacer las necesidades de las generaciones

futuras.

Es por ello que es importante la inclusión de herramientas de las nuevas

tecnologías de la información y la comunicación en los proceso cognitivos.

 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Implantar herramientas de las tecnologías de la información y la comunicación

(Tic) para fortalecimiento del proceso de desarrollo cognitivo de los niños

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Identificar las temáticas y actividades implementadas por los docentes en

el proceso de enseñanza y aprendizaje.

 Crear un repositorio de herramientas TIC orientados al fortalecer los

procesos cognitivos en los niños.

 Capacitar a los docentes en el uso de las herramientas TIC en los proceso

de desarrollo cognitivos.

 Implantar las herramientas TIC en los proceso de desarrollo cognitivos en

los niños.

 Medir el impacto de la incorporación las herramientas TIC en el proceso de

desarrollo cognitivo de los niños.
 METODOLOGÍA

La población del estudio estará conformada por niños y niñas con edades de 7
años. La investigación, será de carácter descriptiva, transaccional, de campo,
donde se recolectan los datos en un momento determinado.

Inicialmente se realizará un diagnóstico sobre el nivel cognitivo de los niños y

niñas en cuanto a las características propias sobre los colores primarios y
secundarios, figuras geométricas, nociones espaciales, dimensiones de espacios,
cuantificadores, nociones del tiempo, tipos de líneas y trazos; proceso este que
será llevado a cabo mediante la aplicación de una encuesta elaborada por
psicólogos expertos en el área. Esta consistirá en una serie de dibujos acordes
con las edades de los niños y niñas, donde ellos deberán identificar cada una de
las características propias de las dimensiones antes descritas. La interacción con
los niños se haría mediante la aplicación de juegos didácticos como estrategias de
aprendizajes previamente establecidas.

Posteriormente, se procederá a trabajar con los niños y niñas mediante varios

softwares enmarcados bajo la metodología de Objetos Virtuales de Aprendizajes,
tales como: “Me divierto y aprendo pintando en el computador” (Colombia
Aprende, 2017) y “Actividades con el programa Paint para incentivar la expresión
creativa” (Vargas, 2013). Antes de iniciar con la utilización de estos softwares se
realizará una planeación semanal sobre las actividades que realizaran con los
niños en cuanto al proceso cognitivo asociado a las características iniciales, para
ser abordadas luego desde los softwares respectivos, despertando el interés por
parte de los niños en la aprehensión del conocimiento.
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

MESES

No ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
ACTIVIDAD
.
S S1 S2 S3 S4 S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S4
S4 S1 S3 S4 S1 S2 S3 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S2 S3 S3
3 2 4 3 4 1 2 3 4 1 3 4 1 2 4 1 2 4 1 2 3

FASE DE PLANEACIÓN

 Reunión con el
1
director.

 Reunión con los

2
Psicólogos.

Conocer temáticas y
actividades
3
desarrolladas en los
cursos.

Elegir herramientas
TIC que fortalezcan
4 las actividades
realizadas en los
cursos.

FASE DE EJECUCIÓN

Crear banco de
5
OVAs 

 Aplicar el
6 instrumento en la
primera etapa
 VACACIONES

VACACIONES

VACACIONES

VACACIONES
Capacitar a los
7 docentes, en el buen
uso de las TIC.

VACACIONES

VACACIONES

VACACIONES
Implantar las

VACACIONES
herramientas TIC en
8 los proceso
cognitivos de los
niños

 Aplicar el
instrumento al
9
finalizar la ejecución
del proyecto.

Elaboración de
5
informe final. 
 ENCUESTA
1. Reconocimiento de colores.
a. Indique al niño que observe los dibujos y pregúntele que ve en ellos.
Pregúntele de qué color son los objetos que ven en los dibujos.
b. Léale al niño el enunciado de la actividad.
Color Rojo
Observa los colores de estos cuadros y después:
 Rodea los cuadros que tengan objetos rojos.
 Colorea el cuadro sin colorear de color rojo.

Color Amarrillo
Observa este álbum de fotos y después:
 Señala en las fotos con objetos de color amarillo.
 Tacha la foto que tenga un objeto que sea de otro color.
 Colorea con color amarilla el sol que aparece en el álbum.

Color Verde
Observa este álbum de suéter y después:
 Rodea los suéteres azules.
 Tacha el suéter que sea de otro color.
 Colorea el suéter que está sin color de color azul.

Color Verde
 Rodea los dibujos de color verde
 Tacha el dibujo que sea de otro color.
 Colorea de verde el buzo que esta sin colorear.

Color Naranjado
Mira este mural con dibujos.
 Rodea los dibujos de color naranja.
 Tacha el dibujo que sea de otro color. ¿De qué color es?
 Colorea con una cera naranja el dibujo que está sin colorear.
2. Identificar y contar las figuras geométricas del dibujo.
 Cuantos círculos tiene.
 Cuantos cuadrados.
 Cuantos triángulos.
 Cuantos rombos
 Cuantos rectángulos
 Cuantos óvalos.

3. Preguntas Nociones especiales.

a) Colorear los objetos que están fuera

de cada recipiente.
b) Pegar papelitos pequeños a los niños que están arriba y a los animales
que están de bajo en cada dibujo.
c) Delante y detrás.

Colorear el perro que está delante.

Colorea el perro que está delante

4. Cuantificadores: Observa las bolsas y raya la bolsa donde hay muchos
caramelos.

5. Dimenciones:
a) Unir con una flecha los objetos que coincidan con su tamaño.
b) Colorear de verde al extraterrestre más alto y de azul al más bajo.

c) Tacha el objeto más pesado.

d) Colorear al hombre delgado.

6. Nociones Temporales
a) Tacha de color negro cual es la noche y de color amarrillo cual es el día.

b) Colorea la imagen que paso después

c) Con ayuda de la ruleta preguntarle al niño que día seria ayer y mañana
dándole el día de hoy.
7. Clases de Líneas

a) Identificar y realizar trazo de las diferentes líneas.