UNIDAD DE APRENDIZAJE N°03

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. Institución Educativa : GENERAL CORDOVA”

I.2. Nivel : Secundaria
I.3. Turno : Diurno
I.4. Año Escolar : 2019
I.5. Área : Comunicación
I.6. Grado y Sección : 3ro.ABCD
I.7. Docente : DIDYA SULCA GARCIA

II. TÍTULO DE LA UNIDAD:

Elaboramos un organizador visual sobre técnicas de estudio

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS/ EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS Y/O CONTEXTUALIZADOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Se comunica oralmente en
su lengua materna.
Capacidades:
 Obtiene información del Recupera información explícita de los textos orales que escucha Toma apuntes de las entrevistas Ficha de observación
texto oral. seleccionando detalles y datos específicos para realizar una tertulia literaria. realizadas.
 Adecua, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada. Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y Exponen oralmente la
cohesionada a través de la lectura de poemas. información recogida en las Lista de cotejo
 entrevistas
 Utiliza recursos no
verbales y paraverbales Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales en la
de forma estratégica. declamación de poemas.

COMPETENCIA 2
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna.
Capacidades:
 Obtiene información del Ficha de observación
texto escrito. Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando Realiza una bitácora literaria
datos específicos y detalles en el cuento que lee con una bitácora literaria. con los textos de Antología.
 Infiere e interpreta
información del texto. Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y Realiza inferencias en textos
determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con que lee.
sentido figurado a través de la inferencia.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas Elabora
contexto del texto. y la intención del autor en la literatura medieval.

COMPETENCIA 3
Escribe diversos tipos de
textos en lengua materna.
Capacidades:
 Adecua el texto a la Emplea algunas estrategias discursivas (paratextos, diseño visual del Elabora un mapa conceptual Rúbrica
situación comunicativa. texto, entre otros) para elaborar organizadores visuales. sobre el subrayado.

 Organiza y desarrolla las Elabora un trabajo grupal y

ideas de forma coherente
y cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Elabora diversos organizadores visuales para resumir promover la buena expone sus conclusiones.
alimentación.
Utiliza de forma precisa los recursos gramaticales en el reconocimiento de la
oración y su función significativa en el texto.
Emplea algunas figuras literarias para caracterizar personas, personajes y
 escenarios, así como para elaborar versos libres.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES ESTANDARES DE APRENDIZAJE

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y
conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea
materiales digitales.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al
distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales
respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más
específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias,
procedimientos.

ENFOQUES TRASVERSALES Actitudes /Acciones Observables

 Enfoque intercultural  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
 Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de adquisición del castellano
como segunda lengua.
 Enfoque inclusivo o de atención a  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
la diversidad basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
 Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y
demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.
 Enfoque de Orientación al bien  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
común procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
 Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

VINCULACIÓN CON LAS COMPENTENCIAS DE OTRAS ÁREAS

 ÁREA CURRICULAR COMPETENCIA
CIENCIA Y TECNOLOGIA Diseña y construye soluciones para resolver problemas.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la I.E. “General Córdova” del Distrito y Provincia de Vilcas Huamán, se observa en los estudiantes una alimentación inadecuada, por el desconocimiento
del valor nutritivo de los productos de la zona, así de los alimentos ofrecidos de los programas sociales a la I.E. generando la desnutrición, anemia y
enfermedades gastrointestinales que refleja negativamente en el aprendizaje de los estudiantes.
¿Cómo puedes mejorar tus hábitos alimenticios para desarrollar las habilidades integrales?
¿Para qué será necesario saber las propiedades nutritivas de los alimentos que consumes? ¿Cuáles son los alimentos nutritivos que favorecen a tu salud?

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA EN FORMA DE SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión N°01 Sesión N°02

Título: Redactamos textos narrativos empleando la oración gramatical Título: Identificamos el sujeto en la oración
Desempeño: Desempeño:
Utiliza de forma precisa los recursos gramaticales en el reconocimiento de la Utiliza de forma precisa los recursos gramaticales en el reconocimiento del sujeto y
oración y su función significativa en el texto. su función significativa en el texto.
Experiencias de aprendizaje: Experiencias de aprendizaje:
La narración Texto seleccionado
Teoría gramatical: la oración El sujeto y sus elementos
Ejercicios de aplicación Ejercicios de aplicación
Sesión N°03 Sesión N°04
Título: Reconocemos el predicado en la oración Título: Participamos en la hora literaria
Desempeño: Desempeño:
Utiliza de forma precisa los recursos gramaticales en el reconocimiento del Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos
predicado y su función significativa en el texto. específicos y detalles en el cuento que lee con una ficha literaria.
Experiencias de aprendizaje: Experiencias de aprendizaje:
Texto seleccionado Antología literaria
El predicado y sus elementos Lectura “Mi corbata”
Ejercicios de aplicación Ficha literaria
Sesión N°05 Sesión N°06
Título: Realizamos entrevistas sobre recetas nutritivas Título: Reconocemos figuras literarias en textos líricos
Desempeño: Desempeño:
Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando Emplea algunas figuras literarias para caracterizar personas, personajes y
detalles y datos específicos para realizar una entrevista. escenarios, así como para elaborar versos libres.
Experiencias de aprendizaje: Experiencias de aprendizaje:
Cuaderno de trabajo página 24 Cuaderno de trabajo página 184
La entrevista Figuras literarias
Desarrollo de la ficha de trabajo Clases de figuras literarias
Cuestionarios para la entrevista Ejercicios
Sesión N°07 Sesión N°08
Título: Leemos poemas Título: Presentamos las entrevistas realizadas
Desempeño: Desempeño:
Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas y la Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que enfatizan o
intención del autor en textos líricos. atenúan lo que dice en la presentación de la entrevista realizada.
Experiencias de aprendizaje: Experiencias de aprendizaje:
Género lírico Exposición oral de las entrevistas
El poema: versificación Videos y grabación
Ficha de trabajo 6 (página 66) Conclusiones
Creación de poemas
Sesión N° 09 Sesión N° 10
Título: Elaboramos recetas nutritivas Título: Realizamos inferencias
Desempeño: Desempeño:
Emplea algunas estrategias discursivas (paratextos, diseño visual del Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina
texto, entre otros) para elaborar textos instructivos. el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado a través
Elabora recetas nutritivas para promover la buena alimentación. de la inferencia.

Experiencias de aprendizaje: Experiencias de aprendizaje:

Textos instructivos Ficha de trabajo N°13
Redacción de recetas nutritivas Inferencia por inducción
Revisión de las recetas Inferencia por deducción
Ejercicios
Sesión N° 11 Sesión N° 12
Título: Participamos en la hora literaria Título: Evaluamos nuestros aprendizajes
Desempeño: Desempeño:
Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos Reorganiza información adquirida durante la unidad.
específicos y detalles en el cuento que lee con una bitácora.

Experiencias de aprendizaje: Experiencias de aprendizaje:

Antología Literaria Evaluación de textos orales
Cuento de Balquishahua Evaluación de textos escritos
Organización de la información en una bitácora
VI. RECURSOS Y MATERIALES:

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

 Diccionario Laptop - Aula de clase

 Plumones Proyector - Aula de innovación
 Mota Radio parlante
 Papelotes Grabadora digital
 Libro de Antología literaria
 Cuaderno de trabajo 3
 Texto escolar 3

Vilcas Huamán, abril de 2019.

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V° B° Firma director Docente del área