EDGAR

INFORME N° 001-2021- UGEL- VH - IE “JJMB” – C
AL (LA) : LIC. Dydia Sulca García

Director(a) de la I.E. Juan José Mendoza Bellido
DEL (LA) : Prof. Fernando Edgar Cancho Loayza
Profesor(a) de aula/por horas
ASUNTO : Informe mensual de trabajo remoto al 09 de abril de 2021
FECHA : 12 de abril de 2021
REFER. : a. Resolución Viceministerial N° 097-2020-MINEDU
b. Resolución Viceministerial N° 273-2020-MINEDU
______________________________________________________________________
Por el presente me dirijo a usted para informar sobre mi participación en las actividades
institucionales y en las tareas pedagógicas desarrolladas desde el 01 de marzo al 09 de abril de 2021, en mi
condición de docente del 1° 2° 3° 4° 5° grados en el área de Ciencias Sociales; 3° 4°, 5° en el área de
Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica, secciones únicas, según el siguiente detalle:
I. PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES DE LA SEMANA DE GESTIÓN Del 01 al 12 de marzo de 2021):
N° Actividades Tareas cumplidas Fecha Evidencias

Se participó en las diferentes reuniones
colegiadas, la plana docente realizó su
presentación para generar un buen
-Existe fotografías donde se ha
clima institucional; de manera seguida
realizado la reunión de manera
se dio a conocer las formas y manera
Actividades orientadas 01/03/2 presencial en la institución
de trabajar para este año.
a la mejora de 1 al educativa.
1 Se formaron las comisiones para las
organización y la 08/03/2 -En las reuniones colegiadas se
distintas áreas de gestión. Mí persona 1
gestión escolar. han tomado capturas de pantalla
conforma la comisión de la
donde muestra la presencia y
elaboración del Proyecto Educativo
participación de toda la plana
Institucional (PEI) 2021, y
docente.
…………………por tanto ya se
elaboró en un 70%.
Los mecanismos de trabajo para su

elaboración y actualización de los -Para la realización del PEI la
documentos de gestión como el PEI y comisión encargada
el PAT se dieron mediante equipos de necesariamente tuvo que
Elaboración y/o trabajo donde cada equipo trabajó de coordinar con la directora para
2 actualización del PEI y manera coordinada y participativa. que se nos brinde algunos
PAT Realizándose así un trabajo de insumos, esto coordinado
gabinete para la elaboración de estos mediante las llamadas
documentos de gestión conformado telefónicas y las herramientas
por cada equipo encabezada por la digitales.
directora, logrando así un avance del -PEI elaborado en un 70%.
70%.
3 Participación en Los temarios tratados fueron como 10/03/2 Describa cómo demuestra que ha
talleres gestionados por sigue: 1 participado en dichos cursos.
el Ministerio de _Palabras de la directora de la UGEL Al -Se participó de manera virtual,
12/03/2 consignando el registro de
Educación, DRE, Vilcas Huamán
1 asistencia por día.
UGEL o IE. _ Marco general de asistencia técnica.
_ Socialización de la Directiva No 02-
2020- DREA
_ Gestión por procesos
_ formulación y elaboración el PEI
_ Formulación y elaboración del PAT
_ Formulación y elaboración del Plan
de Gestión e Riesgo.
1
_ Planificación Curricular
_ Mediación del aprendizaje.
_ Retroalimentación formativa
_ Evaluación formativa
Todos estos temarios fueron tratados
bajo la convocatoria de la UGEL
Vilcas Huamán.
Precise su participación en reuniones y tareas
cumplidas.
Se participó en las reuniones
colegiadas convocadas para tratar y
coordinar referente al desarrollo de la
evaluación y la planificación Describa cómo demuestra que ha
Trabajo pedagógico curricular. participado en reuniones y/o cumplido
colegiado para el Se realizó algunas indicaciones por las tareas.
desarrollo de la parte de la directora del plantel, así 15/03/2
4
evaluación diagnóstica 1 -Asistencia del colegiado.
como también hubo intercambio de
y planificación ideas de la plana docente precisando -Fichas de evaluación
curricular. las partes que debían contener y las diagnóstica elaborada.
situaciones significativas que debían
ser pertinentes a nuestra área
curricular, así como también se nos
brindó de algunos insumos como los
fascículos.
_Se elaboró el Directorio de los
docentes, estudiantes y padres de
_ Directorio de los docentes,
familia
estudiantes y padres
5 Otras actividades. _ Se les brindó acogida a los
_ Ficha socioeconómico de los
estudiantes.
estudiantes
_ Se recogió informaciones sobre la
situación emocional de los estudiantes.
II. DESARROLLO DE ACTIVIDADES EN LAS SEMANAS LECTIVAS:
II.1. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS:

N° Actividades Tareas cumplidas Fecha Evidencias
Precise cómo actualizó o elaboró el directorio y
si logró tener los datos del 100% de sus padres
de familia y/o estudiantes.
La información obtenida del directorio

de los diferentes grados fue por medio
Actualización o de los profesores que se ratificaron en 08/03/21 Anexo 1. Directorio de
elaboración del la contrata docente.
1 Al padres de familia del aula o
directorio de padres de Una vez obtenida del directorio se 9/03/21 secciones a cargo.
familia y/o estudiantes empezó con las llamadas a los padres
de familia y estudiantes para la
actualización del directorio en la que se
logró en un 97%.
2 Buena acogida a los Precise qué medios utilizó y como desarrollo la Puede ser captura de pantalla
estudiantes acogida y presentación con los estudiantes y/o de la reunión, citaciones con
padres de familia. mensajes por WhatsApp,
Los medios que se utilizaron para la lista de asistencia u otra
acogida de los estudiantes fueron evidencia.
mediante llamadas telefónicas que se -Mensajes por el WhatsApp.
realizó a cada estudiante de cada grado
y área a cargo así mismo a los padres
de familia; también para la
comunicación se utilizó el aplicativo
WhatsApp para su bienvenida y así se
2
entabló un clima de confianza
apropiada para entablar buenas
relaciones de convivencia y
aprendizaje.
Precise cómo desarrollo el diagnóstico y precise
si logró la información del 100% de sus
estudiantes. En el caso de Secundaria lo
elabora el tutor y lo comparte con todos los
docentes del grado y sección.
El diagnóstico se les brindó a los
estudiantes haciendo su publicación en
los grupos de WhatsApp en los
respectivos grados tanto en imagen y Anexo 2. Diagnóstico
Diagnóstico archivo, para su desarrollo se les brindó socioafectivo, económico y
socioafectivo, económico orientaciones a los estudiantes con el de salud de los estudiantes.
3 apoyo de los profesores de las áreas a 25/03/21
y de salud de los Ficha socio-económico de
estudiantes (*). cargo. los estudiantes.
Así mismo cada estudiante una vez
resuelta las fichas de diagnóstico envía
al WhatsApp personal del profesor.
Cada tutor de aula manejó una ficha
para recoger las informaciones socio-
afectivas, económicos y de salud de los
estudiantes para luego socializar y
compartir con el resto de los docentes
de la institución.
Precise que actividades ejecutó para analizar el
nivel de desarrollo de las competencias de los
estudiantes a su cargo, qué fuentes consultó, si
se entrevistó con el o los docentes del año
Informe o cuadro de análisis
2020, si se entrevistó con los padres de familia,
si analizó los resultados del informe del del nivel de desarrollo de las
progreso del 2020, portafolio de los estudiantes competencias de los
Recojo de información del 2020 o las carpetas de recuperación de los estudiantes
sobre el nivel de estudiantes que lo desarrollaron. 25/03/21
4 desarrollo de las Se realizó el análisis del SIAGIE para Al -Cuadro de análisis del nivel
competencias de los obtener informaciones respecto al nivel 26/03/21 desarrollo de las
estudiantes en el 2020. de desarrollo e las competencias de los competencias de los
estudiantes del año pasado, no se pudo estudiantes en el SIAGE.
acceder al portafolio ni a las carpetas Pruebas de evaluación
de recuperación por que no hay diagnóstica.
evidencia de ello a excepción de ocho
carpetas de recuperación que se pudo
constatar en la dirección.
Se identificó las competencias a
evaluar a partir del análisis de la
información del nivel de desarrollo de
las competencias en función a las
necesidades de los estudiantes, se  Situación de evaluación
contextualizó la situación de diagnóstica.
evaluación propuesta por el Ministerio.  Instrumentos de
Para el desarrollo del proceso de evaluación.
Desarrollo de la
5 evaluación diagnóstica se les brindó a  Instrumento de
evaluación diagnóstica.
los estudiantes mediante los grupos de consolidación de la
WhatsApp en archivos e imágenes en evaluación diagnóstica.
la cual los estudiantes accedieron a  Conclusiones pedagógicas
responder, gran porcentaje de sobre los resultados.
estudiantes lograron participar en la
evaluación diagnóstica y finalmente se
utilizó la lista de cotejo para procesar y
consolidar los resultados.
3
II.2. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO SOCIOAFECTIVO Y ECONÓMICOS DE LOS
ESTUDIANTES (*):
2DO
N° Indicadores Resultados Conclusiones

 De los 9 estudiantes 6 respondieron
a la encuesta.
 5 padres de familia asumen gastos.
 1 tío asume asume gasto de 1
estudiante.
En la mayoría de los estudiantes los
Condiciones  5 estudiantes tienen casa propia.
1 padres asumen gastos y tienen casa propia
económicas  1 estudiante vive en una casa con sus respectivos servicios básicos.
compartida.
 6 estudiantes tienen agua potable,
servicio eléctrico y 3 tienen servicio
de cable.
No tienen teléfono e internet.
 2 estudiantes se relacionan mejor
con su madre.
 2 estudiante se relaciona con ambos
 1 estudiante se relaciona mejor con
su hermano
 1 estudiante se relaciona mejor con
su amigo. La mayoría de los estudiantes dedican su
 4 estudiantes dedican su tiempo tiempo libre al deporte y tienen mejor
Condición libre al deporte, 1 a actividades relación con sus padres y el resto con
2 socioemocional doméstica y otro a trabajar. hermanos y amigos. Cuando se siente
del estudiante:  Los estudiantes cuando se sienten emocionalmente mal la mayoría busca
mal emocionalmente: apoyo en sus familiares o amigos y realiza
 1 deja de hacer sus actividades. actividades físicas.
 2 busca apoyo en sus familiares o
amigos.
 1 hace como si no hubiera pasado
nada.
 2 estudiantes realizan actividades
físicas.
 6 cuentan con recursos tecnológicos.
 1 estudiante tiene acceso internet el
Para las condiciones de aprendizaje la
resto realiza recargas para tener
mayoría cuenta con recursos tecnológicos
Condiciones acceso a internet.
y para el acceso a internet la mayoría
3 para el  Para el acceso a medios de
realiza recargas y pocos tienen acceso a
aprendizaje comunicación como:
medios de comunicación con algunas
 Tv Perú 2. dificultades de señal.
 Acceso a radio Nacional 2.
Acceso a radio local 2.
En cuanto a las condiciones de bioseguridad
en casa de los 9 estudiantes solo 6 estudiantes
respondieron la encuesta:
 3 estudiantes cuentan con mascarilla La mayoría de los estudiantes cuentan con
Condiciones de
desechable condiciones de bioseguridad a excepción
4 bioseguridad en
 3 estudiantes con mascarillas de de un estudiante y de los que no
casa
tela. respondieron la encuesta.
 5 estudiantes tienen alcohol gel y
lavamanos.
 1 no cuenta con estas condiciones.
4
 De los 9 estudiantes 6 respondieron
a la encuesta.
 5 padres de familia asumen gastos.
 1 tío asume gasto de 1 estudiante.
Condición de  5 estudiantes tienen casa propia. En la mayoría de los estudiantes los
5 salud del  1 estudiante vive en una casa padres asumen gastos y tienen casa propia
estudiante compartida. con sus respectivos servicios básicos.
 6 estudiantes tienen agua potable,
servicio eléctrico y 3 tienen servicio
de cable.
No tienen teléfono e internet.
4TO

La mayoría de los estudiantes provienen de
familias de escasos recursos económicos; una
parte de ellos dependen de sus padres o _ La mayoría de los estudiantes dependen
solamente de la de sus madres. La mayoría económicamente de sus padres, quienes
de los estudiantes colaboran en la economía tienen trabajos esporádicos e ingresos
Condiciones familiar trabajando en diferentes actividades mínimos.
1
económicas económicas, otro grupo de estudiantes se _ Hay estudiantes que se auto sostienen
auto educan y costean los gastos de su sus gastos de estudio por lo que es
estudio. anormal que un estudiante genere sus
Una parte de los estudiantes son foráneos que propios ingresos.
provienen de comunidades aledañas y no
cuentan con los recursos necesarios.
Existen estudiantes que provienen de familias
disociadas y tienen mayor relación de
confianza con la madre, por su condición de
dependencia económica y afectivo, los -La mayoría de los estudiantes tienen
Condición estudiantes en su mayor parte siguen relación afectiva con la madre.
2 socioemocional apegados al calor afectivo maternal -Al sentirse mal emocionalmente los
del estudiante: Manifiestan también que en sus ratos libres estudiantes, prefieren dejar de hacer sus
dedican su tiempo al trabajo, sea del hogar o actividades y otros se desahogan llorando.
en la chacra. Así mismo, cuando se sienten
mal emocionalmente dejan sus actividades y
otros se echan a llorar.
La gran mayoría de los estudiantes no
cuentan con las condiciones necesarias para
el aprendizaje por su condición económica _La mayoría de los estudiantes presenta
precaria, carecen de equipos tecnológicos un celular como medio de conectividad
Condiciones
para realizar los trabajos educativos de para el aprendizaje.
3 para el
manera virtual, carecen de radio, TV y otros _ En la comunidad no hay servicios del
aprendizaje
medios de conectividad. En su gran mayoría internet y señales de radio y televisión que
sólo cuentan con equipos de celulares, sean de manera permanente.
algunos simples y otros que cuentan con
varios aplicativos.
Las condiciones de bioseguridad en los
hogares de los estudiantes son deficientes, en
su mayoría carecen de materiales de _ Deficiente condición en materia de
Condiciones de bioseguridad como alcohol, gel, jabones; así bioseguridad en os hogares de los
4 bioseguridad en como hábitos de higiene personal estudiantes.
casa El material de bioseguridad usada _ Las mascarillas son las más usadas, pero
comúnmente por los estudiantes y padres es mal empleadas.
la mascarilla de tela y las mascarillas
desechables.
5 Condición de La mayoría de los estudiantes gozan de _ La mayoría de los estudiantes no

5
buena salud, algunos están en tratamiento
médico y otros tienen bajo nivel de
padecen ninguna enfermedad.
hemoglobina.
salud del _ Se detectaron a dos estudiantes que
Por otro lado, se ha detectado a dos
estudiante presentan discapacidad para el
estudiantes que esté en condiciones de
aprendizaje.
discapacitado según el registro.
5TO

 Situación familiar del estudiante:
• 75.05% de estudiantes viven dentro de una familia
unida por padres y madres.
• 27.5% de estudiantes viven en una familia
disfunción al, acogida solo por la madre.
 Número de hermanos en el hogar:
• 9.09% de estudiantes tiene un solo hermano.
• 18.18% de estudiantes tienen 2 hermanos.
• 18.18% de estudiantes tienen 3 hermanos.
• 18.18% de estudiantes tienen con 4 hermanos.
• 18.18% de estudiantes tienen con 5 hermanos.  El alto porcentaje de
• 15.15% de estudiantes tienen 5 a más hermanos. estudiantes viven con
Solvencia sus padres en casa
 Apoyo económico del estudiante: propia y con servicios
Condiciones
1 • 80.00% de estudiantes es apoyado por sus padres. básicos como.
económicas
• 11.42% de estudiantes reciben el apoyo de su  La mayoría de
madre. estudiantes viven dentro
• 05.71% de estudiantes, reciben apoyo de sus de una familia unida por
hermanos. padres y madres.
• 02.85% de estudiantes se auto sostiene en sus
estudios. Domicilio de la familia y/o del estudiante:
 Domicilio del estudiante que reside
• 100% de estudiantes del cuarto grado, viven en
domicilio propio.
 Servicios básicos de la familia del estudiante:
 El 100% de estudiantes cuentan con servicios
básicos en el hogar, en condición regular y/o con
interrupción de energía eléctrica en algunas
veces.
2 Condición  Relación socioemocional del estudiante por la  El alto porcentaje de los
socioemocional situación coyuntura del país COVID-19: estudiantes se
del estudiante: • 33.00% de estudiantes se comunican con sus relacionan mejor con
padres. sus madres.
• 11.11% de estudiantes se comunica con el padre.  De la misma forma el
• 33.33% de estudiantes se comunica solo con la alto porcentaje de
madre. estudiantes trabajo y
• 19.44% de estudiantes se comunica con el hermano actividad doméstica.
• 02.77% de estudiantes se comunica con su tío  El alto porcentaje de
 Actividades ejecutadas por el estudiante en tiempo estudiantes se dedicaron
libre: a realizar ejercicios
• 32.55% de estudiantes realizan trabajo y actividad durante el aislamiento.
doméstica.
• 23.25% de estudiantes hacen actividad deportiva.
• 13.93% de estudiantes para en internet
• 02.32% de estudiantes para televisión
 Fortalecimiento socioemocional del estudiante por
aislamiento:
• 02.94% de estudiantes solo duermen.
• 20.58% de estudiantes hace como si no hubiera
6
ocurrido nada.
• 38.23% de estudiantes realizan ejercicios físicos.
• 02.94% de estudiantes con ganas de llorar.
 El alto porcentaje de los
 Cuentan con recursos tecnológicos de acuerdo a sus
estudiantes cuentan con
posibilidades económicas, así algunos de ellos tienen
las tabletas y celulares
lo básico y/o en condición regular tales como el
sin embargo en los
Condiciones celular, radio y tv.
lugares que viven no
3 para el  La conectividad es limitada, es decir por la condición
hay cubertura de
aprendizaje geográfica, factor meteorológico, corte de energía
comunicación.
eléctrica, saturación de la RED durante las clases
 Algunos estudiantes no
virtuales y los medios que usan para su conexión de
tienen equipo
clases son el internet, la radio y la Tv.
tecnológico.
 Nuestros estudiantes cuentan con los siguientes

materiales de Bioseguridad en casa: El 31.5% tiene  El alto porcentaje de
mascarilla de tela. estudiantes no cuentan
Condiciones de
 Los padres de familia y los estudiantes del quinto no cuentan con
4 bioseguridad en
grado, practican las medidas de prevención del elementos de
casa
COVID - 1 9, a la posibilidad que tengan como es el bioseguridad en el
alcohol líquido o gel y lavamanos, así como el domicilio.
aislamiento personal.
 El total de los
Condición de
 El 100% de estudiantes manifiestan que no tienen estudiantes manifiestan
5 salud del
enfermedad alguna. que no padecen de
estudiante
enfermedades
7
II.3. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN DE LAS EVIDENCIAS SOBRE EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES EN EL AÑO 2020 (**):
Descripciones que amplíen o aporten al nivel de desarrollo de la competencia del

Reporte SIAGIE 2020
estudiante Conclusión sobre la situación del desarrollo
Área Competencia
Portafolio y/o cuaderno de Carpeta de Otros (Entrevista a docentes 2020 de la competencia
Nivel de logro alcanzado
trabajo recuperación o padres de familia.
EL 33% de los estudiantes
se encuentran en el nivel
de inicio.
El 44% de los estudiantes Muy alta – alta = En Inicio 33%
Construye interpretaciones No se cuenta con insumos de No se cuenta con No se cuenta con insumos de
históricas.
trabajo. insumos de trabajo. trabajo.
Media = En Proceso 44%
de proceso. Baja = Nivel esperado 22%
de logro esperado.
de inicio.
El 44% de los estudiantes Muy alta – alta = En Inicio 33%
Gestiona responsablemente el No se cuenta con insumos de No se cuenta con No se cuenta con insumos de
Ciencias espacio y el ambiente
Sociales de proceso. Baja = Nivel esperado 22%
1RO se encuentran en el nivel
de logro esperado.
de inicio.
El 44% de los estudiantes
se encuentran en el nivel Muy alta – alta = En Inicio 33%
Gestiona responsablemente los de proceso. No se cuenta con insumos de No se cuenta con No se cuenta con insumos de
recursos económicos EL 22% de los estudiantes trabajo. insumos de trabajo. trabajo.
se encuentran en el nivel Baja = Nivel esperado 22%
de logro esperado.

Reporte SIAGIE 2020
Área Competencia
-El 17% de los estudiantes se
encuentran en el nivel de inicio. Muy alta – alta = En Inicio 17%
Construye interpretaciones -El 58% de los estudiantes se No se cuenta con insumos de No se cuenta con No se cuenta con insumos de
históricas. encuentran en el nivel de proceso. trabajo. insumos de trabajo. trabajo.
Ciencias -El 25% de los estudiantes se Baja = Nivel esperado 25%
Sociales encuentran en el nivel de logro.
2DO Gestiona -El 17% de los estudiantes se No se cuenta con insumos de No se cuenta con No se cuenta con insumos de Muy alta – alta = En Inicio 17%
responsablemente el encuentran en el nivel de inicio. trabajo. insumos de trabajo. trabajo.
8
encuentran en el nivel de proceso. Media = En Proceso 58%
espacio y el ambiente
-El 25% de los estudiantes se Baja = Nivel esperado 25%
encuentran en el nivel de logro.
encuentran en el nivel de inicio. Muy alta – alta = En Inicio 17%
Gestiona
-El 58% de los estudiantes se No se cuenta con insumos de No se cuenta con No se cuenta con insumos de
responsablemente los
encuentran en el nivel de proceso. trabajo. insumos de trabajo. trabajo.
recursos económicos Baja = Nivel esperado 25%
encuentran en el nivel de logro.

Reporte SIAGIE 2020
Área Competencia
-El 9% de los estudiantes
de inicio.
-El 60% de los estudiantes Muy alta – alta = En Inicio 9%
Construye interpretaciones No se cuenta con insumos de No se cuenta con No se cuenta con insumos de
históricas.
de logro.
de inicio.
Ciencias -El 60% de los estudiantes Muy alta – alta = En Inicio 9%
Sociales Gestiona responsablemente el se encuentran en el nivel No se cuenta con insumos de No se cuenta con No se cuenta con insumos de
espacio y el ambiente de proceso. trabajo. insumos de trabajo. trabajo.
3RO -El 30% de los estudiantes Baja = Nivel esperado 30%
de logro.

de inicio.
Gestiona responsablemente los No se cuenta con insumos de No se cuenta con No se cuenta con insumos de
recursos económicos
de logro.
Desarrollo Construye su identidad. -No hay estudiantes en el No se cuenta con insumos de No se cuenta con No se cuenta con insumos de Muy alta – alta = En Inicio 0%
Personal nivel de inicio. trabajo. insumos de trabajo. trabajo. Media = En Proceso 57%
Ciudadanía y -El 57% de los estudiantes Baja = Nivel esperado 43%
cívica se encuentran en el nivel
3RO de proceso.
9
de logro.
-No hay estudiantes en el
nivel de inicio.
Convive y participa
se encuentran en el nivel No se cuenta con insumos de No se cuenta con No se cuenta con insumos de
democráticamente por el bien
de proceso. trabajo. insumos de trabajo. trabajo.
común. Baja = Nivel esperado 43%
de logro.
Reporte SIAGIE Descripciones que amplíen o aporten al nivel de desarrollo de la competencia del Conclusión sobre la situación del desarrollo
2020 estudiante de la competencia
Área Competencia
Nivel de logro Portafolio y/o cuaderno de Carpeta de Otros (Entrevista a docentes 2020
alcanzado trabajo recuperación o padres de familia.
-El 28% de los
estudiantes se
encuentran en el nivel
de inicio.
-El 41% de los Muy alta – alta = En Inicio 28%
estudiantes se No se cuenta con insumos No se cuenta con No se cuenta con insumos de
Construye interpretaciones históricas.
encuentran en el nivel de trabajo. insumos de trabajo. trabajo.
-El 31% de los
estudiantes se
encuentra en el nivel de
logro.
-El 28% de los
estudiantes se
de inicio.
Ciencias -El 41% de los Muy alta – alta = En Inicio 28%
Sociales Gestiona responsablemente el espacio y estudiantes se No se cuenta con insumos No se cuenta con No se cuenta con insumos de
el ambiente encuentran en el nivel de trabajo. insumos de trabajo. trabajo.
4TO de proceso. Baja = Nivel esperado 31%
-El 31% de los
estudiantes se
logro.
-El 28% de los
estudiantes se
de inicio.
Gestiona responsablemente los recursos estudiantes se No se cuenta con insumos No se cuenta con No se cuenta con insumos de
económicos encuentran en el nivel de trabajo. insumos de trabajo. trabajo.
-El 31% de los
estudiantes se
logro.
10
-El 22% de los
estudiantes se
de inicio.
estudiantes se No se cuenta con insumos No se cuenta con No se cuenta con insumos de
Construye su identidad.
encuentran en el nivel de trabajo. insumos de trabajo. trabajo.
-El 47% de los
Desarrollo estudiantes se
Personal encuentra en el nivel de
Ciudadanía logro.
y cívica -El 22% de los
estudiantes se
4TO encuentran en el nivel
de inicio.
Convive y participa democráticamente en estudiantes se No se cuenta con insumos No se cuenta con No se cuenta con insumos de
la búsqueda del bien común. encuentran en el nivel de trabajo. insumos de trabajo. trabajo.
-El 47% de los
estudiantes se
logro.
11
II.4. ANÁLISIS DEL NIVEL DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PRIORIZADAS EN LA
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA (SITUACIÓN SIGNIFICATIVA) – CCSS.:
1. Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. (1RO - SECUNDARÍA) - CCSS
Evidencia Resolución de cuestionarios

C1. Explicó el proceso de migración a partir de las fuentes
C2. Distinguió las causas y consecuencias de las migraciones.
Criterios de evaluación
C3. Utilizó palabras relacionadas al espacio geográfico.
C4. Realizó una opinión sobre la migración en el bienestar de las personas.
Criterios de Valoración del

N evaluación desempeño del
Apellidos y nombres estudiante Conclusión descriptiva
° C C C C
1 2 3 4
1 ANDRADE GAMBOA HENRY ARON
2 SI N N S PROCESO El estudiante se
O O I encuentra en un
nivel proceso,
porque no distingue
causas y
consecuencias, así
como la relación del
ANDRADE TABOADA AROON ALBEYRO espacio geográfico.
3 BELLIDO FUENTES VICTOR ANGEL
4 BELLIDO TENORIO ROSSY FLOR
5 CHOJE CUSIHUAMAN, FLORAIDE
6 SI SI N S LOGRADO El estudiante se
O I encuentra en un
nivel logro
esperado, porque
cumple los criterios
DE LA CRUZ HERRERA MAYDA de evaluación
7 SI SI SI S LOGRADO El estudiante se
I encuentra en un
nivel logro
esperado, porque
MEDINA NAJARRO RUTH DIANA de evaluación
8 N SI SI S LOGRADO El estudiante se
O I encuentra en un
nivel logro
esperado, porque
NAJARRO BELLIDO JHESENIA de evaluación
I encuentra en un
nivel logro
esperado, porque
PALOMINO BELLIDO MAX RODRIGO de evaluación
0 I encuentra en un
nivel logro
esperado, porque
RAMIREZ YUPANQUI NIKOL de evaluación
1
1 RIVERA PALACIOS, MARIEL ROSMERY
1
2 TABOADA MARTINEZ JENNIFER
Análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica:

Resultados cuantitativos Descripción cualitativa Conclusiones y compromisos
12
Del total de 12 estudiantes, 6 estudiantes, que
representan al 50% entregaron sus fichas de
diagnóstico de los cuales:
-Nivel de inicio se encuentran ningún estudiante.
- La mayoría de los estudiantes que entregaron - Los estudiantes se encuentran en la
-En el nivel de proceso se encuentra 1
sus fichas explican, distinguen, utilizan y opinan competencia gestiona responsablemente el
estudiante que hace el 8%.
sobre la migración. espacio y el ambiente.
-En el nivel logro esperado se encuentran 5
estudiantes siendo el 42%
- 6 estudiantes no entregaron las fichas de
diagnóstico. Haciendo el 50%.
2. Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. (2DO - SECUNDARÍA) - CCSS
Evidencia Resolución de cuestionarios y redacción del texto.

C1. Explicó el proceso de migración a partir de las fuentes.
C2. Distinguió las causas y consecuencias de las migraciones.
Criterios de evaluación C3. Utilizó palabras relacionadas al espacio geográfico.
C4. Realizó una opinión sobre la migración en el bienestar de las personas.
Valoración
Criterios de evaluación del
N
Apellidos y nombres C4 desempeño Conclusión descriptiva
°
C1 C2 C3 del
estudiante
1 CEOPA ANDRADE FRANCO
GENARO
2 CUYA ECHACCAYA KAREM
GUISELA
3 LEON VASQUEZ ABIGAIL
4 MENDEZ PALOMINO ADELI
RUBILUDIA
5 MENDOZA TABOADA CARLOS
IVAÑEZ
6 NO NO NO NO INICIO El estudiante se encuentra en un
nivel de inicio, porque no explica a
partir de las fuentes, tampoco
distingue, no relaciona el espacio y
NAJARRO TABOADA FLOR no muestra su opinión sobre el
MARIA bienestar.
7 SI SI SI SI LOGRADO El estudiante se encuentra en un
nivel logro esperado, porque
OCHOA CONTRERAS RENZO cumple los criterios de evaluación
8 OCHOA PALOMINO DAVID
9 PALOMINO GOMEZ JUAN
MANUEL

-Nivel de inicio se encuentra 1 estudiante que
hace el 11%. -El estudiante que se encuentra en el nivel de -Los estudiantes se encuentran en la
-En el nivel de progreso no se encuentra ningún logro esperado explica, distingue y relaciona competencia gestiona responsablemente el
estudiante. palabras de espacio y ambiente. espacio y ambiente.
-En el nivel logro esperado se encuentra 1
estudiante que hace el 11%
3. Competencia: Construye interpretaciones. (3RO - SECUNDARIA) – CCSS.
Evidencia Solución al cuestionario.

13
C1. Reconoce la relación entre las distintas posiciones y sustenta con argumentos confiables.
C2. Describe las causas vulnerables a las enfermedades desde el punto de vista de la cosmovisión
andina.
C3. Realiza argumentos sólidos analizando las fuentes.
Criterios de Valoración
evaluación del
N
Apellidos y nombres desempeño Conclusión descriptiva
° C C C
del
1 2 3
estudiante
1 ALANYA REMON, Marco Antonio
2 S SI SI LOGRADO El estudiante se encuentra en
I un nivel logro esperado, porque
cumple los criterios de
ANDRADE TABOADA, Herson evaluación
3 CEOPA ANDRADE, Juan Danilo
I un nivel logro esperado, porque
FUENTES BELLIDO, Wendy Rosario evaluación
5 GAMBOA TORRES, Leidy Enma
6 GUTIERREZ GUILLEN, Juan Pablo
7 GUTIERREZ BELLIDO, Robert
8 HUAMANI TOLEDO, Joao Alessandro
9 LEON VASQUEZ, Josué Rodolfo
1
0 LEON ZAMORA, Daniela
1
1 MARTINEZ GOMEZ, Yaxs Yuvani
2 I un nivel logro esperado, porque
PALOMINO TALAVERANO, Michel evaluación
1
3 RODRIGUEZ HERRERA, Luis Angel
1
4 RODRIGUEZ TINEO, María Isabel
1
5 VASQUEZ GUTIERREZ, Gabriel

-Nivel de inicio se encuentran ningún estudiante.
-La mayoría de los estudiantes reconoce,
-En el nivel de progreso se encuentran ningún -Los estudiantes se encuentran en la
describe y analiza con argumentos sobre la
estudiante. competencia construye interpretaciones.
vulnerabilidad de las enfermedades.
estudiantes lo que hacen el 20%.
diagnóstico. Haciendo el 80%..
4. Competencia: Construye interpretaciones históricas. (4to - SECUNDARIA) – CCSS.

C1. Asume una posición y sustenta con argumentos en diversas fuentes confiables.
C2. Describe los cambios y permanencias en cuanto a la vulnerabilidad del país ante
Criterios de evaluación enfermedades como el cólera.
C3. Realiza argumentos comparando las distintas fuentes.
C4. Propone acciones para reducir nuestra vulnerabilidad ante la COVID 19.
14
Valoración del
Criterios de
desempeño del Conclusión descriptiva
evaluación
N° Apellidos y nombres estudiante
C C C C
1 2 3 4
1 ALANYA REMON, Mary Carmen
2 ANDRADE GAMBOA, William Felix
3 ANDRADE QUISPE, Carlos
4 ANDRADE TABOADA, Nely Melissa
5 BELLIDO RIVERA, Cristina
6 BELLIDO RIVERA, Yovan
7 CARDENAS MARTINEZ, Flor María
8 SI SI SI SI LOGRO El estudiante se encuentra
en un nivel logro esperado,
porque cumple los criterios
CHAVEZ MARTINEZ, Leidi de evaluación
9 N SI N SI PROCESO El estudiante se encuentra
O O en un nivel proceso, porque
describe cambios y
propone acciones para
reducir la vulnerabilidad
FLORES DAVALOS, Darlin Astrid del COVID 19.
10 FUENTES BELLIDO, Bruss Wily
11 N N SI N INCIO El estudiante se encuentra
O O O en un nivel de inicio,
porque no cumple con los
GAMBOA TORRES, Cristhian criterios de evaluación.
GOMEZ LEON, Bryan de evaluación
13 GOMEZ ZAMORA, Digner Santiago
14 MARTINEZ ZAMORA, Dilmer
15 MENDOZA BELLIDO, Manuel
Hipólito
16 MENDOZA BELLIDO, Ruth
17 NAJARRO HUISA, Zaida
18 N N SI N INCIO El estudiante se encuentra
porque no asume una
PALOMINO BELLIDO, Marco posición cumple con los
Antonio criterios de evaluación.
19 N N N N INCIO El estudiante se encuentra
O O O O en un nivel de inicio,
PALOMINO ESTRADA, Rafael porque no cumple con los
Nicolas criterios de evaluación.
20 SOTO GOMEZ, Esmeralda
21 TENORIO BUITRON, Cristofer
TENORIO LEON, Rosel de evaluación
23 TORRES BELLIDO, Yaquelin

Del total de 23 estudiantes, 7 estudiantes, que -La mayoría de los estudiantes asumen y -Los estudiantes se encuentran en la
representan al 30% entregaron sus fichas de describen la vulnerabilidad del país ante las competencia construyen interpretaciones
diagnóstico de los cuales: enfermedades. históricas en un nivel medio.
-Nivel de inicio se encuentran 3 estudiantes y hacen
el 13%.
-En el nivel de progreso se encuentran 1 estudiante
y hace el 4%.
15
estudiantes y hace el 13%.
5. Competencia: Construye interpretaciones históricas. (5to - SECUNDARIA) – CCSS.

C1. Asume una posición y sustenta con argumentos en diversas fuentes confiables.
C2. Describe los cambios y permanencias en cuanto a la vulnerabilidad del país ante enfermedades
Criterios de evaluación como el cólera.
C3. Realiza argumentos comparando las distintas fuentes.
C4. Propone acciones para reducir nuestra vulnerabilidad ante la COVID 19.

Apellidos y nombres Conclusión descriptiva
° C C C C estudiante
1 2 3 4
1 ANDRADE CASTILLO, Juan
Jheanffer
en un nivel logro
esperado, porque cumple
BARRIENTOS LEON, Analí Keily los criterios de evaluación
3 N N N SI INCIO El estudiante se encuentra
BELLIDO FUENTES, Nazareno criterios de evaluación.
4 N N N SI INCIO El estudiante se encuentra
BELLIDO GARCIA, Alber criterios de evaluación.
5 BELLIDO MARTINEZ, Niker
6 BELLIDO NAJARRO, Ronaldiñho
7 BELLIDO RODRIGUEZ, Wilber
Yeferson
O O en un nivel proceso,
porque describe cambios y
reducir el nivel de
vulnerabilidad del COVID
BELLIDO TENORIO, Elena 19.
9 BUITRON RIVERA, Nathaly
Rossmery
1
0 ESTRADA RODRIGUEZ, Rosmery
1 en un nivel logro
FERNANDEZ MARTINEZ, Mayra esperado, porque cumple
Jimena los criterios de evaluación
1 SI N N N INCIO El estudiante se encuentra
2 O O O en un nivel de inicio,
FUENTES BELLIDO, Betzy Eliane criterios de evaluación.
1
3 GAMBOA TORRES, Juan Junior
4 en un nivel logro
GARCIA OCHOA, Agni Roselin los criterios de evaluación
5 en un nivel logro
GOMEZ ESPINOZA, Anais los criterios de evaluación
16
1
6 GUTIERREZ RAMIREZ, Humberto
1 SI N SI SI INCIO El estudiante se encuentra
7 O en un nivel de inicio,
LEON NAJARRO, Maricielo criterios de evaluación.
1 MARTINEZ PALOMINO, Cesar
8 Augusto
1 MENDEZ PALOMINO, Jhon Edwin
9 Aaron
2
0 MENDOZA TABOADA, Elver
2
1 NAJARRO RODRIGUEZ, Juan Carlos
2
2 OCHOA CARDENAS, Jheydi
3 O O en un nivel proceso,
porque describe cambios y
reducir el nivel de
vulnerabilidad del COVID
OCHOA FERNANDEZ, Yuli 19.
RAMIREZ YUPANQUI, Nicol Alicia criterios de evaluación.
RAMIREZ YUPANQUI, Felix Joel criterios de evaluación.
6 en un nivel logro
RIVERA GUTIERREZ, Nelva los criterios de evaluación
2
7 RODRIGUEZ REMON, Reyner
8 O O O O en un nivel de inicio,
TABOADA ESCRIBA, Erika Marleny criterios de evaluación.
TABOADA GOMEZ, Jhon Yenderson criterios de evaluación.
3
0 TENORIO BELLIDO, Hulder
3
1 TENORIO BELLIDO, Roger
TENORIO CORONADO, Jhumar porque no cumple con los
Kennedi criterios de evaluación.
3 en un nivel logro
TENORIO LEON, Gabriel los criterios de evaluación
3 SI N N SI PROCESO El estudiante se encuentra
4 O O en un nivel proceso,
porque asume una
posición y propone
acciones para reducir el
nivel de vulnerabilidad del
VASQUEZ BELLIDO, José COVID 19.

17
-Nivel de inicio se encuentran 9 estudiantes por
lo que hace el 25%. -La mayoría de los estudiantes asumen -Los estudiantes se encuentran en la competencia
-En el nivel de progreso se encuentran 3 argumentos para luego proponer acciones para construye interpretaciones históricas en un nivel
estudiantes por lo que hace el 9%. bajar el nivel de vulnerabilidad. medio.
ANÁLISIS DEL NIVEL DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PRIORIZADAS EN LA EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA (SITUACIÓN SIGNIFICATIVA) – DPCC.:
1. Competencia: Construye su identidad. (3ro - SECUNDARIA) – DPCC.
Evidencia Elaboración de una carta.

C1. Argumenta su posición contra el bullying basándose en la valoración de sí mismo, aspectos que
lo hacen único, así como teniendo en cuenta los principios universales.
C2. Sustenta la importancia del diálogo y la mediación como mecanismos para resolver conflictos y
Criterios de evaluación prevenir situaciones de violencia.
C3. Da a conocer las normas que contribuyen en una buena convivencia a partir de la evaluación de
acuerdos y normas, basándose en los derechos y los principios democráticos.
C4. Menciona estrategias para regular sus emociones ante situaciones de bullying.

evaluación desempeño del
N° Apellidos y nombres Conclusión descriptiva
C C C C estudiante
1 2 3 4
1 ALANYA REMON, Marco
Antonio
ANDRADE TABOADA, Herson de evaluación
3 CEOPA ANDRADE, Juan Danilo
FUENTES BELLIDO, Wendy porque no cumple con los
Rosario criterios de evaluación.
5 GAMBOA TORRES, Leidy Enma
GUTIERREZ GUILLEN, Juan porque cumple los criterios
Pablo de evaluación
7 GUTIERREZ BELLIDO, Robert
8 HUAMANI TOLEDO, Joao
Alessandro
9 LEON VASQUEZ, Josué Rodolfo
10 LEON ZAMORA, Daniela
11 MARTINEZ GOMEZ, Yaxs
Yuvani
PALOMINO TALAVERANO, porque no cumple con los
Michel criterios de evaluación.
13 RODRIGUEZ HERRERA, Luis
Angel
14 RODRIGUEZ TINEO, María SI SI SI SI LOGRO El estudiante se encuentra
Isabel en un nivel logro esperado,
18
de evaluación
15 VASQUEZ GUTIERREZ, Gabriel

-Nivel de inicio se encuentran 2 estudiantes y
hace el 13%.
La mayoría de los estudiantes argumentan y -Los estudiantes se encuentran en la competencia
-En el nivel de progreso no se encuentran
contribuyen para una mejor convivencia. construye su identidad en un nivel medio.
ningún estudiante.
2. Competencia: Construye su identidad. (4TO - SECUNDARIA) – DPCC.

C1. Analiza y valora la diversidad cultural desde la familia.
C2. Propone acciones que promuevan el respeto a las distintas culturas y ayuden a reducir la
discriminación étnica.

Apellidos y nombres Conclusión descriptiva
° C C C C estudiante
1 2 3 4
1 ALANYA REMON, Mary Carmen
2 ANDRADE GAMBOA, William
Felix
3 ANDRADE QUISPE, Carlos
4 ANDRADE TABOADA, Nely
Melissa
5 BELLIDO RIVERA, Cristina
6 BELLIDO RIVERA, Yovan
7 SI SI LOGRO El estudiante se encuentra en
un nivel logro esperado,
CARDENAS MARTINEZ, Flor porque cumple los criterios de
María evaluación
porque cumple los criterios de
CHAVEZ MARTINEZ, Leidi evaluación
FLORES DAVALOS, Darlin porque cumple los criterios de
Astrid evaluación
1 N N INCIO El estudiante se encuentra en
0 O O un nivel de inicio, porque no
cumple con los criterios de
FUENTES BELLIDO, Bruss Wily evaluación.
1 un nivel logro esperado,
GAMBOA TORRES, Cristhian evaluación
GOMEZ LEON, Bryan evaluación
1 GOMEZ ZAMORA, Digner SI SI LOGRO El estudiante se encuentra en
19
Santiago evaluación
1
4 MARTINEZ ZAMORA, Dilmer
MENDOZA BELLIDO, Manuel cumple con los criterios de
Hipólito evaluación.
cumple con los criterios de
MENDOZA BELLIDO, Ruth evaluación.
1
7 NAJARRO HUISA, Zaida
PALOMINO BELLIDO, Marco cumple con los criterios de
Antonio evaluación.
PALOMINO ESTRADA, Rafael cumple con los criterios de
Nicolas evaluación.
2
0 SOTO GOMEZ, Esmeralda
2
1 TENORIO BUITRON, Cristofer
TENORIO LEON, Rosel evaluación
2 TORRES BELLIDO, Yaquelin
3

Del total de 23 estudiantes, 12 estudiantes,
que representan al 52% entregaron sus fichas
de diagnóstico de los cuales:
hacen el 22%. -La mayoría de los estudiantes analizan y
-Los estudiantes se encuentran en la competencia
-En el nivel de progreso no se encuentran proponen el respeto hacia las distintas
construye su identidad en un nivel alto.
ningún estudiante. culturas.
1. Competencia: Construye su identidad. (5TO - SECUNDARIA) – DPCC.
Evidencia Propuesta para erradicar la discriminación.

C1. Reflexiona sobre la convivencia sin discriminación, asumiendo una postura crítica y ética, y
considera la valoración de las personas, la dignidad y los derechos.
C2. Da a conocer su rechazo ante la discriminación racial y valora la importancia del autocuidado y la
autorregulación de emociones frente a situaciones de discriminación.
C3. Propone alternativas para erradicar la discriminación étnico-racial y considera el reconocimiento de
los derechos y la dignidad de las personas, así como la importancia de respetar las normas y leyes.
C4. Reconoce la importancia de valorar y respetar las diferencias, así como los derechos de las personas,
promoviendo los derechos de todos.

N° Apellidos y nombres Conclusión descriptiva
evaluación desempeño del
20
estudiante
C C C C
1 2 3 4
1 ANDRADE CASTILLO, Juan
Jheanffer
en un nivel logro
BARRIENTOS LEON, Analí Keily los criterios de evaluación
BELLIDO FUENTES, Nazareno criterios de evaluación.
4 SI SI N SI LOGRO El estudiante se encuentra
O en un nivel logro
BELLIDO GARCIA, Alber los criterios de evaluación
5 BELLIDO MARTINEZ, Niker
6 BELLIDO NAJARRO, Ronaldiñho
7 BELLIDO RODRIGUEZ, Wilber
Yeferson
en un nivel logro
BELLIDO TENORIO, Elena los criterios de evaluación
O en un nivel logro
BUITRON RIVERA, Nathaly esperado, porque cumple
Rossmery los criterios de evaluación
10 ESTRADA RODRIGUEZ, Rosmery
en un nivel logro
FERNANDEZ MARTINEZ, Mayra esperado, porque cumple
Jimena los criterios de evaluación
12 FUENTES BELLIDO, Betzy Eliane
13 GAMBOA TORRES, Juan Junior
O en un nivel logro
GARCIA OCHOA, Agni Roselin los criterios de evaluación
en un nivel logro
GOMEZ ESPINOZA, Anais los criterios de evaluación
16 GUTIERREZ RAMIREZ, Humberto
17 SI N SI N PROCESO El estudiante se encuentra
O O en un nivel proceso,
porque solo reflexiona y
propone alternativas para
erradicar la
LEON NAJARRO, Maricielo discriminación.
18 MARTINEZ PALOMINO, Cesar
Augusto
19 MENDEZ PALOMINO, Jhon Edwin
Aaron
20 MENDOZA TABOADA, Elver
21 NAJARRO RODRIGUEZ, Juan
Carlos
22 OCHOA CARDENAS, Jheydi
OCHOA FERNANDEZ, Yuli criterios de evaluación.
24 RAMIREZ YUPANQUI, Nicol Alicia
21
RAMIREZ YUPANQUI, Felix Joel criterios de evaluación.
O en un nivel logro
RIVERA GUTIERREZ, Nelva los criterios de evaluación
27 RODRIGUEZ REMON, Reyner
en un nivel logro
TABOADA ESCRIBA, Erika esperado, porque cumple
Marleny los criterios de evaluación
en un nivel logro
TABOADA GOMEZ, Jhon esperado, porque cumple
Yenderson los criterios de evaluación
30 TENORIO BELLIDO, Hulder
31 TENORIO BELLIDO, Roger
32 SI N SI SI LOGRO El estudiante se encuentra
O en un nivel logro
TENORIO CORONADO, Jhumar esperado, porque cumple
Kennedi los criterios de evaluación
33 TENORIO LEON, Gabriel
VASQUEZ BELLIDO, José criterios de evaluación.

hace el 12%. -La mayoría de los estudiantes reflexionan, dan -Los estudiantes se encuentran en la
-En el nivel de progreso se encuentran 1 su rechazo, proponen y valoran los derechos de competencia construye su identidad en un
estudiante y hace el 3% las personas. nivel alto.
estudiantes y hace el 32%
CONCLUSIONES GENERALES:
I.1. Sobre el diagnóstico socioafectivo y económico de los estudiantes:

-Los estudiantes de la IE. JUAN JOSÉ MENDOZA BELLIDO son de bajos recursos, pero tienen apoyo de
sus padres, la mayoría tiene casa propia y cuenta con los servicios básicos como agua y luz.
-Algunos estudiantes tienen dificultades para atender las clases virtuales porque no tienen medios o
acceso al internet, frente a estos casos los tutores están en constante seguimiento.
-La pandemia debilitó a muchos familiares y la mayoría de estudiantes, se sienten cansados,
preocupados, frente a estas situaciones los tutores son los que intervienen en las orientaciones
respectivas.
-Las emisoras radiales en algunos casos televisivas para la comunidad de Colpapampa es un apoyo para
seguir contactados con los estudiantes, pero muchas veces la señal es muy baja, para esa zona, por ello
es que la mayoría trabaja a través de WhatsApp realizando sus propias recargas.
-La mayoría de las familias y estudiantes cuentan con materiales de bioseguridad (mascarilla de tela y
desechables, alcohol y lavamanos) para evitar el contagio del COVID 19 en la comunidad estudiantil y
padres de familia ya que muchos estudiantes cuentan con estos materiales con sus propios recursos
económicos ya que mas no emana estos materiales de bioseguridad.
I.2. Sobre el nivel de aprendizaje de los estudiantes y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes:
22
-La falta de conectividad de la mayoría de estudiantes de primero a quinto año de secundaria no ha
permitido medir el nivel de competencia al 100%, por ello se corroboró con los resultados del SIAGIE del
año 2020.
-La mayoría de los estudiantes de primero a quinto de secundaria se encuentran en un nivel de logro
previsto y proceso en las diversas competencias del área de comunicación.
-La mayoría de estudiantes del cuentan todavía con dificultades en las diversas competencias.
-
Es todo lo que tengo que informarle a usted, para su conocimiento y fines pertinentes,
Atentamente;
------------------------------------------------------
FERNANDO EDGAR CANCHO LOAYZA
PROF. DE CIENCIAS SOCIALES
23
ANEXO 01: DIRECTORIO DE ESTUDIANTES.
PRIMER GRADO 2021

N° APELLIDOS Y NOMBRES DOMICILIO WHATSAPP CEL 01 CEL 02 CEL 03
01 ANDRADE GAMBOA, Henry Aron SI 946759979 922357940
02 ANDRADE TABOADA, Aaron Pucaraccay SI 980627631 922357940
03 BELLIDO FUENTES, Victor Angel Colpapampa SI 948745454 967426166
04 BELLIDO TENORIO, Rossy Flor Colpapampa SI 962299905
05 DE LA CRUZ HERRERA, Mayda Qochamarca SI 953731978
06 MEDINA NAJARRO, Ruth Diana Pomatambo SI 914944620
07 NAJARRO BELLIDO, Jhesenia Pomatambo SI 973511728
08 PALOMINO BELLIDO, Max Rodrigo Colpapampa SI 987144737
09 RIVERA PALACIOS, Mariel Rosmery NO 986609090
10 TABOADA MARTÍNEZ, Jennifer SI 997399996
11 CHOJE CUSIHUAMAN, Floraide SI 931486196
12
SEGUNDOO GRADO 2021

01 CEOPA ANDRADE, Franco Genaro SI 972390925 Comp Hns
02 CUYA ECHACCAYA, Karem Guisela Pomatambo SI 991053445
03 LEON VASQUEZ, Abigail Huancapuquio SI 932538029
04 MENDEZ PALOMINO, Adeli Rubiludia SI 980831994
05 MENDOZA TABOADA, Carlos Ivañez NO 917733967 Otro numero
06 NAJARRO TABOADA, Flor María Huancapuquio SI 965 470 241
07 OCHOA CONTRERAS, Renzo C.P. Colpapampa SI 900470221
08 OCHOA PALOMINO, David F
09 PALOMINO GOMEZ, Juan Manuel Huaccaña SI 941889781
10
11
TERCERO GRADO 2021

01 ALANYA REMON, Marco Antonio F
02 ANDRADE TABOADA, Herson SI 980627631 941741878
03 CEOPA ANDRADE, Juan Danilo Huncapuquio SI 972390925 Comp hns
04 FUENTES BELLIDO, Wendy Rosario C.P. Colpapampa SI 954768904
05 GAMBOA TORRES, Leidy Enma C.P. Colpapampa SI 991026299
06 GUTIERREZ GUILLEN, Juan Pablo SI 901993139
Archivo 07 GUTIERREZ BELLIDO, Robert C.P. Colpapampa SI 925561736
2021 08 HUAMANI TOLEDO, Joao Alessandro F tras
09 LEON VASQUEZ, Josué Rodolfo Huncapuquio SI 932538029
10 LEON ZAMORA, Daniela C.P. Colpapampa SI 950723314
11 MARTINEZ GOMEZ, Yaxs Yuvani Santa Rosa Cochamarca F
12 PALOMINO TALAVERANO, Michel C.P. Colpapampa SI 961390507
13 RODRIGUEZ HERRERA, Luis Angel C.P. Colpapampa SI 943390655
14 RODRIGUEZ TINEO, María Isabel C.P. Colpapampa SI 966331398 927 086 480
15 VASQUEZ GUTIERREZ, Gabriel F
16
17
24
CUARTO GRADO 2021
01 ALANYA REMON, Mary Carmen Huancapuquio SI 900173337
02 ANDRADE GAMBOA, William Felix SI 946759979
03 ANDRADE QUISPE, Carlos Pomatambo SI 992081507
04 ANDRADE TABOADA, Nely Melissa Pucaraccay SI 940879585
05 BELLIDO RIVERA, Cristina Colpapampa SI 972786840
06 BELLIDO RIVERA, Yovan Colpapampa SI 900170245
07 CARDENAS MARTINEZ, Flor María Colpapampa SI 967870596
08 CHAVEZ MARTINEZ, Leidi Huaccaña SI 979732673
09 FLORES DAVALOS, Darlin Astrid Huankapuquio SI 982989883
10 FUENTES BELLIDO, Bruss Wily Colpapampa SI 928035414
11 GAMBOA TORRES, Cristhian Colpapampa SI 957272846
12 GOMEZ LEON, Bryan SI 991560580
13 GOMEZ ZAMORA, Digner Santiago Colpapampa SI 967028515
14 MARTINEZ ZAMORA, Dilmer Colpapampa SI 970202872
15 MENDOZA BELLIDO, Manuel Hipólito Colpapampa SI 925658537
16 MENDOZA BELLIDO, Ruth Colpapampa SI 967977338
17 NAJARRO HUISA, Zaida SI 967056095
18 PALOMINO BELLIDO, Marco Antonio Colpapampa SI 958955868
19 PALOMINO ESTRADA, Rafael Nicolas Colpapampa SI 914429492
20 SOTO GOMEZ, Esmeralda Colpapampa SI 917756856
21 TENORIO BUITRON, Cristofer Huancapuquio SI 965134988
22 TENORIO LEON, Rosel Huancapuquio SI 929487570
23 TORRES BELLIDO, Yaquelin Colpapampa SI 959260249 998967280
24
25
25
QUINTO GRADO 2021
01 ANDRADE CASTILLO, Juan Jheanff er SI 983361004
02 BARRIENTOS LEON, Analí Keily Huancapuquio SI 994840893
03 BELLIDO FUENTES, Nazareno Colpapampa SI 992287863
04 BELLIDO GARCIA, Alber Colpapampa SI 931574870
05 BELLIDO MARTINEZ, Niker Colpapampa SI 970217224
06 BELLIDO NAJARRO, Ronaldiñho Colpapampa SI 900167697
07 BELLIDO RODRIGUEZ, Wilber Yeferson Colpapampa SI 987437500
08 BELLIDO TENORIO, Elena Colpapampa SI 930483814
09 BUITRON RIVERA, Nathaly Rossmery Colpapampa SI 980544676
10 ESTRADA RODRIGUEZ, Rosmery Colpapampa SI 901494015
11 FERNANDEZ MARTINEZ, Mayra Jimena Colpapampa SI 963578512
12 FUENTES BELLIDO, Betzy Eliane Colpapampa SI 952495177
13 GAMBOA TORRES, Juan Junior Colpapampa SI 973776721
14 GARCIA OCHOA, Agni Roselin Colpapampa SI 932436201
15 GOMEZ ESPINOZA, Anais Colpapampa SI 913420047
16 GUTIERREZ RAMIREZ, Humberto SI 948945852
17 LEON NAJARRO, Maricielo Huancapuquio SI 961829191
18 MARTINEZ PALOMINO, Cesar Augusto Colpapampa SI 963485614
19 MENDEZ PALOMINO, Jhon Edwin Aaron SI 948220729
20 MENDOZA TABOADA, Elver SI 989777608 S/W no ubic
21 NAJARRO RODRIGUEZ, Juan Carlos Huancapuquio SI 937376209
22 OCHOA CARDENAS, Jheydi Monticucho SI 979915311
23 OCHOA FERNANDEZ, Yuli Colpapampa SI 943529527
24 RAMIREZ YUPANQUI, Nicol Alicia SI 910662499
25 RAMIREZ YUPANQUI, Felix Joel SI 910662499
26 RIVERA GUTIERREZ, Nelva Colpapampa SI 953277910
27 RODRIGUEZ REMON, Reyner Colpapampa SI 928576056
28 TABOADA ESCRIBA, Erika Marleny Colpapampa SI 938817641
29 TABOADA GOMEZ, Jhon Yenderson Colpapampa SI 950141247
30 TENORIO BELLIDO, Hulder Colpapampa SI 983853761
31 TENORIO BELLIDO, Roger Colpapampa SI 980999159
32 TENORIO CORONADO, Jhumar Kennedi Colpapampa SI 928572835
33 TENORIO LEON, Gabriel Colpapampa SI 910660869
34 VASQUEZ BELLIDO, José Colpapampa SI 917752228
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
CONSOLIDADO DEL SIAGIE – MAPA DE CALOR (CIENCIAS SOCIALES)
51
52
CONSOLIDADO DEL SIAGIE – MAPA DE CALOR (DPCC.)
53
54
55

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INFORME N° 001-2021- UGEL- VH - IE “JJMB” – C

AL (LA) : LIC. Dydia Sulca García

I. PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES DE LA SEMANA DE GESTIÓN Del 01 al 12 de marzo de 2021):

N° Actividades Tareas cumplidas Fecha Evidencias

Los mecanismos de trabajo para su

II. DESARROLLO DE ACTIVIDADES EN LAS SEMANAS LECTIVAS:

II.1. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS:

La información obtenida del directorio

N° Indicadores Resultados Conclusiones

N° Indicadores Resultados Conclusiones

5 Condición de La mayoría de los estudiantes gozan de _ La mayoría de los estudiantes no

N° Indicadores Resultados Conclusiones

 Nuestros estudiantes cuentan con los siguientes

Descripciones que amplíen o aporten al nivel de desarrollo de la competencia del

Descripciones que amplíen o aporten al nivel de desarrollo de la competencia del

Descripciones que amplíen o aporten al nivel de desarrollo de la competencia del

-El 9% de los estudiantes

1. Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. (1RO - SECUNDARÍA) - CCSS

Evidencia Resolución de cuestionarios

Criterios de Valoración del

Análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica:

2. Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. (2DO - SECUNDARÍA) - CCSS

Evidencia Resolución de cuestionarios y redacción del texto.

Análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica:

3. Competencia: Construye interpretaciones. (3RO - SECUNDARIA) – CCSS.

Evidencia Solución al cuestionario.

Análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica:

4. Competencia: Construye interpretaciones históricas. (4to - SECUNDARIA) – CCSS.

Evidencia Solución al cuestionario.

Análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica:

5. Competencia: Construye interpretaciones históricas. (5to - SECUNDARIA) – CCSS.

Evidencia Solución al cuestionario.

Criterios de Valoración del

Análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica:

ANÁLISIS DEL NIVEL DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PRIORIZADAS EN LA EVALUACIÓN

1. Competencia: Construye su identidad. (3ro - SECUNDARIA) – DPCC.

Evidencia Elaboración de una carta.

Criterios de Valoración del

Análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica:

2. Competencia: Construye su identidad. (4TO - SECUNDARIA) – DPCC.

Evidencia Solución al cuestionario.

Criterios de Valoración del

Análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica:

1. Competencia: Construye su identidad. (5TO - SECUNDARIA) – DPCC.

Evidencia Propuesta para erradicar la discriminación.

Criterios de Valoración del

Análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica:

I.1. Sobre el diagnóstico socioafectivo y económico de los estudiantes:

PRIMER GRADO 2021

SEGUNDOO GRADO 2021

TERCERO GRADO 2021

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