Las instituciones educativas cara y ceca

Elementos para su comprensión

Para conocer los elementos de una institución educativa, tendremos en cuenta lo que nos
dicen Las autoras: G FRIGERIO, M. POGGI, G. TIRAMONTI que nos hablan que una
institución se construye a partir del contrato fundacional “(…) cada institución se
construye a partir de lo que puede llamarse un primer contrato o contrato
fundacional” (P.18).

En nuestro caso esa institución Surge en el 2001 cuando pasa a ser el CEP N°36 primer
escuela nocturna de transformación en la provincia, que fue fundada
prácticamente por la actual directora María Rosa Bastian “que veía una necesidad
de una escuela nocturna, que ofreciera educación a los estudiantes que no podían
cursar en horarios normales, ya que en mucho caso eran trabajadores, madres y
estudiantes repitentes”.

Las autoras nos hablan también sobre La Imagen Institucional, es decir, lo que le es
propio del establecimiento. Hace referencia a lo que la institución es en el
presente, en este caso, el establecimiento observado es una escuela secundaria
que tiene como objetivos que los jóvenes egresen con una formación íntegra,
responsable que los ayude a seguir su formación en el nivel superior o en un
empleo de calidad .

En primer lugar podemos decir que la institución observada es una organización ya que,
como exponen las autoras: “(…) institución remite a todo lo que está establecido,
reglamentado, es decir que nos reenvía a normas, reglas y Ley” (p.14)

También en la institución existe el poder del cual nos hablan las autoras:

(…) Podemos decir que un actor o un grupo de autores posee poder cuando tiene la capacidad de hacer prevalecer
su posición o enfoque en la vida institucional, de influir en las tomas de decisiones, obtener
 reconocimiento, espacios, recursos, beneficios, privilegios, cargos, o cualquier otro objetivo que se
proponga”.(p.12)

Este poder estaba presente en los actores institucionales en un orden de jerarquía;

Director Vicedirector Asesor Pedagógico Secretario Auxiliar Docente Principal
profesores y alumnos.

Conflictos

Otro elemento presente dentro de la institución era los conflictos que se lo define : (…) la
temática del conflicto constituye una preocupación central para quienes ocupan
cargos de conducción y para algunas posturas teóricas actuales (Crozier; y
Friedberg; Touzard) ya que los conflictos inciden de forma determinante en la
conducta de los miembros en las organizaciones y en el grado de eficiencia
institucional” (p.12).

Tipos de culturas institucional

La cultura institucional se divide en tres tipos de cultura: una cuestión de familia, una
cuestión de papeles y una cuestión de concertación. Estas dos últimas es la que se
encontraban presente en la institución observada:

La institución una cuestión de papeles o expedientes

(…) este tipo de cultura institucional se puede distinguir por las características que Weber
enunciará para referirse a la burocracia. Las tareas y atribuciones del funcionario se fijan
de acuerdo a disposiciones administrativas, reglas o normas” (p.49). Esto se podía ver a la
hora de seleccionar los profesores para la institución, como se realizaba la designación:
>¡El ofrecimiento de horas y la designación de los profesores se realiza llevando
curriculum con carpeta, que contengan todos los datos universitarios o terciario!

La institución una cuestión de concertación

“(…) Consideramos a la negociación como una relación que apunta o procura neutralizar
ciertas formas de expresión de la oposición de intereses, concilia diferencias y
divergencias mediantes pactos y compromisos concertados y explicitados en la
institución” (p.49)

Este tipo de cultura estaba presente en los diferentes acuerdos que tenía la escuela con
sus actores como ser:

 Acuerdo escolar de convivencia mediante consensos.

 Construcción de ciudadanía.
 La institución se comunica con los tutores por vía mensajes de textos, llamadas
telefónica y grupos de whatsapp en general la comunicación es informal.