REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ

TALLER

APRENDIZAJE

Facilitador: Participante:

Luis M. Bello Yohalys Hernández

C.I.: 28.396.013
 APRENDIZAJE INDIVIDUAL

El aprendizaje individualista o individualizado es cuando, en un grupo, las

personas aprenden de acuerdo a sus posibilidades personales y, en general,
avanzan, dejando atrás a los demás integrantes del grupo, por lo que esta forma
de enseñanza se ha caracterizado por posibilitar el avance de los más
favorecidos, dejando atrás a aquellos que se ven, desde inicio, desfavorecidos: ya
sea por su nivel cognitivo, por las posibilidades que le ofrece su entrono
sociocultural para vivir experiencias facilitadoras o promotoras de aprendizaje, por
la capacidad adquisitiva de materiales u objetos de aprendizaje, etc.
Popularmente, se dice que promueve a "las estrellitas" o "los caballitos de batalla".
Desde el punto de vista de la equidad, es el modelo de enseñanza más injusto.

APRENDIZAJE COOPERATIVO

El Aprendizaje Cooperativo es un término genérico usado para referirse a

un grupo de procedimientos de enseñanza que parten de la organización de la
clase en pequeños grupos mixtos y heterogéneos donde los alumnos trabajan
conjuntamente de forma coordinada entre sí para resolver tareas académicas y
profundizar en su propio aprendizaje.

Dos autores de referencia, los hermanos David y Roger Jonhson, ambos

psicólogos sociales, lo han definido como aquella situación de aprendizaje en las
que los objetivos de los participantes se hallan estrechamente vinculados, de tal
manera que cada uno de ellos "sólo puede alcanzar sus objetivos si y sólo si los
demás consiguen alcanzar los suyos".

APRENDIZAJE COLABORATIVO

El aprendizaje colaborativo (Collaborative Learning) es un conjunto de

métodos de instrucción y entrenamiento apoyados con tecnología así como
estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y
desarrollo personal y social) donde cada miembro del grupo es responsable tanto
de su aprendizaje como del de los restantes del grupo que busca propiciar
espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales a
partir de la discusión entre los estudiantes al momento de explorar nuevos
conceptos. Según Díaz Barriga (2002) el aprendizaje colaborativo se caracteriza
por la igualdad que debe tener cada individuo en el proceso de aprendizaje y la
mutualidad, entendida como la conexión, profundidad y bidireccionalidad que
alcance la experiencia, siendo ésta una variable en función del nivel de
competitividad existente, la distribución de responsabilidades, la planificación
conjunta y el intercambio de roles. Son elementos básicos la interdependencia
positiva, la interacción, la contribución individual y las habilidades personales y de
grupo. Comparten la interacción, el intercambio de ideas y conocimientos entre los
miembros del grupo. Se espera que participen activamente, que vivan el proceso y
se apropien de él.

La expresión aprendizaje colaborativo se refiere a metodologías de

aprendizaje que incentivan la colaboración entre individuos para conocer,
compartir, y ampliar la información que cada uno tiene sobre un tema. Esto se
logra compartiendo datos mediante espacios de discusión reales o virtuales. El
aprendizaje colaborativo surge mayormente de instancias de trabajo en grupos o
trabajo colaborativo. En este caso los participantes unidos en grupos juegan roles
que se relacionan, complementan y diferencian para lograr una meta común.

MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO TRADICIONALES

Los Métodos y Técnicas de Estudio, constituyen el fortalecimiento teórico y

práctico para el logro de manera lógica y sistemática del aprendizaje, por lo cual,
se orienta al participante o estudiante mediante estrategias y actividades a la
obtención y construcción del conocimiento científico - tecnológico y humanístico, a
fin de que, asuma el aprendizaje generativo - aprender a aprender - como un
sistema de análisis y reflexión convergente y divergente, al planear y diseñar el
aprendizaje individual y grupal colaborativo propuesto en cada una de las cuatro
unidades que lo contiene. Los métodos y técnicas de estudio son los que nos
permiten y facilitan el aprendizaje de una manera rápida y efectiva.
Subrayado: Es destacar mediante un trazo, puede ser de líneas, rayas u otras
señales, las frases esenciales y palabras claves de un texto.

Resumen: Es la forma abreviada de un texto original, al que no se le han agregado

nuevas ideas y que representa en forma objetiva, pero más acotada, los
contenidos de un texto o escrito en particular.

Esquema: Es la expresión gráfica del subrayado que contiene de forma sintetizada

las ideas principales, las ideas secundarias y los detalles del texto.

Los apuntes: Los apuntes ayudan a reforzar tu atención sobre lo que dice el
profesor. La propia acción de tomar unas notas refuerza nuestra capacidad de
prestar atención. Aprendemos a fijarnos en detalles que más tarde seremos
capaces de recordar a través de nuestros apuntes.

Cuadros comparativos: Son los cuadros comparativos se pueden identificar las

similitudes y diferencias de dos o más eventos u objetos. Los cuadros
comparativos son muy utilizados en investigación, en la docencia, en estudios
secundarios y terciarios, donde pueden ser una gran ayuda, ya que permite
observar comparaciones a groso modo de la información y de esa manera se fijan
mentalmente. También los cuadros comparativos son utilizados mucho en las
empresas a la hora de tomar ciertas decisiones

MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO INNOVADORAS

Se fundamentan en el aprendizaje acelerado, por ser la capacidad ilimitada

de aprender y recordar que posee el participante como ser humano, mediante esto
se pretende poner en funcionamiento las facultades del cuerpo, el hemisferio
izquierdo y el hemisferio derecho del cerebro de forma conjunta y/o balanceada y,
así, enfrentar los problemas individuales del aprendizaje con el propósito de que
se incorpore al aprendizaje grupal con éxito. Así mismo, se aprenderá sobre
gimnasia cerebral para elevar los niveles de concentración.
 Otro de los métodos innovadores que determinan el proceso de aprender a
aprender y que se analizarán de manera teórica y práctica, es la elaboración de
Mapas Mentales y Mapas conceptuales, actividad de aprendizaje individual de
elevada importancia.

Mapas Mentales: Un mapa mental es un diagrama usado para representar

palabras, ideas, tareas, dibujos, u otros conceptos ligados y dispuestos
radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central. Los mapas
mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar información. Son
una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas, que consiste,
literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema.

Mapa conceptual: Es una técnica de aprendizaje dentro del constructivismo que

produce aprendizajes significativos al relacionar los conceptos. Se caracteriza por
su simplificación, jerarquización e impacto visual. El objetivo de un mapa
conceptual es representar vínculos entre distintos conceptos que adquieren la
forma de proposiciones. Los conceptos suelen aparecer incluidos en círculos o
cuadrados, mientras que las relaciones entre ellos se manifiestan con líneas que
unen sus correspondientes círculos o cuadrados.

Técnicas de fichajes: El fichaje es una técnica utilizada especialmente por los

investigadores. Es un modo de recolectar y almacenar información, cada ficha
contiene una información que, más allá de su extensión le da unidad y valor
propio. La ficha es un recurso valioso para el estudio porque permite registrar
datos o información proveniente de diversas fuentes, recordar y manejar el
contenido de obras leídas. Además la ficha ahorra tiempo y esfuerzo y facilita la
elaboración del índice de autores y de títulos consultados así como la
memorización y la comprensión. Existen varios tipos de fichas entre las cuales
encontramos:

Ficha bibliográfica: contiene los datos que identifican una obra, como autor, año de
publicación, título y subtitulo, edición, lugar, editorial, número total de páginas y
traducción si la hay
 Se realiza cuando es necesaria la información en forma resumida de la vida
de un autor o autores. En el deben aparecer los siguientes aspectos.

 año y lugar de nacimiento y muerte del autor. Nacionalidad.

 estudios que realizo. Profesión.
 obras más importantes que escribió.
 temas que estudio. Teorías que desarrollo.
 importancia científica en su época.

Ficha Hemerográficas: Esta ficha la usamos cuando deseamos guardar

información o datos de alguna revista o periódico, las medidas que tiene esta ficha
son iguales a la ficha bibliográfica. Los datos que debe obtener una ficha
Hemerográfica, los podemos obtener del encabezado de una revista ó periódico.
Los datos que debemos integrar en una ficha Hemerográfica cuando hacemos
referencia al artículo de una revista son los siguientes:

 Autor del artículo.

 Título del artículo.
 Título original, si fuera traducción.
 Título de la publicación periódica.
 Lugar de publicación.
 Número del volumen (o año).
 Número del fascículo.
 Paginas inicial y final del artículo.
 Fecha del volumen o fascículo.
 Indicación de ilustraciones, tablas, etc.

Los datos que debemos integrar en orden de una ficha Hemerográfica cuando
hacemos referencia a algún artículo de periódico son los siguientes:

 Autor del artículo.

 Título del artículo.
 Título original, si es traducción.
 Título del periódico.
 Lugar de publicación.
 Fecha.
 Número o título de la sección.
 Página.

Fichas Nemotécnicas: Las fichas nemotécnicas, son aquellas que nos sirven para
recordar los aspectos más importantes del contenido de un libro, revista o artículo
periodístico, tales como:

 Conceptos, definiciones y comentarios.

Las fichas nemotécnicas tienen como finalidad ayudarnos a recordar un aspecto

importante sobre un tema. Esto lo podemos hacer con una cita textual o con un
resumen de su contenido. Deben de tener los siguientes datos:

 Encabezado: que señale el tema al que se refiere el contenido de la tarjeta.

 Cuerpo: en el que se pone la cita o resumen del tema de la tarjeta.
 Datos bibliográficos: título del libro o revista, nombre del autor o autores
(apellidos en mayúsculas y los nombres en minúsculas), página editorial, año
de edición y número de catálogo.
 Ficha de Documentos: Esta ficha puede utilizarse para cualquier tipo de
documento histórico y formal, tratado, etc.
 nombre_documento: nombre del documento.
 tipo_texto (opcional): para colocar por ejemplo «tipo de papiro», «tipo de
tratado», «tipo de código», «tipo de ley», etc. Por defecto dirá «tipo de
texto».
 tipo: para especificar el tipo de texto (papiro, concordato, armisticio, código
civil, constitución, etc.).
 texto: descripción sucinta del contenido del documento.
 función: descripción sucinta de la función del documento.
 día_creado: fecha en el que fue creado.
 día_aprobado: fecha en el que fue aprobado, también se puede añadir lugar
o mecanismo.
 día_aprobado: fecha en el que fue proclamado, también se puede añadir
lugar o mecanismo.
 día_ratificado: fecha en el que fue ratificado, también se puede añadir lugar
o mecanismo.
 promulgación: fecha en el que fue promulgado, también se puede añadir
lugar o mecanismo.
 publicación: fecha en el que fue publicado, también se puede añadir lugar o
mecanismo.
 en_vigor: fecha en la entró en vigencia.
 derogación: fecha en el que fue derogado, también se puede añadir lugar o
mecanismo.
 escritor: mención a su(s) autor(es).
 redactor: mención a su(s) redactor(es).
 aprobado: mención a quienes aprobaron el documento.
 proclamado: mención a quienes proclamaron el documento.
 signatarios: mención a quienes firmaron el documento.
 encontrado_en: ciudad, estado, país donde fue hallado el documento.
 ubicación: ciudad, estado, país donde se encuentra actualmente el
documento.
 cita: alguna cita o referencia que verifica la veracidad del documento.