Curso: Desarrollo del Lenguaje

Código 514503

Profesor tutor: Luz Nidia Ortiz

Actividad 2 - Analizar contexto y desempeño comunicativo y

lingüístico de un niño en un video
Nombre: Patricia Rojas Castillo
Código: 49 669 283

Aguachica/octubre/2019
 1. Descripción de la situación comunicativa

a. Video escogido: video 4

b. Participantes: La niña (Jazmín) y la persona que la cuida

c. Actividades:
1. Dibujan en una pizarra y en la libreta.
2. Observan distintos libros infantiles que están en el mueble.
3. Colorean los dibujos pintados.
4. Dialogan sobre los dibujos del libro.

d. Tiempo de interacción:
El video dura 8 minutos y 50 segundos, de los cuales la niña y la
cuidadora interactúan alrededor de 8 minutos.

e. Lugar:
La interacción del video se desarrolla en la sala, en el lugar
observamos un sofá de color gris oscuro, el cual tiene un protector de
color rosa, además hay una pizarra, libros, libreta o cuaderno, colores
y lápices, el piso es de madera.
2. Análisis de los factores contextuales:

Categoría a analizar y Análisis realizado de cada categoría en el

explicación de cada una video escogido

Contexto físico En el contexto físico podemos encontrar una

sala con un sofá gris el cual tiene un protector
rosado, sobre el sofá hay una pizarra con
hojas blancas, además de colores y un lápiz
que es el seleccionado por la niña para pintar.
En el piso se encuentra una libreta en la cual
Jazmín pinta. El piso es de madera y tanto la
niña como la cuidadora están en el suelo lo
que facilita la interacción entre ellas ya que
están al mismo nivel, lo cual le da confianza a
la niña, para expresarse libremente. A demás
que todos los materiales utilizados en el video
se encuentran en lugares a los cuales la niña
puede acceder fácilmente y usar el material
que desee, de igual forma la cuidadora le da la
libertad a la niña de escoger los materiales
deseados y los manipule libremente, lo cual se
evidencia en el video cuando la niña le dice
que ella escoge la libreta y la cuidadora accede
y le contesta que ella escoge la pizarra, lo que
permite que la comunicación entre la niña y la
cuidadora sea espontanea, a medida que ella
la interroga, la cuidadora va haciendo lo que la
niña le dice, y la motiva a que hable, hasta
que la niña no quiere seguir con la actividad y
le pide ver los Teletubis.
Objetos que median la Los objetos que se observan son una pizarra,
interacción una libreta, colores o crayones, un lápiz y unos
libros infantiles. La niña le dice a la cuidadora
que dibujar, y son las imágenes usadas en el
video.
Estilo Comunicativo El estilo comunicativo de la cuidadora es
nutriente ya que utiliza un vocabulario básico,
con frases cortas y con una entonación que
hace que la niña se interese por el dialogo y la
actividad.

Ajustes del interlocutor La cuidadora usa un ajuste léxico, ya que hace

énfasis en las frases que la niña no pronuncia
bien, además de un ajuste sintáctico, usa
frases cortas y básicas, por ejemplo, cuando le
pregunta que pintar “que pinto Jazmín” y la
niña dice “una luna”. También corrige la forma
de referirse a un pájaro, ya que la niña dice
“un pí, pí”.
Usa el ajuste prosódico, observando que
durante todo el video el dialogo busca llamar
la atención de la niña para que continúe
interesada en la actividad, la niña va hablando
y la cuidadora va repitiendo lo que dice,
pronunciando de una manera más lenta los
nombres de los animales que ven en los libros
y los objetos.
 3. Análisis de los componentes del lenguaje

Categoría para analizar y Análisis realizado de cada categoría en el

explicación de cada una video escogido

Comunicación no verbal Hay algunos balbuceos y gestos de asombro y

emoción al ver las imágenes.
Sujeta de la mano a la cuidadora y le señala que
quiere ver los Teletubis.
Mediante el gesto de volar le indica a la
cuidadora que los pájaros vuelan.
Señala a cada uno de los animales y los llama
por su nombre.

La niña ya produce oraciones cortas, con pocas

simplificaciones, ya que se encuentra
desarrollando su fonología.

Los fonemas que produce son m, n, b, p, l, que

corresponden a los dos y tres años; ya que la
niña es capaz de producir sonidos claros y
oraciones simples.
Desarrollo fonológico
Los fonemas tienen la secuencia CV-VC,
ejemplo, “una luna”

Solo se identifica en el video una sustitución

cuando dice “pi, pi” por pájaro, pero ya antes
había pronunciado esta palabra.
Se puede observar en el video que la niña dice
frases completas, como: “yo en la libreta” “una
luna” “un pajarito” “Meisi tiene brujas” “Este es
un zapato”.
No se evidencia en el video, holofrases ya que
Desarrollo morfosintáctico Jazmín tiene frases simples pero completas,
formadas por artículo, sustantivo y verbo.
Por ejemplo, en la oración “este es un zapato”:
Este: sustantivo
Es: tercera persona del verbo ser en singular
Un: artículo
Zapato: sustantivo
Por lo que se puede decir que la niña usa de
forma adecuada los verbos y no hace
generalizaciones.
Sin embargo, cuando la cuidadora pregunta a
Yasmín quien pinta la luna la niña contesta
“pinto tu”, observando que comete un error al
conjugar el verbo en primera persona.
La niña usa aproximadamente 50 palabras
usando los dos estilos, el referencial como el
expresivo, aunque en el instante en que la niña
al parecer dibuja un pájaro, al preguntarle la
cuidadora que es ella responde un pi, pi, que
viene siendo una sustitución, no se identifican
sobreextensiones ni infraextensiones.
En el video se refleja que la niña maneja los
diferentes significados porque al ser interrogada
Desarrollo semántico por la cuidadora sobre qué quiere que dibuje, la
niña le dice que “una luna”, luego cuando están
mirando el libro de cuentos la niña dice que hay
un zapato y que ese zapato es de Meisi.
Otro instante en el que se evidencia la
comprensión de la niña es cuando la cuidadora
le pregunta que si lo que dibuja es un pájaro y
ella le indica que vuela y además hace el gesto
de vuelo con los brazos.
En el desarrollo pragmático la niña inicia la
interacción verbal saludando cuando dice hola, y
la cuidadora continua con la conversación.
Se observa que la niña sostiene el tema, ya que
la cuidadora pregunta y ella responde de
manera acertada, por ejemplo:
Desarrollo pragmático ¿Qué quiere Yasmín?
-Quiero Teletubis.
Dentro de la conversación se puede ver que la
niña a veces usa el lenguaje para interactuar
con la cuidadora, como también para pedirle que
realice algo, como pintar una luna o que vean
los Teletubis.
Los actos de habla que utiliza son el locutorio
por el simple hecho de hablar.
Y actos de habla ilocutorio cuando se emociona
por lo que le han pintado y coloreado.
Cuando la cuidadora muestra el libro con
imágenes, la niña trata de narrar lo que está
viendo, dice los nombres de los personajes y
crea una historia sobre lo que ve, es decir crea
una narración y mantiene una secuencia.
 4. Conclusiones
• La época en la cual los niños van experimentando el desarrollo
fonológico es muy importante pues empiezan a emitir sus primeros sonidos,
y a medida que crecen van creando fonemas, palabras y oraciones que
perfeccionaran a lo largo de su vida, por lo cual los factores contextuales
juegan un papel importante en este desarrollo porque los motiva a la
adquisición de nuevo vocabulario, siendo responsabilidad de la madre o
cuidador brindar al niño los espacios necesarios, objetos y actividades que
permitan la interacción, los cambios de turno, entre otros, que favorezcan el
desarrollo del lenguaje y la comunicación, que no solo ayuda a que el niño
mejore su expresión verbal, si no que desarrolla la habilidad en el adulto de
interpretar lo que el niño expresa en sus primer año de vida.
Conocer los factores que influyen en el desarrollo del lenguaje nos permite
identificar la forma como los niños van adquiriendo y mejorando el habla, lo
cual nos favorece a nosotros como futuros Licenciados en pedagogía para
tener un buen desempeño en el desarrollo de nuestra labor, teniendo en
cuenta que debemos reforzar su lenguaje corrigiendo y usando el material
necesario acorde a la edad para estimular el desarrollo fonológico.

• El lenguaje es la capacidad que tiene todo ser humano para

comunicarse, lo cual es primordial para que los niños desde que nace van
experimentando por medio de la mirada, gestos, balbuceo o el llanto, y que
ira perfeccionando a medida que desarrolla su fonología, el cual pasará por
diferentes estadios que mejoraran su lenguaje. Dentro del desarrollo del
lenguaje encontramos cuatro componentes como el fonológico, el
morfosintáctico, el semántico y el pragmático, gracias a estos cuatro
aspectos se puede estudiar y comprender mejor los mecanismos que hacen
que el lenguaje sea útil y el mejor método para la comunicación humana.
Desde mi rol como licenciada en Pedagogía puedo aportar en el desarrollo de
los componentes del lenguaje en los niños, ya que podré crear ambientes
que favorezcan el desarrollo del lenguaje, usar materiales didácticos acordes
a la edad del niño y formar de manera correcta el lenguaje.
 4. Referencias
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http://www.raco.cat/index.php/AnuarioPsicologia/article/viewFile/61191/
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