UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

DISEÑO INSTRUCCION

WILIAN OJEDA BADILLO

CC: 18.9292.216

TUTOR: MARIA ISABEL CAMPO

CURSO: 551060_5

COLOMBIA, MARZO 17 OF 2017

 INTRODUCCION

En este trabajo se busca crear conciencia de que la educación es fundamental para la

realización tanto de las metas individuales como sociales y debemos contribuir para el
desarrollo de la misma y que todos los niños tengan derecho a una educacion inclusiva, sin
distincion de raza o estrato social.
Por lo tanto los niños con Dificultad de comprension lectora y escritura requieren de una
atencion por parte del docente mas personalizada, donde dicho docente debe ser capacitado
para poder atender a las necesidades especiales de algunos niños que presenten estas
dificultades.
 1. NOMBRE DEL PROYECTO: Proyecto Pedagógico para el Desarrollo del
Aprendizaje de la comprensión Lectora y escritura.

PROBLEMA: Dificultad de comprensión de lectura y escritura

DESCRIPCION DEL PROBLEMAS: Un niño con problemas de aprendizaje suele tener un

nivel normal de inteligencia, de agudeza visual y auditiva. Es un niño que se esfuerza en
seguir las instrucciones, en concentrarse. Su dificultad está en captar, procesar y dominar las
tareas e informaciones, y luego a desarrollarlas posteriormente. El niño con problema de
comprensión lectora y escritura simplemente no puede hacer los que otros con el mismo nivel
de inteligencia pueden lograr. Este proyecto busca que los niños de primaria mejoren su
comprensión lectora y la escritura, y así mejoren su rendimiento académico.
FORMULACION DEL PROBLEMA: La ayuda debe apuntar directamente a la superación de las
deficiencias e identificación de los problemas
Según el modelo de Gagne, se consideran aspectos de las teorías de estímulos-respuesta y de modelos
de procesamiento de información y nos apoyaremos con las tecnologías para lograr los objetivos
trazados.
JUSTIFICACION:

Contribuir al enriquecimiento de contenidos y de motivación en el salón de clase, siendo el mediador,

apoyado en las TIC, en la actividad dadas a los estudiantes y las necesidades educativas que ellos
presenten, teniendo en cuenta el contexto escolar y su nivel educativo. Por tanto, se diseñara nuevas
oportunidades de aprendizaje y propiciar entornos en el salón de clase, que permitan el uso
adecuado y eficaz de las herramientas tecnológicas, generando competencias en la utilización y
apropiación de estas para el aprendizaje de los contenidos escolares.

OBJETIVOS:
Introducir en el trabajo diario del salón de clase, variedad de materiales impresos y comprometerlos a
participar en varias experiencias de lectura y escritura, animarlos a producir textos y a leer sus propias
producciones escritas.

 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
  Desarrollar estrategias lúdicas educativas que animen el aprendizaje de la lectoescritura.
  Promover los géneros literarios, en especial el género narrativo en el aula de clase de
forma permanente para facilitar la aproximación de los niños y niñas a la lectoescritura a
través del acompañamiento del docente.
  Crear  y producir cuentos.
Estrategias didácticas para desarrollar la comprensión lectora en los niños:

Para mejorar la comprensión lectora en los niños que presentan la dificultad de comprender un
texto, aplicaremos las siguientes actividades:
-Una de las actividades de comprensión lectora más apropiadas para que los niños inicien este
proceso es proporcionar una frase en desorden, en donde los niños deben ordenarla para que
así la misma proporcione un significado.
Por ejemplo: es niño el agua toma,
La forma como el niño debe organizar la frase es: El niño toma agua.

-Proporcionar un texto corto, en donde se proporcionen algunos datos sobre una historia,
después le daré varias imágenes en donde el niño relacione las que tiene que ver con el texto.

-Siguiendo con el proceso de comprensión lectora en los niños, se les puede proporcionar una
frase corta como: mi mamá toma jugo, a esta el niño debe añadir nuevas elementos, lo que
daría como resultado, mi mamá toma jugo en la oficina de mi papa.

-Cada día realizare una lectura diferente es importante para que el niño pueda comprender
diferentes tipos de lectura, después de haber leído es importante hablar con los niños para que
ellos cuenten que leyeron y que entendieron.

-Para tener una buena compresión lectora, es importante que los niños relacionen lo leído con
una historia de su mundo, esto quiere decir que después de haber leído una historia puedan
decir al personaje le paso lo mismo que a mi tía, de esta forma se sabrá que de seguro se
comprendió lo leído.

-Otra alternativa para que los niños se relacionen con la lectura y la puedan comprender, es
realizar una receta con los mismos, de manera que ellos la lean y después comiencen a ponerla
en práctica, teniendo en cuenta cada uno de los elementos proporcionados.

-Para que los niños creen imágenes mentales sobre una historia es apropiado proporcionarles
varias imágenes en donde ellos sean los que generen la historia a partir de dichas imágenes, no
tiene que ser muchas imágenes, pueden se pocas.

-Escritura de pequeñas historietas, rondas y pintura en papel bon o carteleras las cuales
realizaremos fuera del salón de clase al terminar cada uno mostrara lo que realizo con el fin de
que ellos expliquen con sus palabras lo que significa el dibujo que realizaron.

-Trabajaremos con los medios tecnológicos para que ellos interactúen con los computadores,
viendo imágenes y las asocien con hechos vividos.

-Sopas de letras con palabras de un cuento leído con anticipación para que ellos recuerden lo
que leyeron.
-Rompecabezas de imágenes de animales y que los niños imiten el sonido del animal que le
correspondió así van perdiendo la pena con sus compañeros.
-Luego de esto, se va tratando de corregir las dificultades que se puedan presentar en el
desarrollo de las actividades.

-Nos apoyaremos en las TIC y los contenidos digitales para que ellos transcriban textos cortos
desde el computador así ejercitaran la escritura y verán cómo se escriben correctamente las
palabras.
EVALUACION
Se evaluaran los nuevos conocimientos por medio de:
Comprensión y apropiación de conceptos o de valoración de habilidades y destrezas
desarrolladas por el estudiante, por medio de talleres, crucigramas, salidas al tablero, sopas de
letras, asociaciones simples. Recursos:
Portátiles
Video beam
Tablero
Lectura
Marcadores
Imágenes.
DIFICULTAD DE COMPRENSION LECTORA Y ESCRITURA

Es uno de los problemas de aprendizaje más frecuente y más conocido, provocado por la
Dislexia como una dificultad significativa y persistente en la adquisición del Lenguaje y, por
tanto, con repercusiones en la Escritura.
Aparece de forma inesperada, a una Edad Temprana, cuando el niño se inicia en la lecto-
escritura, independientemente de cualquier causa intelectual, cultural o emocional.
La Dislexia no es una falta de interés, motivación o una discapacidad sensorial. Es un
problema de índole cognitivo, no hay duda que la Dislexia es una dificultad, pero los padres
deben tener claro que sólo se trata de una disfunción de aquellas áreas cerebrales implicadas
en el proceso fonológico.
Simplemente, es una particular manera de percibir el mundo, una forma diferente de
interpretar ciertos símbolos o palabras, es decir, son personas con una habilidad distinta para
el aprendizaje.
Se trata de sistematizar el proceso de enseñanza aprendizaje en el salón de clase, aplicándolo a
los alumnos con dificultades.
Proponemos con este proyecto pedagógico basado en Tic mejorar las dificultades de
aprendizaje debido a la dislexia realizando diferentes actividades como Juegos, talleres, videos
y lecturas utilizando como herramienta las TIC en los niños de primaria.

Basándome en el modelo de Gagne en el cual se integran las teorías de estímulos – respuestas

y de modelos de procesamiento de la información. Gagne considera que se deben cumplir diez
funciones:
1. Estimular y motivar
2. Dar información sobre los resultados esperados.
3. Estimular el recuerdo de los conocimientos y habilidades.
4. Presentar el material a aprender.
5. Guiar y estructurar el trabajo del instructor.
6. Provocar la respuesta.
7. Proporcionar Feedback.
8. Promover la generalización del aprendizaje.
9. Facilitar el recuerdo.
 10. Evaluar la realización.
2. Realizar una matriz DOFA:
MATRIZ DOFA
DIFICULTAD
-Falta de motivación en los niños con estas
dificultades de aprendizaje.
-Falta de concentración
-El nivel de aprendizaje con relación a los
otros niños es menor.
FORTALEZA
-Utilizar herramientas tecnológicas para
que ellos avancen.
-Motivarlos a leer para que ellos pierdan
el miedo a hablar en público.
-Realizar un compromiso tanto del
profesor junto con sus padres para
ayudar al niño.
OPORTUNIDAD
-Buscar ayuda profesional, junto con el
profesor y la familia para ayudar al niño
a superar el problema.
-Dotar de libros las bibliotecas y vincular
al niño a actividades de lectura para que
ellos se familiaricen con ellos.
AMENAZA
-Ausentismo escolar por miedo al
rechazo.
-El niño se vuelve agresivo por la
dificultad que presenta.
 CONCLUSION

Durante la realización de este trabajo se hizo un proyecto pedagógico en donde

buscamos la forma de enseñar a los niños con dificultad de comprensión lectora y
escritura para que ellos tengan un mejor rendimiento académico.

En base al trabajo se realizó una matriz DOFA, en donde se conoció las dificultades,
oportunidades, fortalezas y amenazas encontradas en el desarrollo de la estrategia.