Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: ECAPMA Programa: Ing. Ambiental – Tec. Saneamiento Ambiental

Curso: Educación Ambiental Código: 358028
ANEXO GUÍA DE ACTIVIDAD PASO 3
Herramienta Taller – Metodología para la elaboración de cartografía social

La cartografía social es una herramienta de gran valor para la formulación de Programas de Educación
Ambiental, pues permite la construcción de colectivos, la identificación de necesidades comunes y la
propuesta de alternativas de solución.
Es una metodología participativa, que permite tener conocimiento del territorio, basada en la información
suministrada por sus habitantes, principales instituciones y organizaciones, recogiendo vivencias y
percepciones sobre las condiciones de vida, aspectos sociales, económicos y ambientales.
Organización del trabajo
Cada estudiante deberá identificar una problemática ambiental en su residencia o localidad la cual tiene
como objetivo la identificación y priorización de la problemática ambiental.
utilizando la herramienta de cartografía social siguiendo cada uno de los siguientes pasos que se
enumeran a continuación:
1. Número de asistentes al taller: 3 a 5 personas (estas personas pueden ser de su residencia o
localidad)
2. Duración del taller: 30 a 45 minutos
3. Material: cuadro anexo, pliegos de papel periódico, marcadores de diferentes colores, cinta de
enmascarar, mapa del municipio, barrio, localidad o vereda (el cual debe ser visible).
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4. El facilitador motiva la presentación en la que los asistentes puedan reconocerse. Para ello, puede
usarse una dinámica de animación y presentación. Lo importante es que podamos saber los
nombres, las organizaciones a las que pertenecen o representan y las expectativas. También es
importante que comprendan la metodología, las actividades a desarrollar y los objetivos de la
jornada.
5. A través de una diapositiva o un mapa dibujado en el tablero, el o la facilitadora explica los
conceptos básicos de la cartografía tales como: territorio, lugar, espacio, límites,etc. Mencionar que
el objetivo de este trabajo es que cada organización elabore una cartografía del territorio “que
conoce la problemática ambiental”: es decir lugares donde trabaja su organización, aunque
necesariamente debe limitarse a ese territorio si tiene conocimiento y su organización se relaciona
con otros territorios y “los conoce” los debe incluir en su mapa.

6. Definición de preguntas: estas deben ser sencillas y orientadas a estimular la discusión, reflexión.
7. Características del territorio: ubicación de veredas, vías puentes, viviendas, calles, fuentes de agua,
reservas forestales, empresas, residuos etc.
8. Principales problemáticas y necesidades del territorio: En relación con las temáticas
anteriormente identificadas se debe priorizar los tres (3) temas con mayores necesidades que
puedan ser atendidas. Las necesidades deben ser identificadas con un tipo de color específico para
diferenciarlas de las alternativas de solución.
9. Potenciales alternativos de solución: De acuerdo con las necesidades identificadas se plantean
posibles alternativas de solución. Las alternativas de solución deben ser identificadas con otro tipo
de color.
10. Elaboración del mapa: De acuerdo con las discusiones desarrolladas en cada grupo, se debe
dibujar en el mapa las respuestas a las preguntas orientadoras y su ubicación espacial. Así mismo, el
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relator debe tomar nota sobre los principales puntos de discusión, identificando aquellos en los que
hubo consenso y en los que hubo diferencias.
11. Después de que cada estudiante haya realizado su taller de manera individual se
procede a elaborar un solo documento para la entrega del trabajo colaborativo, solo se adjunta la
tabla debe borrar las indicaciones que se encuentran en color verde.
Problemática Generación de Basura
identificada para
realizar el taller
ASPECTOS GENERALES
Departamento Putumayo
Municipio Mocoa
Barrio Huasipanga
Preguntas que queremos resolver frente a la problemática
La elaboración colectiva de los mapas requiere un trabajo organizado y la preparación cuidadosa y clara de las
preguntas que orientarán el trabajo grupal. Teniendo en cuenta que una buena respuesta y reflexión es producto
de una buena pregunta, el número y el contenido de las preguntas debe ajustarse a los datos mínimos que deberá
contener cada mapa.
Estos son unas preguntas como ejemplo:

¿Cuáles son los tipos de residuos sólidos que se generan en sus viviendas?
¿Qué clase de impactos negativos se generan al ambiente por el manejo de los residuos sólidos?
¿Qué usos y técnicas se utilizan para almacenar, clasificar y aprovechar los residuos sólidos?

¿Cómo es el aire en la vereda, es limpio o sucio?

Sobre el agua: ¿Siempre han tomado la misma cantidad de agua?,
¿Siempre la han tomado de la misma parte, es limpia o sucia?
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¿Tienen tanques para almacenarla?
¿Tienen acueducto, como fue el proceso para conseguirlo, en qué condiciones está?
cuáles son los factores que afectan al agua
¿Cuáles son las problemáticas ambientales del lugar?
Problemáticas y necesidades del territorio

En este apartado se debe priorizar los tres (3) temas con mayores necesidades que puedan ser atendidas. Las
necesidades deben ser identificadas con un tipo de color específico para diferenciarlas de las alternativas de
solución.

SISNTESIS HISTORICA
Poblamiento, orígenes de la localidad y procedencia de sus habitantes.
SOCIO - CULTURAL
Tipo de población, campesina, indígena, afrodescendiente
Aspectos demográficos

ECONOMÍA
La mayoría de residentes del B huasipanga se dedican a la actividad comercial

Actividad agrícola, pecuaria, actividad comercial

Potenciales alternativas de solución

Además de identificar las alternativas de solución en el mapa deben de describirlas en este espacio.
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Elaboramos el mapa
entre todos a partir de los conocimientos que tenemos buscando responder las preguntas que nos hemos
planteado previamente.
Reconocer gráficamente
condiciones sociales y
ambientales del territorio a
través del mapa. Señale los
principales lugares que
reconoce del territorio, en el
mapa proporcionado a cada
grupo como muestra el
ejemplo:
Si bien el mapa debe reflejar
el consenso que se logra en el
ejercicio, las discusiones y
reflexiones que se generan en
torno a la construcción del
mapa también nos muestran
los desacuerdos, 4 acuerdos,
conflictos… etc., presentes en
el territorio, de ahí la
importancia de registrar estos
diálogos.
Recuerden que los
participantes deben dibujar la
sobre la problemática
seleccionada en la localidad y
todo lo que hay en ella en
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términos ambientales.

Identificación de lugares
de gran importancia para
conservar.

Señala con una X en el mapa

lugares que el grupo
considera importantes para
conservación, debido a que
los identifican por su
importancia ecosistémica,
social, económica o cultural
en su territorio.
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Identificación de lugares
de gran importancia para
implementar medidas
ambientales.

Encierra en un círculo las

zonas que conoce y considera
que es importante
implementar medidas de
prevención, corrección,
mitigación o compensación de
impactos ambientales con
respecto a la problemática
identificada.
Conclusiones generales del ejercicio

Evidencias fotográficas de la elaboración del taller

El estudiante debe evidenciar el desarrollo del taller por medio de fotografías en las cuales él debe aparecer.

-El crecimiento de población y la falta de planeación con respecto a la oferta, calidad y

distribución de los servicios públicos, especialmente el servicio de acueducto y alcantarillado.-
Contaminación progresiva del Río Soacha, por factores como el desecho directo de las aguas
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negras y basuras por parte de la comunidad, costumbre que no se ha perdido, a pesar que ya se
dispone del servicio de recolección de basuras.-Inundaciones causadas por el Río Soacha, en
las viviendas aledañas, ya que se construyó en sitios donde normalmente el río desbordaba sin
tener en cuenta una evaluación de los riesgos