INFANCIAS HISTORIAS Y PERSPECTIVAS

Unidad 2: Actividad 3 - Desarrollar informe de observación colectivo

Presentado por: Jenniffer Andrea Camargo Higuera COD: 1053611637

María Nelly Chávez Duran
Linda Jineth Cardozo Sierra
Lina Maria López Ramos

Número de grupo: 514517 _54

Tutora:
Litssy Ethel Gaitán Ariza

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Licenciatura en Pedagogía Infantil – LIPI

Escuela de Educación – ECEDU

CEAD: 2020
 INTRODUCCIÓN

El presente trabajo muestra el escenario que eligió cada estudiante en la materia de

Infancias historias y perspectivas , donde cada integrante del grupo da a conocer la
descripción del tema escogido en su informe y sus respectivas conclusiones.

Además de esto veremos la observación de cada ambiente vivido que en el momento

podemos realizar ya que debido a la situación presentada en el país se realizo en cada uno
de nuestros hogares.
INFORME 1: Jenniffer Andrea Camargo Higuera

Nombre del escenario: Mi infancia en la casa

Tipo del escenario: La casa

Descripción del ejercicio de observación:

Mi nombre es Jenniffer Andrea Camargo Higuera y describo la niñez en mi casa de la que

puedo decir que fue muy bonita y muy tranquila, aprendí, jugué, me divertí, pero sobre todo
me enseñaron muchos valores que ahora pongo practica para mi vida cotidiana. Los
espacios para los niños y las niñas son diferentes dependiendo el sitio donde se viva. Dentro
de mi casa los espacios fueron un poco reducidos ya que vivo en una ciudad y se debe tener
mucho cuidado con los espacios a los niños y más en mi caso en el que soy la única mujer y
mis padres me tenían más cuidado por ser la consentida. Mis espacios estuvieron
distribuidos de forma equitativa tanto para mí como para mis hermanos. Tenía espacios de
compartir con mi familia de diversión en una zona verde pequeña que está en la parte
trasera de mi casa donde podía jugar con mis mascotas y donde podía jugar futbol y con
mis primas y primos que venían a la casa los fines de semana, también tenía espacios para
estudiar cuando ingrese al jardín y el colegio como lo son la biblioteca y el estudio donde
tenía acceso a un computador para aprender un poco más respecto a una

biblioteca digital que tenía en ese entonces de nombre Encarta ya que en ese tiempo el
acceso a internet era muy reducido.

Tuve espacios en mi casa como los juegos ya que necesitaba tener interacción con otras
personas y conmigo misma y eso me ayudo a tener un mejor aprendizaje. También tuve
espacios para leer libros como caperucita roja el gato con botas y el renacuajo paseador.

Esta era una de mis pasiones ya que me encantaba leer y me gustaba también que me
leyeran cuentos para dormirme y eran mis padres quienes me incentivaron para que tuviera
pasión por la lectura que actualmente es uno se mis pasatiempos favoritos.
 Conclusiones

 Observé que mi infancia fue muy tranquila, ya que tuve muchos privilegios que
otros niños no tuvieron, tuve los espacios necesarios para desarrollar las diferentes
partes cognitivas que un niño debe tener en su epata de niñez.
 Dentro de los espacios obtenidos se desarrolló de manera eficiente el campo de la
literatura, ya que se incentivó por parte de los padres y se tenía el espacio adecuado
para llevar a cabo dicha actividad.
 Los espacios infantiles que se desarrollaron fueron de gran calidad ya que se
compartía con personas conocidas y solamente bajo la supervisión de la familia.
 Carla Rinaldi dice “Que los docentes son compañeros de viaje de un niño en su
constante búsqueda de sentido”. Esto quiere decir que los niños necesitan en su
aprendizaje de un docente que los oriente en su proceso de vida y formación es
exactamente lo que tuve en mi niñez ya que siempre estuve acompaña y guiada por
una persona frente a mi desarrollo como niña.
 En el proceso de aprendizaje como bien lo dice Carolina García Sánchez, no
siempre se obtuvo ayuda para realizar las actividades porque fui una persona como
capacidades de solución y competentes frente a las diferentes circunstancias que es
lo que se debe dar para que un niño sea capaz de lograr sus acciones por cuenta
propia.

INFORME 2: MARÍA NELLY CHÁVEZ DURAN

Nombre del escenario: El hogar

Tipo del escenario: Nicolas Alejandro Gómez Chávez

Descripción del ejercicio de observación

INFORME DESDE EL HOGAR

Nicolas Alejandro Gómez Chávez

Su día a día comienza a las 7 de la mañana cuando se despierta y se levanta, lo baña y lo
cambia algunas veces el papá Ricardo, su hermano mayor Carlos o yo que soy su mamá,
luego se dispone a desayunar en el cual debemos apurarlo, una vez está arreglado nos
vamos juntos para el jardín, yo soy docente de un centro de desarrollo infantil CDI allí
mismo estudia mi chiquito con otra maestra, por la condición actual su rutina se ve
interrumpida así que como no hay jardín para el niño después de desayunar comparte con la
familia, le gusta pintar con su hermano o ver películas con el mayor, jugar, montar bicicleta
con el papá, hacer tareas que yo le ponga en un cuaderno, saltar o simplemente jugar con
sus juguetes, cuando se aburre de alguna actividad tratamos de integrarlo en otra y así
sucesivamente. Alejandro es un niño inteligente, que aprende rápido, tierno, alegre, con
ganas de explorar, hace preguntas sobre lo que no entiende y lo tomamos en cuenta para
algunas decisiones tales como vestirlo, a donde ir, etc.; Esta semana ha pasado mucho
tiempo con nosotros así que debemos estar dispuestos a hacer las actividades lúdicas que
proponga pues estar encerrado y no compartir con sus amiguitos a veces suele desganarlo,
pero aun así siempre está dispuesto para hacer alguna actividad en casa.
Observación:
Decidí comenzar con el ambiente que tiene en nuestro hogar, nuestra casa es amplia y
cuenta con espacios verdes, está bien acoplada y es segura para su desarrollo, en cuanto a la
relación con la familia convive con todos y tiene buena relación con ellos; Su papá, sus dos
hermanos y conmigo. En diferentes horas del día comparte con el papá el cual juega con él,
lo lleva a montar cicla, lo baña, se sienta a compartir los alimentos con él, lo pone a hacer
tareas, entre otros; con sus hermanos pinta o ven películas, salen a jugar con arena, lo
cambia, entre otros; conmigo juega o pregunta acerca de su jardín, hace las tareas que le
pongo en su cuaderno, lo paladeo cuando no quiere comer, salgo a visitar a mi mamá con
él, lo consiento. Al estar
con la familia desarrolla capacidades tales como la relación social, aprendizajes cognitivos,
aprendizajes éticos y morales.

EVIDENCIAS:
INFORME 3: Linda Jineth Cardozo Sierra

Nombre del escenario: En casa

Tipo del escenario: Mariana

Descripción del ejercicio de observación

OBSERVACION PARCIAL EN CASA:

1. MARIANA
Primero que todo quiero compartir el día a día de mi sobrina ella se llama mariana
Mariana es una niña encantadora de tan solo tres años de edad vive con su mama y papa en
la casa que hace parte de un conjunto familiar en el cual en las otras casas viven sus
abuelos, y de igual manera sus dos tíos cada uno en su vivienda, a su corta edad es juiciosa,
amable respetuosa colaboradora alegre creativa dulce todas las mañanas se despierta entre
las 6 y las 6:30am al levantarse siempre se dirige al baño, todos los días lo primero que pide
es un vaso de leche, pues a ella le encanta le encanta saltar bailar o jugar con sus juegues
ocasionalmente mi cuñada antes de irse a trabajar suele compartir con una unos 10 a 15
minutos de juego. Con respecto al papa poco permanece en casa ya que por el trabajo es
imposible pero la relación de ellos es muy buena cada que está en casa comparten juegan o
suelen ver películas animadas juntos.
Lizeth (la mama) al salir a trabajar deja a marina al cuidado de la abuela o de los tíos, o
según donde ella quiera estar ahí desayuna la cambiamos de ropa, se cepilla los dientes para
luego disponerse a jugar con los carros o triciclo entre otros o ayudar a la abuela a
alimentar a los pollo y perros, ya que ella le gusta compartir mucho con su abuelita.
Todo el tiempo ella está acompañada por algún miembro de la familia cuando se aburre de
estar con la abuela busca a los tíos para que jueguen con ella.
Como a las 11am pasadistas llega Lizzeth saluda a mariana se dirige a su casa la cambia de
ropa le pregunta que más hizo si se portó bien que si comió que que comió entre otras cosas
mariana le cuenta todo tiene una excelente comunicación con lizeth algunas veces suele
dejarla en la habitación viendo videos educativos mientras ella se dispone a preparar el
almuerzo.
Después de almorzar las dos o en ocasiones con toda la familia mariana siempre duerme
dos horas en la tarde, al despertar lizeth le tiene las onces come y sale a jugar en ocasiones
con la arena, juguetes o sus tíos o abuelos depende de cómo este la tarde o del estado de
ánimo de ella ya que algunas veces prefiere estar sola.
OBSERVACION.
De acuerdo a lo anterior puedo decir que los padres ejercen una maternidad y paternidad
activa, son comprometidos con el cuidado y el bienestar de la niña son afectuosos y
comunicativos la incluyen en las conversaciones y tienen en cuenta sus opiniones en ciertas
cosas, le enseñan los que está bien y lo que no de una manera respetuosa y que ella pueda
comprender, como es la única niña de la casa no solo los padres están al pendiente de ella
cada miembro de la familia le enseñan la corrigen están al pendiente de su salud y de todo
los demás ya que es muy consentida por todos.
Yo como su tía y como docente de jardín comparto con ella, nos gusta jugar explorar y
hacer trabajos o tareas< me gusta enseñarle canciones en ocasiones le leo cuentos o
creamos historias con ayuda de sus juguetes.
Aquí compartiré algunas fotos:

Aquí está compartiendo un ratico de juego con el tío

Aquí esta bailando y compartiendo con los tios ellos no salienron en la foto porque no
querian.

Mañana de juego con la abuelita

Tarde de tareas…

INFORME 4: Lina María López Ramos

Nombre del escenario: En casa

Tipo del escenario: Juan Esteban

Descripción del ejercicio de observación:

OBSERVACION EN CASA:
1. Juan Esteban
Mi primo Juan Esteban, un niño muy bello e inteligente, él tiene 5 años de edad, está
cursando grado transición donde yo soy docente de apoyo del curso. Juan la mayoría de los
días realiza las mismas actividades de higiene personal, también diferentes rutinas de
juegos; les cuento. En estos días de aislamiento en casa Esteban se levanta a las 7 de la
mañana, se dirige al lavamanos a cepillarse y lavarse la carita, va a la cocina y le pregunta a
la abuelita Hermencia, que en este caso viven juntos, si ya está el desayuno para que por
favor de sirva mientras le sirven se sienta a ver su programa favorito en cartoon network y
termina su desayuno allí. Al terminar reposa, se baña y se dirige a ver las clases virtuales de
nosotras sus teacher hasta las 12 del mediodía, juicioso hace sus tareas y come onces a eso
de las 10 de la mañana.
Nancy y Edward sus padres, salen a las 6:30 am ambos a trabajar mientras les sea
permitido, dejan al niño a cuidado de su abuelita y su tío, a medio día saca sus carros, sus
súper héroes y se pone a jugar con el tío haciendo pistas de obstáculos u otros juegos tanto
para el como para sus juguetes; a las 12:30 pm le dan un vaso de jugo de guanábana a veces
de mora o leche siempre aproximadamente a la misma hora, hacen juegos didácticos para la
motricidad de él.
Llegada las 2 de la tarde llega su mamá, almuerzan juntos, reposan y se acuestan a
descansar una a dos horas ya que dormir no pueden por las calores muy fuertes y no les
ayuda a contemplar el sueño, pasado ese tiempo ambos se levantan toman liquido en el caso
de Juanes un vaso de leche y salen al solar de la casa a jugar con Toni y Mona sus mascotas
can, les da comida a ellos a los patos y a los loros ya que a él le encantan los animales.
Llegada las 5 pm llega su papá se saludan, siempre con cosquillas, los tres hacen juegos,
dinámicas para el desarrollo de Juan. A las 7 pm cenan y hacen el rosario todos los días por
más tardar a las 8 pm Juan Esteban se acuesta a descansar.
OBSERVACION.
Del día de día de Juan, resaltan los valores, la educación y parámetros establecidos en su
hogar, la maternidad y paternidad es muy activa y de compromiso con su hijo, que a un que
no se vean por un lazo de tiempo el niño siempre está acompañado y tiene actividad física y
motora. Él es la luz de sus ojos siempre lo tienen en cuenta para algo que desean hacer en
familia y se escucha, se atiende y aconseja cuando el niño quiere y desea algo.
Casi siempre que nos vemos, le practico mucho el inglés prácticamente, los comandos,
saludos y canciones en inglés; también la plastilina, tapas, arena y entre otros para la
motricidad de mi primito ya que como docente de transición se reflejan esos temas y
actividades, igualmente el inglés ya que el colegio al que pertenezco lo manejan para todos
por igual.

CONCLUSIONES GRUPALES

 El desarrollo del infante, social, educativo es de acuerdo a lo que observe y la

constancia repetición, para que de esta forma vaya desarrollando su lenguaje, todo
esto paso a paso se da dependiendo su entorno e imitaciones que realice.
 Para el mejor manejo de sus manos, aprendizaje y direcciones es absolutamente
necesario usar la metodología de juegos donde favorezcan su desarrollo de la
 expresión corporal, ya que se desarrollan habilidades para así realizar movimientos
por medio de la psicomotricidad.
 La observación realizada por cada uno de los integrantes demuestra que a cada uno
de nosotros nos trae a la mente recuerdos bonitos y esto nos ayuda a mejorar los
procesos de infancia y niñez de nuestras actuales generaciones.
 La protección de los niños es destacada en cada escenario descrito lo que quiere
decir que de cierta forma hay una dependencia de los niños hacia los padres y es
necesario en el inicio de esta etapa de la vida.
 Otro punto de vista en los escenarios son los valores enseñados a los niños por los
familiares, es de vital importancia que enseñemos las cosas buenas y preparemos
nuestras generaciones para un mejor futuro.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 García, N. (4 de septiembre de 2012). Infancia visible.  [Vídeo]. Recuperado
de: https://www.youtube.com/watch?v=PIvDtvjAr0M.
 Julio C. Flores-Lázaro1,2* , Rosa E. Castillo-Preciado3 y Norma A. Jiménez-Miramonte3.
( Mayo). Desarrollo de funciones ejecutivas, de la niñez a la juventud. Recuperado de:
http://scielo.isciii.es/pdf/ap/v30n2/psico_evolutiva2.pdf
 Anderson, Jeanine Torrejón, Sandra Zúñiga, Marianella. ( 2016-08). Las infancias
diversas : estudio fenomenológico de la niñez de cero a tres años en cuatro pueblos
indígenas de la Amazonía peruana. Recuperado de:
http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/123456789/5103