I.

E N° 81608 “SAN JOSÉ”

2° GRADO “A”

¿CÓMO HICE PARA SABER CUÁNTO TIEMPO DEMORAMOS EN HACER NUESTRAS ACTIVIDADES?
RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD
• Cuaderno y hojas de reú so
• Lá piz y colores
• Grá fico del vagó n 2 del Tren de los aprendizajes
• Trabajos realizados en las semanas 22 y 23 en la experiencia de aprendizaje “Juegos para convivir

PROPÓSITO: Hoy, observarás detenidamente los trabajos sobre la actividad “¿Cuánto tiempo
demoramos en hacer nuestras actividades?”

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

• Cuéntale a tu familia que hoy continuará s con el recorrido de los aprendizajes y hará s una parada en la
Estació n 2, para recordar lo que hiciste para aprender sobre cuá nto tiempo demoramos en hacer nuestras
actividades. Piensa en lo que hiciste ayer.
- ¿Qué revisaste en la Estació n 1?
- ¿Qué acciones vas a realizar para mejorar tus aprendizajes?

1. Lee los siguientes pasos con ayuda de un familiar; te ayudarán a reflexionar acerca de cómo
aprendiste más sobre cuánto tiempo demoras en hacer tus actividades.
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2° GRADO “A”

2. Con ayuda de un familiar, lee las metas de hoy:

Para lograr mi meta o desafío deberé:

 Identificar mis logros y dificultades de aprendizaje al revisar mis tareas.
 Realizar una lista de acciones para mejorar mis aprendizajes.

3. Observa y lee las preguntas que debes completar en el vagón 2 que corresponde a la Estación 2.

4. Para iniciar tu recorrido en la Estación 2, debemos realizar los 4 pasos que se indicaron en el esquema.

5. Responde las preguntas de manera oral, después, las escribirás en los espacios correspondientes del
vagón.
 Responde viendo las tareas de la actividad “¿Cuá nto tiempo demoramos en hacer nuestras
actividades?”. Bú scala en tu cuaderno o portafolio.


¿Cuá l/es fueron las metas que nos trazamos para iniciar esta actividad?

Mi meta de aprendizaje fue…

Estimar y comparar el tiempo en las actividades cotidianas, identificando la hora exacta en un
reloj.
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2° GRADO “A”

 Te recordamos las metas

planteadas para esta actividad:

• Conversa con un familiar a

partir de las siguientes
preguntas:
a. ¿Cómo y con qué mediste
el tiempo?

b. ¿Qué elaboraste o usaste

para medir el tiempo?

c. ¿Cómo mediste el tiempo

que usas para realizar una
actividad?
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Respuestas escritas por una estudiante de segundo grado.

6. Elena señala “Lo estoy intentando” en el criterio “Usé procedimientos y recursos al resolver problemas
que implica medir y comparar el tiempo”. Señala en la foto de su trabajo, con tu dedo, dónde realiza esa
acción y explica a un familiar, ¿por qué?
- ¿Por qué crees que marcó “Lo estoy intentando”?
- ¿Qué ha usado Elena para indicar la duración de las actividades en horas exactas?
- ¿Qué debe hacer para saber el tiempo que dura las actividades? •
7. Anota las respuestas a las preguntas del vagón de Elena.

 ¿Qué debe hacer Elena para seguir fortaleciendo lo que aprendió?

____________________________________________________________________________________
 ¿En qué otras situaciones Elena puede hacer uso de lo que aprendió?
____________________________________________________________________________________
 ¿Cómo puede indicar el tiempo que dura una actividad?
____________________________________________________________________________________
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2° GRADO “A”

¡RECUERDA!
Para estimar y comparar las actividades, debes usar las frases “poco tiempo”, “mucho tiempo”, “es
má s rá pido que” y “es má s lento que”. También, puedes representar el tiempo usando materiales y
compará ndolos.

8.- Mira lo que hizo Pablo. Él, también, observó detalladamente la actividad donde calculó y
comparó el tiempo de las actividades que realizó durante el día. Observa su trabajo y las
características o criterios que debe tener su trabajo.

Respuestas escritas por un estudiante de segundo grado.

•
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2° GRADO “A”

9.- Luego, Pablo señ ala “Lo logré” en el criterio “Leí e interpreté en el reloj las horas como estrategia para
medir el tiempo” que duran las actividades que realiza durante el día completando las oraciones. Señ ala
en el trabajo de Pablo dó nde se muestra lo que afirma. Explica a un familiar a partir de las siguientes
preguntas.
a. ¿Crees que realmente lo logró ?
b. ¿Có mo te diste cuenta?
c. ¿Es correcto que haya marcado “Lo logré”?, ¿por qué?
d. ¿Qué debe hacer Pablo para lograr leer las horas y medir su duració n en horas exactas?
e. ¿Qué puede hacer para comparar la duració n de las actividades?

10. Anota las respuestas a las preguntas que aparecen en el vagón de Pablo.

Ahora dará s el PASO 4

a. ¿Qué deberán hacer Pablo y Elena para comparar la duración de dos actividades?
___________________________________________________________________________________
b. ¿Qué pueden usar para saber el tiempo de duración y comparar en qué actividad usan más tiempo y
en qué actividad menos tiempo?
______________________________________________________________________________________
c. ¿Qué deben hacer para mejorar sus aprendizajes?
___________________________________________________________________________________

11. Una estrategia que ayuda a calcular y luego comparar es usar el reloj y la recta numérica.
Observa como lo hizo Amira.
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- ¿En qué actividad demorará má s tiempo: ver TV o hacer sus tareas?, ¿ por qué? Hacer la tarea
dura má s tiempo que ver la tarea, porque 2 horas es mayor que 1 hora.

Para estimar y comparar la duració n de las actividades, usa el reloj. También, se puede
representar usando la recta numérica.

12. Ahora, así como Elena, Pablo y Amira han revisado detalladamente sus trabajos para
identificar las acciones que hicieron bien y las que deben mejorar, con ayuda de un familiar,
revisa tus propios trabajos. Luego, completa las preguntas del vagón de los aprendizajes.
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13. Es hora de hacer un recuento de lo que has colocado en el vagón 2.

 Cada vez que quieras o te pidan revisar tus trabajos o los de tus compañ eros deberá s tener en
cuenta los 4 pasos que hizo Elena, Pablo o Amira y que tú , también, realizaste al revisar los
trabajos.
 Las siguientes preguntas, también, pueden ayudarte a seguir mejorando. Respó ndelas de forma
oral con ayuda de un familiar.
¿Qué actividades me ayudaron a mejorar mis trabajos?
Para desarrollar la actividad, ¿tuviste en cuenta la meta o
desafío?
¿Tuve en cuenta las características o criterios para lograr
mi meta o desafío en todo momento?
¿Có mo puedo mejorar para lograr los desafíos o metas?
¿Qué otras estrategias me pueden ayudar a lograr la Usar el reloj y otros materiales
meta? como regletas o recta numérica para
representar y poder comparar las
horas
¿Có mo puedo utilizar lo que he aprendido en mi vida
cotidiana?
¿Có mo me he sentido al identificar mis logros y mis
dificultades?

14. ¡Felicitaciones! Terminamos esta actividad. Es momento de reflexionar acerca de lo que

aprendiste.
15. Coloca el símbolo de visto bueno en la casilla que indica cómo fue tu aprendizaje en esta
actividad.

Preguntas Estoy en Necesito

Sí lo logré
proceso apoyo
Identifiqué mis logros y dificultades de aprendizaje al
revisar mis tareas.
Realicé una lista de acciones para mejorar mis
aprendizajes.
.16. Ahora ya puedes compartir con tu profesora, y tus padres lo que has hallado al revisar
detenidamente tus tareas.

Evidencia a presentar:
Actividad práctica y vagón 2
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2° GRADO “A”

ACTIVIDAD PRÁCTICA

ACTIVIDAD: ¿CÓMO HICE PARA SABER CUÁNTO DURA UNA ACTIVIDAD?

Paso 1: IDENTIFICAR

¿Qué hiciste en la
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actividad?
-----------------------------------------------------------------------------------------------

¿Cuál fue el ------------------------------------------------------------------------------------------------

Producto?
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Paso 2: REVISAR

Responde a las preguntas:

¿Cómo determiné el tiempo de mis
actividades?
______________________________________________

--------------------------------------------------------------------------------
--

¿Qué usaré para comparar el tiempo de

las actividades? ____________________________________________
_

-------------------------------------------------------------------------
Términos que debemos recordar: ---------
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Paso 3: OBSERVAR Identifico mis logros

Lo estoy Necesito
¿Qué logros obtuve? Lo logré
intentando apoyo

Usé las frases como “mucho tiempo” y “poco tiempo”

en las actividades que realizo durante el día.

Comparé dos actividades usando las frases “es más

rápido que”, “es más lento que”, “mucho tiempo” y
“poco tiempo”.

Estimé y comparé el tiempo de duración de mis

actividades cotidianas.
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2° GRADO “A”

Identifico mis dificultades

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Paso 4: PENSAR Y PROPONER

¿Qué otras estrategias me puede

ayudar a calcular y comparar el tiempo
de las actividades?

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2° GRADO “A”

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2° GRADO “A”

REFLEXIONAMOS NUESTROS APRENDIZAJES

Recordemos lo aprendido

*Luego de resolver esta hoja, puedes completar el paso 3.

1. Estima el tiempo de una actividad cotidiana

Actividades del día Duración de la actividad

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2° GRADO “A”

2. Compara el tiempo de dos actividades:

Pasear en bicicleta ………………………………………………cepillarme los

dientes.

Lavarme las manos……………………………………………..hacer las tareas.