Guía No.

005
Nombre EE: I.E JOHN F KENNEDY DE
REPELÓN
Grado: 10°
Área: Matemáticas
(geo – estadística)
Fecha de recibido: 21 de Septiembre Ecuación canónica u ordinaria:
Fecha de Entrega: 14 de Octubre
Nombre del estudiante: 𝒙𝟐 𝒚 𝟐
Objetivo de aprendizaje: Interpreta y utiliza la fórmula + =𝟏
𝒂𝟐 𝒃𝟐
de la elipse y la media
aritmética de datos Ejes que forman el eje mayor
agrupados para formular y A ( a , 0) A’ ( -a , 0 )
resolver problemas.

Ejes que forman el eje menor

INTRODUCCIÓN B ( 0 , b) B’ ( 0 , -b )

Distancia semifocal:
Esta guía de aprendizaje se orientará en el libro “Los caminos del
saber Matemáticas 10 de la Editorial Santillana. Que brindarán
todas las herramientas para alcanzar el objetivo planteado, resolviendo 𝐶 = √𝑎 2 + 𝑏 2
las actividades que se encuentra adjunta con diferentes grados de Focos:
dificultad.
𝐹( 𝑐 , 0) 𝐹′( −𝑐 , 0)
¿Qué voy a aprender?
Excentricidad
Aprenderás la gráfica y función de la elipse, e identificar y realizar las 𝐶
medidas de tendencia central para datos agrupados. 𝐸=
𝑎

Lo que estoy aprendiendo

Ejemplo: Obtener:
La Elipse a) Ecuación canónica
b) Eje mayor
Una elipse es una curva cerrada con dos ejes de simetría c) Eje menor
que resulta al cortar la superficie de un cono por un plano d) Distancia semifocal
oblicuo al eje de simetría con ángulo mayor que el de la e) Focos
generatriz respecto del eje de revolución.2 Una elipse que f) Excentricidad
gira alrededor de su eje menor genera un esferoide g) Grafico
achatado, mientras que una elipse que gira alrededor de su
eje principal genera un esferoide alargado. La elipse es A) Como debe ser igual a 1 dividimos toda la ecuación
entre 16.
también la imagen afín de una circunferencia.

B) Eje mayor
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 ESTADISTICA
Medidas de tendencia central:
Media aritmética: La media aritmética, x, de una variable es el
cociente entre la suma de todos los valores xi de la misma y la cantidad
total N de estos.

Ejemplo: Las notas de un estudiante de octavo semestre de economía

C) Eje menor
son:
4,5 - 3,8 - 2,7 - 4,1.
El promedio de estas notas se halla sumando los cuatro valores y
dividiendo este resultado entre la cantidad de datos. Esto es:

Media aritmética para datos agrupados: Para calcular la media

aritmética de un conjunto de datos agrupados en clases,
se determina el cociente de la suma de los productos de cada marca de
clase xi y su correspondiente frecuencia fi dividido entre el total de los
datos, N.
D) Distancia semifocal

Ejemplo: En un puesto de control de una autopista, se registraron las

velocidades
de algunos vehículos que transitaron durante cierto día de la semana.
Observa la Tabla 2
E) Focos

F) Excentricidad

Para determinar el promedio de las velocidades:

G) Grafico • Primero, se calculan las marcas de clase o los puntos medios de los
intervalos de clase.
En el primer intervalo los valores son 100 y 110, lo que hacemos es
sumar y dividir entre dos.
100 + 110 = 210 / 2 = 105
Y así se realiza con el resto de intervalos

• Luego, como se muestra en la Tabla 3, se multiplican por su

respectiva frecuencia y se divide la suma de estos resultados entre el
total de los datos.

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 ¿Cuál fue el promedio de llamadas diarias recibidas durante esa
semana en la estación?

3. Tomás encuestó a sus compañeros de clase para determinar

el tiempo, en minutos, que dedican a estudiar en casa y
registró los datos en la Tabla 4, encuentra la media
aritmética.

Práctico lo que aprendí

1. En base a la ecuación de las siguientes elipses
determina:
¿Cómo sé que aprendí?
a) Ecuación canónica
b) Eje mayor Realiza el libro guía enviado por la secretaria de educación, en
c) Eje menor la parte de matemáticas se debe realizar en el cuaderno, y luego
d) Distancia semifocal enviar la evidencia de lo elaborado en cada una de las preguntas.
e) Focos Cabe resaltar que TODA HOJA ENVIADA DEBE TENER EL
f) Excentricidad NOMBRE DEL ESTUDIANTE PARA PODER SER
g) Grafico RECIBIDO POR EL DOCENTE.

 2𝑥 2 + 7𝑦 2 = 14
 3𝑥 2 + 10𝑦 2 = 30
 4𝑥 2 + 12𝑦 2 = 24 ¿Qué aprendí?
 8𝑥 2 + 2𝑦 2 = 32
Vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué
2. En la Tabla 1, se registró el número de llamadas diarias
recibidas en cierta estación de bomberos durante la primera
tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía.
semana del año.
En tu cuaderno registra las conclusiones a las que
llegaste ¡Debes de ser muy sincero!

1. ¿Qué fue lo que más te causo dificultas al resolver

las tareas de la guía?
2. ¿Por qué crees que te causó dificultad?
3. ¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la guía?
4. Con tus palabras escribe qué aprendiste
5. ¿Qué crees que puedes hacer en la próxima guía
para que entiendas mejor lo que se te propone?

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