EnglishForYou1 PRG Aula 467

Burlington Books
English for
You!
for ESO 1
Programación de Aula
1
ÍNDICE
PROGRAMACIÓN DE AULA ANUAL ................................................................. 3
TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 1 ............................................................. 4
TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 10............................................................ 76
Esperamos que te resulte útil y te ayude a sacar el máximo provecho de nuestro método.
Está elaborada en formato Word para facilitar su modificación en caso de que
consideres necesario introducir algunos cambios, ya que puede haber diferencias locales
en cuanto a la extensión del curso y diferencias individuales en cuanto a la
secuenciación de contenidos.
Hemos utilizado las siguientes siglas y abreviaturas:
SB = Student’s Book
WB = Workbook
TM = Teacher’s Manual
TAIOP = Teacher’s All-in-One Pack
BST = Burlington Speech Trainer
p. = página
pp. = páginas
2
ENGLISH FOR YOU! ESO 1 – Programación de aula anual
Nº de
Material empleado Objetivos Sugerencias
sesiones
Diagnostic Test Evaluar los conocimientos previos de los alumnos/as en Ver la sección Assessment and Evaluation of Students en las
TAIOP, pp. 2-4 cuanto a Vocabulary, Grammar, Writing, Listening y 1 páginas ix-x del TM.
Class CD 3, pista 21 Speaking.
Revision Worksheets Repasar los conceptos evaluados en el Diagnostic Test. Se pueden realizar en clase o en casa.
1*
TAIOP, pp. 5-7
Nice to Meet You! Orientar a los alumnos/as en el manejo de su libro y Aprovechar la oportunidad para evaluar la capacidad del alumno
2
SB, pp. 6-10 prepararles para el trimestre que acaba de empezar. de trabajar de forma individual, en pareja y en grupo.
Units 1-3 Ver los objetivos de cada unidad en las tablas de Ver las notas y sugerencias dadas en las tablas de
30**
SB, p. 11-34 temporalización. temporalización de cada unidad.
Festivals – Halloween Practicar y consolidar el vocabulario específico de una
1
TAIOP, pp. 172-173 festividad en la cultura británica.
Review 1 units 1-3 Repasar y consolidar los conocimientos adquiridos en las
1
SB, pp. 35-38 unidades 1-3.
Term Test 1 levels 1-3 Evaluar lo aprendido durante el primer trimestre del curso. Aprovechar la oportunidad para comprobar si la evaluación
TAIOP, pp. 29-35 1 continua del trimestre se corresponde con las notas obtenidas en
Class CD 3, pista 25 el test.
Festivals – Christmas Practicar y consolidar el vocabulario específico de una
1
30**
SB, pp. 39-62 temporalización. temporalización de cada unidad.
SB, pp. 63-66 unidades 4-6. 1
Term Test 2 levels 1-3 Evaluar lo aprendido durante el segundo trimestre del curso. Aprovechar la oportunidad para comprobar si la evaluación
30**
SB, pp. 67-90 temporalización. temporalización de cada unidad.
Festivals – Pancake Day Practicar y consolidar el vocabulario específico de una
1
1
SB, pp. 91-94 unidades 7-9.
Term Test 3 levels 1-3 Evaluar lo aprendido durante el tercer trimestre del curso. Aprovechar la oportunidad para comprobar si la evaluación
Final Exam 1 levels 1-3 Evaluar lo aprendido durante el curso. Puede utilizarse como examen de recuperación en junio.
TAIOP, pp. 92-98
Class CD 3, pista 34
Final Exam 2 levels 1-3 Evaluar lo aprendido durante curso. Puede utilizarse como examen de recuperación en septiembre.
TAIOP, pp. 99-105 1
* Opcional.
3
** Dependerá del ritmo de trabajo y de las circunstancias que puedan producirse a lo largo del curso (fiestas locales, vacaciones, semana cultural,
etc.).
Lesson Plan Unit 1: Meeting People
Tipo de
Nº de actividades y Observaciones / Actividades para
Actividades y material empleado Objetivos de la actividad
sesión destrezas Sugerencias hacer en casa
trabajadas
Comentar el título de la unidad y las Warm-up Familiarizar a los alumnos/as con el Comentar que los objetivos que 10’
fotografías. tema y las funciones que van a trabajar se cubrirán en cada unidad se
SB, p. 11 en esta unidad. encuentran en el cuadro In this
Unit situado en la parte superior
de la página.
Vocabulary 1: Colours and numbers. Listening / Repasar vocabulario relacionado con Recordar a los alumnos/as que 5’
Escuchar y repetir las palabras. Speaking los colores y los números, y practicar pueden consultar el significado de
SB, p. 11. Class CD 1, pista 8 la comprensión oral. estas palabras en el Glossary.
SB, p. 118
2. Pedir a los alumnos/as que se pongan en Speaking Practicar el vocabulario de forma oral. 5’
parejas y hagan turnos para decir el color de
un móvil y su número, y adivinen a qué foto
corresponde.
SB, p. 11
Hacer la actividad de refuerzo o ampliación, Listening / Reforzar o ampliar los conocimientos El profesor/a elige la actividad que 10’
1a según las necesidades de los alumnos/as.
TM, T11
Speaking de la unidad. considere más apropiada según
las capacidades demostradas por
sesión los alumnos/as.
Reading*. Mirar las fotografías e identificar a Speaking Familiarizarse con la lectura. Explicar a los alumnos/as que 5’
los personajes. Introducir la lectura con todas las unidades tienen una
preguntas sobre el título, los personajes y lo historia ilustrada con fotografías
que hacen. en la que salen los cuatro
SB, p. 12 personajes principales que vieron
en la unidad de introducción.
Dar información sobre el sistema educativo Listening Conocer el sistema educativo británico 5’
británico. y compararlo con el propio.
TM, T11 (Notas de apoyo)
1, 2. Leer y escuchar la historia para Reading / Leer y escuchar para obtener Puedes hacerles preguntas de 15’ WB, p. 8
identificar si las afirmaciones que se dan son Listening / información específica. comprensión.
verdaderas o falsas. Después, corregir las Writing TM, T13
que no sean ciertas.
SB, p. 13. Class CD 1, pista 9
* Explicar a los alumnos/as que los textos del libro están grabados en el CD-ROM y que podrán escucharlos y leerlos. También encontrarán juegos de gramática y
vocabulario. Animarles a que hagan estas actividades.
4
Tipo de
Nº de actividades Observaciones / Actividades para
sesión y destrezas Sugerencias hacer en casa
trabajadas
Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Repasar lo aprendido y ver qué 5’
dificultades tienen los alumnos/as.
3. Leer las expresiones que aparecen en la Reading / Familiarizar a los alumnos/as con las Explicar a los alumnos/as que 10’
sección English 4U! y buscarlas en la historia. Speaking expresiones actuales para potenciar su encontrarán la sección English
Pedirles que las traduzcan. capacidad comunicativa. 4U! después de cada historia para
SB, p. 13 destacar las palabras y
expresiones más útiles.
Si quieren pueden consultar el
Glossary.
SB, p. 118
Speaking, 4-5. Escuchar y repetir el diálogo. A Reading / Practicar la comprensión y la expresión 15’
2a continuación, pedirles que se fijen en el
cuadro tip 4U! y después que practiquen el
Listening /
Speaking
oral prestando atención a la
pronunciación.
sesión diálogo con un compañero/a.
6, 7. Escuchar y repetir el alfabeto. Después, Listening / Practicar la comprensión y la expresión Puedes pedir a algunos 15’
pedirles que cambien las palabras coloreadas Speaking / oral. alumnos/as que lean el diálogo en
del Ejercicio 4 por información personal, y que Reading voz alta.
lo practiquen en parejas.
Hacer la actividad de refuerzo o ampliación, Writing / Reforzar o ampliar los conocimientos El profesor/a elige la actividad que 10’ WB, p. 9
según las necesidades de los alumnos/as. Listening / de la unidad. considere más apropiada según
TM, T13 Speaking las capacidades demostradas por
los alumnos/as.
5
Tipo de
Nº de actividades Observaciones / Actividades para
sesión y destrezas Sugerencias hacer en casa
trabajadas
Practise Grammar. 1. Leer el cuadro y Reading / Aprender la estructura y los usos del 10’
practicar la estructura con los alumnos/as. Speaking verbo have got.
SB, p. 14
2, 3, 4. Completar las frases con have got o Reading / Practicar el verbo have got de forma 15’
has got sin mirar el dibujo de abajo. Después, Writing escrita.
fijarse en él para que indicar qué frases son
falsas y corregirlas.
SB, pp. 14-15
5. Completar las frases con la Reading / Practicar la afirmativa y la negativa del 5’
afirmativa o negativa del verbo have Writing verbo have got de forma escrita.
3a got según el dibujo del Ejercicio 3.

SB, p. 15
sesión 6. Ordenar las palabras para hacer Reading / Practicar la interrogativa del verbo Si es necesario, escribir 5’
preguntas correctas. Writing have got de forma escrita. algún ejemplo en la pizarra.
SB, p. 15
7. Relacionar las respuestas breves Reading / Practicar las respuestas breves. 5’
con las preguntas del ejercicio Writing
anterior.
SB, p. 15
8, 9. Fijarse en el cuadro gramatical y Reading / Aprender el uso de los adjetivos 10’ WB, p. 10
después completar las frases con los Writing posesivos.
adjetivos posesivos adecuados.
SB, p. 15
6
Tipo de
trabajadas
Your Turn. En parejas, hacer preguntas para Reading / Practicar la gramática que han El profesor/a puede sugerir a los 5’
averiguar los objetos que lleva el Speaking aprendido de una manera más real y alumnos/as que utilicen sus
compañero/a en su mochila. comunicativa. propias ideas.
SB, p. 15
Grammar Round Up. Leer el cuadro y hacer Reading / Practicar el verbo have got. 20’
los tres ejercicios y el apartado Check Writing
4a Yourself!
SB, p. 97
sesión Grammar Round Up. Leer el cuadro y hacer Reading / Practicar los adjetivos posesivos. Recuérdales que comprueben las 15’ Pueden hacer
el ejercicio y el apartado Check Yourself! Writing respuestas del Check Yourself! los juegos de
SB, p. 98 en la página 115. gramática del
CD-ROM,
unidad 1
según las necesidades de los alumnos/as. Speaking de la unidad. considere más apropiada según
TM, T15 las capacidades demostradas por
los alumnos/as.
7
Tipo de
trabajadas
Reading, 1. Leer y escuchar el texto. Reading / Leer y escuchar para obtener Para agilizar el ritmo de la clase, 5’
Después, completar la tarjeta según la Listening / información específica. puedes darles una fotocopia del
información del correo electrónico. Writing cuadro.
SB, p. 16. Class CD 1, pista 12 TM, T124
Vocabulary 2: Countries and Nationalities. Listening / Aprender vocabulario relacionado con Recordar a los alumnos/as que 10’ Pueden hacer
Escuchar y repetir las palabras. Después, Speaking / países y nacionalidades y practicar la pueden consultar el Glossary. los juegos de
completar el cuadro clasificándolas en Reading / comprensión oral. SB, p. 118
países y nacionalidades. Writing vocabulario
SB, p. 16. Class CD 1, pista 13 del
CD-ROM,
unidad 1
Hacer la actividad de refuerzo o ampliación, Writing / Reforzar o ampliar los conocimientos El profesor/a elige la actividad que 10’

TM, T16
Reading de la unidad. considere más apropiada según las
capacidades demostradas por los
sesión alumnos/as.
Listening, 3-4. Leer la tarjeta de Rebecca e Reading / Practicar la comprensión oral. Ver la transcripción de la grabación. 10’
identificar los tres errores que hay. Después, Listening / TM, T17
escuchar la grabación para comprobarlo y Writing
corregir lo que está mal.
Speaking, 5. Escuchar y repetir las palabras. Listening / Practicar la pronunciación de los Para no perder mucho tiempo, 5’
Después, clasificarlas según su sonido. Speaking sonidos vocálicos /i/ e /i:/. pueden numerar las palabras en el
SB, p. 17. Class CD 1, pista 15 cuaderno y poner los números
correspondientes en el cuadro.
6. Pedir a los alumnos/as que copien la Writing / Practicar la expresión oral. Para agilizar el ritmo de la clase, 10’ Ej. 1-4
tarjeta del Ejercicio 3 en sus cuadernos y Speaking puedes darles una fotocopia del WB, pp. 12-13
que hagan las preguntas a un compañero/a cuadro.
para completarlo. TM, T124
SB, p. 17
8
Tipo de
trabajadas
Writing. Leer el cuadro y hablar de las Reading Aprender el uso de las mayúsculas. 5’
diferencias que hay en cuanto al uso de las
mayúsculas en inglés y en su propia lengua.
SB, p. 17
Writing Guide, 1. Leer la explicación y añadir Reading / Consolidar la nueva regla de escritura. 10’
las mayúsculas que faltan en las frases. Writing
SB, p. 116
7. Relacionar las mayúsculas con los usos Reading Afianzar el uso de las mayúsculas. 5’
que aparecen en el cuadro de arriba.
6a SB, p. 17
8. Copiar las frases y añadir las mayúsculas Writing Consolidar el uso de las mayúsculas. 5’
sesión
que faltan.
SB, p. 17
9. Completar una tarjeta del club de Writing Introducir la actividad de escritura. 10’
música con datos personales.
SB, p. 17
10. Escribir un texto sobre ellos mismos Writing Practicar la expresión escrita. Pedir a varios alumnos/as que lean 15’ Writing
utilizando la información que pusieron en la sus redacciones en voz alta. WB, p. 13
tarjeta y el correo del Ejercicio 1 como
modelo.
SB, p. 17
9
Tipo de
trabajadas
Our World. Explicar que esta sección Warm-up Introducir la sección cultural de la 5’
presenta información cultural. Señalar el unidad.
tema de esta unidad: Technology.
SB, p. 18
1. Analizar el título y el tema del texto. Speaking / Practicar la comprensión escrita y oral. Antes de empezar, explicarles las 10’
Después, leer y escuchar el texto. Reading / palabras o expresiones más
SB, p. 18. Class CD 1, pista 16 Listening complejas.
2. Relacionar los códigos con sus Reading / Reconocer el papel que juega la 5’
7a significados.
SB, p. 18
Speaking lengua extranjera en la tecnología.
sesión Fun 4U! Identificar el significado de Reading / Familiarizar a los alumnos/as con el Recuérdales que comprueben las 5’
los símbolos. Speaking lenguaje utilizado en los mensajes de respuestas en la página 122.
texto.
SB, p. 18
según las necesidades de los alumnos/as. Reading / de la unidad. considere más apropiada según las
TM, T18 Speaking capacidades demostradas por los
alumnos/as.
Hacer los ejercicios fotocopiables de Reading / Reforzar o ampliar los conocimientos 15’
reinforcement, extra practice o extension Writing de la unidad.
según las necesidades de cada alumno/a.
TAIOP, pp. 132, 142 y 152
10
Tipo de
trabajadas
Corregir los ejercicios fotocopiables de Warm-up Detectar posibles dificultades. 10’
reinforcement, extra practice o extension.
Hacer los ejercicios del Word Games 4U! Reading / Practicar el vocabulario de la unidad de Si quieren, pueden consultar el 10’
correspondientes a esta unidad. Writing forma lúdica. Glossary.
WB, WG 4U!, p. 4 WB, WG 4U!, p. 20
Star Fact 4U! Leer la información sobre el Reading / Practicar el vocabulario de la unidad de 5’
personaje y contestar a la pregunta Writing forma lúdica.
correspondiente en la sección My Personal
Profile.
8a WB, WG 4U!, pp. 4 y 13
Hacer un dictado basado en las palabras de Listening / Consolidar el vocabulario de la unidad. 10’
sesión la sección Spelling 4U! Pedirles que las Writing
clasifiquen en colores, países y
nacionalidades.
TM, T18. WB, p. 13
Check Your Progress. Hacer los ejercicios. Reading / Practicar los conocimientos adquiridos en 15’
WB, pp. 14-15 Writing la unidad.
Self-Evaluation. Reading / Autoevaluarse. 5’ Acabar las
WB, p. 15 Writing actividades del
CD-ROM.
11
Tipo de
trabajadas
Explicar que al final de cada unidad verán un Warm-up Presentar la actividad. 5’
episodio del DVD Welcome to Britain y
contarles en qué consiste.
Repartir las Worksheets correspondientes al Reading / Introducir a los alumnos/as el tema o 5’
primer episodio y hacer el ejercicio de la Writing argumento del episodio.
sección Before you watch.
DVD WS, p. 8
Leer la sección While you watch con los Reading / Practicar la comprensión oral. Se puede ver el episodio con o sin 20’
alumnos/as. Ver el episodio y hacer las Listening / subtítulos.
actividades 2 y 3. Volver a ver el episodio Writing
9a para que comprueben sus respuestas.
DVD, The Project / Hello and welcome!
sesión DVD WS, p. 8
Hacer las actividades de comprensión, Listening / Comprobar que se ha entendido el 5’
gramática y lenguaje que se proponen en el Reading / episodio, repasar la gramática y
DVD. Speaking ampliar el vocabulario.
DVD, Play activities
Hacer los Ejercicios 1-3 de la sección After Reading / Practicar la gramática y el vocabulario 10’
you watch. Writing del episodio.
DVD WS, p. 9
Hacer los Ejercicios 1-3 de la sección Extra. Reading / Ampliar los conocimientos sobre el 10’
DVD WS, p. 10 Writing contexto cultural del episodio.

Tipo de
trabajadas
Unit 1 Test. Hacer el examen Reading / Evaluar el progreso de los alumnos/as. Si sobra tiempo, corregirlo en 55’
a
10 correspondiente con el nivel que se estime
oportuno para cada alumno/a.
Writing /
Listening /
clase.
sesión TAIOP, pp. 8-14 / Test Factory CD. Speaking

12
Lesson Plan Unit 2: Another Day
Tipo de
Nº de actividad y Observaciones / Actividades para
trabajadas
Comentar el título de la unidad y las Warm-up Familiarizar a los alumnos/as con el 10’
fotografías. Hablar sobre los objetivos que tema y las funciones que van a trabajar
se van a cubrir. en esta unidad.
SB, p. 19
Vocabulary 1: Routines. Escuchar y repetir Reading / Aprender vocabulario relacionado con Recordar a los alumnos/as que 5’
las palabras. Después, relacionarlas con las Listening / las rutinas y practicar la comprensión pueden consultar el significado de
fotografías. Speaking oral. estas palabras en el Glossary.
SB, p. 19. Class CD 1, pista 17 SB, pp. 118-119
2. Pedir a los alumnos/as que se pongan en Speaking Practicar el vocabulario de forma oral. Si es necesario, repasar cómo 5’
parejas y hagan turnos para decir una rutina decir la hora en inglés.
y averiguar la fotografía que la ilustra Recordarles que utilicen los
indicando la hora también. bocadillos como modelo.
SB, p. 19
a
1 según las necesidades de los alumnos/as.
TM, T19
Writing /
Speaking
de la unidad. considere más apropiada según
Reading. Mirar las fotografías e identificar a Speaking Familiarizarse con la lectura. 5’
los personajes. Introducir la lectura con
preguntas acerca del título, los personajes y
dónde están.
SB, p. 20
1. Leer y escuchar la historia. Después, Reading / Leer y escuchar para obtener Puedes hacerles preguntas de 10’
completar las frases con el nombre Listening / información específica. comprensión.
adecuado. Writing TM, T21
Póster My Routines. Speaking / Practicar el vocabulario de la unidad Como se pueden realizar varias 10’ WB, p. 16
Writing de forma lúdica. actividades con los pósters, elegir
en cada momento la que se
considere más apropiada.
13
Tipo de
trabajadas
2. Leer las expresiones que aparecen en la Reading / Familiarizar a los alumnos/as con las Si quieren pueden consultar el 10’
sección English 4U! y buscarlas en la historia. Speaking expresiones actuales para potenciar su Glossary.
Pedirles que las traduzcan. capacidad comunicativa. SB, p. 118-119
SB, p. 21
Speaking, 3-4. Escuchar y repetir el diálogo. Reading / Practicar la comprensión y la expresión 15’
Pedirles que lo practiquen en parejas Listening / oral.
2a atendiendo a la pronunciación.
Speaking
sesión 5, 6. Escuchar y repetir las palabras que Reading / Practicar la comprensión y la expresión Pedir a algunos alumnos/as que 15’
utilizarán en el nuevo diálogo. Después, Listening / oral. lean los diálogos en voz alta.
pedirles que cambien las palabras coloreadas Speaking
del Ejercicio 3 por las del 5.
Hacer la actividad de refuerzo o ampliación, Reading / Reforzar o ampliar los conocimientos El profesor/a elige la actividad que 10’ WB, p. 17
según las necesidades de los alumnos/as. Speaking de la unidad. considere más apropiada según
los alumnos/as.
14
Tipo de
trabajadas
Practise Grammar, 1. Leer el cuadro y Reading / Aprender la estructura y los usos del 10’
practicar la estructura con los alumnos/as. Speaking Present Simple.
SB, p. 22
2. Copiar el cuadro y completarlo Reading / Practicar la 3ª persona del singular del 5’
con los verbos según su terminación Writing Present Simple.
en la 3ª persona del singular.
SB, p. 22
3, 4. Elegir las respuestas correctas. Reading / Practicar la forma afirmativa del Present 10’
Después, mirar los dibujos y Speaking Simple.
relacionarlos con las frases del
Ejercicio 3.
3a SB, p. 22
sesión 5, 6. Completar las frases con la Reading / Practicar la forma afirmativa del Present 10’
forma correcta del Present Simple Writing Simple.
en afirmativa. SB, p. 23
7. Leer el cuadro y traducir los Reading / Aprender los adverbios de frecuencia. 5’
adverbios de frecuencia a su propia Speaking
lengua.
SB, p. 23
8. Completar las frases con los adverbios de Reading / Practicar los adverbios de frecuencia de 5’
frecuencia adecuados de tal manera que Writing forma escrita.
sean ciertas en su caso.
SB, p. 23
9. Mirar el gráfico y escribir frases sobre lo Reading / Practicar el Present Simple y los 5’ WB, p. 18
que hacen los dos personajes los sábados. Writing adverbios de frecuencia de forma escrita.
SB, p. 23
15
Tipo de
trabajadas
Your Turn. En parejas, hablar de las rutinas Reading / Practicar la gramática que han Demostrar la actividad haciendo 5’
utilizando los adverbios de frecuencia y las Speaking aprendido de una manera más real y un par de ejemplos con los
palabras que se dan. Pedirles que sigan el comunicativa. alumnos/as.
bocadillo como modelo.
SB, p. 23
Hacer la actividad de refuerzo o ampliación, Speaking / Reforzar o ampliar los conocimientos El profesor/a elige la actividad que 10’
a
TM, T23
Writing de la unidad. considere más apropiada según
Grammar Round Up. Leer el cuadro y hacer Reading / Practicar el Present Simple en Recuérdales que comprueben las 20’
los tres ejercicios y el apartado Check Writing afirmativa. respuestas del Check Yourself! en
Yourself! la página 115.
SB, pp. 99-100
Grammar Round Up. Leer el cuadro y hacer Reading / Practicar los adverbios de frecuencia. Recuérdales que comprueben las 15’ WB, p. 19
el ejercicio y el apartado Check Yourself! Writing respuestas del Check Yourself! en
SB, p. 100 la página 115.
16
Tipo de
trabajadas
Reading, 1. Leer y escuchar el texto. Reading / Leer y escuchar para obtener Hablar de un día típico en un 10’
Después, copiar el cuadro en sus cuadernos Listening / información específica. colegio británico y compararlo con
y completarlo con información de la carta. Writing el propio.
SB, p. 24. Class CD 1, pista 21 TM, T19 (Notas de apoyo)
Vocabulary 2: Activities. Escuchar y repetir Listening / Aprender vocabulario relacionado con Recordar a los alumnos/as que 5’ CD-ROM,
las palabras. Después, relacionarlas con los Speaking / las actividades y practicar la pueden consultar el Glossary. unidad 2
dibujos. Reading comprensión oral. SB, pp. 118-119
según las necesidades de los alumnos/as. Speaking de la unidad. considere más apropiada según las
TM, T24 capacidades demostradas por los
5a Listening, 3-4. Escuchar la grabación para Listening / Practicar la comprensión oral.

alumnos/as.
Ver la transcripción de la grabación. 10’
sesión contestar una pregunta y completar las Speaking / TM, T25
frases con los números correctos. Reading
Speaking, 5. Escuchar y repetir los verbos. Listening / Practicar la pronunciación de los Para no perder mucho tiempo, 5’
Después, copiar el cuadro en sus cuadernos Speaking sonidos /s/, /z/ e /iz/. pueden numerar los verbos en el
y completarlo con los verbos adecuados cuaderno y completar el cuadro
según la pronunciación del sonido final. escribiendo el número
SB, p. 25. Class CD 1, pista 24 correspondiente en cada columna.
6, 7. En parejas, hablar de lo que suelen Reading / Practicar la expresión oral. 10’ Ej. 1-4
hacer en un fin de semana normal utilizando Speaking WB, pp. 20-21
las ideas dadas o las suyas propias.
Después, contar a la clase lo que les ha
contado el compañero/a.
SB, p. 25
17
Tipo de
trabajadas
Writing. Leer el cuadro sobre el orden del Reading Aprender el orden del sujeto y el verbo 5’
sujeto y el verbo en la oración y contrastarlo en la oración.
con el de su propia lengua.
SB, p. 25
Writing Guide. 2-3. Leer la explicación sobre Reading / Consolidar la nueva regla de escritura. 15’
el orden de las palabras y hacer frases Writing
correctas con las palabras dadas.
SB, p. 116
8. Escribir las palabras en el orden correcto Reading / Aplicar los conocimientos adquiridos 5’
para formar frases correctas. A continuación, Writing sobre el orden de las palabras en la
que se fijen en el cuadro de tip 4U! oración.
6a SB, p. 25
Writing Guide. 4. Leer la explicación sobre Reading / Consolidar el uso de las preposiciones 5’
sesión las preposiciones de tiempo y completar las Writing de tiempo.
frases con las preposiciones adecuadas.
SB, p. 117
9. Completar el cuadro con las Reading / Introducir la actividad de escritura. Pueden utilizar las actividades del 5’
actividades que se dan de tal Writing Ejercicio 2.
manera que refleje lo que suelen
hacer ellos. Pedirles que se fijen en
el cuadro del Ejercicio 1. SB, p. 25
10. Escribir sobre un día normal en sus vidas Writing Practicar la expresión escrita. Pedir a varios alumnos/as que 15’ Writing
utilizando el cuadro del ejercicio anterior y el lean sus redacciones en voz alta. WB, p. 21
texto del Ejercicio 1 como ayuda.
SB, p. 25
18
Tipo de
trabajadas
Our World. Señalar el tema de esta unidad: Speaking Introducir la sección cultural de la unidad. 5’
Youth Culture. Analizar el título y el tema del
texto.
SB, p. 26
1. Leer y escuchar el texto. Reading / Practicar la comprensión escrita y oral. Antes de empezar, explicarles 5’
SB, p. 26. Class CD 1, pista 25 Listening las palabras o expresiones
más complejas.
2. Volver a leer el texto e indicar si las frases Reading / Obtener información específica de un Pueden comparar sus 10’
que se dan son verdaderas o falsas. Speaking texto. respuestas con las del
SB, p. 26 compañero/a.
7a Fact 4U! Leer el cuadro y

preguntarles si ellos tienen el mismo
Reading /
Speaking
Aprender datos socioculturales
relacionados con el texto.
Explicar que el cuadro fact
4U! proporciona un dato
5’
sesión interesante relacionado con el

número de horas escolares que los tema del texto.
británicos.
SB, p. 26
Hacer la actividad de refuerzo o ampliación, Speaking / Reforzar o ampliar los conocimientos de la El profesor/a elige la actividad 10’
según las necesidades de los alumnos/as. Writing unidad. que considere más apropiada
TM, T26 según las capacidades
demostradas por los
alumnos/as.
Hacer los ejercicios fotocopiables de Reading / Reforzar o ampliar los conocimientos de la 15’
reinforcement, extra practice o extension Writing unidad y detectar posibles dificultades.
TAIOP, pp. 133, 143 y 153
19
Tipo de
trabajadas
WB, WG 4U!, p. 5 WB, WG 4U!, p. 20
8a Profile.
WB, WG 4U!, pp. 5 y 13
sesión Hacer un dictado basado en las palabras de Listening / Consolidar el vocabulario de la unidad. 10’
la sección Spelling 4U! del Workbook. Writing
Pedirles que las traduzcan a su lengua.
TM, T26. WB, p. 21
Check Your Progress. Hacer los ejercicios. Reading / Practicar los conocimientos adquiridos 15’
WB, pp. 22-23 Writing en la unidad.
CD-ROM.
20
Tipo de
trabajadas
Comentar el título del segundo episodio con Warm-up Presentar la actividad. 5’
los alumnos/as y que sugieran de qué puede
tratar.
Repartir las Worksheets Reading / Introducir a los alumnos/as el tema o 5’
correspondientes al segundo Writing argumento del episodio.
episodio y hacer la sección Before
you watch.
DVD WS, p. 11
a
9 alumnos/as. Ver el episodio y hacer las
actividades 2 y 3. Volver a verlo para que
Listening /
Writing
subtítulos.
sesión comprueben sus respuestas.

DVD, Arrival. DVD WS, p. 11
Hacer los ejercicios 1-3 de la sección After Reading / Practicar la gramática y el vocabulario 10’
DVD WS, p. 12
Hacer los ejercicios 1-3 de la sección Extra. Reading / Ampliar los conocimientos sobre el 10’

Tipo de
trabajadas
a
Writing /
Listening /
clase.

21
Lesson Plan Unit 3: Look at Me!
Tipo de
trabajadas
SB, p. 27
Vocabulary 1: Clothes. Escuchar y repetir las Listening / Aprender vocabulario relacionado con Recordar a los alumnos/as que 5’
palabras. Después, identificarlas en las Speaking la ropa y practicar la comprensión oral. pueden consultar el significado de
fotografías. estas palabras en el Glossary.
SB, p. 27. Class CD 1, pista 26 SB, p. 119
2. Pedir a los alumnos que se pongan en Speaking Practicar el vocabulario de forma oral. 5’
parejas y hagan turnos, hacer preguntas y
adivinar en quién está pensando el
compañero/a.
1a SB, p. 27
sesión según las necesidades de los alumnos/as. Listening / de la unidad. considere más apropiada según
TM, T27 Writing las capacidades demostradas por
los alumnos/as.
Reading. Mirar las fotografías e identificar Speaking Familiarizarse con la lectura. 5’
lo que hace, cuántos son, etc.
SB, p. 28
elegir las respuestas correctas. Listening información específica. comprensión.
Póster My Clothes. Speaking / Practicar el vocabulario de la unidad 10’ WB, p. 24
Writing de forma lúdica.
22
Tipo de
trabajadas
sección English 4U! y buscarlas en la Speaking expresiones actuales para potenciar su Glossary.
historia. Pedirles que las traduzcan. capacidad comunicativa. SB, p. 119
SB, p. 29.
Speaking, 3. Escuchar y repetir las frases Reading / Practicar la acentuación de las frases. 5’
prestando atención a la pronunciación de las Listening /
palabras coloreadas. Speaking
2a 4, 5. Escuchar y repetir el diálogo. Pedir que

Reading /
Listening /
Practicar la comprensión y la expresión
oral.
10’
sesión SB, p. 29. Class CD 1, pista 29 Speaking

6, 7. Escuchar y repetir las palabras del Listening / Practicar la comprensión y la expresión Pedir a algunos alumnos/as que 15’
cuadro que van a necesitar para hacer un Speaking / oral. lean los diálogos en voz alta.
nuevo diálogo. Después, que cambien las Writing /
palabras coloreadas del Ejercicio 4 por las Reading
del 6.
Hacer la actividad de refuerzo o ampliación, Reading / Reforzar o ampliar los conocimientos El profesor/a elige la actividad que 10’ WB, p. 25
según las necesidades de los alumnos/as. Writing / de la unidad. considere más apropiada según
los alumnos/as.
23
Tipo de
trabajadas
Practise Grammar, 1. Leer el cuadro y Reading / Aprender la forma negativa e 10’
practicar la estructura con los alumnos/as. Speaking interrogativa del Present Simple
SB, p. 30 y las respuestas breves.
2. Completar las frases con el Reading / Practicar la forma negativa del Present 5’
Present Simple en negativa de los Writing Simple.
verbos que hay entre paréntesis.
SB, p. 30
3. Escribir las frases que se dan en Reading / Practicar la forma negativa del Present Recordar que el verbo 5’
negativa. Writing Simple. siempre va en su forma
SB, p. 30 base.
4. Fijarse en el cuadro y corregir las Reading / Practicar la forma afirmativa y negativa 10’
a
3 frases que hay debajo escribiendo
una frase afirmativa y otra negativa
Writing del Present Simple.
sesión
para cada una.
SB, p. 30
5, 6. Completar las preguntas con Reading / Practicar la forma interrogativa del 10’
Do o Does. Después, contestarlas Writing Present Simple y las respuestas
breves.
según el cuadro del Ejercicio 4.
SB, p. 31
7. Leer la explicación del cuadro Reading / Aprender los pronombres 5’
sobre los usos de los pronombres Speaking demostrativos.
demostrativos.
SB, p. 31
8. Completar las frases con This, That, Reading / Practicar los pronombres 5’ WB, p. 26
These o Those. Writing demostrativos.
SB, p. 31
24
Tipo de
trabajadas
9. Escribir preguntas con las Reading / Practicar la forma interrogativa del 5’
palabras dadas. Writing Present Simple.
SB, p. 31
Your Turn. En parejas, hacer las Reading / Practicar la gramática que han Demostrar la actividad con algún 5’
preguntas del ejercicio anterior y Speaking aprendido de una manera más real y alumno/a.
comunicativa.
contestarlas.
4a SB, p. 31
sesión según las necesidades de los alumnos/as. Writing / de la unidad. considere más apropiada según
los alumnos/as.
Grammar Round Up. Leer el cuadro y hacer Reading / Practicar el Present Simple. Recuérdales que comprueben las 20’
los cinco ejercicios y el apartado Check Writing respuestas del Check Yourself! en
SB, pp. 101-102
Grammar Round Up. Leer el cuadro y hacer Reading / Practicar los pronombres Recuérdales que comprueben las 10’ WB, p. 27
el ejercicio y el apartado Check Yourself! Writing demostrativos. respuestas del Check Yourself! en
25
Tipo de
trabajadas
Reading, 1. Leer y escuchar el texto. Reading / Leer y escuchar para obtener una 10’
Después, relacionar las frases de A con Listening / información específica.
las de B. Writing
Vocabulary 2: Sports. Escuchar y repetir las Listening / Aprender vocabulario relacionado con Recordar a los alumnos/as que 5’ CD-ROM,
palabras. Después, relacionar los deportes Speaking los deportes y practicar la comprensión pueden consultar el Glossary. unidad 3
con los dibujos. oral. SB, p. 119
a
TM, T32
Speaking /
Writing
Listening, 3-4. Identificar las fotografías. Speaking / Practicar la comprensión oral. Ver la transcripción de la 15’
Después, escuchar la grabación e indicar de Listening / grabación.
cuáles no se hablan. Escucharla una Reading TM, T33
segunda vez y relacionar las actividades con
las diferentes personas.
Speaking, 5. Leer el cuadro de tip 4U! y Reading / Practicar la expresión oral. Pueden utilizar los deportes del 10’ Ej. 1-4
traducir los verbos que aparecen en él. A Speaking Ejercicio 2 en la página 32 como WB, pp. 28-29
continuación, y en parejas, hablar de los ayuda.
deportes que les gustan y de los que no.
SB, p. 33
26
Tipo de
trabajadas
Writing. Leer el cuadro sobre los usos de los Reading / Aprender el uso de los signos de 5’
signos de puntuación y contrastarlos con los Speaking puntuación.
de su propia lengua.
SB, p. 33
Writing Guide. Leer la explicación y añadir Reading / Consolidar la nueva regla de escritura. 15’
los signos de puntuación que faltan. Writing
SB, p. 117
6. Añadir los signos de puntuación que faltan Reading / Practicar el uso de los signos de 5’
a
6 en las frases.
SB, p. 33
Writing puntuación.
sesión 7. Copiar el cuadro y completarlo Reading / Introducir la actividad de escritura. Para agilizar el ritmo de la clase, 10’
según sus gustos y preferencias en Writing puedes darles una fotocopia del
cuadro.
cuanto a las actividades del Ejercicio TM, T125
2, u otras que ellos quieran.
SB, p. 33
8. Escribir un texto sobre sus gustos y Writing Practicar la expresión escrita. Pedir a varios alumnos/as que 15’ Writing
preferencias utilizando el cuadro del lean sus redacciones en voz alta. WB, p. 29
Ejercicio 7 y el texto del Ejercicio 1 como
ayuda.
SB, p. 33
27
Tipo de
trabajadas
Our World. Señalar el tema de esta unidad: Speaking Introducir la sección cultural de la 5’
Culture. Analizar el título y el tema del texto. unidad.
SB, p. 34
1. Leer y escuchar el texto. Reading / Practicar la comprensión escrita y oral. Antes de empezar, explicarles las 5’
SB, p. 34. Class CD 1, pista 34 Listening palabras o expresiones más
complejas.
2. Contestar las preguntas. Reading / Obtener información específica de un Pueden comparar las respuestas 10’
SB, p. 34 Writing texto. con las del compañero/a.
7a Fun 4U! Leer el cuadro y contestar Reading /
Speaking
Aprender datos socioculturales
relacionados con el texto.
Recordarles que comprueben sus
respuestas en la página 122.
5’
sesión las preguntas.
SB, p. 34
según las necesidades de los alumnos/as. Reading de la unidad. considere más apropiada según
los alumnos/as.
TAIOP, pp. 134, 144 y 154
28
Tipo de
trabajadas
WB, WG 4U!, p. 6 WB, WG 4U!, p. 21
Profile.
8a WB, WG 4U!, pp. 6 y 13
sesión la sección Spelling 4U! del Workbook. Writing
Después, clasificarlas según hagan
referencia a ropa o a deportes.
TM, T34, WB, p. 29
CD-ROM.
29
Tipo de
trabajadas
Comentar el título del tercer episodio con los Warm-up Presentar la actividad. 5’
alumnos/as y que sugieran de qué puede
tratar.
correspondientes al tercer episodio y Writing argumento del episodio.
hacer las actividades de la sección
Before you watch.
DVD WS, p. 14
Leer la sección While you watch con los Reading / Practicar la comprensión oral. Se puede ver el episodio con o 15’
alumnos/as. Ver el episodio y hacer la Listening / sin subtítulos.
9a actividad correspondiente. Volver a ver el
episodio para que comprueben sus
Writing
sesión respuestas.
DVD, Homes. DVD WS, p. 14
gramática y lenguaje que se proponen en el Reading / episodio, repasar la gramática y ampliar
DVD. Speaking el vocabulario.
DVD WS, p. 15

Tipo de
trabajadas
a
Writing /
Listening /
clase.

30
Lesson Plan Unit 4: In Action
Tipo de
trabajadas
SB, p. 39
Vocabulary 1: Verbs. Escuchar y repetir las Listening / Aprender vocabulario relacionado con Recordar a los alumnos/as que 5’
palabras. Después, relacionarlas con las Speaking los verbos y practicar la comprensión pueden consultar el significado de
fotografías. oral. estas palabras en el Glossary.
2. Pedir a los alumnos/as que se pongan en Speaking Practicar el vocabulario de forma oral. 15’
parejas y que hagan turnos y para decir un
verbo del ejercicio anterior y averiguar la foto
1a que lo ilustra.
SB, p. 39
sesión Hacer la actividad de refuerzo o ampliación, Speaking / Reforzar o ampliar los conocimientos de El profesor/a elige la actividad que 10’
según las necesidades de los alumnos/as. Writing / la unidad. considere más apropiada según
TM, T39 Reading las capacidades demostradas por
los alumnos/as.
preguntas sobre el título, los personajes y lo
que hacen y cuántos son.
SB, p. 40
1. Leer y escuchar la historia. Después, Reading / Leer y escuchar para obtener Puedes hacerles preguntas de 10’ WB, p. 32
numerar las frases correctamente. Listening información específica. comprensión.
31
Tipo de
trabajadas
historia. Pedirles que las traduzcan y capacidad comunicativa. SB, p. 119-120
remitirles al Glossary.
SB, pp. 41 y 119-120
Speaking, 3. Escuchar y repetir los verbos. Reading / Practicar la pronunciación de la 5’
SB, p. 41. Class CD 2, pista 3 Listening / terminación -ing de los verbos.
Speaking
2a 4, 5. Escuchar y repetir el diálogo. Pedirles

que lo practiquen en parejas.
Reading /
Listening /
oral.
10’

6, 7. Escuchar y repetir las palabras del Speaking / Practicar la comprensión y la expresión Pedir a algunos alumnos/as que 15’
cuadro que van a necesitar para hacer un Reading / oral. lean los diálogos en voz alta.
nuevo diálogo. Después, que cambien las Listening
palabras coloreadas del Ejercicio 4 por
las del 6.
según las necesidades de los alumnos/as. Reading / de la unidad. considere más apropiada según
los alumnos/as.
32
Tipo de
trabajadas
Practise Grammar, 1. Leer el cuadro y Reading / Aprender la estructura y los usos del 10’
practicar la estructura con los alumnos/as. Speaking Present Continuous, las expresiones
SB, p. 42 temporales y las reglas de ortografía para
añadir -ing al verbo.
2. Elegir las respuestas correctas. Reading / Practicar el Present Continuous. 5’
SB, p. 42 Writing
3. Completar el cuadro con los Reading / Practicar las reglas ortográficas para 5’
verbos adecuados según las reglas Writing añadir -ing a los verbos.
ortográficas.
SB, p. 42
4. Completar las frases con la forma Reading / Practicar la forma afirmativa del Present 5’
afirmativa de los verbos entre Writing Continuous.
paréntesis en Present Continuous.
3a SB, p. 42
sesión 5. Mirar el dibujo y decidir si las Reading / Practicar la forma afirmativa y negativa 10’
frases del Ejercicio 4 son verdaderas Writing del Present Continuous.
o falsas. Pedirles que corrijan las
que no sean ciertas siguiendo el
modelo dado.
SB, p. 43
6, 7. Mirar el cuadro y fijarse en las Reading / Aprender y practicar los pronombres 10’
diferencias que hay entre las Speaking objeto.
distintas formas. Después,
completar las frases con los
pronombres objeto correctos.
SB, p. 43
8. Escribir preguntas en Present Continuous Reading / Practicar la forma interrogativa del 5’ WB, p. 34
con las palabras dadas. Writing Present Continuous.
SB, p. 43
33
Tipo de
trabajadas
Your Turn. En parejas, hacer las Reading / Practicar la gramática que han Recordarles que utilicen las 5’
preguntas del Ejercicio 8 y Speaking aprendido de una manera más real y estructuras de los bocadillos.
comunicativa.
contestarlas.
SB, p. 43
según las necesidades de los alumnos/as. Speaking / de la unidad. considere más apropiada según
4a Grammar Round Up. Leer el cuadro y hacer Reading / Practicar el Present Continuous.
los alumnos/as.
Recuérdales que comprueben las 15’
sesión los dos ejercicios y el apartado Check Writing respuestas del Check Yourself! en
SB, p. 103
Grammar Round Up. Leer los cuadros y Reading / Practicar los pronombres personales Recuérdales que comprueben las 10’
hacer los ejercicios y el apartado Check Writing sujeto y objeto. respuestas del Check Yourself! en
SB, p. 104
Extra 4U! Leer el cuadro y hacer los dos Reading / Diferenciar correctamente el Present 10’ WB, p. 35
ejercicios. Writing Simple del Present Continuous.
SB, p. 104
34
Tipo de
trabajadas
Reading, 1. Leer y escuchar el texto. Reading / Leer y escuchar para obtener 10’
Después, contestar las preguntas. Listening / información específica.
SB, p. 44. Class CD 2, pista 6 Writing
Vocabulary 2: Parts of the body. Escuchar y Listening / Aprender el vocabulario relacionado Recordar a los alumnos/as que 5’ CD-ROM,
repetir las palabras. Después, relacionarlas Speaking con las partes del cuerpo y practicar la pueden consultar el Glossary. unidad 4
con las fotografías. comprensión oral. SB, pp. 119-120
Listening, 3-4. Escuchar la grabación y Listening Practicar la comprensión oral. Ver la transcripción de la 15’
5a contestar la pregunta y elegir las respuestas
correctas.
grabación.
TM, T45
sesión SB, p. 45. Class CD 2, pista 8
Speaking, 5. Pedirles que se pongan en Reading / Practicar la expresión oral. Recordarles que utilicen las 10’
parejas y hagan turnos para representar con Speaking estructuras de los bocadillos.
mímica una de las acciones dadas y las
averigüen.
SB, p. 45
Hacer la actividad de refuerzo o ampliación, Listening / Reforzar o ampliar los conocimientos El profesor/a elige la actividad que 10’ Ej. 1-4
según las necesidades de los alumnos/as. Speaking de la unidad. considere más apropiada según WB, pp. 36-37
los alumnos/as.
35
Tipo de
trabajadas
Writing. Leer el cuadro sobre las Reading / Aprender el uso de las conjunciones 5’
conjunciones y preguntar a los alumnos/as si Speaking and, but y because.
son las mismas reglas que en su propia
lengua.
SB, p. 45
Writing Guide, 6. Leer la explicación y luego Reading / Consolidar la nueva regla de escritura. 5’
completar las frases con las conjunciones Writing
adecuadas.
SB, p. 117
6a 6. Completar las frases con and, but o

because.
Reading /
Writing
Practicar el uso de las conjunciones. 5’
sesión SB, p. 45
7. Copiar el cuadro y completarlo Writing Introducir la actividad de escritura. Para agilizar el ritmo de la clase, 10’
con los detalles de cada monstruo puedes darles una fotocopia del
cuadro.
del dibujo. TM, T126
SB, p. 45
8. Escribir sobre los monstruos del ejercicio Writing Practicar la expresión escrita. Pedir a varios alumnos/as que 15’
anterior utilizando la información del cuadro lean sus redacciones en voz alta.
y el texto de Ejercicio 1 como modelo.
SB, p. 45
Póster My Body. Speaking Practicar el vocabulario de la unidad de 10’ Writing
forma lúdica. WB, p. 37
36
Tipo de
trabajadas
Our World. Señalar el tema de esta unidad: Speaking Introducir la sección cultural de la Dar información sobre William 5’
History. Analizar el título y el tema del texto. unidad. Shakespeare.
SB, p. 46 TM, T39 (Notas de apoyo)
1. Leer y escuchar el texto. Después, Reading / Practicar la comprensión escrita y oral. Antes de empezar, explicarles las 10’
relacionar las firmas con los autores/as. Listening palabras o expresiones más
SB, p. 46. Class CD 2, pista 9 complejas.
2. Contestar las preguntas. Reading / Obtener información específica de un Pueden comparar sus respuestas 5’
SB, p. 46 Writing texto. con un compañero/a.
7a Fact 4U! Leer el cuadro y Reading / Aprender datos socioculturales Dar información sobre Button 5’
sesión preguntarles qué saben de Button Speaking relacionados con el texto. Gwinnett.
TM, T46 (fact 4U!)
Gwinnett.
SB, p. 46
los alumnos/as.
Hacer los ejercicios fotocopiables de Writing Reforzar o ampliar los conocimientos 15’
reinforcement, extra practice o extension de la unidad.
TAIOP, pp. 135, 145 y 155
37
Tipo de
trabajadas
Hacer los ejercicios del Word Games 4U! Reading / Practicar el vocabulario de la unidad Si quieren, pueden consultar el 10’
correspondientes a esta unidad. Writing de forma lúdica. Glossary.
WB, WG 4U!, p. 7 WB, WG 4U!, p. 21
Star Fact 4U! Leer la información sobre el Reading / Practicar el vocabulario de la unidad 5’
personaje y contestar a la pregunta Writing de forma lúdica.
Profile.
8a WB, WG 4U!, pp. 7 y 13
Pedirles que las clasifiquen en verbos y en
partes del cuerpo.
TM, T46. WB, p. 37
CD-ROM.
38
Tipo de
trabajadas
Comentar el título del cuarto episodio con los Warm-up Presentar la actividad. 5’
tratar.
correspondientes al cuarto episodio Writing argumento del episodio.
y hacer la actividad de la sección
Before you watch.
DVD WS, p. 17
alumnos/as. Ver el episodio y hacer la Listening / subtítulos.
Writing
sesión respuestas.
DVD, Food, glorious food. DVD WS, p. 17
DVD WS, p. 18

Tipo de
trabajadas
a
Writing /
Listening /
clase.

39
Lesson Plan Unit 5: The Way We Live
Tipo de
trabajadas
SB, p. 47
Vocabulary 1: Food and drink. Escuchar y Reading / Aprender vocabulario relacionado con Recordar a los alumnos/as que 10’
repetir las palabras. Después, relacionarlas Listening / la comida y la bebida y practicar la pueden consultar el significado de
con las fotografías. Speaking comprensión oral. estas palabras en el Glossary.
2. Pedir a los alumnos/as que se hagan Reading / Practicar el vocabulario de forma oral. 15’
turnos para dar pistas sobre un alimento y Speaking
adivinarlo.
1a SB, p. 47
sesión según las necesidades de los alumnos/as. Listening / de la unidad. considere más apropiada según
los alumnos/as.
lo que hacen, cuántos son, etc.
SB, p. 48
1. Leer y escuchar el texto. Después, Reading / Leer y escuchar para obtener Puedes hacerles más preguntas 10’ WB, p. 40
contestar las preguntas. Listening / información específica. de comprensión.
SB, p. 49. Class CD 2, pista 11 Speaking TM, T49
40
Tipo de
trabajadas
SB, p. 49
Speaking, 3. Escuchar y repetir las frases. Reading / Practicar la pronunciación de some. 5’
SB, p. 49. Class CD 2, pista 12 Listening /
Speaking
4, 5. Escuchar y repetir el diálogo. Después, Reading / Practicar la comprensión y la expresión Pedirles que se fijen en el cuadro 10’
2a que lo practiquen en parejas.
Listening /
Speaking
oral. de tip 4U! y digan cuándo se
utiliza cada expresión.
sesión 6, 7. Escuchar y repetir las palabras del Listening / Practicar la comprensión y la expresión Pedir a algunos alumnos/as que 15’
cuadro que van a necesitar para hacer un Speaking / oral. lean el diálogo en voz alta.
palabras coloreadas del Ejercicio 4 por Reading
las del 6.
Hacer la actividad de refuerzo o ampliación, Speaking / Reforzar o ampliar los conocimientos El profesor/a elige la actividad que 10’ WB, p. 41
los alumnos/as.
41
Tipo de
trabajadas
Practise Grammar, 1. Leer el cuadro y Reading / Aprender las diferencias que hay entre 10’
practicar la estructura con los alumnos/as. Speaking los nombres contables y los no
SB, p. 50 contables, y los usos de a, an, some y
the.
2. Escribir a, an o some según las Reading / Practicar el uso de los artículos según 5’
palabras. Writing acompañen a nombres contables o no
contables.
SB, p. 50
3. Completar el cuadro con cada Reading / Diferenciar los nombres contables de 5’
palabra del Ejercicio 2. Writing los no contables.
SB, p. 50
4. Completar las frases con a, an, Reading / Practicar los artículos. 5’
some o the. Writing
3a SB, p. 50
5. Mirar las palabras y buscar en el Reading / Practicar el plural de los nombres Recordarles que escriban los 5’
sesión Writing contables. nombres que se dan en plural.
dibujo cuántas cosas hay de cada
una.
SB, p. 50
6, 7. Mirar el cuadro con las formas Reading / Aprender la estructura There is / 10’
y los usos de There is / There are. Writing There are.
Después, completar las frases.
SB, p. 51
8. Mirar los dibujos y relacionarlos con las Reading / Practicar la estructura There is / 5’
frases del Ejercicio 7. Writing There are de forma escrita.
SB, p. 51
9. Completar las frases sobre el dibujo B del Reading / Practicar la forma afirmativa y negativa 5’ WB, p. 42
ejercicio anterior con la forma correcta de Writing de There is / There are.
There is / There are.
SB, p. 51
42
Tipo de
trabajadas
10. Elegir las respuestas correctas. Reading / Practicar la forma interrogativa de 5’
SB, p. 51 Writing There is / There are.
Your Turn. En parejas, hacer las Reading / Practicar la gramática que han Puedes demostrar la actividad 5’
preguntas del ejercicio anterior y Speaking aprendido de una manera más real y con un alumno/a.
comunicativa.
contestarlas.
SB, p. 51
4a TM, T51 Writing las capacidades demostradas por
los alumnos/as.
sesión Grammar Round Up. Leer el cuadro y hacer Reading / Practicar el uso de los nombres Recuérdales que comprueben las 10’
los dos ejercicios y el apartado Check Writing contables, de los no contables y de los respuestas del Check Yourself! en
Yourself! artículos. la página 115.
SB, p. 105
Grammar Round Up. Leer el cuadro y hacer Reading / Practicar la estructura There is / There Recuérdales que comprueben las 10’
los dos ejercicios y el apartado Check Writing are y el uso de any. respuestas del Check Yourself! en
SB, p. 106
Extra 4U! Leer el cuadro y hacer los dos Reading / Aprender la diferencia entre How 10’ WB, p. 43
ejercicios. Writing much? y How many?
SB, p. 106
43
Tipo de
trabajadas
Vocabulary 2: The house. Escuchar y repetir Reading / Aprender vocabulario relacionado con Recordar a los alumnos/as que 10’ CD-ROM,
las palabras. Después, escribirlas en la Listening / la casa y practicar la comprensión oral. pueden consultar el Glossary. unidad 5
columna correspondiente y averiguar la que Writing / SB, p. 120
no pertenezca a ninguna categoría. Speaking
Reading, 2. Escuchar y leer el texto. A Listening / Leer y escuchar para obtener Darles información sobre las 10’
continuación, completar las frases con Reading / información específica. casas flotantes.
palabras del texto. Writing TM, T47 (Notas de apoyo)
5a Listening, 3-4. Escuchar la grabación,

numerar las habitaciones en el orden en que
Listening /
Speaking
Practicar la comprensión oral. Ver la transcripción de la
grabación.
10’
sesión las oigan mencionar y después relacionarlas TM, T53

con las fotografías.
Speaking, 5. Mirar el dibujo durante dos Speaking Practicar la expresión oral. Recordarles que utilicen las 10’
minutos. Después, pedirles que se ponga en estructuras de los bocadillos.
parejas y que, por turnos, describan una
habitación.
SB, p. 53
Hacer la actividad de refuerzo o ampliación, Writing / Reforzar o ampliar los conocimientos El profesor/a elige la actividad que 10’ Ej. 1-4
según las necesidades de los alumnos/as. Speaking de la unidad. considere más apropiada según WB, pp. 44-45
los alumnos/as.
44
Tipo de
trabajadas
Writing. Leer el cuadro. Reading / Repasar las estrategias de escritura Si quieres, puedes remitirles a la 5’
SB, p. 53 Speaking vistas en unidades anteriores. Writing Guide.
SB, pp. 116-117
6. Corregir los errores que hay en las frases. Reading / Utilizar correctamente el uso de las Aclararles que los errores están 5’
SB, p. 53 Writing mayúsculas, los signos de puntuación, el subrayados.
orden de las palabras y las conjunciones.
7. Contestar las preguntas sobre su Reading / Introducir la actividad de escritura. 10’
6a casa o que lo hagan pensando en la Writing
sesión que les gustaría vivir.
SB, p. 53
8. Describir su propia casa o una imaginaria Writing Practicar la expresión escrita. Pedir a varios alumnos/as que 15’
utilizando las preguntas del ejercicio anterior lean sus redacciones en voz alta.
como guía y el texto del Ejercicio 2 como
modelo.
SB, p. 53
Póster My House. Speaking Practicar el vocabulario de la unidad de 15’ Writing
45
Tipo de
trabajadas
Science. Analizar el título y el tema del texto. unidad.
SB, p. 54
complejas.
2. Contestar las preguntas. Reading / Obtener información específica de un Pueden comparar las respuestas 10’
SB, p. 54 Writing texto. con las del compañero/a.
7a Fact 4U! Leer el cuadro y hablar de Reading /
Speaking
Comparar datos socioculturales
británicos con los de su propio país.
Darles información sobre las
casas flotantes del Reino Unido.
5’
sesión las casas en las que viven.
TM, T47
SB, p. 54
TM, T54 Speaking / las capacidades demostradas por
Listening los alumnos/as.
TAIOP, pp. 136, 146 y 156
46
Tipo de
trabajadas
reinforcement, extra practice o extension
WB, WG 4U!, p. 8 WB, WG 4U!, pp. 21-22
Profile.
8a WB, WG 4U!, pp. 8 y 13
Después, escribirlas en orden alfabético
junto a su traducción.
TM, T54. WB, p. 45
Check your Progress. Hacer los ejercicios. Reading / Practicar los conocimientos adquiridos 15’
WB, pp. 46-47 Writing a lo largo de la unidad.
Self.-Evaluation. Reading / Autoevaluarse. 5’ Acabar las
CD-ROM
47
Tipo de
trabajadas
Comentar el título del quinto episodio con los Warm-up Presentar la actividad. 5’
tratar.
correspondientes al episodio y hacer Writing argumento del episodio.
la actividad de la sección Before you
watch.
DVD WS, p. 20
Writing
sesión respuestas.
DVD, School Days. DVD WS, p. 20
gramática y lenguaje que se proponen en Reading / episodio, repasar la gramática y
el DVD. Speaking ampliar el vocabulario.
DVD WS, p. 21

Tipo de
trabajadas
a
Writing /
Listening /
clase.

48
Lesson Plan Unit 6: Around Town
Tipo de
trabajadas
SB, p. 55
Vocabulary 1: The town. Escuchar y repetir Reading / Aprender vocabulario relacionado con Aclararles que library es un false 5’
las palabras. Después, relacionarlas con las Listening / la ciudad y practicar la comprensión friend.
fotografías. Speaking oral. Recordar a los alumnos/as que
SB, p. 55. Class CD 2, pista 19 pueden consultar el significado de
estas palabras en el Glossary.
SB, pp. 120-121
2. Escuchar y repetir las palabras. Después, Reading / Aprender expresiones para indicar Recordar a los alumnos/as que 15’
relacionarlas con las fotografías. Listening / direcciones. pueden consultar el significado de
SB, p. 55. Class CD 2, pista 20 Speaking estas palabras en el Glossary.
SB, pp. 120-121
1a 3. Pedirles que se pongan en parejas y que

hagan turnos para decir un lugar del
Speaking Practicar el vocabulario de forma oral. Puedes demostrar la actividad
con un alumno/a.
5’
sesión Ejercicio 1 y adivinar qué letra es.

SB, p. 55
TM, T55 Writing / las capacidades demostradas por
Listening los alumnos/as.
Reading. Mirar las fotografías e identificar a Speaking Familiarizarse con la lectura. Puedes dar información sobre las 5’
los personajes. Introducir la lectura con excursiones que hacen los
preguntas sobre el título, los personajes, qué alumnos/as británicos.
hacen y cuántos son. TM, T55 (Notas de apoyo)
SB, p. 56
1. Escuchar y leer la historia. Después, Reading / Leer y escuchar para obtener Puedes hacerles preguntas de 10’ WB, p. 48
indicar si las afirmaciones que se dan son Listening / información específica. comprensión.
verdaderas o falsas. Speaking TM, T57
49
Tipo de
trabajadas
historia. Pedirles que las traduzcan. capacidad comunicativa. SB, p. 120-121
SB, p. 57
Speaking, 3. Escuchar y repetir las frases Reading / Practicar la pronunciación de los 5’
prestando atención a la pronunciación de las Listening / modales can, can´t, must y mustn´t.
2a 4, 5. Escuchar y repetir el diálogo. Pedir que

Reading /
Listening /
oral.
10’

las del 6.
Hacer la actividad de refuerzo o ampliación, Listening / Reforzar o ampliar los conocimientos El profesor/a elige la actividad que 10’ WB, p. 49
los alumnos/as.
50
Tipo de
trabajadas
Practise Grammar, 1. Leer y practicar la Reading / Aprender la estructura y los usos de 10’
estructura con los alumnos/as. Speaking can, y las respuestas breves.
SB, p. 58
2. Mirar el cuadro y completar las Reading / Practicar la afirmativa y la negativa de 5’
frases que hay debajo con can o Writing can de forma escrita.
can’t.
SB, p. 58
Tip 4U!. Fijarse en el cuadro y hablar Reading / Practicar el modal can y los adverbios 10’
de los adverbios de modo y de Writing de modo y de intensidad de forma
escrita.
intensidad. Después, volver a mirar
el cuadro del ejercicio anterior y
escribir frases sobre los diferentes
personajes.
3a SB, p. 58
4. Escribir cinco frases con una Reading / Practicar el modal can y los adverbios 5’
sesión Writing de modo y de intensidad de forma
palabra o expresión de cada
escrita.
columna para que sean ciertas en su
caso.
SB, p. 59
5, 6. Ordenar las palabras para Reading / Practicar la interrogativa de can y las 10’
hacer preguntas correctas y luego Writing respuestas breves.
contestarlas a nivel personal.
SB, p. 59
7, 8. Fijarse en el cuadro y leer la Reading / Aprender la forma afirmativa y negativa 10’ WB, p. 50
explicación sobre el modal must. Speaking de must.
Después, completar las frases con la
forma correcta de este modal según
los dibujos.
SB, p. 59
51
Tipo de
trabajadas
9. Escribir cinco frases sobre las Reading / Practicar la forma afirmativa y la Pedir a algunos alumnos/as que 5’
normas que hay en su instituto Writing negativa de must. lean sus frases en voz alta.
utilizando la forma correcta de must
y las palabras que se dan, u otras
diferentes.
SB, p. 59
Your Turn. Pedirles que se pongan Reading / Practicar la gramática que han 5’
en parejas y hagan turnos para Speaking aprendido de una manera más real y
comunicativa.
hablar de sus habilidades, y que
utilicen la forma correcta de can y
4a las palabra dadas.
SB, p. 59
sesión Hacer la actividad de refuerzo o ampliación, Listening / Reforzar o ampliar los conocimientos El profesor/a elige la actividad que 5’
TM, T59 Reading / las capacidades demostradas por
Writing los alumnos/as.
Grammar Round Up. Leer el primer cuadro Reading / Practicar el modal can. Recuérdales que comprueben las 10’
y hacer el ejercicio y el apartado Writing respuestas del Check Yourself! en
Check Yourself! la página 115.
SB, p. 107
Grammar Round Up. Leer el segundo Reading / Practicar los adverbios de modo y de Recuérdales que comprueben las 15’
cuadro y hacer los dos ejercicios y el Writing intensidad. respuestas del Check Yourself! en
apartado Check Yourself! la página 115.
SB, pp. 107-108
Grammar Round Up. Leer cuadro y hacer el Reading / Practicar el modal must. Recuérdales que comprueben las 10’ WB, p. 51
ejercicio y el apartado Check Yourself! Writing respuestas del Check Yourself! en
52
Tipo de
trabajadas
Reading, 1. Leer y escuchar el texto. Reading / Leer y escuchar para obtener 5’ CD-ROM,
Después, contestar las preguntas. Listening / información específica. unidad 6
Vocabulary 2: Prepositions of place. Reading / Aprender preposiciones de lugar. Recordar a los alumnos/as que 5’
Escuchar y repetir las palabras. Después, Listening / pueden consultar el Glossary.
relacionarlas con los dibujos. Speaking SB, pp. 120-121
3. Mirar el mapa del museo y completar las Reading / Practicar las preposiciones de lugar. 10’
frases con las preposiciones adecuadas. Writing
5a SB, p. 60
sesión según las necesidades de los alumnos/as. Writing de la unidad. considere más apropiada según
los alumnos/as.
Listening, 4-5. Escuchar la grabación y decir Listening / Practicar la comprensión oral. Ver la transcripción de la 10’
los lugares que se mencionan. Volver a Speaking / grabación.
escuchar e indicar a qué lugares Writing TM, T61
corresponden los números.
Speaking, 6. Mirar el dibujo y adivinar lo que Speaking Practicar el modal must de forma oral. Recordar a los alumnos/as que 10’ Ej. 1-4
está diciendo el guía utilizando la forma utilicen los bocadillos como WB, pp. 52-53
correcta del modal must. modelo.
SB, p. 61
53
Tipo de
trabajadas
Writing. Leer el cuadro sobre los signos de Reading / Repasar el uso del punto y del signo de Si quieres, puedes remitir a los 5’
puntuación y preguntar si el uso de la coma Speaking interrogación y exclamación, y aprender el alumnos/as a la Writing Guide.
es igual en su propia lengua que en inglés. uso de la coma. SB, p. 117
SB, p. 61
7. Añadir los signos de puntuación que faltan Reading / Utilizar correctamente los signos de 5’
a en las frases. Writing puntuación.
6 SB, p. 61
sesión 8. Dibujar una calle de su ciudad y Writing Introducir la actividad de escritura. 10’
nombrar los lugares.
SB, p. 61
9. Hacer la descripción de una calle de su Writing Practicar la expresión escrita. Pedir a algunos alumnos/as que 15’
ciudad. lean sus descripciones en voz
SB, p. 61 alta.
Póster My Town. Speaking Practicar el vocabulario de la unidad de 15’ Writing
54
Tipo de
trabajadas
Geography. Analizar el título y el tema del unidad.
texto.
SB, p. 62
complejas.
2. Relacionar A y B para formar frases Reading / Obtener información específica de un Pedirles que comparen las 5’
correctas según el texto. Writing texto. respuestas con las del
SB, p. 62 compañero/a.
3. Completar las frases con nombres que Reading / Obtener información específica de un 5’
7a aparecen en el texto.
SB, p. 62
Writing texto.
sesión
Fun 4U! Relacionar los países con Reading / Comprobar sus conocimientos de Recuérdales que comprueben las 5’
sus capitales. Speaking geografía. respuestas en la página 122.
Puedes pedirles que hagan ellos
SB, p. 62 otra lista y ver quién ha puesto
más.
Hacer la actividad de refuerzo o ampliación, Reading / Reforzar o ampliar los conocimientos El profesor/a elige la actividad que 10’
los alumnos/as.
TAIOP, pp. 137, 147 y 157
55
Tipo de
trabajadas
WB, WG 4U!, p. 9 WB, WG 4U!, p. 22
Profile.
8a WB, WG 4U!, pp. 9 y 13
Pedirles que las clasifiquen en lugares y
preposiciones / direcciones.
TM, T62. WB, p. 53
CD-ROM.
56
Tipo de
trabajadas
Comentar el título del sexto episodio sexto Warm-up Presentar la actividad. 5’
con los alumnos/as y que sugieran de qué
puede tratar.
watch.
DVD WS, p. 23

Writing
sesión respuestas.
DVD, Friends. DVD WS, p. 23
you watch. Writing de episodio.
DVD WS, p. 24
Hacer los Ejercicios 1-3 de la sección Reading / Ampliar los conocimientos sobre el 10’
Extra. Writing contexto cultural del episodio.
DVD WS, p. 25

Tipo de
trabajadas
a
Writing /
Listening /
clase.

57
Lesson Plan Unit 7: All About People
Tipo de
trabajadas
SB, p. 67
Vocabulary 1: Feelings. Escuchar y repetir Listening / Aprender adjetivos para expresar Recordar a los alumnos/as que 10’
las palabras. Después, relacionarlas con los Speaking sentimientos. pueden consultar el significado de
cuadros. estas palabras en el Glossary.
2. Pedirles que se pongan en parejas y, que Speaking Practicar el vocabulario de forma oral. 10’
por turnos, describan a uno de los
personajes del ejercicio anterior y lo
adivinen.
SB, p. 67
1a Hacer la actividad de refuerzo o ampliación,

según las necesidades de los alumnos/as.
Speaking /
Reading /
Reforzar o ampliar los conocimientos
de la unidad.
El profesor/a elige la actividad que
considere más apropiada según
5’
sesión TM, T67 Writing las capacidades demostradas por

los alumnos/as.
SB, p. 68
completar las frases con las palabras que Listening / información específica. comprensión.
faltan. Speaking TM, T69
Póster My Clothes. Speaking Practicar el vocabulario de la unidad 10’ WB, p. 56
de forma lúdica.
58
Tipo de
trabajadas
SB, p. 69
Speaking, 3. Escuchar y repetir las frases Reading / Practicar la pronunciación de was, 5’
prestando atención a la pronunciación de las Listening / wasn´t y were.

Listening /
Speaking /
oral.
10’
sesión SB, p. 69. Class CD 2, pista 33 Reading

cuadro que van a necesitar para hacer un Speaking / oral. lean sus diálogos en voz alta.
palabras coloreadas del Ejercicio 4 por las Reading
del 6.
Hacer la actividad de refuerzo o ampliación, Speaking / Reforzar o ampliar los conocimientos El profesor/a elige la actividad que 10’ WB, p. 57
los alumnos/as.
59
Tipo de
trabajadas
Practise Grammar, 1. Leer y practicar la Reading / Aprender la estructura y los usos del 10’
estructura con los alumnos/as la explicación Speaking pasado del verbo to be.
del cuadro.
SB, p. 70
2. Elegir las respuestas correctas. Reading / Practicar el pasado del verbo to be. 5’
SB, p. 70 Writing
3. Completar las frases con la forma Reading / Practicar el pasado del verbo to be y 5’
correcta del verbo to be en pasado Writing las respuestas breves.
según los dibujos que hay debajo.
SB, p. 70
4, 5. Escribir preguntas con las Reading / Practicar la forma interrogativa del 10’
palabras dadas y con was o were. Writing pasado del verbo to be.
3a Después, contestarlas para que
sesión sean ciertas en su caso.
SB, p. 71
6. Fijarse en el cuadro sobre la Reading / Aprender la estructura y los usos de 5’
estructura There was / There were. Speaking There was / There were.
SB, p. 71
7. Completar las frases con There Reading / Practicar la forma afirmativa de There 5’
was o There were. Speaking was / There were de forma escrita.
SB, p. 71
8, 9. Mirar el dibujo para indicar si Reading / Practicar la forma negativa de There 10’ WB, p. 58
las frases del Ejercicio 7 con Writing was / There were de forma escrita.
verdaderas o falsas. Después,
corregir las que no sean ciertas.
SB, p. 71
60
Tipo de
trabajadas
10. Ordenar las palabras para Reading / Practicar la forma interrogativa de Pedir a varios alumnos/as que 5’
formar preguntas correctas. Writing There was / There were. lean las preguntas en voz alta.
SB, p. 71
Your Turn. En parejas, hacerse las Reading / Practicar la gramática que han 5’
preguntas del ejercicio anterior y Speaking aprendido de una manera más real y
comunicativa.
contestarlas.
SB, p. 71
Speaking /
Writing
de la unidad.
10’
sesión
los alumnos/as.
Grammar Round Up. Leer el cuadro y hacer Reading / Practicar el pasado del verbo to be. Recuérdales que comprueben las 15’
los dos ejercicios y el apartado Check Writing respuestas del Check Yourself! en
SB, p. 109
Grammar Round Up. Leer el cuadro y hacer Reading / Practicar la estructura There was / Recuérdales que comprueben las 15’ WB, p. 59
los dos ejercicios y el apartado Check Writing There were. respuestas del Check Yourself! en
SB, p. 110
61
Tipo de
trabajadas
Vocabulary 2: Adjectives of description. Listening / Aprender adjetivos de descripción Recordar a los alumnos/as que 10’
Escuchar y repetir las palabras. Después, Reading / pueden consultar el Glossary.
indicar cuál de ellas sirve para describir a las Speaking SB, p. 121
personas del Ejercicio 2.
Reading, 2. Leer y escuchar el texto. Reading / Leer y escuchar para obtener Para agilizar el ritmo de la clase, 10’
Después, completar la ficha sobre los dos Listening / información específica. puedes darles una fotocopia del
personajes del texto. Writing cuadro.
5a Listening, 3. Escuchar la grabación y decir a
cuánta gente famosa se menciona.
Listening /
Speaking
Practicar la comprensión oral. Ver la transcripción de la
grabación.
5’
sesión SB, p. 73. Class CD 2, pista 37 TM, T73
4. Volver a escuchar la grabación e indicar si Reading / Practicar la comprensión oral. 10’
las afirmaciones que se dan son verdaderas Listening /
o falsas. Speaking
SB, p. 73
Speaking, 5. Pedirles que se pongan en Speaking Practicar la expresión oral. 5’
parejas para describir a una figura de cera y
adivinar de cuál se trata.
SB, p. 73
Póster My Body. Speaking Practicar el vocabulario de la unidad 10’ Ej. 1-4
de forma lúdica. WB, pp. 60-61
62
Tipo de
trabajadas
Writing. Leer el cuadro sobre el orden de los Reading / Repasar el orden de los adjetivos en una Si quieres, puedes remitir a los 5’
adjetivos y preguntarles si es igual en su Speaking frase. alumnos/as a la Writing Guide.
lengua. SB, p. 116
SB, p. 73
6. Ordenar las palabras para formar frases Reading / Practicar el orden de las palabras en la 10’
correctas. Writing oración.
SB, p. 73
7. Completar el cuadro con datos Writing Introducir la actividad de escritura. 10’
6a sobre una figura de cera del
sesión Ejercicio 5.
SB, p. 73
8. Describir a la figura que hayan elegido Writing Practicar la expresión escrita. Pedir a varios alumnos/as que 15’
utilizando el cuadro del ejercicio anterior y lean sus descripciones en voz
la ficha del Ejercicio 2 como ayuda. alta.
SB, p. 73
Hacer la actividad de refuerzo o ampliación, Speaking / Reforzar o ampliar los conocimientos de El profesor/a elige la actividad que 10’ Writing
según las necesidades de los alumnos/as. Writing / la unidad. considere más apropiada según WB, p. 61
los alumnos/as.
63
Tipo de
trabajadas
History. Analizar el título y el tema del texto. unidad.
SB, p. 74
complejas.
2. Contestar las preguntas. Reading / Obtener información específica de un Puedes pedirles que comparen 5’
SB, p. 74 Speaking texto. las respuestas con las del
7a Fact 4U! Leer el cuadro y decir por Reading / Aprender datos socioculturales
compañero/a.
5’
sesión qué se menciona a David Beckham. Speaking relacionados con el texto.
SB, p. 74
según las necesidades de los alumnos/as. Reading de la unidad. considere más apropiada según
los alumnos/as.
TAIOP, pp. 138, 148 y 158
64
Tipo de
trabajadas
WB, WG 4U!, p. 10 WB, WG 4U!, p. 22
Profile.
8a WB, WG 4U!, pp. 10 y 13
Después, clasificarlas en sentimientos y
adjetivos para hacer descripciones.
TM, T74. WB, p. 61
CD-ROM.
65
Tipo de
trabajadas
Comentar el título del séptimo episodio Warm-up Presentar la actividad. 5’
séptimo con los alumnos/as y que sugieran
de qué puede tratar.
watch.
DVD WS, p. 26
Writing
sesión respuestas.
DVD, ‘‘Free’’ time. DVD WS, p. 26
DVD WS, p. 27

Tipo de
trabajadas
a
Writing /
Listening /
clase.

66
Lesson Plan Unit 8: Family Album
Tipo de
trabajadas
SB, p. 75
Vocabulary 1: The family. Escuchar y repetir Listening / Aprender vocabulario relacionado con Recordar a los alumnos/as que 10’
las palabras. Después, relacionarlas con los Speaking la familia. puede consultar el significado de
miembros de la familia de Kathy. estas palabras en el Glossary.
2. Decir frases para indicar la relación que Speaking Practicar el vocabulario de forma oral. Recordarles que utilicen la 5’
tiene Mindy con el resto de sus familiares. estructura del bocadillo.
SB, p. 75
Hacer la actividad de refuerzo o ampliación, Writing Reforzar o ampliar los conocimientos El profesor/a elige la actividad que 10’
a
TM, T75
preguntas acerca del título, los personajes,
lo que hacen y cuántos son.
SB, p. 76
completar las frases. Listening / información específica. comprensión.
SB, p. 77. Class CD 3, pista 2 Speaking TM, T77
2. Leer las expresiones que aparecen en la Reading / Familiarizar a los alumnos/as con las Si quieren pueden consultar el 10’ WB, p. 64
historia. Pedirles que las traduzcan. capacidad comunicativa. SB, p. 121-122
SB, p. 77
67
Tipo de
trabajadas
Speaking, 3. Escuchar y repetir las palabras. Reading / Practicar la pronunciación de la 10’
Después, clasificarlas según la Listening / terminación -ed de los verbos.
pronunciación de la terminación del verbo. Speaking
4, 5. Escuchar y repetir el diálogo. Después, Reading / Practicar la comprensión y la expresión 15’
pedirles que lo practiquen en parejas. Listening / oral.
2a SB, p. 77. Class CD 3, pista 4

6, 7. Escuchar y repetir las palabras del
Speaking
Listening / Practicar la comprensión y la expresión Pedir a algunos alumnos/as que 15’
sesión cuadro que van a necesitar para hacer un Speaking / oral. lean los diálogos en voz alta.
las del 6.
Hacer la actividad de refuerzo o ampliación, Listening / Reforzar o ampliar los conocimientos El profesor/a elige la actividad que 10’ WB, p. 65
TM, T77 Writing / las capacidades demostradas por
Reading los alumnos/as.
68
Tipo de
trabajadas
Practise Grammar, 1. Leer y practicar la Reading / Aprender la forma afirmativa del Recordar a los alumnos/as 10’
estructura con los alumnos/as. Speaking Past Simple de los verbos que miren la Irregular verb list.
SB, p. 78 regulares e irregulares. SB, pp. 123-124.
2. Completar las frases con el Past Reading / Practicar el Past Simple de los 5’
Simple en afirmativa de los verbos que Writing verbos regulares en afirmativa.
hay entre paréntesis.
SB, p. 78
3. Completar el cuadro según las reglas Reading / Formar correctamente el Past 5’
ortográficas. Writing Simple de los verbos regulares.
SB, p. 78
Simple en afirmativa de los verbos del Writing verbos regulares en afirmativa.
3a Ejercicio 3.
SB, p. 78
sesión 5. Ordenar las palabras para hacer Reading / Practicar el orden de las 5’
frases correctas. Writing expresiones temporales en las
SB, p. 79 oraciones.
Simple en afirmativa de los verbos Writing verbos irregulares en afirmativa.
irregulares que hay entre paréntesis.
SB, p. 79
Tip 4U! Leer el cuadro sobre el genitivo Reading / Aprender y analizar la estructura 5’
sajón y preguntarles si hay alguna Speaking del genitivo sajón para expresar
estructura similar en su propia lengua. posesión.
SB, p. 79
7. Escribir frases con una palabra de Reading / Practicar el genitivo sajón y el Past 10’ WB, p. 66
cada columna para describir los dibujos Writing Simple de forma escrita.
y recordarles que utilicen el pasado de
los verbos.
SB, p. 79
69
Tipo de
trabajadas
Your Turn. Pedirles que se pongan Reading / Practicar la gramática que han Recordarles que utilicen la 10’
en parejas y que hagan turnos para Speaking aprendido de una manera más real y estructura del bocadillo como
comunicativa. modelo y que se aseguren de que
contar lo que hicieron el sábado emplean el verbo en pasado.
pasado utilizando las palabras
dadas o sus propias ideas.
SB, p. 79
Writing /
Speaking
de la unidad.
10’
sesión TM, T79 las capacidades demostradas por
los alumnos/as.
Grammar Round Up. Leer el cuadro y hacer Reading / Practicar el Past Simple en afirmativa. Recuérdales que comprueben los 15’
los dos ejercicios y el apartado Check Writing respuestas del Check Your
Yourself! Progress! En la página 115.
SB, p. 111
Grammar Round Up. Leer el cuadro y hacer Reading / Practicar el genitivo sajón. Recuérdales que comprueben los 15’ WB, p. 67
el ejercicio y el apartado Check Yourself! Writing respuestas del Check Your
SB, p. 112 Progress! En la página 115
70
Tipo de
trabajadas
Vocabulary 2: Weather. Escuchar y repetir Listening / Aprender vocabulario relacionado con Si quieren, pueden consultar el 5’
las palabras. Después, relacionarlas con los Speaking el tiempo atmosférico. Glossary.
dibujos. SB, pp. 121-122
Después, relacionar las fotografías con el Listening / información específica.
texto que las describe. Speaking
3. Copiar el cuadro y completarlo según el Reading / Leer para obtener información Para agilizar el ritmo de la clase, 5’
texto de la página anterior. Writing específica. puedes darles la fotocopia del
SB, p. 81 cuadro.
5a Listening, 4. Escuchar la grabación y Listening / Practicar la comprensión oral.

TM, T128
Ver la transcripción de la 5’
sesión contestar la pregunta. Speaking grabación.
5. Volver a escucharla y elegir las Listening / Escuchar para obtener información 5’
respuestas correctas. Writing específica.
SB, p. 81
Speaking, 6. Pedirles que se pongan en Speaking Practicar la expresión oral. 10’
parejas y que se imaginen que estuvieron en
uno de los lugares de las fotos. Que
describan el tiempo que les hizo y adivinen
el lugar.
SB, p. 81
Póster. Utilizar uno de ellos para repasar el Speaking / Practicar el vocabulario aprendido de 10’ Ej. 1-3
vocabulario aprendido en unidades Writing forma lúdica. WB, pp. 68-69
anteriores.
71
Tipo de
trabajadas
Writing. Leer el cuadro sobre los conectores Reading Aprender el uso de los conectores de 5’
de secuencia. secuencia first, then, after that y finally.
SB, p. 81
Writing Guide, 7. Leer la explicación sobre Reading / Consolidar la nueva regla de escritura. 5’
los conectores de secuencia y añadir los Writing
adecuados para completar el párrafo.
SB, p. 117
7. Ordenar las frases para formar un párrafo Reading / Practicar los conectores de secuencia de 5’
breve correcto. Writing forma escrita.
SB, p. 81
6a 8. Completar el cuadro sobre un Reading /
Writing
Introducir la actividad de escritura. 10’
sesión viaje real o inventado.
SB, p. 81
9. Escribir un párrafo corto sobre el viaje que Writing Practicar la expresión escrita. Pedir a varios alumnos/as que 15’
hayan elegido. Decirles que utilicen la lean sus redacciones en voz alta.
información del cuadro del Ejercicio 8 y el
texto del Ejercicio 7 como ayuda, y que
utilicen conectores de secuencia.
SB, p. 81
Hacer la actividad de refuerzo o ampliación, Speaking / Reforzar o ampliar los conocimientos de El profesor/a elige la actividad que 10’ Writing
según las necesidades de los alumnos/as. Writing / la unidad. considere más apropiada según WB, p. 69
los alumnos/as.
72
Tipo de
trabajadas
History. Analizar el título y el tema del texto. unidad.
SB, p. 82
1. Leer y escuchar el texto. Reading / Practicar la comprensión escrita y oral. Darles información sobre el 10’
SB, p. 82. Class CD 3, pista 9 Listening / Titanic.
2. Leer las frases e identificar a qué hacen Reading / Obtener información específica de un 5’
referencia. Speaking texto.
7a SB, p. 82
Fact 4U! Leer el cuadro y Reading / Aprender datos socioculturales 5’
sesión comentarlo con los alumnos/as. Speaking relacionados con el texto.
SB, p. 82
los alumnos/as.
TAIOP, pp. 139, 149 y 159
73
Tipo de
trabajadas
WB, WG 4U!, p. 11 WB, WG 4U!, pp. 22-23
Profile.
8a WB, WG 4U!, pp. 11 y 13
Hacer un dictado basado en las palabras de Listening / Practicar el vocabulario de la unidad. 10’
Después, clasificarlas en sentimientos y
adjetivos para hacer descripciones.
TM, T82. WB, p. 69
CD-ROM.
74
Tipo de
trabajadas
Comentar el título del octavo episodio Warm-up Presentar la actividad. 5’
octavo con los alumnos/as y que
sugieran de qué puede tratar.
Repartir las Worksheets Reading / Introducir a los alumnos/as el tema 5’
correspondientes al episodio y hacer la Writing o argumento del episodio.
actividad de la sección Before you
watch. DVD WS, p. 29
Leer la sección While you watch con los Reading / Practicar la comprensión oral. Se puede ver el episodio con o 10’
alumnos/as. Ver el episodio y hacer la Listening / sin subtítulos.
9a actividad correspondiente. Volver a ver
el episodio para que comprueben sus
Writing
sesión respuestas. DVD, The weather. DVD
WS, p. 29
gramática y lenguaje que se proponen Reading / episodio, repasar la gramática y
en el DVD. DVD, Play activities Speaking ampliar el vocabulario.
Hacer los Ejercicios 1-4 de la sección Reading / Practicar la gramática y el 15’
After you watch. DVD WS, p. 30 Writing vocabulario de episodio.
Hacer los Ejercicios 1-4 de la sección Reading / Ampliar los conocimientos sobre el 15’
Extra. DVD WS, p. 31 Writing contexto cultural del episodio.

Tipo de
trabajadas
a
Writing /
Listening /
clase.

75
lesson Plan Unit 9: The Things We Do
Tipo de
trabajadas
fotografías. tema y las funciones que van a trabajar
SB, p. 83 en esta unidad.
Vocabulary 1: Jobs. Escuchar y repetir las Listening / Aprender nombres de profesiones y Recordar a los alumnos/as que 5’
palabras. Después, relacionarlas con las Speaking practicar la comprensión oral. pueden consultar el significado de
fotografías. estas palabras en el Glossary.
2. Pedirles que se pongan en parejas y, que Speaking Practicar el vocabulario de forma oral. Si quieres, puedes hacer una lista 10’
por turnos, describan el trabajo de las en la pizarra con las palabras que
personas del ejercicio anterior y averigüen la van a necesitar.
profesión. Indicarles que utilicen los
bocadillos como modelo.
SB, p. 83
1a TM, T83 Writing las capacidades demostradas por

los alumnos/as.
sesión Reading. Mirar las fotografías e identificar a Speaking Familiarizarse con la lectura. 5’
SB, p. 84
1. Leer y escuchar la historia. Después, Reading / Leer y escuchar para obtener Darles información sobre los 10’
contestar las preguntas. Listening / información específica. campamentos de verano en el
SB, p. 85. Class CD 3, pista 11 Speaking Reino Unido.
Puedes hacerles más preguntas
de comprensión.
TM, T85
2. Leer las expresiones que aparecen en la Reading / Familiarizar a los alumnos/as con las Si quieren pueden consultar el 10’ WB, p. 72
SB, p. 85
76
Lesson Plan Unit 9: The Things We Do
Tipo de
trabajadas
Speaking, 3. Escuchar y repetir las palabras Reading / Practicar la acentuación de las 5’
prestando atención a la pronunciación de las Listening / palabras.
sílabas coloreadas. Speaking
4. Escuchar y repetir las frases prestando Reading / Practicar la expresión oral. 5’
atención a la entonación y al ritmo. Listening /
SB, p. 85. Class CD 3, pista 13 Speaking

Reading /
Listening /
oral.
Pedir a algunos alumnos/as que
lean los diálogos en voz alta.
15’
7sesió SB, p. 85. Class CD 3, pista 14 Speaking

n 7, 8. Escuchar y repetir las palabras del Listening / Practicar la comprensión y la expresión Pedir a algunos alumnos/as que 15’
las del 7.
los alumnos/as.
77
Tipo de
trabajadas
Practise Grammar, 1. Leer y practicar la Reading / Aprender el uso de la estructura be 10’
estructura con los alumnos/as. Speaking going to para expresar futuro.
SB, p. 86
2. Completar las frases con be going Reading / Practicar be going to en afirmativa. 5’
to en afirmativa y los verbos que hay Writing
entre paréntesis.
SB, p. 86
3. Escribir frases con be going to en Reading / Practicar be going to en afirmativa. 5’
afirmativa. Writing
SB, p. 86
4. Pedirles que miren los dibujos. Reading / Practicar be going to en afirmativa y 5’
Después, indicar qué frases del Writing negativa.
Ejercicio 3 son falsas y corregirlas.
SB, p. 87
3a 5. Volver a mirar los dibujos del Reading / Practicar be going to en afirmativa y 5’
sesión Ejercicio 4 y completar las frases Writing negativa.
con be going to, en afirmativa o
negativa, y los verbos dados.
SB, p. 87
6, 7. Escribir preguntas con be going Reading / Practicar be going to en interrogativa y 10’
to y contestarlas. Writing las respuestas breves.
SB, p. 87
8. Leer los ejemplos y la explicación Reading / Aprender el Present Continuous con Pedirles que digan frases 5’
del cuadro. Speaking valor de futuro. similares para expresar lo que
van a hacer el sábado.
SB, p. 87
9. Completar las frases con el Reading / Practicar el uso del Present 5’ WB, p. 74
Present Continuous con valor de Writing Continuous con valor de futuro.
futuro de los verbos entre
paréntesis.
SB, p. 87
78
Tipo de
trabajadas
Your Turn. Pedirles que se pongan Reading / Practicar la gramática que han 10’
en parejas y hablen de sus planes Speaking aprendido de una manera más real y
comunicativa.
para el fin de semana, indicando si
son verdaderos o no.
SB, p. 87
Hacer la actividad de refuerzo o ampliación, Reading / Reforzar o ampliar los conocimientos El profesor/a elige la actividad que 10’
TM, T87
Writing de la unidad. considere más apropiada según
Grammar Round Up. Leer el cuadro y hacer Reading / Practicar la estructura be going to. Recuérdales que comprueben las 15’
los dos ejercicios y el apartado Check Writing respuestas del Check Your
Yourself! Progress! en la página 115.
SB, p. 113
Grammar Round Up Leer el cuadro y hacer Reading / Practicar el Present Continuous con Recuérdales que comprueben las 15’ WB, p. 75
los dos ejercicios y el apartado Check Writing valor de futuro. respuestas del Check Your
Yourself! Progress! en la página 115.
SB, p. 114
79
Tipo de
trabajadas
Vocabulary 2: Animals. Escuchar y repetir Reading / Aprender nombres de animales. Si quieres, pueden consultar el 5’
las palabras. Después, relacionarlas con las Listening / Glossary.
fotografías. Speaking SB, p. 122
Después, completar las frases. Listening / información específica.
según las necesidades de los alumnos/as. Listening / de la unidad. considere más apropiada según
5a TM, T88 Reading /

Speaking
los alumnos/as.
sesión Listening, 3. Escuchar la grabación y Listening / Escuchar para obtener información Ver la transcripción de la 5’
contestar la pregunta. Speaking específica. grabación.
4. Volver a escuchar la grabación y Listening / Practicar la comprensión oral. 10’
relacionar las columnas A y B para formar Speaking
frases correctas.
SB, p. 89
Speaking, 5. Pedirles que se pongan en Speaking Practicar la expresión oral. Pueden utilizar las ideas dadas o 10’ Ej. 1-4
parejas, que se hagan preguntas sobre los las suyas propias. WB, pp. 76-77
planes que tienen para el verano y las
contesten.
SB, p. 89
80
Tipo de
trabajadas
Writing. Leer el cuadro sobre las estrategias Reading / Repasar las estrategias de escritura. Si quieres, puedes remitir a los 5’
de escritura aprendidas durante el curso. Speaking alumnos/as a la Writing Guide.
SB, p. 89 SB, pp. 116-117
6. Corregir los errores de las frases frases. Reading / Identificar los errores en cuanto a la 10’
SB, p. 89 Writing puntuación, orden de las palabras y
conjunciones.
7. Añadir algunos conectores de secuencia a Reading / Introducir la actividad de escritura. 10’
a
6 las frases del Ejercicio 6 para formar un
párrafo.
Writing
sesión SB, p. 89
8. Escribir un anuncio para un día de Writing Practicar la expresión escrita. Pedir a varios alumnos/as que 15’
trabajo en un “safari park”. Pedirles lean sus anuncios en voz alta.
que se fijen en el texto del Ejercicio
2 como modelo.
SB, p. 89
Póster. Utilizar uno de ellos para repasar el Speaking / Practicar el vocabulario aprendido de 10’ Writing
vocabulario aprendido en unidades Writing forma lúdica. WB, p. 77
anteriores.
81
Tipo de
trabajadas
Youth Culture. Analizar el título y el tema del unidad.
texto.
SB, p. 90
complejas.
2. Leer las frases e identificar si son Reading / Obtener información específica de un 10’
a verdaderas o falsas. Speaking texto.
7 SB, p. 90
Reading / Aprender datos socioculturales Recordarles que comprueben las 5’
sesión Fun 4U! Leer el cuadro y contestar
las preguntas. Speaking relacionados con el texto. respuestas en la página 122.
SB, p. 90
los alumnos/as.
TAIOP, pp. 140, 150 y 160
82
Tipo de
trabajadas
WB, WG 4U!, p. 12 WB, WG 4U!, p. 23
Star Fact 4U! Leer la información sobre Reading / Practicar el vocabulario de la unidad 5’
el personaje y contestar a la pregunta Writing de forma lúdica.
Profile.
8a WB, WG 4U!, p. 12-13
Hacer un dictado basado en las palabras de Listening / Practicar el vocabulario de la unidad. 15’
sesión la sección Spelling 4U! del Workbook Writing
Pedirles que las clasifiquen en profesiones y
animales.
TM, T90. WB, p. 77
WB, p. 79 Writing actividades de
CD-ROM.
83
Tipo de
trabajadas
Comentar el título del noveno episodio con Warm-up Presentar la actividad. 5’
los alumnos/as y que sugieran de qué puede
tratar.
watch.
DVD WS, p. 32
alumnos/as. Ver el episodio y hacer las Listening / subtítulos.
9a actividades correspondientes. Volver a ver el
Writing
sesión respuestas.
DVD, The neighbourhood. DVD WS, p. 32
DVD WS, p. 33

Tipo de
trabajadas
a
Writing /
Listening /
clase.

84

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TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 1 ............................................................. 4

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 2 ............................................................. 13

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 3 ............................................................. 22

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 4 ............................................................. 31

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 5 ............................................................. 40

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 6 ............................................................. 39

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 7 ............................................................. 49

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 8 ............................................................. 58

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 9 ............................................................. 67

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 10............................................................ 76

Hemos utilizado las siguientes siglas y abreviaturas:

3a got según el dibujo del Ejercicio 3.

5a según las necesidades de los alumnos/as.

Lesson Plan Unit 1: Meeting People

sesión TAIOP, pp. 8-14 / Test Factory CD. Speaking

5a Listening, 3-4. Escuchar la grabación para Listening / Practicar la comprensión oral.

7a Fact 4U! Leer el cuadro y

sesión interesante relacionado con el

sesión comprueben sus respuestas.

Lesson Plan Unit 2: Another Day

sesión TAIOP, pp. 15-21 / Test Factory CD. Speaking

2a 4, 5. Escuchar y repetir el diálogo. Pedir que

sesión SB, p. 29. Class CD 1, pista 29 Speaking

Lesson Plan Unit 3: Look at Me!

sesión TAIOP, pp. 22-28 / Test Factory CD. Speaking

2a 4, 5. Escuchar y repetir el diálogo. Pedirles

sesión SB, p. 41. Class CD 2, pista 4 Speaking

6a 6. Completar las frases con and, but o

Lesson Plan Unit 4: Look at Me!

sesión TAIOP, pp. 36-42 / Test Factory CD. Speaking

5a Listening, 3-4. Escuchar la grabación,

sesión las oigan mencionar y después relacionarlas TM, T53

Lesson Plan Unit 5: The Way We Live

sesión TAIOP, pp. 43-49 / Test Factory CD. Speaking

1a 3. Pedirles que se pongan en parejas y que

sesión Ejercicio 1 y adivinar qué letra es.

2a 4, 5. Escuchar y repetir el diálogo. Pedir que

sesión SB, p. 57. Class CD 2, pista 23 Speaking

9a actividad correspondiente. Volver a ver el

Lesson Plan Unit 6: Around Town

sesión TAIOP, pp. 50-56 / Test Factory CD. Speaking

1a Hacer la actividad de refuerzo o ampliación,

sesión TM, T67 Writing las capacidades demostradas por

2a 4, 5. Escuchar y repetir el diálogo. Pedirles

sesión SB, p. 69. Class CD 2, pista 33 Reading

Lesson Plan Unit 7: All About People

sesión TAIOP, pp. 64-70 / Test Factory CD. Speaking

2a SB, p. 77. Class CD 3, pista 4

5a Listening, 4. Escuchar la grabación y Listening / Practicar la comprensión oral.

Lesson Plan Unit 8: Family Album

sesión TAIOP, pp. 71-77 / Test Factory CD. Speaking

1a TM, T83 Writing las capacidades demostradas por

2a 5, 6. Escuchar y repetir el diálogo. Pedirles

7sesió SB, p. 85. Class CD 3, pista 14 Speaking

5a TM, T88 Reading /

Lesson Plan Unit 9: The Things We Do

sesión TAIOP, pp. 78-84 / Test Factory CD. Speaking

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