ENTORNOS VIRTUALES DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE COMO

COMPLEMENTO DE LA PRESENCIALIDAD

Modelo de aula invertida

Uno de los principales desafíos que emprende la educación en el S. XXI, es formar a las
nuevas generaciones
requiere de la formación de los estudiantes para que puedan manejar con solvencia
competencias: emocionales, para el trabajo en equipo, para comunicarse, y además
desarrollen el pensamiento crítico y creativo. El modelo de aula invertida es uno de los que
posibilita la adquisición de las capacidades cognitivas mencionadas.
Al modelo se lo incluye en las blendedlearning, porque en ella se integra la modalidad
presencial y a distancia. Se basa en la inversión de la estructura tradicional de la clase
expositiva y se sustituye el tiempo de exposición del docente por el uso de las TIC.Existen
numerosas estructuras de clases invertidas, en el siguiente esquema se presenta las etapas
planteadas por Andrés Olaizola. La primera etapa que tiene lugar fuera de la clase, donde el
docente es el encargado de preparar el material para que sus alumnos, lo consulten antes
de concurrir a la escuela.
En el momento de selección y producción del material, se puede elaborar, un video, un pool
de imágenes, infografías, donde se presenta el tema objeto de estudio. Luego se procede a
la realización de actividades on line, para ello se puede utilizar el goolgle drive, se pueden
realizar cuestionarios, narración en off de los videos etc. Finalmente para la distribución del
material, se pueden emplear las redes sociales y el aula virtual de la institución.
Una vez que se ha llevado a cabo la modalidad a distancia , que incluye todo aquello que se
realiza fuera de la clase, comienza el desarrollo de la modalidad presencia

En la introducciónel docente presenta los contendidos que los estudiantes han abordado
con el material digital, lo puede hacer mediante el uso de un esquema, donde se muestran
los aspectos logrados y las dificultades. La información la extrae de la evaluación de las
actividades llevadas a cabo por los estudiantes. Asimismo una vez culminado ese momento
se procede a presentar como se trabaja en el aula.
Ahora llego el momento de resolver las dudasde los estudiantes que aparecieron al resolver
las actividades presentadas en el material digital. Además se pone en común las respuesta
planteadas a los interrogantes exhibidos en los cuestionarios on line. Se presentan las
actividadesque se van a abordar en el aula, que requieren para su resolución del material
trabajado online. Se recomienda la utilización de actividades de trabajo cooperativo, en
pequeños grupos, porque el alumno no solo se nutre de las respuesta y saber del docente,
sino también de las propuestas de los pares y esto le permite desarrollar las capacidades
cognitivas. Finamente el cierre de la clase,se pone en común la actividad realizada en
pequeños grupo en la clase, se presenta el material digital que se publicará y que se
requiere aborden en sus casas para poder trabajar en el próximo encuentro presencial.

El modelo de clase invertida se centra en el alumno, por lo tanto los estudiantes son
responsables de completar y compartir su trabajo. El docente pasa a cumplir el rol de
asesor, facilitador o modelador del aprendizaje de los estudiantes.
En esta unidad se ha tratado de mostrar cómo pueden generarse nuevas formas de
interpretar el aula, como trascender un determinado espacio físico que conlleva a prácticas
cada vez menos centradas en los docentes, como ejes y referentes permanentes, para
pasar a ser guías en los procesos de aprendizaje y transformación de los alumnos.