SISTEMATIZACIÓN DE LAS PRÁCTICAS

PEDAGÓGICAS

El proceso de la Sistematización de las prácticas Pedagógicas, consiste en la

construcción intelectual de una experiencia educativa planeada y ejecutada que amplia y
profundiza la transcendencia de la misma.
La sistematización de prácticas pedagógicas es un ejercicio de interpretación crítica
que se desarrolla sobre experiencias prácticas con el objeto de documentar y reconstruir su
evolución de forma ordenada, con coherencia lógica los factores que han intervenido en él
que puedan ser presentado en forma tal que contribuya como referente para otros contextos
(Expósito y González, 2017).
La sistematización es entonces un proceso para la recuperación, tematización y
apropiación de una práctica pedagógica, que relaciona sistémica e históricamente sus
componentes teórico-prácticos, contribuye a que las personas que intervienen en ella,
comprendan y expliquen: contexto, sentido, fundamento, lógica y problemáticas de la
experiencia, para trazar propuestas que permitan la transformación y cualificación que
conllevan a comprender, experimentar y expresar las propuestas pedagógicas (Person,
2000).
En el proceso de sistematización se requiere la organización de una planeación que
ayuda a que el estudiante practicante planee la intervención pedagógica a través de los
pasos de: reconocimiento de la necesidad en el contexto donde se va a desarrollar la
experiencia; planeación del trabajo a partir de la construcción de los fundamentos teóricos-
metodológicos de la actividad sistematizadora; descripción detallada de las actividades del
plan que se desarrolla en el trabajo de campo; interpretación de la experiencia directa
desarrollada; retroalimentación de las experiencias; alternativas a las dificultades
encontradas; comunicaciones efectivas entre el practicante y los sujetos que participan en
el proceso y presentación de la sistematización a la comunidad educativa en general (De
Souza, 2008).
La sistematización de las prácticas se característica en que permite que el estudiante
practicante desarrolle competencias dirigidas a que:
Organice los conocimientos obtenidos tal y como se recolectaron; algunas veces en forma
desordenada, además, ordena las apreciaciones dispersas que se han consignado en las
notas de campo.
Recupere en ordenadamente todo lo que ya sabe y que aplica durante la vivencia en la
práctica, esto le ayuda a encontrar lo que no sabe y que aprende como resultado de la
misma vivencia y finalmente salga a la luz lo que no sabe que ya sabía pero que lo puede
plasmar en la reflexión crítica.
Objetivise la experiencia vivida durante la práctica.
Preste atención a las interpretaciones, a través de la creación de un espacio
para compartirlas, discutirlas y confrontarlas.
A. Componente referido a la forma
Identidad y La sistematización evidencia claramente su articulación con la Línea de
Unidad investigación de la Unidad Académica y en consecuencia directa con la de
Académica línea de investigación a la que pertenece en la Facultad Educación y a la Sede
Principal. Para ello se debe tener en cuenta la siguiente información:
Redacción La redacción debe ser clara y precisa, esto implica coherencia entre párrafos,
Ortografía manejo adecuado de conectores, excelente ortografía y el uso mesurado de
citas textuales por página; estas citas deben ser utilizadas como el soporte de
la postura o planteamiento del investigador al momento de crear el
documento. La redacción de la sistematización exige un hilo conductor en el
que se explicite la relación entre todos los componentes o capítulos del
documento.
Norma de Aplicar normas APA
citación y de
estilo
Portada (Reconocer el Grupo y la Línea de Investigación en la que está
inscrita)
Contra portada
Hoja de aceptación de jurados
Agradecimiento
Organización Dedicatoria
del trabajo RAE (Resumen Analítico Educativo) (Reconocer el Grupo y la Línea de
escrito Investigación en la que está inscrita)
Índice de Contenido
Índice de Tablas
Índice de Figuras
Introducción
1. Contextualización
1.1. Macro contexto
1.2. Micro contexto
FASE N.1 1.3 Descripción de los sujetos con los que se hace la práctica
2. Temática de la práctica que se sistematiza
2.1. Descripción de la práctica
2.3.Justificación de la sistematización
2.4. Objetivos
 2.4.1. Objetivo general
2.4.2. Objetivos específicos
3. Marco Referencial
3.1. Marco de antecedentes de la sistematización de la práctica
FASE N.2 3.2 Marco teórico o referentes teóricos de la sistematización de la práctica
3.3. Marco teórico de la temática de sistematización de la práctica
4. Marco metodológico
4.1. Estrategia o tipo de sistematización de la práctica
FASE N.3 4.2. Pasos para realizar la sistematización de la práctica
4.3. Instrumentos de recolección de información diaria de la práctica
4.4. Cronograma de la sistematización de la práctica.
5. Sistematización de la práctica
5.1. Técnicas de organización y análisis de la información recolectada de la
práctica

FASE N.4 5.2. Organización de la información (recolectada en la práctica)

5.3. Interpretación crítica de los resultados esperado y no esperados
5.4. Conclusiones
5.5. Estrategias de comunicación de la sistematización de la práctica
6. Evaluación de la sistematización
Referencias bibliográficas
Anexos

B. Componente referido al contenido.

Contenido

Título Es el primer contacto que el lector tendrá con el documento, por tanto, debe
despertar el interés de éste e invitarlo a adentrarse en la lectura del
documento. Al momento de elaborarlo se recomienda tener en cuenta los
siguientes aspectos:
• Ser coherente con el objetivo general y no exceder 20 palabras.
• Ser formal y enmarcar una idea global y completa de la monografía
realizada (síntesis).
Portada Aplicar normas APA
Contra portada Aplicar normas APA
Hoja de Formato establecido por la Facultad
aceptación de
jurados
Agradecimiento Se elabora según el interés de los estudiantes.
Dedicatoria Se elabora según el interés de los estudiantes.
RAE (Resumen Formato establecido por la Facultad
Analítico
Educativo)
Índice de Aplicar normas APA
contenido
Índice de tablas Aplicar normas APA
Índice de figuras Aplicar normas APA
Introducción Es la presentación de la sistematización, con ella se pretende ubicar y
motivar al lector mediante un texto descriptivo de máximo 2 páginas, en el
que se presenta la forma en que está estructurado el documento,
mencionando de manera organizada cada uno de los capítulos que lo
componen, haciendo uso de un texto claro, concreto y con fuerza
expresiva. Se presentan: la temática desarrollada en la práctica, los
objetivos de la sistematización, la justificación, categorías teóricas, el
marco metodológico, la forma en que se hizo la sistematización de la
práctica, la recolección de los datos, las técnicas de organización y análisis
del desarrollo y resultados de la práctica, la interpretación crítica de los
principales resultados, conclusiones y las estrategias de comunicación o
socializan de la sistematización.
En esta parte se debe evidenciar de manera explícita y clara la articulación
de la sistematización de la práctica con algunas de las Líneas de
investigación: Pedagogía Social; Praxeología Pedagógica o Didácticas
específicas. Se recomienda redactar la introducción al final para recoger
toda la información de la estructura del proyecto.
 1.1. Macro contexto
FASE N. 1 Al momento de elaborar este apartado, se debe tener en cuenta los
Contextualización siguientes aspectos:
• Contextualice de lo general a lo particular presentando información
de manera clara y sucinta del escenario en el cual se desarrolla la
sistematización de la práctica en la realidad social, política
económica y cultural.
• Verifique que la información consignada sea interpretada y cite la
fuente de la cual fue extraída.
1.2. Micro contexto
Describa el ambiente escolar donde se desarrolla la
sistematización de práctica, desde el punto de vista de la realidad
educativa.

1.3. Descripción de los sujetos con los que hace la práctica.

Relacione la información con los sujetos con los que se realiza la
práctica, mediante un texto analítico.

La redacción de este capítulo debe iniciar con la presentación general del

contenido del capítulo.

Temática de la 2.1 Descripción de la práctica: mediante un texto analítico

práctica que se Realice una descripción breve de la práctica que va a
sistematiza sistematizar.
Organice los conocimientos previos que tiene de la práctica que
va a sistematizar.
Enuncie la dimensión o dimensiones de la sistematización que le
interesa resaltar.
2.2 Justificación
Es un texto argumentativo claramente formulado de máximo tres páginas,
en el que se sustente la sistematización su significancia, pertinencia,
factibilidad y viabilidad. Es necesario destacar la importancia de la
temática, exponiendo razones del por qué la hace. En muchos casos se
tiene que explicar la trascendencia de su desarrollo y los beneficios que se
derivan de él. Al momento de estructurarla y redactarla se recomienda
tener en cuenta entre otros aspectos de argumentación, los siguientes
(Hernández, Fernández y Baptista, 2016):
• Conveniencia ¿para qué sirve? bien sea a nivel político, legal,
pedagógico y personal.
• Relevancia socioeducativa ¿quiénes se benefician?, ¿de qué
modo? ¿qué proyección social tiene?
 • Implicaciones prácticas o disciplinar ¿se analiza los resultados de
la práctica o disciplina?
• Valor teórico aporte al conocimiento pedagógico o disciplinar.
• Utilidad metodológica: nuevo instrumento, variables, ¿cómo
sistematizar una práctica?
2.3 Objetivos
2.3.1 Objetivo General
El objetivo general debe expresar claramente la sistematización de la
práctica en la dimensión o dimensiones y contiene las temáticas de la
disciplina.
Se redacta con un verbo en infinitivo, debe ser claro, conciso, coherente,
evaluable, alcanzable, y contener las dimensión o dimensiones que se
sistematizan. Contiene la acción, el medio y la finalidad. Al momento de
elaborarlos se deben retomar el siguiente aspecto:
• Establecer el tiempo, espacio y sujetos, delimitando con ello la
sistematización.
2.3.2. Objetivos Específicos
Se desprenden del objetivo general, por lo tanto, se constituyen como
acciones graduales, coherentes y lógicas (paso a paso) para desarrollarlo,
en ese sentido permiten lograr al objetivo general. Al momento de
elaborarlos se deben retomar los siguientes aspectos.
• Hacer referencia a las unidades de análisis.
• Ser redactados con verbos en infinitivo.
• Tener en cuenta los tipos de objetivos (Descriptivos, clasificatorios
y comparativos).
Por último se sugiere utilizar listados de verbos que orienten esta labor.
3.1 Marco de Antecedentes de la sistematización de la práctica
¿Qué se conoce sobre el tema de sistematización?

Es un texto en el que se presentan los estudios (datos completos)

FASE N. 2 realizados previamente relacionadas con las dimensiones o categorías
propuestas en la sistematización, dicha relación debe ser evidente con las
temáticas y las categorías conceptuales, es decir, con la lógica interna del
Marco
documento. Se debe redactar un párrafo de introducción que presente el
Referencial
contenido de este acápite y uno de cierre o conclusión en el que los autores
interpreten la información a la luz de su proyecto.
Los estudios previos deben ser redactados cada uno en un párrafo (que no
excedan 20 renglones) que contengan el nombre del estudio, los autores,
el año y el lugar donde se realizó, el objetivo, la muestra, la metodología,
el instrumento y los resultados que tengan relación con el estudio que se
va a realizar. Agregar el aporte de ese estudio a la monografía.
(No se deben incluir los RAES de estos antecedentes, pero se puede
utilizar la información para redactar los resúmenes).
 3.2. Marco teórico o referentes teóricos de la sistematización de la
práctica
Es un texto argumentativo en el que se desarrollan los referentes
conceptuales que soportan y orientan la propuesta de sistematización. En
este apartado se exponen precisamente las teorías o desarrollos teóricos
que conceptualizan el tema de sistematización. En su proceso de
construcción es importante que se recurra a fuentes primarias de
información con reconocimiento en la comunidad académica, desarrollos
teóricos coherentes, vigentes y pertinentes con la temática abordada y
autores representativos dentro del interés de la sistematización. Al
momento de elaborar este apartado, tener en cuenta los siguientes
aspectos:
• Evitar hacer aportes subjetivos o anecdóticos.
• Redactar con conectores entre párrafos que hagan evidente la
relación con las categorías o variables conceptuales de la
sistematización.
• Elaborar un mapa conceptual o esquema que dé cuenta del
abordaje teórico que sirve con guía para la elaboración de este
apartado, que se presenta al profesor asesor pero que no
necesariamente se incluye en el informe final.
3.3 Marco teórico de la temática de sistematización de la práctica En
este apartado de presenta claramente la temática o temáticas a desarrollar
con los estudiantes o personas a quienes va dirigida de intervención
pedagógica, identificando el área, temas o subtemas, recursos, modelo
pedagógico, inicio, desarrollo y finalización de los espacios académicos.
Cuyos resultados se redactan en las notas diarias de campo u otros
instrumentos.
4.1 Estrategia o tipo de sistematización de la práctica
¿Cómo se realiza la sistematización?
FASE N.3
La estrategia responde al nivel epistemológico, desde el cual se aborda el
Marco conocimiento, se constituye en un conjunto de postulados, características,
proposiciones, conceptos, sistemas de conceptos acerca de la realidad
Metodológico
que se sistematiza, por lo general de enfoque praxeológico de carácter
etnográfico, cualitativo y descriptivo. Se define conceptualmente la
metodología.
Al momento de elaborar este apartado es necesario conceptualizar, desde
textos de autoridad en el ámbito, la estrategia seleccionada.
4.2 Paso para realizar la sistematización de la práctica
Se describe el proceso a realizar.
En este apartado se organizan los pasos para realizar la sistematización
de la práctica. Implica desde la elección del lugar de práctica, los
contenidos a desarrollar, la recolección de la información diaria, las
dimensiones o categoría a sistematizar, la organización de esa
información, la forma como procesará la información para realizar el
análisis crítico de la práctica y las estrategias de comunicación para dar a
conocer los resultados.
4.3 Instrumentos de recolección de información diaria de la práctica
Son herramientas que posibilitan la recolección de la información. Al
momento de elaborar este apartado es necesario conceptualizar desde
textos de autoridad en el ámbito los instrumentos seleccionados:

• Actas de registro de actividades grupales, talleres, seminarios, etc.

• Carpetas temáticas donde se consigna los contenidos desarrollados
o preparación de clases.
• Cuestionarios
• Diario de campo donde se registra los resultados o sucesos de las
actividades diarias.
• Fichas temáticas didácticas: contribuye a introducir a los
estudiantes, mostrando en forma ordenada los puntos más
importantes del tema, acompañado de una imagen o esquema que
incluye: Título, número de ficha, autor o institución que la emite,
Imagen o esquema (puede ir en cualquier parte del documento),
párrafo introductorio, exposición de los temas, comentario o
mensaje institucional y bibliografía.
• Guías de observación donde se consigna la información del proceso
y desarrollo de los temas, como también las interacciones con los
integrantes del curso.
• Portafolio de desempeño: es la descripción que se hace con
respecto a los logros y dificultades que se presentan durante la
práctica, fundamentada en la información relevante y la reflexión
crítica llevada durante el proceso y registrada de manera periódica y
ordenada. Incluye las evidencias del proceso.
• Protocolo académico: describe el desarrollo de un programa
académico (clase, seminario, congreso, etc.). mediante el contenido
de la discusión y de sus conclusiones. Incluye: Nombre del
programa, fecha, lugar, duración, tema. Descripción del desarrollo,
síntesis de las etapas de avance y discusión y de los resultados.
Crítica de la discusión o de la exposición, argumentos o tesis
adicionales, resultados.
• Protocolos de observación colaborativa: es una herramienta que
permite valorar los procesos de aprendizaje. Incluye: temática,
descripción, contextualización, acercamiento, contenido,
metodología, objetivos, procesos de comunicación, desempeño de
comprensión, valoración, logros, dificultades, reflexión crítica y
análisis.

Se detalla los instrumentos que le permitiré recolectar la información de la

práctica.
Se presentan los formatos que se utilizan.
4.4 Cronograma de la sistematización de la práctica
Organiza el tiempo que utiliza para el desarrollo de la práctica y de la
sistematización.
 5.1Técnicas de organización y análisis de la información recolectada
de la práctica
FASE N.4
Durante el desarrollo de práctica se recolecta la información a través de los
Sistematización instrumentos seleccionados.
de la práctica Se organiza la información de acuerdo a las dimensiones o categorías
definidas inicialmente. Si surgen nuevas categorías producto de la práctica
y la organización de la información se incluyen como emergentes.
5.2. Organización de la información (recolectada en el actuar)
¿Qué se obtuvo con el desarrollo la práctica?

Es la parte fuerte de la sistematización, que ordena procesos, acciones y

actividades registradas en los instrumentos.
Recuperar, resignificar, comprender y valorar creativamente la práctica o
la experiencia de acuerdo a las dimensiones o categoría.
Se procesa la información a través de estrategias como manuales de
elaboración de cuadros comparativos, en un procesador de datos
cualitativos como el Atlas Ti.
5.3. Interpretación crítica (de los resultados esperados y no
esperados)
Genera un conocimiento más profundo de la realidad
Retroalimenta: evalúa, investiga, cambia y mejora teórica,
metodológicamente el saber pedagógico o disciplinar.
Formula nuevos conceptos acerca de la realidad del sabes pedagógico o
disciplinar de acuerdo a las dimensiones o categoría.
Hacer una historia o analogía de la experiencia.
Vinculación de la experiencia a otros proyectos.
5.4. Conclusiones
Dan respuesta al cumplimiento de los objetivos.
5.5. Estrategias de comunicación de la sistematización de la práctica
Selecciona y presenta los resultados y productos de la sistematización a
quienes participaron en la experiencia como protagonistas o actores de la
práctica y a comunidad académica, la Secretaría de Educación de la
localidad, una universidad, un evento científico, etc.
Evaluación de la Se realiza una evaluación crítica de la misma sistematización, sobre los
sistematización aciertos y desaciertos de la misma, las facilidades y complicaciones, la
forma de resolverlas y la proyección de la misma.

Referencias Se realizan con normas APA y deben contener toda fuente utilizada en la
bibliográficas experiencia de sistematización.
Anexos Se adjunta todo instrumento o fuente de información que haya sido
utilizado en el proceso investigativo, algunos de los que se deben tener
en cuenta son:
• Cronograma.
• Descripción general de la propuesta de intervención. (Si aplica).
• Instrumentos diseñados.Consentimiento y asentimiento informado.
Referencias bibliográficas

De Souza, J. F. (2008), "Sistematización: un instrumento pedagógico en los proyectos de

desarrollo sustentable", Revista Internacional Magisterio, núm. 23, 8-13.
Expósito U., D. & González V., J. A. (2017). Sistematización de experiencias como método
de investigación. Gaceta Médica Espirituana, Sancti Spíritus, 19(2), 1-6.
Juliao V. C. G. (2014). Una Pedagogía Praxeológica. Bogotá-Colombia: Corporación
Universitaria Minuto de Dios- UNIMINUTO.
Peresson T, M. L. (2000). Metodología de un proceso de Sistematización. Pasos
Fundamentales del proceso de sistematización del proyecto y experiencia de
teología popular de Dimensión Educativa: 1985 - 1995, en Sistematización de
Experiencias, Bogotá: Dimensión Educativa. 34-54.
Pérez de M., T. (2016). Guía Didáctica para la Sistematización de Experiencias en
Contextos Universitarios. Caracas: Universidad Nacional Abierta, Ediciones del
Vicerrectorado Académico.