MALLA CURRICULAR PEDAGOGIA DEL IDIOMA INGLES

Total horas
organización

Praxis Profesional

semestre
Total horas
semanales
Niveles de

Semestre

Integración de
Epistemología y metodología
Núcleo problémico Fundamentos Teóricos saberes, contextos Comunicación y Lenguaje
de investigación
y cultura
Teórico Metodológico Práctica preprofesional

Exploración diagnostica de la política

Sociedad contemporánea y política pública, educativa y del Buen Vivir a
educativa(Sociologia-Filosofia-Politica nivel de organización territorial (circuitos
publica y legislación educativa) y distritos), sistemas de planificación, e Comunicación oral, escrita y
Cátedra integradora: Sistemas y infraestructura, de los organismos del Investigación y acción digital(Lenguaje y
Cultura Física I
contextos educativos Estado (Ministerios) y de la escuela participativa: Lesson Study comunicación oral y escrita-
7,5 120 específica. Determinación de los TIC's)
problemas que se presentan en la
1 47,5 800
aplicación y gestión de la política pública
Inglés A1 en educación

15 240 7,5 120 40 5 80 5 80 7,5 120

PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: APROXIMACIÓN A LA POLÍTICA PÚBLICA EN EDUCACIÓN Y DEL BUEN VIVIR (PROBLEMAS
¿Qué sujetos, contextos y sistemas socio- EDUCATIVOS DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN EN LAS DIMENSIONES DE ORGANIZACIÓN ACADÉMICA E INVESTIGATIVA.
educativos?
Ecología del Desarrollo Humano y
Aprendizaje(Psicología evolutiva,
psicologia del aprendizaje) Exploración diagnóstica de los
Cátedra integradora: Los
FORMACIÓN BÁSICA

problemas que presentan los sujetos IINVESTIGACION II:

contextos de los sujetos
educativos de una escuela tomando en Investigación y acción Cultura Física II
10 160 educativos y el aprendizaje
cuenta sus interacciones familiares y participativa: historias de vida
humano
comunitarias
2 42,5 720
Inglés A2

15 240 7,5 120 40 5 80 5 80

PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: ANÁLISIS CRÍTICO DE LAS POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCATIVAS Y SUS ARTICULACIONES CON LOS DERECHOS DEL BUEN VIVIR EN
CONTEXTOS ESPECÍFICOS: ENFASIS EN LA IDENTIDAD DE LOS SUJETOS EDUCATIVOS Y SUS INTERACIONES CON LA FAMILIA, COMUNIDAD Y CONTEXTOS DE APRENDIZAJE.

Experiencias de aprendizaje: abordaje

pedagógico curriculares y Exploración diagnóstica y determinación
didácticos(Pedagogia, Didáctica de los problemas que presentan las
Cátedra integradora: Diseño y
general) trayectorias de enseñanza-aprendizaje
Desarrollo de Modelos
de la escuela investigada estableciendo Investigación III: Modelos y
Pedagógicos (Metodologías, Infopedagogía
las integraciones entre política pública, procesos de investigación
10 160 medios, estrategias, trayectorias y
conocimiento pedagógico y el proyecto educativa: observación
3 ¿Qué y cómo aprender? valores de aprendizaje) 47,5 800
de vida del estudiante que realiza la
práctica
Inglés B1

15 240 7,5 120 40 5 80 10 160

PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: MODELOS PEDAGÓGICOS APLICADOS EN INSTITUCIONES ESPECÍFICAS (DISEÑO Y DESARROLLO DE METODOLOGÍAS, MEDIOS,
TRAYECTORIAS Y VALORES DE APRENDIZAJE)

School management and learning

communities. (Curriculum,
Psychopedagogy)

10 160
Cátedra Integradora: Diseño y
Diseño de actividades, ambientes y Investigación IV: Modelos y
gestión y evaluación de modelos
Linguistics proyectos de aprendizajes procesos de investigación
curriculares contextualizados,
(Grammar Phonology, Morphology and contextualizados y flexibles educativa: Diagnostico
flexibles y adaptados
Syntax)
4 40 800
5 80

Ingles B2

15 240 5 80 160 5 80

PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: DISEÑO DE MODELOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLÉS COMO SEGUNDA LENGUA: ENFASIS EN PROCESOS Y
AMBIENTES PEDAGÓGICOS Y DIDACTICOS.

Critical Thinking delopment (Reading

and Study Strategies neurolinguistics TRANSLATION AND INTERPRETING
and logic)

Investigación V: Modelos y Ecuadorian and

7,5
5 Foriegn Language Learning &
Teaching Didáctica de los Idiomas
Extranjeros 1
2,5 40 120
120 procesos de investigación English speaking
educativa: Diseño y planificación countries languages
Organización del proceso de enseñanza- de la investigación. and culture
Cátedra Integradora: Diseño y aprendizaje, abordaje curricular, 30 800
gestión de ambientes de pedagógico y didáctico para la
aprendizajes adaptación e integralidad del aprendizaje
en función de los sujetos

7,5 120 2,5 40 200 5 80 5 80

PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES:DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE ESCENARIOS, CONTEXTOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE DEL INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

Foriegn Language Learning &

Teaching 2
FORMACIÓN PROFESIONAL

10 160 TEACHING ENGLISH TO CHILDREN WITH SPECIAL EDUCATIONAL

NEEDS

Classroom management (Evaluation,

¿Qué ambientes, procesos y resultados didactic resourses and planning)
de aprendizaje

Investigación VI: Modelos y

10 160 2,5
6 Diseño, aplicación y evaluación de
Cátedra Integradora: Diseño y
Semantics and Pragmatics desarrollo de recursos y
estrategias educativas
40 120 procesos de investigación
educativa: Ejecución del diseño de
investigación.
35 880
modelos y estrategias de intervención
educativa adaptados a las necesidades
cognitivas (ritmos y estilos) de
aprendizaje), culturales (integraciones
históricas y socio-culturales) y didácticas
(intervención de grupos diversos)

120 horas en período ordinario + 80

horas en período extraordinario

5 80 2,5 40 200 5 80
PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES:DISEÑO APLICACIÓN Y EVALUACIÓN DE RECURSOS Y ESTRATEGIAS EDUCATIVAS EN EL AREA DE LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS
PARA LA ADAPTACIÓN , FLEXIBILIZACIÓN E INTEGRALIDAD DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PERSONALIZADAS

Igualdad y diversidad en la educación,

Cátedra Integradora: Experiencias Inclusión e interculturalidad en las
Foriegn Language Learning & y aprendizajes: Modelos y instituciones educativas.
Teaching 3 prácticas para la inclusión y la Foreign Oral
diversidad Communication I
120 horas en período ordinario + 80
horas en período extraordinario
INVESTIGACIÓN VII: Modelos y
10 160 2,5 40 200 procesos de investigación
educativa: ejecución del diseño
de investigación.
7 5 80 42,5 880
Human Language development
Computer Assisted Language Learning
(Sociolinguistics, bilinguism and
(CALL)
antrophology linguistics)
Academic Writing I

5 80 5 80 5 80 10 160

PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: DISEÑO APLICACIÓN Y EVALUACIÓN DE MODELOS PEDAGÓGICOS Y CURRICULARES EN EL AREA DE LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA
INGLÉS, ADAPTADOS A LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE (RITMOS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE; CAPACIDADES DIVERSAS) Y CULTURALES (INTEGRACIONES HISTORICAS Y SOCIO
CULTURALES)
 Diseña, aplica y evalúa modelos de
intervención educativa comunitaria
Catedra Integradora: Intervención
(interacciones escuelas-familia-
educativa comunitaria,
Interacciones escuela-familia- comunidad) Investigación:
Language for specific purposes- comunidad Modelos y procesos de
120 horas en período ordinario + 80
(teaching to children, Inclusive investigación educativa
horas en período extraordinario Academic Writiing II
teaching and classed based Interpretación y reflexión,
¿Qué valores y mecanismos de intruction) 2,5 40 200 construcción del
8 participación de los sujetos que aprenden sentido. 42,5 880
y de la comunidad?
Assesment

10 160 5 80 15 240
10 160
TITULACIÓN

PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES:DISEÑO, APLICACIÓN Y EVALUACIÓN DE MODELOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA (INTERACCIONES ESCUELA, FAMILIA,
COMUNIDAD)

International Exam Preparation

10 160 Vinculación con la sociedad

TRABAJO DE TITULACIÒN
9 ¿Qué funciones y perfil docente? Catedra Integradora: 45 880
Formación de la persona y evaluacion y sistematizacion
desarrollo profesional del docente de la practica educativa,
integración con la comunidad 80 horas en período ordinario+80
horas en período extraordinario

5 80 5 80 160 25 400

TOTAL HORAS DE LA CARRERA: 7440

Leyenda
MODALIDADES DE TITULACIÓN VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD
No. NOMBRE ASIGNATURA SEMESTRE HORAS PRAXIS PROFESIONAL
SEMESTRE
FORTALECIMIENTO DE CATEDRA INTEGRADORA PRÁCTICA PREPROFESIONAL HORAS
1 EXAMEN COMPLEXIVO CONOCIMIENTO GENERALES y Noveno 400 Catedra Integradora:
ESPECIFICOS evaluacion y
TOTAL DE HORAS 400 sistematizacion de la
NOVENO Proyecto Vinculación con la sociedad 160
practica educativa,
No. NOMBRE ASIGNATURA SEMESTRE HORAS
integración con la
PLANIFICACIÓN, DESARROLLO Y
comunidad
2 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EVALUACIÓN DEL TRABAJO DE Noveno
TESIS 400
TOTAL DE HORAS 400

DISTRIBUCIÓN DE PERÍODOS EXTRA

ASIGNATURA PERIODOS EXTRAS/HORAS SEMESTRE

Prácticas pre-profesionales (Cátedra

1 80 SEXTO
Integradora: Diseño y desarrollo de
recursos y estrategias educativas)
Prácticas pre-profesionales (Cátedra
Integradora: Experiencias y
2 SEPTIMO
aprendizajes: Modelos y prácticas para
la inclusión y la diversidad) 80
Prácticas pre-profesionales (Catedra
Integradora: Intervención educativa
3 comunitaria, Interacciones escuela- OCTAVO
familia-comunidad)
80
Prácticas pre-profesionales (Catedra
Integradora: evaluacion y
4 sistematizacion de la practica educativa, 80 NOVENO
integración con la comunidad)

TOTAL 320

CUADRO RESUMEN TOTAL HORAS AL SEMESTRE POR COMPONENTES DE APRENDIZAJE

HORAS DE
HORAS DE HORAS APLICACIÓN
HORAS DE PRÁCTICAS PRE- HORAS TRABAJO VINCULACIÒN TOTAL HORAS
TRABAJO Y
DOCENCIA PROFESIONALES DE TITULACIÓN CON LA DE LA CARRERA
AUTÓNOMO EXPERIMENTACIÓN
COLECTIVIDAD

2128 1336 1856 1560 400 160 7440

DETALLE DE HORAS
HORAS SEMANALES (COMPONENTES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: DOCENCIA, AUTONOMO, EXPERIMENTAL)
HORAS TOTALES EN EL SEMESTRE

NIVELES DE ORGANIZACIÓN

Formación Básica
Formación Profesional
Titulación

CAMPOS DE FORMACIÓN
Fundamentos Teóricos
Praxis Profesional
Epistemología y metodología de investigación

Integración de saberes, contextos y cultura

Comunicación y Lenguaje

Catedras que necesitan de perÍodos extras

 ASIGNATURAS POR SEMESTRE Y DISTRIBUCIÓN DE CARGA HORARIA POR COMPONENTES DE APRENDIZAJE

Horas de docencia

SEMANALES POR
experimentación

preprofesionales
Horas de trabajo

TOTAL HORAS

TOTAL HORAS

TOTAL HORAS
ASIGNATURA
organización

SEMANALES
aplicación y
Asignaturas
TOTAL HORAS

SEMESTRE
Niveles de

autónomo
Semestre

Prácticas
Horas de
PRÁCTICAS PRE-
PROFESIONALES
SEMESTRALES

Sociedad contemporánea y política

educativa(Sociologia-Filosofia-Politica 3 2,5 2 7,5
publica y legislación educativa)

Comunicación oral, escrita y digital en la

3 2,5 2 7,5
comprensión y producción textual.

Cátedra integradora: Sistemas y contextos

I 3 2,5 2 7,5 47,5 800
educativos
Inglés A1 6 4 5 15
Cultura Física I 2 2 1 5
Investigación y acción participativa: Lesson
2 1 2 5
Study

Pràctica pre profesional 2,5 40

TOTALES 19 14,5 14 47,5

ECOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO Y APRENDIZAJE

(PSICOLOGÍA EVOLUTIVA, PSICOLOGIA DEL 4 3 3 10
APRENDIZAJE)
BASICA

INGLÉS A2 6 4 5 15

Cátedra integradora: Los contextos de los sujetos 3 2,5 2 7,5

II educativos y el aprendizaje humano 42,5 720
Cultura Física II 2 2 1 5
INVESTIGACION: Investigación y acción participativa:
historias de vida.
2 2 1 5

Pràctica pre profesional 2,5 40

TOTALES 17 13,5 12 42,5

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: ABORDAJE

4 3 3 10
PEDAGÓGICO CURRICULARES Y DIDÁCTICOS
(PEDAGOGIA, DIDÁCTICA GENERAL)

Cátedra integradora: Diseño y Desarrollo de Modelos

Pedagógicos (Metodologías, medios, estrategias,
3 2,5 2 7,5
trayectorias y valores de aprendizaje)
III 47,5 800
Investigación III: Modelos y procesos de investigación 2 2 1 5
educativa: observación
INGLÉS B1 6 4 5 15
INFOPEDAGOGIA 4 2 4 10
Pràctica pre profesional 2,5 40
TOTALES 19 14 15 47,5
 Horas de trabajo autónomo

Prácticas preprofesionales

TOTAL HORAS SEMESTRE

Niveles de organización

Horas de aplicación y
Horas de docencia

SEMANALES POR
experimentación

TOTAL HORAS

TOTAL HORAS
ASIGNATURA

SEMANALES
Asignaturas
TOTAL HORAS

Semestre
PRÁCTICAS PRE-
PROFESIONALES
SEMESTRALES

School management and learning communities. 4 4 2 10

(Curriculum, Psychopedagogy)

Linguistics 2 2 1 5
(Grammar Phonology, Morphology and Syntax)

INGLÉS B2 6 4 5 15
IV Cátedra Integradora: Diseño y gestión y evaluación de 40 800
modelos curriculares contextualizados, flexibles y 2 2 1 5
adaptados

Investigación IV: Modelos y procesos de investigación

educativa: Diagnostico
2 1 2 5

Pràctica pre profesional 10 160

TOTALES 16 13 11 40
Critical Thinking delopment (Reading and Study
Strategies neurolinguistics and logic)
3 2 2,5 7,5

Ecuadorian and English speaking countries languages

and culture
2 1 2 5
Foriegn Language Learning & Teaching Didáctica de los
Idiomas Extranjeros 1
3 2 2,5 7,5

V Cátedra Integradora: Diseño y gestión de ambientes de

1 0 1,5 2,5 30 800
aprendizajes

Investigación V: Modelos y procesos de investigación 2 1 2 5

educativa: Diseño y planificación de la investigación.

TRANSLATION AND INTERPRETING 1 0 1,5 2,5

Prácticas pre-profesionales 20 320
PROFESIONAL

TOTALES 12 6 12 20 30

Foriegn Language Learning & Teaching 2 4 2 4 10

Classroom management (Evaluation, didactic

resourses and planning)
4 2 4 10

TEACHING ENGLISH TO CHILDREN WITH SPECIAL

EDUCATIONAL NEEDS
1 1,5 2,5

VI Semantics and Pragmatics 2 1 2 5 35 880

Cátedra Integradora: Diseño y desarrollo de recursos y
estrategias educativas
1 1,5 2,5

Investigación VI: Modelos y procesos de investigación

educativa: Ejecución del diseño de investigación.
2 1 2 5

Práctica Pre-profesional 20 320

TOTALES 14 6 13 10 35
Foriegn Language Learning & Teaching 3 4 2 4 10
Human Language development (Sociolinguistics,
bilinguism and antrophology linguistics)
2 1 2 5

Cátedra Integradora: Experiencias y aprendizajes: 1 2 2,5

Modelos y prácticas para la inclusión y la diversidad

Computer Assisted Language Learning (CALL) 2 1 2 5 80

VII INVESTIGACIÓN VII: Modelos y procesos de
42,5 880
investigación educativa: ejecución del diseño de 2 1 2 5
investigación.

Foreign Oral
Communication I
2 1 2 5

Academic Writing I 4 2 4 10
Prácticas pre-profesionales 17,5 200
TOTALES 17 8 14 17,5 42,5 280
 SEMANALES POR ASIGNATURA

TOTAL HORAS SEMANALES

Horas de trabajo autónomo

Prácticas preprofesionales

TOTAL HORAS SEMESTRE

Niveles de organización

Horas de aplicación y
Horas de docencia

experimentación

TOTAL HORAS
Asignaturas
TOTAL HORAS

Semestre
PRÁCTICAS PRE-
PROFESIONALES
SEMESTRALES

Language for specific purposes-(teaching to

children, Inclusive teaching and classed based 4 2 4 10
intruction)

Catedra Integradora: Intervención educativa

comunitaria, Interacciones escuela-familia- 1 1,5 2,5
comunidad

VIII Assesment 4 3 3 10 160 42,5 880

Investigación:
Modelos y procesos de investigación educativa
Interpretación y reflexión, construcción del 2 1 2 5
TITULACIÓN

sentido.
Academic Writiing II 6 3 6 15
Prácticas pre-profesionales 22,5 200
TOTALES 17 9 16,5 22,5 42,5 360

International Exam Preparation 4 2 4 10

Formación de la persona y desarrollo 2 1 2 5

profesional del docente
MODALIDAD DE TITULACION 10 6 9 25
IX
Catedra Integradora: evaluacion y 45 880
sistematizacion de la practica educativa, 2 1 2 5
integración con la comunidad
Prácticas pre-profesionales. Vinculación con
la sociedad 10 160

TOTALES 16 10 17 10 45

TOTAL HORAS SEMESTRALES 2352 1496 1984 1720 7440

 MALLA CURRICULAR DE PEDAGOGIA DEL IDIOMA INGLÉS

PRAXIS PROFESIONAL EPISTEMOLOGIA Y

SEMESTRE FUNDAMENTOS TEORICOS PRE - REQ CO-REQUI PRE-REQ CO - REQUI PRE - REQ CO - REQUI INTEGRACION DE SABERES PRE - REQ CO - REQUI COMUNICACIÓN Y LENGUAJE PRE - REQ CO - REQUI TOTAL HORAS
METODOLOGIA
TEORICO PRACTICA

Comunicación oral, escrita y

digital(Lenguaje y comunicación
oral y escrita- TIC's)
Sociedad contemporánea y Francés A1 Inglés A1
Cátedra integradora:
política educativa(Sociologia-
PRIMERO INVESTIGACIÓN I ACCIÓN PARTICIPATIVA Cultura Física I 880
Filosofia-Politica publica y
Contextos de desarrollo profesional y problemas de la educación (Práctica)
legislación educativa)

Inglés A1
PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: APROXIMACIÓN A LA POLÍTICA PÚBLICA EN EDUCACIÓN Y DEL BUEN VIVIR (PROBLEMAS EDUCATIVOS DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN EN LAS DIMENSIONES DE ORGANIZACIÓN ACADÉMICA E INVESTIGATIVA.

Cátedra integradora:
INVESTIGACIÓN I ACCIÓN Inglés A1
Cátedra integradora:
PARTICIPATIVA
Ecología del Desarrollo INVESTIGACION II: Investigación y acción participativa: historias de vida Contextos de desarrollo profesional y
Humano y (Práctica) problemas de la educación (Práctica) Inglés A2
Cultura
SEGUNDO Aprendizaje(Psicología Cultura Fisica II 800
Desarrollo Humano, Física I
evolutiva, psicologia del
aprendizaje) lazos y vínculos afectivos
en la familia, la Francés A1 Inglés A2
educación y la
comunidad
Francés A2
PROYECTO DE INTEGRACION DE SABERES: CONTEXTOS FAMILIARES-COMUNITARIOS Y APRENDIZAJE DE LOS SUJETOS EDUCATIVOS (APROXIMACIÓN DIAGNÓSTICA DE TENSIONES QUE PRESENTAN LOS APRENDIZAJES DE GRUPOS ESPECÍFICOS DE ESTUDIANTES, RELACIONADOS CON CONTEXTOS DE SOCIALIZACIÓN EN SUS

Inglés B1 Inglés A2
Cátedra integradora: Cátedra integradora:
INVESTIGACION II: Investigación y
INVESTIGACION II: Investigación y acción participativa: historias de vida acción participativa: historias de vida
(Práctica) (Práctica)
Experiencias de aprendizaje:
abordaje pedagógico Infopedagogia
TERCERO curriculares y 800
didácticos(Pedagogia,
Didáctica general)
Diseño y Desarrollo de
Modelos Pedagógicos
(Metodologías, medios, Francés B1 Francés A2 Inglés B1
estrategias, trayectorias
y valores de aprendizaje)

PROYECTO DE INTEGRACION DE SABERES: MODELOS PEDAGÓGICOS APLICADOS EN INSTITUCIONES ESPECÍFICAS (DISEÑO Y DESARROLLO DE METODOLOGÍAS, MEDIOS, TRAYECTORIAS Y VALORES DE APRENDIZAJE)

Cátedra Integradora: Cátedra integradora:

INVESTIGACION II: Investigación y
INVESTIGACION IV:Modelos y Procesos de investigación educativa: observación y Inglés B2 Inglés B1
acción participativa: historias de vida
Linguistics exploración. (Práctica) (Práctica)

CUARTO (Grammar Phonology, Inglés B2 880

Curriculum
Morphology and Syntax)
Francés B2 Francés B1 Inglés B2
Psychopedagogy Curriculum

PROYECTO DE INTEGRACION DE SABERES: ESCUELAS DIVERSAS E INCLUSIVAS

Critical Thinking
delopment(Reading and
Study Strategies
neurolinguistics and Foreign
logic) Languages
Learning &
ITINERARIO 1 A.1. Teaching /
Translation and Didáctica de
Interpreting los idiomas
extranjeros

ITINERARIO 1 A.2
Cátedra Integradora:
Management and
Cátedra Integradora: INVESTIGACION IV:Modelos Ecuadorian and English
Educational Leadership
QUINTO Research in Foreign y Procesos de investigación speaking countries 800
Foreign Languages Language Teaching educativa: observación y languages and culture
Learning & Teaching / Curriculum exploración. (Práctica)
Didáctica de los idiomas
extranjeros 1

Foreign
Languages
Learning &
Práctica Pre-profesional
Teaching /
de Observación 1
Didáctica de
los idiomas
extranjeros

PROYECTO DE INTEGRACION DE SABERES: FAMILIA Y EDUCACIÓN

 Foreign
Languages Classroom
Foriegn Language Learning & management
Learning & Teaching 2 Teaching / (Evaluation,
Didáctica de didactic
los idiomas resourses and
extranjeros 1 planning)

Classroom management
(Evaluation, didactic
resourses and planning)
ITINERARIO
1 A.1. Cátedra Integradora
SEXTO Semantics and Pragmatics 800
ITINERARIO 1 B.1. Translation Classroom Research
Translation and and
Interpreting
Foriegn
Interpreting
ITINERARIO Language
1 A.2 Learning &
Management Teaching 2
ITINERARIO 1 A.2 and
Management and Educational
Educational Leadership Leadership
Práctica
Diseño y gestión de Pre-
ambientes de profesional
aprendizaje (Práctica de
Pre-profesional de Observació
Observación 2) n1
PROYECTO DE INTEGRACION DE SABERES: AFECTIVIDAD Y SEXUALIDAD
Academic Writing I

Foriegn Language Foriegn

Language CALL
Learning & Teaching 3
Learning &
Teaching 2

CALL
Human Language
Catedra Integradora:
development(Sociolinguistics,
SEPTIMO Research in Second 960
bilinguism and antrophology
Language Acquisition
linguistics) Foriegn
Diseño y
gestión de Language
ambientes Learning &
Práctica Pre-profesional
de Teaching 3
(Práctica Ejecución 1 y
aprendizaje
Vinculación 1)
(Práctica
Pre-
profesional
de
Observació
n 2)
PROYECTO DE INTEGRACION DE SABERES: INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
Academic
Academic Writiing II Writing I

Assessment

Foriegn
Language
Learning &
Language for specific Teaching 3
purposes(Language for
specific purposes, Cátedra Integradora Action-
OCTAVO 960
Inclusive teaching and Research
classed based intruction)

Assessment
Práctica Pre-profesional
(Práctica Ejecución 2 y
Vinculación 2)
Evaluación y
sistematización de la
práctica educativa,
integración con la
comuidad
PROYECTO DE INTEGRACION DE SABERES: INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
Ingles B2
International Exam TRABAJO DE TITULACIÓN:
Preparation Academic SISTEMATIZACIÓN DE LA
Writing 2 PRÁCTICA DE
NOVENO Action Research 640
INVESTIGACIÓN-
INTERVENCIÓN EDUCATIVA
(Estadística Descriptiva)
Ethics
(Catedra Integradora)
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGIAS

CARRERA:
PEDAGOGIA DE LOS IDIOMAS NACIONALES Y EXTRANJEROS

TITULACIÓN:
LICENCIADO/A EN PEDAGOGIA DEL IDIOMA INGLÉS.

JUSTIFICACION DE CULTURA FISICA EN LA MALLA

Según Escudero (2009) La Cultura Física constituye una asignatura que integra acciones
principalmente de carácter físico. Se imparte en los centros educacionales desde edades
tempranas y cumple con objetivos precisos en cada una de las etapas o períodos de enseñanza
que tributan a la educación de los alumnos para enfrentar la vida.

Como forma de educación, “supone modificar en determinado sentido al sujeto, es obrar de una
manera predeterminada sobre el ser vivo, a fin de llevarlo a una meta previamente fijada” (Pila,
1988: 11).

Su propia esencia plantea llevar a cabo un conjunto de acciones que tributan al desarrollo del
ser humano, condicionando las bases para enfrentar la vida en diferentes esferas.

Como asignatura, “La Educación Física es un proceso pedagógico dirigido al mejoramiento del
desarrollo físico y a proporcionar el alcance de un adecuado nivel de preparación física, así como
a ofrecer conocimientos específicos sobre los contenidos que abarca; en su desarrollo se
cumplen las múltiples y complejas tareas de la cultura física”. (Colectivo de autores, 1979: 9 y
10).

Su organización y planificación en los diferentes niveles de enseñanza está sujeta a las

características de los alumnos hacia los cuales está dirigida, siempre tributando a un desarrollo
íntegro de éstos. En este sentido es preciso y lógico señalar que su expresión como actividad
propia de un proceso pedagógico depende en gran medida de las características generacionales
de los educandos y de los requerimientos que demanda la sociedad para la formación de los
ciudadanos.

La Educación Física como asignatura integrante de los programas educacionales, constituye un

eslabón importante en la integración de las acciones que ayudan a la formación de individuos
capaces para enfrentarse con éxito a los requerimientos de la sociedad. Es por ello que su
cumplimiento resulta necesario e imprescindible en el proceso de formación de los educandos.

La propia dinámica de la sociedad, impone al hombre una preparación constante para enfrentar
la vida en consecuencia con los cambios que en ella van sucediendo. En este sentido la Educación
Física adquiere una importancia relevante, pues desde un perfil práctico contribuye al desarrollo
de los sujetos tanto desde el punto de vista físico como psicológico.
Es oportuno comprender que “la Educación Física tiene como finalidad contribuir al
perfeccionamiento de nuestros niños, adolescentes y jóvenes, mediante las actividades físicas,
deportivas y recreativas, y coadyuvar, de esta manera, a la formación y educación de un joven
capaz de conducirse activa y concientemente al servicio de la construcción de la sociedad”.
(Colectivo de autores, 1979: 23).

Tal vez una de las ventajas más importantes de la Educación Física consiste en la vía que supone
para lograr el cumplimiento de los objetivos que se propone, pues se vale para ello
principalmente de actividades físico-recreativas que ofrecen una variante amena y motivante
para quienes la realizan.

En cuanto a la forma en que los alumnos se apropian de los conocimientos, hábitos y habilidades
en la Educación Física también radica una de sus peculiaridades de gran importancia, pues por
las propias características de la asignatura es común el aprendizaje a través de la información
propioceptiva derivada de las ejecuciones, lo que constituye una variante productiva en el
cumplimiento de los objetivos a alcanzar, garantizando así una mayor solidez en lo que se
aprende.

“El perfeccionamiento de las potencialidades físicas y espirituales que se realiza en el proceso

de la Educación Física cumple una función higiénica, educacional, instructiva y puede estar
supeditado a las tareas que se llevan a cabo para lograr la maestría profesional o la efectividad
en los aspectos concretos de la preparación especial y el trabajo”. (Dzhamgarov y Puni, 1979:
23).

Del mismo modo que la Educación Física tributa al perfeccionamiento de las capacidades y
habilidades físicas, la propia actividad que esto implica contribuye al desarrollo de la psiquis del
practicante. En este sentido es acertado reconocer el papel de esta asignatura en el desarrollo
psicológico de la personalidad, no sólo enfocándose éste en la esfera cognoscitiva, sino también
desde el punto de vista afectivo.

A través de la Educación Física y como aporte muy importante de la misma, se puede ejercer
una influencia considerable en la formación de valores en los alumnos. Como proceso
pedagógico, esta asignatura responde a los intereses de la sociedad, lo que se proyecta en la
intención formativa y desarrolladora que en ella se lleva a cabo.

A partir de los múltiples beneficios que ofrece la práctica de ejercicios físicos para el hombre, la
Educación Física debe dotar a los alumnos de los conocimientos necesarios para que puedan
incorporar la ejercitación de sus cuerpos como un hábito de vida, lo que tributa al desarrollo
personal garantizando una mayor calidad de vida en todos los sentidos.

En esencia, se puede concluir que la Educación Física tributa considerablemente al desarrollo

integral del hombre para la vida, resumiéndose dentro de sus aportes fundamentales los
siguientes:

 Contribuye al desarrollo de las capacidades motoras básicas.

 Contribuye al desarrollo de habilidades que resultan básicas para realizar diferentes
actividades propias de la vida en la sociedad.

 Desarrolla habilidades básicas para la práctica del deporte de rendimiento.

 Tributa a una mayor calidad de vida al reportar beneficios en los diferentes sistemas del
organismo (cardiorrespiratorio, osteomuscular, endocrino, entre otros).

 Tributa al desarrollo de las capacidades coordinativas.

 Constituye una vía de gran importancia para la formación de valores en los educandos.

 Fomenta hábitos relacionados a la práctica sistemática de ejercicios físicos que resultan

importantes para garantizar una mayor calidad de vida.

 Constituye una vía de experimentación del placer derivado de la práctica del ejercicio físico.

 Tributa a un mayor conocimiento del alumno respecto a su propio cuerpo.

 Logra incrementar la interacción social a partir del rescate y conocimiento de juegos

tradicionales, bailes y otras actividades que enmarcan el acerbo cultural de los pueblos.

 Desarrolla hábitos higiénicos en los educandos (Dietéticos, estéticos, entre otros).

 Contribuye a la formación de la personalidad de los alumnos.

 Desarrolla las cualidades de la voluntad en los alumnos.

 Favorece las capacidades intelectuales de los alumnos.

En concordancia con lo mencionado anteriormente y conforme a lo que estipula el Reglamento
de Régimen Académico de la Universidad Nacional de Chimborazo (2015, p. 12), en su parte
pertinente a la asignatura del Cultura Física I y II, mismos que se impartirán en el primer y
segundo nivel de la Carrera en Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros. Manifiesta
que, “En cada una de las modalidades de estudios o aprendizaje, los estudiantes con
capacidades diversas tendrán el derecho a recibir una educación que incluya recursos, medios y
ambientes de aprendizaje apropiados para el despliegue de sus capacidades intelectuales, físicas
y culturales”.

Así en el Artículo 61 del mismo cuerpo legal, señala que el régimen de estudios “será por
asignaturas organizadas en ciclos o períodos académicos semestrales que los estudiantes las
recibirán y aprobarán sistemáticamente conforme a la malla curricular de la carrera, y para tener
derecho a las mismas, el estudiante deberá haber cumplido con los prerrequisitos establecidos
en el plan de estudios de su carrera. Las inscripciones de esta asignatura los estudiantes deberán
efectuarlas en el Centro de educación física”