INTERSOCIAL

Diplomado Psicopedagogía Familiar

Instrucciones

Lea el texto adjunto a estas instrucciones, y luego; de acuerdo a lo que usted a

estas alturas ya conoce y ha leído y visto indique:

1. Desde el punto de vista de la Psicopedagogía ¿Cómo podemos planificar

Consejos de Profesores más efectivos? Explicite y detalle a lo menos 3
formas.
2. Detalle, mediante un ejemplo, las zonas de desarrollo institucional.

En este mismo archivo Word, el que debe subirse a plataforma para su

calificación; ANTES del término del Diplomado.

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Letra Calibri, tamaño 12, justificado.

Saludos Cordiales,
Equipo de Gestión
InterSocial
 Nombre; Claudia Rivera Barrios
Fecha: 22/04/2010
1. Desde el punto de vista de la Psicopedagogía ¿Cómo podemos planificar Consejos de
Profesores más efectivos? Explicite y detalle a lo menos 3 formas.
Desde el punto de vista de la psicopedagogía se pueden planificar los consejos de
profesores primero considerando la estructura ya establecida que se tiene para llevar a
cabo este espacio. Luego de tener clara esta información, se debe organizar un temario,
con el fin de hacer mas efectivo este momento sin dejar fuera temas fundamentales.
Vinculado a esto, se debe realizar un trabajo en conjunto con la persona encargada del
consejo de profesores, para así orientar respeto a estrategias de abordaje de situaciones
que provoquen polémica o conflicto en los integrantes, poniendo en la palestra lo
mencionado en el texto que se relaciona con el contexto de colaboración esto se refiere
al considerar que todas las partes son fundamentales para el buen funcionamiento
institucional y para la resolución de problemas. También, dejar en claro que la forma en
que se comunican los problemas es fundamental, por ello el conducir a que la queja sea
mas bien un pedido, en el cual la contraparte pueda responder en vez de terminar en
una discusión continua, que genera consecuencias emocionales desagradables y pocas
veces un resultado claro.
Asimismo, se debe dejar espacio para las consultas, para que los docentes resuelvan
dudas y puedan sentirse acogidos dentro de la propia institución frente a problemas que
muchas veces escapan de su campo de acción debido a que son multifacéticos y
multicausales.

La Segunda manera es reforzar aquellas áreas libres de conflicto para desde allí poder
trabajar desde factores protectores, potenciando el sentido de pertenencia a la
comunidad educativa. Los consejos de profesores también pueden ser espacios de
autocuidado, en el cual el trabajo en equipo es un elemento fundamental para la
 convivencia escolar y para lograr también los objetivos institucionales. En cuanto a esto
se pueden realizar actividades de relajación u entretención, que se establezcan como un
bloque dentro de los concejos de profesores. Los docentes se enfrentan con realidades
diversas y muy complejas, por lo cual es sentir que hay un apoyo de sus pares significa
facilitar el afrontamiento de esto.

Como tercera forma, la mediación figura como una estrategia efectiva, sobre todo
cuando hay puntos a tratar en un concejo de profesores que son complejos, ya sea por
situaciones anteriores, actuales, o futuras. Por esto, se debe tener en conocimiento la
historia del establecimiento, el presente, y si es que hay objetivos o cambios esperables
o deseados para un futuro. Esto permitirá conocer más afondo las sensibilidades u
aprensiones a evitar en este espacio. Si esto fuera imposible, se debe buscar una
mediación en estos conflictos, la cual podrá ser ejecutada por un psicopedagoga,
siempre y cuando no se encuentre implicado en el tema en si, ya que si así fuera la
objetividad se pierde totalmente y no se puede levar a cabo la intervención.

2. Detalle, mediante un ejemplo, las zonas de desarrollo institucional.

Las zonas de desarrollo institucional son las siguientes:

La zona de peligro, un ejemplo de esta zona es cuando una escuela municipal con alto índice de
vulnerabilidad, esta bajo la mirada de la Municipalidad, específicamente el DAEM,
departamento de educación municipal, el cual tiene requerimientos constantes y específicos
para el director, y que podrían relacionarse por ejemplo con resultados SIMCE. Para esto se
aumentan los reforzamientos de lenguaje y matematicas, ejerciendo mayor presión sobre los
docentes, asi como sobrecarga de trabajo a la vez. Estos docentes se sienten imcomprendidos
por su director, quien en vez de observar la situación compleja que enfrentar con numerosos
alumnos en sus clases, con diferentes tipos de aprendizaje y diversas necesidades, deben
sumarle más tareas, y deben exigir más a sus alumnos, quienes muchas veces tampoco tienen
las condiciones mínimas de aprendizaje.
La zona de autonomía, tiene por ejemplo , en esta situación de aislamiento social la Directora
de una escuela se muestra compresiva a la situación de sus docentes. Realiza una nomina con
aquellos docentes que se encuentren en una situación de mayor vulnerabilidad, en esta incluye
a aquellos docentes adultos mayores, aquellas docentes que hayan sido madres hace poco
tiempo, o tengan niños pequeños, así como a aquellos madres y padres que tengan
complicaciones para dejar a sus hijos a cargo de otra persona. Con todos ellos se tiene una
comunicación constante acerca de si pueden cumplir con turnos éticos o no, y en cuanto al
teletrabajo, existe una constante preocupación del estado de salud mental de sus trabajadores.
Se focaliza en ellos, pero también existe una preocupación en general por el bienestar de sus
docentes, y no solo preocupación por los resultados académicos.
La ultima zona, es la zona de desarrollo optimo, en la cual por ejemplo, en una escuela dentro
de una situación de cuarentena, realizan reuniones por videollamada y se pone en el foco la
situación de todos los actores de la comunidad educativa, y se busca dar solución a problemas
puntuales. Todos los integrantes pueden emitir una opinión que se considere valida. Existe una
autocritica pero con ánimos de construir mejores alternativas de trabajo para cumplir los
objetivos.
El equipo se entrega contención a si mismo, pueden surgir temas personales sin ser
sancionados, y esta situación pedagógica nunca antes vista se puede enfrentar de mejor
manera en equipo.
Se hace frente a las exigencias del Ministerio, asi como de la municipalidad de manera
conjunta.

Es posible ver cualquiera de estas tres zonas institucionales en las escuelas donde un se inserta,
por ello es primordial el diagnostico situacional de aquellas, para encontrar las mejores
maneras de resolver problematicas que puedan surgir, y en que la psicopedagogía pueda
aportar.