Practicando y evaluando – escala abreviada del desarrollo

María Jazmín Melo Gualtero

Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, Fundación Universitaria del Área Andina
022 Desarrollo y Ciclo Vital: Niños y Adolescentes
Profesora Erika Fernanda Gallego Quintana
Agosto, 2020
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Contenido

Introducción…………………………………………………………………………………3
Objetivo……………………………………………………………………………………...4
Desarrollo de la actividad……………………………………………………………………5
Instrucciones……………………………………………………………………………...…5
Diario De Campo……………………………………………………………………………8
Informe de cada área……………………………………………………………………….11
Anexo formato de la EAD diligenciado……………………………………………………14
Consentimiento Informado…………………………………………………………………18
Referencias ………………………………………………………………………………...19
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Introducción
La escala abreviada del desarrollo (EAD) surgió como un proyecto colaborativo entre el
ministerio de salud y el fondo de las naciones unidas para la infancia (UNICEF).

En el siguiente documento académico se mostrará una serie de ejercicios realizado con un

pequeño Niño de 35 meses en acompañamiento de su madre y su hermana mayor de 10
años, el fin de esta actividad no es evaluar el desarrollo del infante, sino simplemente
conocer la Escala Aplicada del Desarrollo, ponerla en práctica mediante su lectura, estudio
y analizando el comportamiento del niño siguiendo las instrucciones de la EAD que es
suministrada por la UNICEF.

Para iniciar es importante recalcarle a la madre del menor que la actividad es totalmente
académica y que hace parte de la formación universitaria, es una actividad que busca
evaluar al niño y al estar con él hay que entrar primero en confianza hacerle saber que todo
será un juego y seremos amigos.
Para iniciar la actividad se debe entender y comprender la historia de la misma.
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Objetivo

El objetivo de esta actividad es aplicar el conocimiento aprendido de la Escala Aplicada del

Desarrollo (EAD), con el fin de formular un informe académico aplicado en un niño de 28
meses, utilizando todas las bases estudiadas y recomendadas por la tutora, desarrollando las
habilidades aprendidas y al mismo tiempo la ética profesional y las herramientas legales
que como profesionales de las ciencias sociales y humanas tenemos, como el
consentimiento informado firmado por la madre y nuestro diario de campo.
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Desarrollo de la actividad

La siguiente actividad se realiza con fines académicos, con el permiso de la madre del
menor y con la firma de consentimiento informado. en el momento de la actividad se cuenta
con la presencia de la madre y su hermana mayor de 10 años quien hace el papel de
camarógrafa para tomar evidencias.

Instrucciones

El presente diario de campo es un instrumento que se utilizara con el fin de registrar

666aquellos hechos que permitirán el complemento practico de la observación y sus
posibles interpretaciones teniendo como base los fundamentos teóricos del desarrollo de la
infancia; es necesario ser descriptivo en las experiencias para luego analizar los resultados,
se pretende a la vez el fortalecer cuatro de los procesos formativos dentro del proceso
universitario : la metacognición, la apropiación del conocimiento, el sentido crítico y las
competencias en lectoescritura.

A continuación, el paso a paso del desarrollo de la actividad:

1. Una observación general del contexto en el que desarrollara la actividad es ideal que
esta se desarrolle en un medio natural (parque, colegio, sala de juego, o actividades
cotidianas), para la observación del niño o la niña, se debe elegir 6 quien cumpla con
los criterios de inclusión y con quien se pueda desarrollar posteriormente un dialogo
de contextualización frente a la observación con el sujeto observado o con su
respectivo cuidador responsable.
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2. Diligencie los datos del encabezado, de manera completa e inmediata, hágalo de la

manera más descriptiva posible, escriba todo lo que observa (acciones, olores,
sonidos, clima, etc.), los datos deben ser suministrados por el niño/niña y verificados
por el padre, madre y/o cuidador responsable.

3. Categorías de análisis: Niño – niña (elegir edad, realizando la descripción en años y

meses, tenerlo como referencia para la interpretación y las conclusiones) Lugar donde
se realiza la observación.
 Desarrollo físico, cognitivo y psicosocial en el niño/niña.
 De estas variables debe elegir de manera puntual cuales observara en detalle,
tenga como referente las nombradas en las lecturas del eje 3.

4. En los propósitos, se deberá tener en cuenta lo que esperamos observar durante el

desarrollo de la actividad, teniendo en cuenta las variables ya determinadas con
anterioridad.

5. En la interpretación, debe describir las impresiones personales que pueda ir generando

durante el momento de la observación, arguméntelas, si requiere documentación adicional
puede consultar a la tutora.

6. La observación debe ser participativa, en la medida en que se vinculen con la persona

observada y su respectivo padre, madre y/ cuidador, de esta manera se realizara la
verificación de la información, por tanto se hace la realización de una entrevista
semiestructurada, la cual ponga en contexto las observaciones realizadas con anterioridad.
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7. El desarrollo de las conclusiones debe articular los referentes teóricos conceptuales

desarrollados en el trascurso del eje 3, estas deben ser teniendo en cuenta cada una de las
variables a observar.

8. El espacio de observación es opcional, permitirá el tomar nota de elementos relevantes

que no apliquen en los espacios adicionales.

9. Registro fotográfico: es de obligatoriedad, con la realización de su descripción

individual, las fotografías deben evidenciar a por lo menos un miembro del equipo de
trabajo.

10. Consentimiento informado: dentro de los procesos orientados a la investigación

social, se debe invitar a la gente a participar en un proceso el cual debe ser descrito con
claridad. respetando la autonomía de los individuos, es decir, su capacidad de tomar
decisiones.

Consideraciones Éticas: recuerden que dentro de la actividad a realizar se utilizaran seres

humanos, por tanto, somos garantes de respetar sus derechos y garantizarlos, es necesario
que se tenga en cuenta:
 No hacer daño (Respetar la habilidad de los participantes en el rol que juegan al
determinar lo que necesitan; respetar a la gente como fin y no como medio; respetar los
derechos humanos, civiles y legales de todos. Esto incluye temas como la no
discriminación y la sensibilidad o respeto cultural; hacer lo que es mejor para todos según
las circunstancias.

 No intentar una intervención en áreas en las cuales no se está capacitado y/o no se es

competente ( “no hacer daño”) .
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Confidencialidad: Están obligados por la ley o por éticas profesionales a mantener toda la
información de manera confidencial, pero se debe hacer de todos modos por dos razones:
una por escrúpulos morales y la otra para establecer confianza entre los participantes, la
información obtenida es únicamente de utilidad académica.

Consentimiento: consentimiento consiste el formato acá adjunto firmado por la persona

con quien se realizará la actividad, en el cual otorga permiso al grupo de trabajo con el cual
estuvo o está actualmente registrado para compartir su información con otra organización
en la cual él también estuvo o está inscrito.
Divulgación: Los participantes de la observación tienen derecho a saber que formaran parte
de un proceso observacional de investigación, si desean participar en el programa y a
entender el propósito de ese estudio, como ya se explicó anteriormente.

DIARIO DE CAMPO

FECHA: 09/09/20 HORA: 14:30

LUGAR BOGOTA D.C
RECURSOS Agenda, esfero, celular, Pelota, hojas de papel, tijeras, lápices de colores,
un balón, un espejo, juguetes, peluches y un laso.
OBJETIVO Desarrollar la capacidad de observación, teniendo en cuenta un
pensamiento reflexivo –analítico frente al desarrollo de las temáticas
abordadas en la primera y segunda infancia, permitiendo un desarrollo
practico – contextual. La presente observación se desarrollará en el
momento de la aplicación de la Escala Abreviada del Desarrollo (EAD).
PARTICIPANTES Thiago Alexander Preciado Melo
OBSERVADOS
PADRES, Madre: María Jazmin Melo Gualtero
MADRES Y/O Hermana: Laura Valentina Preciado Melo
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CUIDADORES
PARTICIPANTES
RESPONSABLES María Jazmin Melo Gualtero

TEMA
Aplicación de la Escala Abreviada del Desarrollo

CATEGORIAS Primera Infancia, Niño de 35 meses.

DE ANALISIS

PROPOSITO Analizar el comportamiento psicomotriz del infante, observando las

variables de la EAD.

Tener al menor en su casa, con sus amigos con los que juega
ESTRATEGIAS constantemente, acompañado de su madre que diariamente le enseña al
DE TRABAJO niño y saludando al niño como su amigo y no como un evaluador.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

La actividad se realiza el miércoles 9 de septiembre del 2020, con el apoyo de la lectura EAD,
para afianzar el conocimiento y apropiarme del tema durante la actividad, el día de hoy trabajare
con el menor el cual es mi hijo tengo perfectamente claro que la actividad es netamente
académica, estuvo presente mi hija de 10 años quien me apoyo con la parte fotográfica, para
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realizar la actividad, utilice una serie de materiales didácticos que socialice a través de juegos y
ejercicios y así poder llevar a cabo el análisis lo realice en un espacio amplio y cómodo.
Se hicieron ejercicios que corresponden al área de motricidad gruesa, motriz fino, adaptativa,
audición y lenguaje, personal, social la cual previamente prepare según la escala abreviada del
desarrollo de Unicef.

INTERPRETACION

el Niño demuestra buena motricidad gruesa, se evidencio que adquiere gran habilidad para
mover armoniosamente los músculos de su cuerpo) Aunque debe mejorar en ciertos aspectos
que son primordiales para un adecuado desarrollo
psicomotriz; sus padres deben iniciar un plan de pequeños ejercicios y motivarlos a realizar
lúdicas, la música es un gran factor que sirve para que ellos vayan de manera paulatina
desarrollando sus músculos, es importante que el pronuncia, diferencie, y
clasifique las palabras, frases, con sus significados; se deben utilizar diversas estrategias para
alcanzar un grado óptimo de desarrollo en el niño; incluyendo todas las áreas anteriormente
mencionadas; un ejemplo práctico son los juegos denominados comúnmente como “arma
todos”, ya que estos permiten que la destreza del niño sea más práctica, y desarrolle nuevas
habilidades, los rompecabezas, las figuras para colorear, las pelotas, todos aquellos
elementos son fundamentales ya que el aprendizaje se da es por medio del juego, y de la
información proveniente del medio sus padres son fundamentales para que ellos afiancen
sus conocimientos.
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CONCLUSIONES

Se realizo la actividad con el menor Thiago de 35 meses de edad, teniendo en cuenta un

pensamiento reflexivo- analítico frente al desarrollo de las temáticas abordadas en la escala
abreviada del desarrollo (EAD) y el material del referente eje 3.

Se siguieron los criterios de la escala y sus parámetros, de esta manera se puede concluir, que,
para la edad del niño, este presenta un desarrollo psicomotriz optimo, con conocimientos
adecuados para su edad, el menor tiene buenas relaciones interpersonales con las personas que
convive.

Por medio de este trabajo de escalas se puede determinar los aspectos de desarrollo del niño y
determinar el análisis de cada una de las escalas.

OBSERVACION

Durante la aplicación de la escala abreviada del desarrollo (EAD); Thiago colaboro y con el
apoyo de la madre y su hermana se logró realizar la actividad eficazmente en un ambiente
cómodo para el menor.
Se observa al menor desarrollar las actividades con tranquilidad y sin aprietos, corre y a veces
tropieza, pero levanta lo hace como una acción natural del su cuerpo todo lo hace con dinámica
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y juegos.

FORMATO DE REGISTRO FOGRAFICO

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INFORME POR CADA AREA

AREA MOTRICIDAD GRUESA

Según los resultados apoyándose en la escala abreviada del desarrollo; se puede observar
que
el niño ha desarrollado de manera normal sus músculos, ya que puede explorar el mundo
que
le rodea, pudiéndose desplazar en sus extremidades tanto superiores como inferiores, lograr
con facilidad el movimiento de su cabeza, y en ocasiones mantener el equilibrio en una sola
extremidad inferior; pero se apoya en este pie por poco tiempo; cabe aclarar que todos sus
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sentidos (olfato, gusto, vista, y tacto) son los que le ayudan a procesar la información
proveniente del ambiente. Se nota además que el equilibrio en el niño al caminar ya lo
logra,
porque la posee la suficiente fuerza para levantarse; aunque cuando intenta levantarse sin
usar sus manos, no lo logra. Un ejemplo claro fue el de colocar de fondo música alegre tipo
folclórico y agradable a los oídos del niño; lo cual se demostró la habilidad de saltar en sus
dos piernas, además donde la columna tiene movimientos coordinados, así mismo la cadera
y el abdomen del niño.

AREA MOTRICIDAD FINO-ADAPTATIVA

Thiago demuestra la capacidad que tiene de realizar movimientos de mayor precisión como
lo es: trazar líneas rectas y horizontales, garabatos circulares; ya que se le puso a
disposición
ciertas imágenes ovaladas y líneas trazadas para que las identificara y posteriormente
fueran
copiadas en una hoja en blanco; lo cual fue satisfactorio, se nota la destreza con la que lo
hace, por el motivo de agradabilidad que el niño siente al realizar la actividad. En la
actividad
el niño utiliza sus ojos, sus manos y dedos, lo que implica la coordinación de estos tres
partes;
pero cuando se quiso que Thiago dibujara un dibujo semejante a una figura humana no lo
logro a un no define como tal esa destreza.

AREA AUDICION LENGUAJE

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En esta área es donde cabe aclarar que Thiago realiza solo una actividad acorde a su edad;
es decir “nombra cinco objetos” aquella actividad la realiza, pero en el ítem de “usa frases
de
tres palabras y/o de más de 20 palabras claras”; se observa que el niño no logra conjugar las
frases; su adición por lo demostrado es muy buena, reconoce sonidos de animales que el
tiene retenidos en su memoria, también llama su madre; pronuncia silabas, y palabras
claras.
Se le presentan objetos (muñecos, juguetes); y los asimila inmediatamente a palabras;
reconoce aquellos objetos y sabe diferenciarlos.

AREA PERSONAL SOCIAL

Thiago nombra 5 partes de su cuerpo sin dificultad, las reconoce y las puede señalar. El
niño se encuentra en un centro de desarrollo integral por lo tanto tiene amigos, con los
cuales juega e interactúa, se observa que el menor es muy amigable y se adapta rápido a
compartir con personas nuevas.
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Anexo formato de la EAD diligenciado

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Consentimiento informado
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Referencias

 Fundación universitaria del área andina (2020) Desarrollo y ciclo vital: niños y
adolescentes referente eje 3.

 Escala Abreviada de Desarrollo (Ministerio de Salud – Nelson Ortiz – Noviembre

(1999).