Conceptos de:

Conducta Motivada

Conjunto de acciones que realiza un sujeto con la misión de adaptarse a un

entorno.

Conducta Provocada

Se como respuesta a estímulos ambientales específicos

Conducta

Es la forma de comportarse de la persona de manera normal o anormal en la

sociedad.

Aprendizaje

Es un cambio duradero en los mecanismos de la conducta que involucra

estímulo y/o respuestas específicas y que es resultados de la experiencia
previa con esos estímulos y respuestas o con otros similares.

Estímulo

el que provoca o elecita una respuesta.

Proceso de Habituación-Sensibilización

Supone que diferentes tipos de procesos neurales subyacentes son

responsables de los incrementos y las disminuciones en la respuesta a la
estimulación. Un proceso neural, llamado proceso de habituación, produce
disminuciones en la respuesta; mientras que otro proceso, llamado proceso de
sensibilización, produce incremento en la respuesta. El resultado conductual de
esos procesos subyacentes depende de cual sea más fuerte. Por consiguiente,
estos procesos compiten por el control de la conducta.

Estímulo Aversivo

Es un estímulo que tienes la propiedad de ser desagradable para quien lo

recibe. Por ejemplo, recibir un estímulo físico como una descarga eléctrica se
podría considerar un estímulo aversivo. No obstante, el estímulo podrá tener
una naturaleza física o social
Extinción

En el condicionamiento clásico la excitación es la disminución de una respuesta

aprendida que ocurre, pues el estímulo condicionado deja de ser emparejado
con el estímulo incondicionado.

Tipos de programas de reforzamientos: Los programas de reforzamiento son

reglas que indican el momento y la forma en que la aparición de la respuesta
va a ir seguida de un reforzador sobre la administración del reforzador.

Existen dos tipos básicos de reforzamiento: el reforzamiento continuo y el

reforzamiento intermitente.

• En el reforzamiento continuo cada una de las respuestas da lugar a la

aparición de un reforzador, como en el caso de una paloma que recibe comida
cada vez que picotea una tecla. Este tipo de reforzamiento parece ser el modo
más eficaz para condicionar inicialmente la conducta. Sin embargo, cuando el
refuerzo cesa (por ejemplo, cuando desconectamos la entrega de alimento) la
extinción también es rápida.

• Por su parte, en el reforzamiento intermitente las respuestas solo se

refuerzan algunas veces, como en el caso de una persona que juega a las
máquinas y recibe el refuerzo o premio cada varias jugadas. Este tipo de
programa produce un patrón más persistente de respuestas que un programa
continuo cuando el reforzamiento se vuelve impredecible o cesa.

Condicionamiento clásico (conjuntamente con sus tipos de estímulos y

respuestas)

Se denominó "condicionamiento clásico" a la creación de una conexión entre

un estímulo nuevo y un reflejo ya existente, por tanto, es un tipo de aprendizaje
según el cual un estímulo originalmente neutro, que no provoca una respuesta,
llega a poder provocarla gracias a la conexión asociativa de este estímulo con
el estímulo que normalmente provoca dicha respuesta.
El Condicionamiento clásico sentó las bases del conductismo, una de las
escuelas más importantes de la psicología, y nace como consecuencia de los
estudios Pavlov, un psicólogo ruso que se interesó por la fisiología de la
digestión, especialmente en los reflejos de salivación en perros.

La teoría del Condicionamiento clásico: conceptos generales

El Condicionamiento clásico también se denomina modelo estímulo-respuesta

o aprendizaje por asociaciones (E-R). Los resultados de sus investigaciones, le
valieron a Pavlov el premio Nobel en 1904.

En el proceso, diseñó el esquema del Condicionamiento clásico a partir de sus

observaciones:

• El Estímulo Incondicionado (EI) es un estímulo que de manera automática

provoca una respuesta del organismo.

• La Respuesta Incondicionada (RI) es la respuesta que ocurre en el

organismo de manera automática cuando está presente un estímulo
incondicionado. Para Pavlov sería la cantidad de saliva que el perro segregaba
cuando se le presentaba la comida.

• El Estímulo neutro (EN) es un estímulo que cuando está presente en el

medio no provoca ningún tipo de respuesta en el organismo.

• Cuando un estímulo neutro se ha asociado temporalmente con un estímulo

incondicionado, éste pasa a ser Estímulo Condicionado (EC), ya que es capaz
por sí mismo de provocar una respuesta parecida a la que provocaba el
estímulo incondicionado.

• La Respuesta Condicionada (RC) es la respuesta que aparece al

presentarse sólo el estímulo condicionado. Para Pavlov sería la cantidad de
saliva que segregaban los perros cuando se les presentaba sólo el estímulo
auditivo o visual.
Condicionamiento operante:

Es una forma de enseñanza, mediante la cual un sujeto tiene más

probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan consecuencias
positivas y menos probabilidad de repetir las que conllevan problemas
negativos. Es un tipo de aprendizaje asociativo, este tiene que ver con el
desarrollo de nuevas conductas en función de sus consecuencias, y no con la
asociación entre estímulos y conductas como ocurre en el condicionamiento
clásico.

• Refuerzo positivo o condicionamiento de recompensa: Un refuerzo

positivo es un objeto, evento o conducta cuya presencia incrementa la
frecuencia de la respuesta por parte del sujeto. Se trata del mecanismo más
efectivo para hacer que tanto animales como humanos aprendan. Se denomina
«refuerzo» porque aumenta la frecuencia de la conducta, y «positivo» porque el
refuerzo está presente.

• Refuerzo negativo: Un refuerzo negativo es un objeto, evento o conducta

cuya retirada incrementa la frecuencia de la respuesta por parte del sujeto. Al
igual que el anterior, se denomina «refuerzo» porque aumenta la frecuencia de
la conducta, pero «negativo» porque la respuesta se incrementa cuando el
refuerzo desaparece.

• Reforzador es primario o intrínseco: es cuando la respuesta es reforzante

por sí misma, es decir, cuando la respuesta es en sí una fuente de sensaciones
agradables y la acción se fortalece automáticamente cada vez que ocurre. Por
ejemplo, las respuestas que satisfacen necesidades fisiológicas, como beber
cuando se tiene sed o comer cuando se tiene hambre, son intrínsecamente
agradables para la mayoría de los organismos.
• Los refuerzos secundarios o extrínsecos: son aprendidos, y en ellos el
premio o gratificación no es parte de la actividad misma, sino que obtienen su
carácter de refuerzo por asociación con los reforzadores primarios. Por
ejemplo, las recompensas monetarias se convierten en refuerzo porque
permiten a su vez conseguir refuerzos primarios.

Tipos de Programas de Reforzamiento

Reforzador: es cualquier estímulo que aumenta la probabilidad de que una

conducta se repita en un futuro.

Reforzadores primarios: son innatos en la vida (afectivos y fisiológicos).

Reforzador secundarios: sirven para reforzar los primarios.

Reforzador positivo: recompensa para aumentar una conducta premiando

con algo agradable al individuo.

Reforzador negativo: busca la posibilidad de aumentar una conducta adversa

a la presente.

Un programa de reforzamiento no es más que una programación de

métodos, paso, procesos o metas que se hace con la finalidad de influir en la
conducta para que la misma se modifique. Se le llama así porque utiliza los
principios reforzantes del condicionamiento operante para funcionar, porque se
hace partiendo de recompensas.

Los programas de reforzamiento se dividen en dos: Reforzamiento

continuo y Reforzamiento Intermitente.

En su libro, explica que los programas simples de reforzamiento intermitente se

dividen en Programas de razón y programas de intervalo

De razón depende sólo del número de respuestas que el organismo realiza

En los programas simples, un solo factor determina qué instancia de la

respuesta instrumental es reforzada. Es decir, que es el mismo reforzador para
la misma conducta emitida. Por ejemplo, si un perro es recompensado con un
snack cada vez que hace un truco que se le pide, entonces la respuesta del
perro siempre será la misma, y recibirá el mismo tipo de reforzador
entonces... un programa de razón fija es aquel en el que la respuesta es
reforzada después de un número fijo de veces. Por ejemplo, después de que
su hijo ha fregado 5 veces su plato después de comer, usted lo premia con un
postre o algo que le agrade, pero para que el niño pueda volver a ser
reforzado, debe hacer eso mismo otras 5 veces. Siempre después de 5 veces.

Concepto de Conducta de Elección

Se refiere a dos respuestas alternativas, cada una de éstas seguidas por un

reforzador de acuerdo con su propio programa de reforzamiento.

Lo mismo ocurre con las metas en el trabajo: si a usted le prometen un bono de

5 mil pesos por cada 500 ventas de un producto, eso es un programa de razón
fija, porque usted debe vender 500 veces para obtener ese bono, no 400 ni
600, sino 500. Nótese que siempre es una razón fija

El refuerzo se obtiene después de un número fijo de respuesta

Este programa de reforzamiento también es fijo, pero tiene una diferencia del
anterior, que consiste en que en el de razón fija la respuesta siempre es la
misma, con las mismas características y velocidad de respuesta. En el variable,
aunque la conducta siga siendo reforzada continuamente, el reforzador varía
en tamaño, forma o naturaleza

Para conseguir el reforzador este varía aleatoriamente, aunque siempre dentro

de un promedio determinado un ejemplo la máquina traga monedas están
programada para otorgar el premio conforme

Por ejemplo, un maestro constructor sabe que tardará más tiempo en cobrar
sus honorarios mientras más grande sea la casa que arregle o construya.
Puede que cada semana cobre algo, pero dependerá de qué tanto avance el
trabajo. Si el clima no permite trabajar, entonces el reforzador (dinero), no
tendrá la misma intensidad que cuando sí puede adelantar el trabajo.

La intensidad del reforzador no es la misma siempre, pero sigue reforzando la

conducta
es como cuando la muchacha consigue el teléfono del pai que le gusta, y
empieza escribirle por WhatsApp... el la deja en visto, pero no le dice que no le
escriba... que ella entiende?

Exacto. El reforzador es continuo, pero no fijo, porque no trabaja la respuesta

de manera inmediata o de la misma manera o intensidad

Vamos con los programas de reforzamientos de intervalo

En un programa de reforzamiento de intervalo, las respuestas únicamente se

refuerzan si ocurren después de que ha transcurrido cierto tiempo.

Es decir, en un programa de reforzamiento de intervalo, el reforzador actúa

cada cierta vez, o después de cierto tiempo sin manifestarse

existen dos tipos de programas de intervalo:

A) Programa de intervalo fijo

B) Programa de intervalo variable

Programas de Intervalo Fijo

Programa de reforzamiento en que se entrega el reforzador a la primera

respuesta que ocurre después de que ha transcurrido una cantidad fija de
tiempo desde el ultimo reforzador o el inicio del ensayo.

• Programas de Intervalo Variable

Programa en que se entrega el reforzador a la primera respuesta que ocurre

después de que ha transcurrido una cantidad variable de tiempo desde el
ultimo reforzador o desde el inicio del ensayo.

En el programa de intervalo fijo se necesita una cantidad fija de tiempo para

preparar el reforzador

Miren... este programa es como el primero, pero en vez de cantidad de veces,

es cantidad de tiempo
Si por ejemplo establecemos que el chico de los platos fregados, fregó 15
platos en un solo día, entonces le tocarían tres postres...

Pero si es que se toma en consideración si friega los platos después de cierta

cantidad de días, las cosas cambian

Si, la conducta de elección pienso tiene que ver con la toma de decisión frente
a varias situaciones que se nos pueden presentar, frente a varias formas en la
que podríamos actuar.

O sea, es como elegir una forma de actuar cuando tengo varias opciones en el
momento

El asunto es que cuando aparecen los hombres esos, todos ellos refuerzan de
manera distinta, y tu conducta de elección se identificará con las de los que
mejor refuercen.

Recuerden que no es cuestión de elección solamente. Es también determinar

cuál opción conviene más

Por ejemplo. la caja de Skinner

La palanca que se activa es la que da la comida, después de haber aprendido

que esa es la mejor opción

alguien me puede decir si dentro de este tema del condicionamiento

instrumental y los reforzadores que ya vimos, no entiende algo?

la verdad es que el condicionamiento instrumental es aquel tipo de método e

aprendizaje que utiliza el mecanismo de las recompensas para garantizar el
aprendizaje o aumento de respuestas.

es distinto al clásico en el concepto de que en este caso el individuo discrimina

qué tipo de respuesta es la que le produce placer o aversión. En el clásico se
asocia el estímulo con la respuesta, pero en el operante la respuesta depende
de ese estímulo, ¿se entiende?

Reforzador positivo es aquel que favorece la reiteración de la conducta a

partir de la concesión de un premio
Ahora, un ejemplo: cuando su hijo hace todo lo que usted le dice y usted lo
lleva a Helados Bon y le compra un helado y le dice que es un muchachito muy
bueno

¡Lo que usted busca con el heladito es que la probabilidad de que la conducta
positiva que exhibe su hijo se repita, y en menores espacios de tiempo!

son reforzadores positivos porque persiguen aumentar la posibilidad de que la

persona siga actuando bajo los parámetros que le dictamos porque SE LE
PREMIA!

Un refuerzo negativo es un objeto, evento o conducta cuya retirada

incrementa la frecuencia de la respuesta por parte del sujeto. Al igual que el
anterior, se denomina «refuerzo» porque aumenta la frecuencia de la conducta,
pero «negativo» porque la respuesta se incrementa cuando el refuerzo
desaparece.

Tiene lugar cuando una respuesta va seguida de la terminación de la

incomodidad o de la eliminación de un evento desagradable. Al igual que un
reforzador positivo, el reforzamiento negativo también incrementa la respuesta.
Un niño acabará de comerse la sopa (conducta) con la promesa de que no
tendrá que comerse el pescado que tanto le disgusta (la retirada del pescado
como refuerzo negativo).

Que se quita algo desagradable como recompensa y así incrementar la

respuesta deseada

so es como si digo salgo temprano para el trabajo para evitar el tráfico y llegar
a la hora correspondiente

ambos buscan aumentar la conducta, pero:

- Positivo: ofreciendo recompensas

- Negativo: quitando algo desagradable

El castigo ocurre cuando la respuesta instrumental va seguida de un estímulo

aversivo. Este estímulo aversivo puede consistir, en los experimentos de
laboratorio, en pequeñas descargas eléctricas o ruidos estridentes. Aplicado a
humanos, el castigo es habitual en la sociedad; no sólo sería castigo el físico o
penal, también puede ser psicológico.

cuando hablamos de castigo, hablamos del método en el condicionamiento

instrumental que busca extinguir o disminuir la posibilidad de que una conducta
reaparezca a su máxima expresión.

El Castigo Positivo es aquel que pone, da, permite un estímulo desagradable

después de una conducta

Un ejemplo de castigo positivo es la clásica pela que se le da a los niños

Es decir... el niño hace algo malo o que no es adecuado e inmediatamente se

le pega

El castigo negativo significa la ausencia o retirada de un estímulo

agradable cuando se hace o se realiza una conducta inadecuada. 

Que el castigo positivo es presentar un estímulo desagradable cada vez que la

persona haga la conducta no deseada y el negativo retirar un estímulo deseado
para que el sujeto disminuya dicha conducta