INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA RURAL AGROPECUARIA DE MINGUEO

Guía Pedagógica de Trabajo en Casa

N° 1 Mes Septiembre
Docente: Alex Romo Pertuz Asignatura: Lengua Castellana Grado: 5°
Estudiante: Fecha de entrega:

Tema: TEXTO INFORMATIVO

Resultado de aprendizaje:

 El estudiante Identificará un texto informativo (la noticia)

 Conocerá las diferentes partes que componen una noticia

INTRODUCCION
Recuerdas que hemos estado hablando de los textos expositivo en las guías anteriores, en esta guía vas
a aprender algo más. En este momento vamos a pasar a otro tipo de textos como es el texto informativo
el cual tiene mucha importancia en tu desarrollo como estudiante.
Informar es comunicar
Todos los días ocurren hechos importantes en diferentes partes
¿Qué voy a del mundo, algunos de ellos incluso en lugares que ni siquiera
aprender? hemos oído nombrar. Afortunadamente, existen las noticias
para que nos enteremos d e ellos. Cuando lees o escuchas
noticias, ¿qué comprendes de ellas?

1. Colorea los objetos en los que puedes leer o escuchar noticias.

2. ¿Has leído o visto noticias últimamente? ¿Sobre qué

Lo que estoy hechos o acontecí- mientos nos
aprendiendo informan?

3. ¿Por qué crees que

existen los periódicos?
Al igual que las enciclopedias, las cartas, los trabajos escolares, los textos
periodistas nos informan. La diferencia es que la intención de los textos pe-
riodísticos es informar al público en general, mientras que los otros lo hacen a
un número de personas más reducido.
En los periódicos existen dos clases de textos: los de opinión, como los
editoriales, y los informativos, como las noticias, los reportajes, las entrevis-
tas y las crónicas. Todos estos textos periodísticos contienen cuatro partes
fundamentales:
✦ U n título, o titular, que llama la atención del lector y que plantea la idea
general del escrito.
✦ U n a entradilla, que es un párrafo corto que introduce al lector sobre lo que
va a encontrar en el texto. Se encuentra debajo del titular.
✦ E l cuerpo, que son los párrafos en los que se expone el asunto principal, con
los datos, hechos y fuentes de lo que se quiere informar.
 ✦ U n párrafo final u oración, que hace de cierre del texto, para terminar la infor-
macion

¿Cómo sé que aprendí?

 A CONTINUACION TE INVITO A LEER EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDER LAS PREGUNTAS EN EL CUADERNO
MINGUEO QUIERE SER GRANDE
Lee el siguiente texto
Con un origen diferente al de las demás poblaciones de La Guajira, Mingueo
ha logrado convertirse por el tesón de sus habitantes en una de las
poblaciones más florecientes, con una vocación definida hacia la agricultura y
la ganadería en una zona de tierras fértiles regadas por los numerosos ríos y
quebradas que bajan de la Sierra Nevada en su camino hacia el mar.
Mingueo poco a poco se ha ido convirtiendo en un centro de abastecimiento
para atender, no solamente las necesidades de sus gentes, sino de un buen
sector del departamento. Allí recogen cosechas de productos de todos los
climas, siendo importante la del café que es llevado a Santa Marta por los
propios agricultores e indígenas.
Existe un puesto de salud atendido por el médico, Medardo Cuello y un grupo de auxiliares, con seis camas para
casos de urgencia; dos escuelas con restaurante escolar para más de 1.000 estudiantes de primaria y un Instituto
Agrícola para capacitar y mejorar las actividades del campo en las nuevas generaciones, para evitar que emigren.
Poco a poco la población se ha ido convirtiendo en el balneario de los riohacheros que acuden los fines de semana y
festivos a disfrutar de las frías aguas del río. El corregimiento tiene servicios de acueducto y alcantarillado en buenas
condiciones y comunicaciones de Telecom.
La población comenzó su crecimiento en la década del 70, luego de llegar unas 400 familias producto de un desalojo
masivo por parte del Gobierno Venezolano en la región del Bosque, la Gloria y Caño Mapurito en la zona fronteriza
de los municipios de Fonseca y el Molino.
Después de varios meses de solicitarle al Gobierno Nacional una solución diplomática a la posesión de esas tierras,
cuya propiedad reclamaban con documentos públicos a la mano expedidos por el Incora, y al no obtener respuestas
solicitaron el apoyo de los gremios cívicos, sindicales y populares de La Guajira.
El respaldo provino de un movimiento popular orientado por la izquierda, cuyo principal centro de acción era
Riohacha, fundamentalmente en el centro estudiantil del Liceo Nacional Padilla.
Se decide una toma de tierras (que en Riohacha ya había tenido éxito con las invasiones de los barrios Camilo, Che
Guevara y José Arnoldo Marín) y en acuerdo con los campesinos se establecen en la región de Mingueo a 45
minutos de la capital, cuyo propietario era Martín Ceballos. En 1978 fueron desplazados nuevamente por efectos de
la bonanza marimbera cuando los nuevos ricos del campo necesitaron esas tierras por su fertilidad, abundancia de
agua y la facilidad para despachar la hierba hacia el exterior.
En Mingueo nacieron las primeras empresas agrícolas y se fomentó la actividad pesquera que era desconocida en la
región a través de cooperativas artesanales que subsisten y agrupan a buen número de pescadores.
Tomado de archivo digital https://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-348695.
1. A partir de la lectura del texto “MINGUEO QUIERE SER GRANDE” se realizará una caracterización para
copiar en el cuaderno con los siguientes aspectos:

Barrios de Mingueo Colegio y sedes Lugares turísticos

Entidades defensoras Actividades Entretenimiento

económicas

2. El estudiante deberá enviar al WhatsApp dos fotos panorámicas sobre su barrio y copiar en el cuaderno una
caracterización de este, teniendo en cuenta ¿cómo es?, ¿Cuántas calles tienen?, ¿Qué actividades
se realizan en tu barrio? Entre otros.
 INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA RURAL AGROPECUARIA DE MINGUEO
Guía Pedagógica de Trabajo en Casa
N° 2 Mes Septiembre
Docente: Alex Romo Pertuz Asignatura: Lengua Castellana Grado: 5°
Estudiante: Fecha de entrega:
Tema: TEXTO INFORMATIVO
Resultado de aprendizaje:

 Conocerá sobre qué es una noticia y que tipo de información debe contener
 Comprenderá qué es una noticia escrita y una noticia hablada

INTRODUCCION
En la guía anterior tuvimos la oportunidad de conocer sobre un texto informativo entre ellos la noticia y
sus diferentes partes, ahora continuamos con el mismo tipo de textos conociendo sobre el contenido de
la noticia escrita y hablada

¿Qué voy a
aprender?

Las noticias son textos informativos que circulan en periódicos, revistas, in-
ternet, radie e televisión. Su intención principal es presentar la Información
verdadera, de manera objetiva, sobre un hecho de interés general. Por esto
el periodista no puede dar su punto de vista en la noticia y debe recurrir a
fuentes creíbles: las personas que están directamente implicadas en el
acontecimiento, datos investigados, etc.

Una noticia da respuesta a las preguntas: qué sucedió o sucederá, como,

cuando. dónde y por qué. Y se organiza de lo siguiente manera:
Lo que estoy
aprendiendo

¿Cómo sé que aprendí?

 +
AHORA VAS A LEER LA SIGUIENTE NOTICIA Y SELECCIONA UNA SOLA RESPUETA.
¿El matoneo se combate con violencia?
Publicado por REVISTA SEMANA, 18 de Mayo 2016 Tomado de http://www.semana.com

Un padre recomendó a su hijo, víctima de bullying, golpear al compañero de clase responsable de la intimidación.
Posteriormente, grabó un video justificando su decisión que ha suscitado polémica en las redes sociales.

En Colombia uno de cada cinco niños es víctima de matoneo según las cifras de la
Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud de 2013. De acuerdo a un estudio más
reciente de la Fundación Plan, fechado en 2014, el 77,5 % de los estudiantes
colombianos ha sufrido acoso escolar alguna vez en su vida.

En este contexto en el que la intimidación es cada vez más normal en el ámbito

educativo, un padre de familia en el Caribe colombiano, Freddy Fernández, le recomendó a su hijo Kevin defenderse de
estas acciones por medio de la violencia. Más exactamente, que “le metiera una trompá en la cara” a su supuesto agresor.

A través de un video colgado en Youtube, que suma en dos días casi 31 mil visualizaciones,  Fernández explicó su
decisión de avalar a su hijo para que tomara esta medida violenta ante el abuso de uno de sus compañeros de clase.

De acuerdo con lo que relata Fernández, su hijo ya había alertado desde hacía varias semanas a la directiva de su
colegio. El menor también había puesto en conocimiento de sus profesores el hecho victimizante. Sin embargo, ante la
supuesta falta de reacción de las autoridades de la institución educativa para poner fin a esta situación, el niño, finalmente,
acabó por golpear a su compañero.

La reacción de las redes sociales al vídeo no se ha hecho esperar. Han sido varios los internautas que han cuestionado
este tipo de “consejo paterno” que justifica la violencia ante el bullying. El mismo número de personas que han apoyado la
decisión de Fernández.

Al margen de la polémica, lo que es cierto es que el matoneo es un problema vigente en las escuelas colombianas.  Entre
enero y febrero de 2016, las autoridades colombianas reportaron 18 casos de matoneo frente a las 11 que se presentaron
durante el mismo periodo del año en 2015. 

Según indicó Enrique Chaux, especialista e investigador de la Universidad de los Andes, a Semana Educación, en
Colombia este problema presenta cifras más altas en regiones caracterizadas por la presencia del conflicto armado. Sin
embargo, existe un subregistro porque no siempre se denuncia a los agresores.

La preocupación ante las altas cifras es tal, que el Gobierno Nacional sancionó en 2013 la Ley 1620 por la cual se creó
una normativa jurídica para combatir el bullying y atender situaciones de violencia en el ámbito escolar.
Conversatorio sobre el texto leído, Aplicación de preguntas de selección múltiple con única respuesta.

1. En la noticia, la palabra MATONEO se puede C. Agresión.

reemplazar por:
A. Acoso escolar.
B. Juego entre amigos.
C. Palabras groseras.
D. Amenazas justificadas.
2. En el cuarto párrafo, con la expresión “Fernández
explicó su decisión de avalar a su hijo para que tomara
esta medida violenta” se quiere decir que:
A. El padre no estuvo de acuerdo con la acción de su hijo.
B. El padre quiso explicar lo que le sucedía a su hijo.
C. El padre autorizó a su hijo a golpear a su agresor.
D. El padre gravo un video donde golpeaba al niño.
3. En la imagen de la noticia, la mano empuñada indica:
A. Juego.
B. Amistad.
D. Tristeza.
4. El título de la noticia: ¿El matoneo se combate con
violencia?, es utilizado a manera de pregunta para:
A. Buscar varias respuestas a lo sucedido con Kevin.
B. Conocer la opinión de los estudiantes frente al matoneo.
C. Llamar la atención a Freddy Fernández y a su hijo sobre
su actuación
D. Generar una duda frente a las formas de enfrentar la
violencia escolar.
5. De la noticia, se puede deducir que:
A. En las escuelas hay manuales de convivencia que
prohíben el acoso.
B. Los profesores no están prestando atención a las quejas
de sus estudiantes.
C. Se han vuelto más frecuente las situaciones de violencia D. La educación en Colombia es muy violenta y debe ser
en las escuelas. cambiada.

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Guía Pedagógica de Trabajo en Casa
N° 3 Mes Septiembre
Docente: Alex Romo Pertuz Asignatura: Lengua Castellana Grado:5°
Estudiante: Fecha de entrega:
Tema: TEXTO INFORMATIVO
Resultado de aprendizaje:

 El estudiante Identificará las palabras que acompañan al sustantivo

 Identificará en una noticia determinantes demostrativos y posesivos

INTRODUCCION
La importancia de identificar las palabras que acompañan al sustantivo y los determinantes tantos
demostrativos como posesivos juegan un papel fundamental para comprender una noticia

¿Qué voy a
aprender?

Lo que estoy
aprendiendo
¿Cómo sé que aprendí?

y utiliza determinantes posesivos y demostrativos

Ahora reforzaras un poco de lo que aprendiste sobre partes de una noticia.

ACTIVIDAD DE PROFUNDIZACION
LLENA CADA RECTANGULO CON LA PALABRA CORRECTA DE COLOR MORADO.

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número y semana de la guía.