LAS TIC Y SUS APLICACIONES

Ensayo

Presentado por:

Idelfonso Ramirez Valencia

Presentado a:

Dora Nuvia Bayona Pinto

Docente

UNIVEERSIDAD DE SANTANDER – UDES

PEDAGOGIA Y TIC

VICTORIA, CALDAS

Mayo 15 de 2020

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 Las Tic y sus Aplicaciones
Ensayo

Introducción

Uno de los elementos importantes en el contexto actual en el espacio educativo ha

sido la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs), la cual
complementa, enriquece y transforman la educación y, para los docentes es un elemento
importante ya que permite crear proyectos de carácter específico que permiten el
monitoreo, seguimiento y evaluación de resultados que conjugan la calidad educativa.
Entonces, resulta evidente que las TIC han jugado un papel protagónico en nuestra sociedad
y, es por ello, que la educación ha debido ajustarse y brindar respuestas a cada una de las
necesidades de cambio de la sociedad, por consiguiente, la formación en los contextos
educativos no pueden desligarse del uso de las TICs que cada día son más asequibles para
el estudiantado.

El desarrollo de este ensayo, ha de conjugar las siguientes preguntas:

- ¿El concepto de la sociedad del conocimiento es pertinente en la educación

colombiana?.

- ¿Existe una clara incorporación de estas tendencias en el que hacer educativo donde
el autor se desempeña?

- ¿Se cuenta con la potencialización y estímulo de las instituciones educativas y las

entidades rectoras de la educación en la región-país, para el desarrollo de las
competencias de un docente en el marco de la educación con Tecnología Educativa?

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 Interrogantes que permitirán al maestrante apropiarse de conceptos nuevos dados
por diversidad de autores y como se ha ido aplicando dentro de las Instituciones
Educativas.

Desarrollo

Conocemos que las tecnologías han influido en diversidad de campo y en especial

en el campo de la educación, ya que nos permite a estar en comunicación y compartir
información, pues ha revolucionado en la manera de enseñar e impartir conocimientos,
hace alusión a la innovación a la cual no ha sido ajena la educación, pues esta ha traído
transformaciones y nuevos modos de enseñar. Por consiguiente no es una utopía, ya que
las TICs tienen una amplia aplicación dentro del contexto de la pedagogía que ha hecho de
la educación algo atractiva y dinámica para el alumnado, inmerso en un mundo globalizado
influenciado de un gran avance en ciencia y tecnología.

Puede decirse entonces, que las nuevas tecnologías de la información y

comunicación giran en torno a tres grandes medios básicos, como son: La información, la
microelectrónica y las telecomunicaciones, que funcionan de manera interactiva e
interconectadas, generando nuevas realidades comunicativas (Cabrero, 1998, p.198).
Precisamente para favorecer este proceso que ha empezado a desarrollarse desde los
entornos educativos, la escuela como servicio público ha de garantizar la `reparación de las
futuras generaciones y, por ello ha de integrar la nueva cultura: Alfabetización digital,
material didáctico, fuente de información, instrumento para realizar trabajos, sin duda es
importante contar con la presencia en el aula de clases del computador desde los primeros
cursos, como un instrumento más en el proceso educativo, con finalidades lúdica,
informativa, comunicativas e instructivas entre otras (Fernández, s.f.).

Las tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), poco a poco han ido

integrándose a los centros educativos de forma paulatina; por consiguiente, actualmente,
los educadores solicitan y quieren contar con los recursos informativos y con el servicio de

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internet para el desarrollo de su docencia, dando respuesta a los retos que les plantean las
TICs como nuevos canales de información. Por ello, la incorporación de las TICs a la
enseñanza/aprendizaje no solo supone contar con computadores e infraestructuras de
acceso a internet, sino que el objetivo primordial es integrar las Tecnología de la
Información y Comunicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje, en la gestión de los
centros educativos y en las relaciones de participación de la comunidad educativa para
mejorar la calidad de la enseñanza. Es así como los docentes, tienen la posibilidad de
generar contenidos educativos en línea con los intereses o las particularidades de cada
alumno, pudiendo adaptarse a grupos reducidos o incluso a un estudiante de forma
individual, permitiendo al docente adquirir un nuevo rol y nuevos conocimientos, desde
conocer adecuadamente la red y todas sus posibilidades hasta como utilizarla en el aula de
clases y enseñar a sus alumnos sus beneficios y desventajas.

Pero el uso de las TICs no conduce necesariamente a la implementación de una

determinada metodología de enseñanza-aprendizaje, produciéndose en múltiples
ocasiones procesos educativos que integran las TICs siguiendo una metodología
tradicional en la que se enfatiza el proceso de enseñanza, donde el alumno recibe la
información que le transmite el docente y en la que se valoran fundamentalmente la
atención y memoria de los estudiantes. Sin embargo, los docentes que deseen guiar los
aprendizajes de sus alumnos, fomentando la interacción y el aprendizaje colaborativo
siguiendo los diversos postulados del constructivismo social de Vygostsky o el
aprendizaje por descubrimiento de Bruner, teniendo en las TICs un fuerte aliado, soportado
en los diferentes recursos y servicios que ofrece Internet. El impacto de las tecnologías de
la Información y Comunicaron (TIC) sobre la educación, propias de uno de los mayores
cambios en el ámbito de la educación y, es a través de Internet y de las informaciones y
recursos que ofrece, en el aula de clases se abre una nueva ventana que nos permite
acceder a múltiples recursos, informaciones y comunicaciones con otros, ofreciendo así la
posibilidad de acceder con facilidad a nuevas teorías de aprendizaje, que centran su
atención no solo con el docente y el proceso de enseñanza, como en el alumno y el proceso

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de aprendizaje, convirtiéndose en un buen aliado si se ciñe a los principios del aprendizaje
significativo.

Ante lo ya mencionado, en el desarrollo de este ensayo se plantean algunos

interrogantes donde se darán respuesta a los mismos, así:

¿El concepto de la sociedad del conocimiento es pertinente en la educación

colombiana?.

Se conoce que la sociedad del conocimiento y la información, también conocida

como sociedad red, ha planteado nuevos retos educativos, donde las instituciones
educativas deben capacitar a ciudadanos del siglo XXI; entonces las Instituciones
Educativas ejercer un papel trascendental dentro de las sociedades del conocimiento debido
a la dinámica creativa de dichos saberes objeto de intercambio (Didrikson, 2000) y en el
cual, trascendiendo hacia un campo de desarrollo estudiantil, los estudiantes se integran en
comunidades de aprendizaje o semilleros de investigación que promueven la búsqueda de
nuevos conocimientos a través de la investigación y desarrollan nuevas formas de ver el
mundo ante las problemáticas que se desenvuelven ante los diferentes espectros culturales,
sociales y económicos que se despliegan en las diferentes regiones del mundo.

Es así como en Colombia, se ha estado gestando la sociedad del conocimiento de

manera específica, donde el Ministerio de Educación Nacional (MEN) ha promovido el uso
de las TICs a través de la incorporación de ciertas iniciativas, tales como el Programa
Nacional de Innovación Educativa con el uso de las TICs y su programa Vive digital, con
lo cual se ha empoderado a la nación con los adelantos tecnológicos estando a la
vanguardia de la Aldea Global, convirtiéndose en un largo proceso, el cual ha sido lento e
inadecuadamente enfocado en cuanto a la educación, proceso este que no se ha salvado de
la corrupción que no permite la adecuada aplicabilidad de los mismos, lo cual no ha sido
pertinente y eficaz en la sociedad del conocimiento en Colombia, esto es debido a la falta
de visión de los mandatarios de turno y a la elevada pasividad de los ciudadanos que

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conformamos el pueblo colombiano que no se han tomado la molestia de dar la importancia
necesaria a la educación en el contexto de la transformación de la sociedad, pues sus
políticas públicas han ido en detrimento de la docencia, los presupuestos.

No obstante, las TICs se han convertido en el puente de contracto entre el docente y

los estudiantes para el intercambio de información que derivara en la construcción
conjunta de conocimiento; entre ellos, cabe citar: La página web, el correo electrónico,
biblioteca en línea, bases de datos, autoevaluaciones, redes sociales, blogs,
videoconferencias, plataformas, entre otras.

¿Existe una clara incorporación de estas tendencias en el que hacer educativo

donde el autor se desempeña?

Tenemos que la incorporación de las nuevas tecnologías de la información al

sistema educativo puede realizarse desde dos campos, según Reparaz, Sobrino y Mir
(2001) estos son:

- En el ámbito de la administración y gestión de la institución educativa (IE), donde

la organización y gestión económica, los trabajos de secretaria, la organización de
los departamentos, la preparación de los horarios escolares, etc., indudablemente se
agilizan con el computador (Ordenador) y,

- En el ámbito de la docencia.

Es así como el Ministerio de Educación Nacional (MEN), ha incorporado

la tecnología a la educación aportando una serie de beneficios que ayudan a mejorar la
eficiencia y la productividad en el aula, aumentando el interés de los niños y adolescentes
en las actividades académicas, por esto, Internet y el acceso a dispositivos móviles cada vez
más intuitivos ha puesto un cambio de paradigma en el uso de la tecnología. Ese cambio
también se evidencia en el ámbito de la educación, en el que cada vez más cosas se pueden

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hacer, aprovechando la red y sus posibilidades, tanto en el aula de clases como fuera de
ella. (Semana.com, 2017).

De hecho, la tecnología lleva varios años asistiendo a profesores y estudiantes en su

trabajo diario. Los procesadores de texto, las calculadoras, las impresoras y los
computadores se han utilizado desde hace décadas para las distintas actividades
estudiantiles. Sin embargo, ahora con internet y la tecnología móvil en auge se incorporan
aún más elementos tecnológicos al entorno educativo. Pizarras interactivas, aulas virtuales
y un sinfín de recursos electrónicos para llevar a cabo investigaciones o realizar trabajos
escolares son algunas de las formas en las que la tecnología digital se ha integrado con las
escuelas y universidades. (Semana.com, 2017).

¿Se cuenta con la potencialización y estímulo de las instituciones educativas y

las entidades rectoras de la educación en la región-país, para el desarrollo de las
competencias de un docente en el marco de la educación con Tecnología Educativa?

Podría decirse que han sido muchas las formas en las que la Revolución Educativa,
ha venido fortaleciendo el trabajo de los docentes, de hecho, las competencias laborales
han sido de gran importancia en el desempeño de cualquier actividad laboral, por ello la
recomendación es que estas deben ser actualizadas constantemente a medida que los
tiempos van cambiando, es por ello que en la Institución Educativa Juan Pablo II de
Victoria – Caldas, y a nivel municipal no se generan estímulos para el desarrollo de
competencias en el campo tecnológico, de hecho no se capacitan a los docentes en esta
materia y en la utilización de los recursos tecnológicos dentro del aula, no existe inversión
en herramientas tecnológicas que apoyen la labor docente y los aprendizajes de los
estudiantes. Situación está que lleva necesariamente repensar y reformular el nuevo rol que
deben tener directivos y docentes.

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 Conclusiones

La tecnología ha generado grandes cambios en el contexto educativo y empresarial,

debido a los muchos cambios e innovación y, ante todo ha traído soporte de diversos tipos
en los contenidos, además se ha expandido y ha fortalecido los procesos de enseñanza-
aprendizaje, en este mismo contexto ha incorporado el audio y lo visual, aportando
realismo y dinamismo a los contenidos; esto ha generado grandes aportaciones
tecnológicas, además de brindar la posibilidad de integrar en un material formativo
diversos medios siendo complemento en la transmisión de nuevos saberes y conocimiento,
convirtiéndose en un espacio multidisciplinar dentro de los diferentes ámbitos de la
educación y desde el punto de vista pedagógico no ha de otorgársele todo el crédito a la
misma pues esta deberá ir orientada por un especialista o docente.

Entonces, los docentes deberán realizar grandes esfuerzos para adaptarse a las
demandas globales, y han de concienzarse de que han de estar pendientes de las
habilidades, conocimientos y destrezas de los estudiantes, para que las nuevas tecnologías
pueden suministrar medios para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje; para
la gestión de los entornos educativos en general; que pueden facilitar la colaboración entre
las familias, los centros educativos, el mundo laboral y también pueden contribuir a superar
las desigualdades sociales; pero su utilización a favor o en contra de una sociedad más justa
dependerá en gran medida de la educación, de los conocimientos y la capacidad crítica de
sus usuarios.

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 Referencias Bibliográficas

Didrikson, A. (2000). Tendencias de la Educación Superior al fin del siglo XXI. Caracas.
Unesco.

López, G., & Navas, X. (2013) Libro Electrónico Multimedial: Fundamentos de la
Educación Mediada por TIC.Capitlo II.
http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.EATE/Documentos/ca
p1/Capitulo_Completo.pdf.

Fernández Fernández, Inmaculada (s.f.) Las TIC en el ámbito Educativo. Recuperado de:
www.eduinnova.es
Reparaz, C., Sobrino, A., & Mir, J. I. (2001). Integración curricular de las nuevas
tecnologías. ESE: Estudios sobre educación, 134.

Revista Semana (2017). ¿Por qué la educación y la tecnología son aliados inseparables?.
Recuperado de: https://www.semana.com/educacion/articulo/uso-de-la-tecnologia-
en-la-educacion/539903