DESARROLLO DE LA CEREMONIA

Buenas tardes a todos.

Damos inicio a la ceremonia de entrega de símbolos.

Alumnas y alumnos de los grados 6º, 7º, 8º y 9º, con el objetivo de contribuir al mejoramiento del proceso
educativo de la I. E. R. STA ROSA DE LIMA la ceremonia de entrega de símbolos cuenta hoy con su
presencia, buscando motivarlos a Ustedes para que permanezcan en la institución y puedan visualizar su
estadía en este colegio como una oportunidad para cambiar sus vidas y las de sus familias. 

1. HIMNO NACIONAL DE LA REPUBLICA DE COLOMBIA. HIMNO NACIONAL

Los invitamos a ponerse de pie para escuchar las notas de nuestro himno.

3. SIGNIFICADO DE LA ENTREGA DE SIMBOLOS.

Alumnos y alumnas, directivos, docentes y padres de familia de la I. E STA ROSA DE LIMA.,

un motivo muy especial nos congrega en este día. La entrega de los símbolos por parte de los
futuros graduandos es la clara manifestación del deber cumplido, de un sueño que culmina y
el renacer de otros sueños ante el nuevo mundo que los espera.

La entrega de símbolos es una ceremonia en la que los alumnos y alumnas del grado once hacen entrega
oficial de los símbolos institucionales a los jóvenes del grado décimo de la Institución Educativa STA
ROSA DE LIMA como una representación del legado institucional que habrán de respetar y preservar
con orgullo y responsabilidad para las futuras generaciones guadalupanas. A su vez, los alumnos y
alumnas del grado décimo hacen entrega de los símbolos patrios a los futuros graduandos para que les
recuerden su deber como bachilleres que ahora pasan a aportar a la sociedad de nuestro país.
Tomado de internet. En: ENTREGA DE SIMBOLOS.

4. LA LUZ.  TEMA MUSICAL LA LUZ.

La luz se ha constituido en un elemento básico en todo el universo. Se ha hecho indispensable

para todos los seres vivos que habitan el planeta.

Además, la luz está llena de significado. Desde épocas muy primitivas se ha considerado en los
ritos de iniciación y los grandes maestros de la humanidad han acudido a ella para perpetuar sus
más profundas enseñanzas.

En las diferentes culturas y contextos ha tenido su significado.

En los ritos bautismales, por ejemplo, la luz tiene sentido de encuentro con Dios.

La luz es la claridad que debe acompañar los distintos aspectos del ser y de la vida.

Esta luz que hoy encendemos significa para nosotros el encuentro con el conocimiento, con la
sabiduría y la superación de la oscuridad que produce la ignorancia.

Que el compromiso a partir de hoy sea siempre caminar al encuentro de aquella luz que
plenamente tendrá que iluminar nuestra vida futura hasta el fin de nuestro destino.

Procuremos entonces hacer de nuestra vida la antorcha que ilumine siempre a los otros,
logrando así que podamos dar el paso de la oscuridad a la luz.

El grupo 11 hace entrega de la luz al grupo 10

Entrega de la luz:
Los alumnas y alumnos del grupo 11, le entregamos la luz a nuestros compañeros del grupo 10
transitar por el largo camino del conocimiento que los lleve a cumplir sus metas en beneficio de
la comunidad educativa que en calidad de alumnos y alumnas representamos. 
 Recibimiento de la luz:
Es un honor para nosotros recibir la luz de parte de ustedes queridos compañeros. Les
agradecemos hoy la labor que han realizado por el bien de la institución durante este año y
esperamos también hacer grandes cosas por ella en este camino que hoy empezamos.

LA biblia:

ENTREGA:

HOY TE HAGO ENTREGA DE NUESTRO MANUAL DE VIDA Y POR EL QUE NOS DEBEMOS
REGIR PARA GUIAR NUESTRO FUTURO, SIENDO EL MAYOR INSTRUMENTO PARA
RECONOCERNOS COMO MIEMBROS ACTIVOS DE UNA IGLESIA.

RECIBE:

HOY TE RECIBO ESTE MARAVILLOSO LIBRO Y TE PROMETO LLEVARLO CON ORGULLO

YAQUE DIOS NOS HABLA A TRAVES DE EL.

LA BIBLIA DICE: ESCUDRIÑAD LAS ESCRITURAS PORQUE A VOSOTRROS OR PARECE

QUE EN ELLA TENEIS LA VIDA ETERNA; Y ELLAS SON LAS QUE DAN TESTIMONIO DE MI.
(SAN JUAN 5:39)

LA BIBLIA ES EL LIBRO SAGRADO QUE CONTIENE LA FE DE LOS CRISTIANOS. ELLA NOS

MUESTRA EL GRAN AMOR DE DIOS Y SU VOLUNTAD PARA LA HUMANIDAD, CON
ENSEÑANZAS, CONSEJOS Y EJEMPLOS DE COMO CONDUCIR NUESTRAS VIDAS EN
TODOS LOS CAMPOS.

Tomado de internet. En: ENTREGA DE SIMBOLOS.

5. PALABRAS DE LA REPRESENTANTE DEL GRUPO 11

6. PALABRAS DE LA REPRESENTANTE DEL GRUPO 10

7. ENTREGA DE SIMBOLOS INSTITUCIONALES. CANCIÓN ENTREGA DE SÍMBOLOS

7.1 LA BANDERA  DEL COLEGIO.

Entrega:
Palabras: En nombre del grupo 11 de la jornada de la tarde, les entregamos a Ustedes futuros bachilleres
2018, este estandarte, símbolo de la grandeza de nuestra institución y queremos manifestarles que
nosotros confiamos en Ustedes, para respetar, enseñar y orientar, sabiendo ejercer con responsabilidad
su función de hermanos mayores de los alumnos y alumnas de los grados 6º, 7º, 8º, 9º y 10º de nuestra
Institución. 

Recibe:
Palabras: Recibo este símbolo en nombre de mis compañeros, con el ánimo de llevar en alto sus
hermosos colores, para favorecer el amor interno que nace por iniciativa propia y como consecuencia de
un caminar responsable por los corredores de nuestra institución.

7.2 EL ESCUDO DEL COLEGIO.

Entrega:
Palabras: Hacemos entrega de este escudo como símbolo de la unión entre los alumnos, alumnas,
directivos, docentes, y padres de familia; con el objetivo de dar y recibir las enseñanzas que nos
conduzcan a construir juntos un futuro mejor para nuestra comunidad. 
Recibe:
Palabras: En nombre de todos los integrantes de nuestra Institución, damos gracias por la entrega de
este escudo, y lo recibimos como imagen de nuestro establecimiento educativo, convencidos de que lo
sabremos llevar con mucho orgullo y responsabilidad.

7.3 EL HIMNO  DEL COLEGIO.

Entrega:
Palabras: Les entregamos el himno de nuestra institución, para que lo sigan respetando y entonando con
orgullo en cada una de las situaciones educativas donde sea escuchado.

Recibe:
Palabras: Recibimos con orgullo el himno de nuestra institución para conocerlo, entonarlo, respetarlo y
cantar sus estrofas con entusiasmo sabiendo que sus letras nos convocan a ser parte consciente del
diario vivir de la comunidad educativa guadalupana. 

LOS ESTUDIANTES:
Entrega:
En esta ceremonia tan especial hacemos entrega de estos maravillosos niños, el cual representan la
semilla que se encuentra en formación en nuestra institución.
Recuerden que ustedes deberán ser el ejemplo de comportamiento, seguridad y respaldo para ellos.

Recibe:
Recibimos a estos niños seguros de que continuaran en su proceso integral que les brinda la institución y
en la cual nosotros seremos guardianes sigilosos para que alcancen sus metas.

7.4 EL UNIFORME  DEL COLEGIO.

Entrega:
Palabras: Hacemos entrega de nuestro uniforme, al haber cumplido esta etapa de nuestra vida estudiantil
y hoy nos toca a nosotros, con el corazón oprimido, decirles adiós a estas prendas que nos dieron
identidad como integrantes de la comunidad Guadalupana. Eso sí, lo entregamos sabiendo que quedarán
en buenas manos para ser llevados por Ustedes con el orden, la disciplina y la belleza que nuestro
uniforme se merece. 

Recibe:
Palabras: Es un honor para nosotros recibir este uniforme como símbolo distintivo de nuestra comunidad
educativa, para seguir con la labor que hoy Ustedes nos delegan. Prometemos llevarlo en alto y hacer
respetar lo que él representa.

3 EL HIMNO  DEL COLEGIO.
Entrega:
Palabras: Les entregamos el himno de nuestra institución, para que lo sigan respetando y entonando con
orgullo en cada una de las situaciones educativas donde sea escuchado.

Recibe:
Palabras: Recibimos con orgullo el himno de nuestra institución para conocerlo, entonarlo, respetarlo y
cantar sus estrofas con entusiasmo sabiendo que sus letras nos convocan a ser parte consciente del
diario vivir de la comunidad educativa. 

7.5 EL MANUAL DE CONVIVENCIA DEL COLEGIO.

Entrega:
Palabras: Les hacemos entrega del manual de convivencia, conocedores de que es una necesidad
prioritaria de toda la comunidad educativa. Este manual nos asegura la mejor manera de convivir entre
los diversos actores de la comunidad educativa considerando sus identidades, roles e intereses, para
compartir un espacio, un tiempo, y un proyecto educativo común en armonía.

Recibe:
Palabras: Recibimos el manual de convivencia y asumimos la responsabilidad de respetarlo y velar
porque se le respete, convencidos de su poder para garantizar la sana convivencia entre todos los
integrantes de la comunidad educativa.
7.6 LAS LLAVES DEL COLEGIO.
Entrega:
Palabras: Reciban las llaves del colegio como la apertura al conocimiento, son las llaves que nos abren
nuevos horizontes, cada uno de ustedes alcanzará la meta en la medida en que se lo propongan. Tengan
algo seguro, aquí en esta institución nos brindarán los medios para lograrlo.

Recibir las llaves de nuestra institución, es asumir la responsabilidad de cuidar el espacio físico que nos
acoge diariamente y fomentar en los más pequeños el respeto y cuidado de cada puerta, de cada muro,
de cada aula, de cada computador, y de todos los demás enseres que nos brindan la comodidad  y la
posibilidad de recibir el conocimiento que nos hará mejores personas.

Recibe:
Palabras: Estas llaves las recibimos con orgullo y respeto, convencidos de la importancia y
responsabilidad que Ustedes nos entregan. Gracias por depositar esa confianza en nosotros, y estén
seguros que sabremos asimilar los conocimientos impartidos y demostraremos a toda la comunidad la
grandeza que encierra nuestra Institución Educativa Guadalupe.

IMPLEMETO DEPORTIVO

Entrega del grado 11º

Hacemos entrega del deporte, símbolo de amistad y pluralidad, de ser mejor cada día. Esperamos que
mantengan la competitividad y el deporte vivo en la Institución

Reciben del grado 10º

Recibimos este emblema, prometiendo mantener vivo y activo el deporte, que es sin duda ese símbolo de
la Amistad, la Fraternidad y la Unión.

8 ENTREGA DE SIMBOLOS PATRIOS.

LA BANDERA, EL ESCUDO Y EL HIMNO DE LA REPUBLICA DE COLOMBIA.

Entrega:
Palabras: Los más representativo de una nación son la bandera, el escudo y el himno. La bandera, signo
de independencia y libertad. El escudo, la representación de glorias pasadas.  El himno, la glorificación
cantada de hechos históricos que nos hicieron libres.

Esperamos que a partir de hoy, la bandera, el escudo y el himno de nuestra república, sean para Ustedes
el recuerdo de los logros que están a punto de alcanzar y estamos convencidos que Ustedes aportarán a
la construcción del progreso de la nación colombiana.

Recibe:
Palabras: Recibir la bandera, su escudo y el himno, es un orgullo y más que eso, un compromiso de
respeto hacia nuestro país. 

El hecho de marcharnos de la institución, nos entrega un nuevo reto: ser colombianos de bien. Nos
vamos con la plena satisfacción de salir con una excelente formación académica y en valores que nos
servirá para seguir labrando nuestro futuro y el de nuestro país, en otros campos como el trabajo, el
estudio y la vida en comunidad. 

9.. HIMNO DE LA I. E. STA ROSA DE LIMA

 MISIÓN

Formar personas íntegras de acuerdo con el contexto, que

se apropien de los valores, la ciencia y la tecnología,
proyectá ndose a la comunidad en el campo social,
cultural y econó mico, haciendo énfasis en el respeto por
la diversidad humana y el medio ambiente, siendo
ademá s competentes en el mercado laboral y productivo.
 VISIÓN

En el año 2017, la Institución Educativa Rural Santa Rosa de Lima,

será reconocida en el ámbito regional por sus excelentes procesos
académicos y pedagógicos en los niveles de preescolar, básica y
media, ofreciendo una educación inclusiva e integral, en ambientes
adecuados para el aprendizaje.

FILOSOFÍA

De conformidad con el artículo 67 de la constitución política de

Colombia, el artículo 5º de La Ley General de Educación, el plan
Decenal de Educación y la ley de infancia y adolescencia; la
Institución Educativa Rural Santa Rosa de Lima, plantea una
formación integral inclusiva fundamentada en las pedagogías
activas, el aprendizaje significativo y la enseñanza para la
comprensión, propiciando los medios didácticos, científicos y
 tecnológicos para que las personas que acceden a su servicio y se
desenvuelvan en el ser, el saber y el saber hacer y sean capaces de
interaccionar eficazmente en el medio rural y urbano,
emprendiendo proyectos con calidad, compromiso y sentido de
pertenencia.

Para el logro de los objetivos, se fortalece y favorece la

participación en el diseño e implementación del plan de estudios,
los planes de mejoramiento y los proyectos pedagógicos desde una
mirada real de las necesidades, intereses y expectativas que posee la
comunidad educativa y dirigidos al desarrollo de los estándares
básicos de competencias propuestos por el ministerio de educación
nacional para los niveles de prescolar, básica y media. Las
metodologías propuestas son las de escuela nueva para la primaria,
tele secundaria para la básica, académica rural para la media.

PRINCIPIOS
INSTITUCIONALES
La Institució n orienta sus esfuerzos hacia la consolidació n de unos saberes y unas conductas que
permitan la formació n de hombres y mujeres con miras a formase como profesionales que puedan
hacerse cargo de su propia situació n histó rica, de asumir los compromisos y las responsabilidades
que tienen frente a su comunidad.

Es precisamente, en cumplimiento de este compromiso institucional, por lo que la institució n 

promueve la creació n, el desarrollo y la adaptació n del conocimiento en beneficio del crecimiento
humano, del respeto a las libertades de conciencia, de opinió n, informació n, enseñ anza, aprendizaje,
investigació n y cá tedra orientadas por las exigencias de criterios éticos que se traducen en una real
convivencia de la comunidad educativa que se fundamenta, ademá s, en los siguientes principios:

DIGNIDAD
HUMANA
AUTONOMI TRABAJ
A O
INTEGRALIDAD

CALIDAD HUMANA

MEJORAMIENTO
ACADEMICO

SANA
CONVIVENCIA

LUDICA Y
CULTURA

SANA
CONVIVENCIA

FUNDAMENTOS
INSTITUCIONALES
FILOSÓFICO

Al educador, al alumno en el aspecto cultural, histórico y social, se le

ésta propiciando su desarrollo integral en la medida que éste se
apropia críticamente de las creaciones culturales y, a su vez, como
producto de ello puede crear la cultura, conservarla, transformarla y
perfeccionarla.

EPISTEMOLÓGICOS
 El mundo actual se encuentra condicionado por la ciencia y por la
técnica, su uso de hacer cada vez más imprescindible, razón por la
cual, el hombre sólo podrá vivir en su futuro, en la medida que sea
capaz de apropiarse del saber, del conocimiento científico y de la
investigación científica.

SOCIOLÓGICOS

Concebida la educación como factor de cambio debe permitir a los

educandos apropiarse del “ser social “ de su comunidad, alcanzar las
destrezas y herramientas metodológicas para identificar problemas y
formular alternativas de solución; vivir críticamente la relación
teoría- praxis y asumir la responsabilidad de participar activamente
en el desarrollo integral y autónomo regional.

PSICOLÓGICOS

Los distintos estudios psicológicos, vistos en su conjunto, nos permite

formar una idea de los períodos, etapas y fases por los que pasa el ser
humano desde la infancia hasta la vejez en las diversas
características de su actuar motriz, intelectual, social y afectivo.

PEDAGÓGICOS

El centro de interés hacia la naturaleza del alumno tendiente a

desarrollar en él, el espíritu científico acorde con las exigencias de la
sociedad y la misma institución, sin prescindir de los aspectos
fundamentales de la cultura.

TECNOLÓGICO

Este tipo de educación es muy significativo por cuanto las

perspectivas del desarrollo de país exigen que las personas y las
comunidades piensen y actúen tecnológicamente, a fin de que en
 AXIOLÓGICOS

Los valores son cualidades que tienen las cosas. Cualidades que
suscitan en nosotros una mayor o menor estimación.
Los valores morales tienen como cualidad específica hacer referencia
a la totalidad del hombre en su más profundo modo de ser. Al
comprometer a todo el ser humano, su aprehensión lleva en sí la
exigencia de estimación y ajuste de los valores.

Filosófic
os

Epistemoló Sociológ
gicos icos
Peda
Psicológ gógic
icos os
Tecnoló
gicos Axiológi
cos

OBJETIVOS INSTITUCIONALES

 Fortalecer procesos educativos dentro de la comunidad educativa que contribuyan al

mejoramiento de la problemá tica social, ambiental, econó mica, espiritual y cultural que se
evidencian a nivel comunitario, generando alternativas de solució n que conlleven a mejorar la
calidad de vida de sus habitantes.
 Integrar los diferentes estamentos de la comunidad Educativa, para abordar la problemá tica
encontrada en el diagnó stico y buscar alternativas de solució n, articulando planes, proyectos y
acciones, en beneficio de la comunidad y la formació n integral de los y las estudiantes.
 Ofrecer a la comunidad una educació n de calidad que las lleve a través de los propios esfuerzos
a alcanzar los objetivos propuestos en la Ley General de la Educació n, para educació n bá sica.
 Fortalecer los mecanismos existentes con respecto a la formació n integral del niñ o, niñ a, joven
y/o adulto propiciando iniciativas de administració n democrá tica y educació n en valores
ciudadanos.
 Integrar a los padres de familia en el proceso enseñ anza aprendizaje de los hijos como
personas dinamizadoras y animadoras de dicho proceso.
 Brindar a los y las estudiantes una educació n para la vida, organizando un plan de estudios
pertinente a la població n de la Institució n, buscando formar ciudadanos libres, democrá ticos,
emprendedores, capaces de desempeñ arse eficazmente en el medio social, cultural, econó mico
y político circundante.
 Abordar el reto de orientar la vida de los y las estudiantes, promoviendo la autonomía, en unas
relaciones de cooperació n, reciprocidad, respeto a la diversidad, honestidad, tolerancia y
demá s valores necesarios, para una sana convivencia.
 Establecer un modelo eficiente de evaluació n, que permita fortalecer los procesos
desarrollados por la Institució n Educativa.
 Instalació n de una Cultura Organizacional con Calidad en cada una de las Á reas de Gestió n
Institucional.
 Desarrollo de un currículo por competencias, contextualizado y Pertinente en un 85% de las
á reas del plan de estudios institucional.
 Fortalecimiento de ambientes de aprendizaje adecuados que favorezcan la permanencia
de un 90% de los estudiantes matriculados para cada añ o lectivo.
 Implementació n perió dica y permanente de planes de mejoramiento para superar los
factores críticos encontrados en la autoevaluació n institucional.
 Consolidació n de niveles satisfactorios de desempeñ o en pruebas SABER e ICFES.

PROPÓSITOS
INSTITUCIONALES
El reto de la Institución Educativa Rural
“Santa Rosa de Lima” es formar personas
reflexivas, críticas, creativas, que
desarrollen sus potencialidades de
aprendizajes y sus habilidades de
pensamiento, para que en última
instancia “aprendan a aprender” y
consoliden la peculiar aptitud para la
duda, la búsqueda e indagación en el
orden del espíritu, inherente a la
condición humana.
Repensar la educación implica repensar
la escuela, el maestro y lo que la escuela
y el maestro enseñan o no enseñan.
La Institución Educativa y el maestro de
hoy deben desarrollar la capacidad de las
personas para aplicar los conocimientos a
situaciones reales concretas (educar para
la vida).
Contribuir a desarrollar la creatividad, la
invención, la innovación a partir de lo
dado y lo conocido.
Propiciar espacios para que el estudiante
genere el talento para examinar en un
problema concreto, las múltiples
variables que intervienen, para decidir la
opción más práctica y eficaz.
Educar para construir y conducir
procesos productivos.
Educar para que sean competentes como
ciudadanos, en el campo laboral y
profesional.
Educar para expresar y defender las
propias ideas y convicciones, aún, o a
pesar de las creencias dominantes
contrarias.
Educar para resolver pacíficamente los
conflictos y contradicciones, producto de
las tensiones y antagonismos inherentes a
toda vida en sociedad.
Educar en aquellos atributos que
implican un alto grado de nobleza
humana, como las conductas orientadas
hacia la cooperación y ayuda mutua
desinteresada y la solidaridad.
Educar para el goce estético y para la
creación artística en todas sus
manifestaciones.
Educar para la ecología humana.
Son propósitos institucionales:
LA CREACION DE UN AGRADABLE
CLIMA ORGANIZACIONAL en donde
el contar para el otro, el trabajo en
equipo, el creer en el colega, el escuchar
al otro en sus propuestas, imaginaciones
y compromisos consigo mismo y con la
institución, sea la base de la planeación y
del desarrollo de las líneas de trabajo en
la institución.
EL MANTENIMIENTO DEL
PRESTIGIO Y LA CREDIBILIDAD
DE LA INSTITUCION para que sea
tenida en cuenta en sus fortalezas y para
que se le reconozca su capacidad de
incidencia municipal, departamental y
nacional en lo que se refiere a la
educación con calidad.
LA RESPONSABILIDAD SOCIAL que
invita a dar lo mejor de cada uno por el
bien de la comunidad. Es el despliegue
de la voluntad y es la razón de ser de la
tarea educativa. Somos responsables de
una mejor calidad de la educación en
todos los niveles del sistema educativo
colombiano, como factor que contribuya
a una mejor calidad de vida de nuestra
sociedad, a la paz, a la justicia y a la
libertad.
EL ESPIRITU DE SERVICIO expreso
en el respeto hacia el otro, visto de
manera integral; no sólo como el
estudiante, el docente, el personal
administrativo y de servicios que
requieren nuestro servicio, sino como el
ser humano digno que requiere de nuestra
atención, consideración y cortesía. De
esta manera cada uno de nosotros
contribuirá a que nuestra sociedad,
nuestra familia y nuestra institución sean
más justas, menos violentas, más
respetuosas y mucho más felices.
ciudadanas y laborales, los nuevos
conocimientos y constante actualización
a través de la iniciativa personal y la
creación colectiva.
UNA ETICA que oriente todas las
acciones de la institución, generando
actitudes y acciones limpias y por lo
tanto transparencia en todos los
miembros de nuestra comunidad.

LA CAPACIDAD DE TRABAJO EN
EQUIPO que propicie la integración, la
participación, la confianza y la
creatividad colectiva, como medio de
generación de compromiso con la misión,
visión, la filosofía y los objetivos de la
institución .

LA EFECTIVIDAD El mundo moderno

nos exige tareas cada vez más
ambiciosas, retos más grandes,
propósitos más amplios, mediante el uso
adecuado e inteligente de todos los
recursos para alcanzar el éxito. La
constante racionalización y optimización
de todos los recursos, permite altos
niveles de calidad y efectividad en
nuestros servicios; la calidad y la
efectividad generan bienestar.

LA FLEXIBILIDAD que permita

asimilar, entender y adaptarse a los
cambios del entorno, las eventualidades e
imprevisiones para poder incrementar
creativamente las posibilidades de
soluciones enriquecedoras y
satisfactorias para todos.

EL APRENDIZAJE PERMANENTE
que exige apertura frente a las
innovaciones dadas a nivel nacional,
como los estándares básicos de calidad
en cada una de las áreas, competencias
 POLITICA DE CALIDAD

La Institució n Educativa Rural Santa Rosa de  Adquirir, mantener, innovar y

Lima a través de la interacció n de los procesos asegurar los recursos y servicios
directivos, académicos, administrativos y de complementarios a la gestió n
la comunidad comprometerá a los miembros educativa para apoyar eficiente,
de su comunidad educativa al mejoramiento efectiva y eficazmente la gestió n e
continuo de sus resultados y el cumplimiento interrelació n de los procesos
de los requisitos legales e institucionales para directivos, académicos,
la satisfacció n de las necesidades vigentes de administrativos y de convivencia.
la formació n integral de nuestros educandos y
las expectativas educativas de las madres, los  Evidenciar y fortalecer el
padres de familia o acudientes. direccionamiento estratégico
coherente a nuestro Proyecto
OBJETIVOS DE CALIDAD Educativo Institucional “Educar con
amor para la vida”, el marco legal
 Crear, favorecer y mantener las vigente y los requisitos.
condiciones pedagó gicas eficientes,
eficaces y efectivas para satisfacer las  Fomentar entre los miembros de
necesidades vigentes de enseñ anza- nuestra comunidad educativa la
aprendizaje de nuestros educandos cultura de la mejora continua de los
como seres competentes y proactivos. resultados de la gestió n de los
procesos a través de indicadores.
 Ofrecer a los y las estudiantes una
educació n incluyente, como medio
para mejorar la calidad de vida,
desarrollar el pensamiento crítico,
aprender a afrontar problemas y
cumplir su funció n social.
 SIMBOLOS INSTITUCIONALES

ICONOS REPRESENTATIVOS: -SANTA ROSA DE LIMA-

La Institució n desde hace má s de tres décadas tiene como patrona a Santa Rosa de Lima, esta
devoció n fue difundida no só lo en la escuela por parte de la emérita educadora Rosa Elena Giró n
Rodríguez (Primera Maestra de la Institució n), sino también en la comunidad, dó nde se muestra
gran devoció n por esta Santa, en especial por parte de las personas mayores. Tal es la devoció n, que
en el añ o de 1999, el Honorable Concejo Municipal, en vista de ello, le asigna a la institució n tan
venerable nombre de la primera Santa nacida en el continente Americano.

Santa Rosa de Lima (Isabel Flores de Oliva; Lima, 1586 - 1617) Religiosa peruana de la orden de los
dominicos que fue la primera santa de América. Tras haber dado signos de una intensa precocidad
espiritual, a los veinte añ os tomó el há bito de terciaria dominica, y consagró su vida a la atenció n de
los enfermos y niñ os y a las prá cticas ascéticas, extendiéndose pronto la fama de su santidad.
Venerada ya en vida por sus visiones místicas y por los milagros que se le atribuyeron, en poco má s
de medio siglo fue canonizada por la Iglesia cató lica, que la declaró patrona de Lima y Perú , y poco
después de América, Filipinas e Indias Orientales.
 LEMA:

FORMAMOS CON DISCIPLINA Y A

CADEMIA.

SIMBOLOS INSTITUCIONALES: Los actuales

símbolos de la Institució n de adoptaron mediante
acuerdo en el añ o 2012. El escudo fue diseñ ado
por Jorge Manco del corregimiento de Pinguro, hijo
del profesor Emérito Samuel Manco en el añ o de
2009, la bandera, fue diseñ ada por la estudiante
Leidi Juliana Graciano Graciano de la sede EL
Balso, el Himno fue escrito y musicalizado por el
profesor Albeiro García, conocido en el á mbito musical como El Jilguero de Occidente, en el añ o
2009.

 ESCUDO: Está dividido en cuatro partes, la primera una franja en la parte superior que lleva el
nombre del colegio I.E.R. SANTA ROSA DE LIMA, seguido del lema institucional FORMAMOS CON
DISCIPLINA Y ACADEMIA. Debajo de la cinta se ubica un pentá gono dividido en tres tercios,
que forman a su vez dos cuadrados, un rectá ngulo y un triá ngulo. En los dos cuadrados
superiores, a la izquierda se encuentra un libro con un fondo rojo, que representa la academia y
la importancia de las letras en el conocimiento, a la derecha un cuadrado con fondo azul y el
planeta tierra, donde se observa el continente americano y resaltan dos flores de orquídea, este
recuadro representa la importancia del cuidado por el medio ambiente, la universalidad del
saber y la riqueza en recursos naturales de la regió n.

En la parte media hay un rectá ngulo donde se observa una verde montañ a, un fondo azul y un sol
naciente, estos en su conjunto representan el surgir de una institució n que se proyecta como
innovadora e integradora.

En la parte final y para completar el pentá gono un triá ngulo verde con seis estrellas de color
amarillo, este espacio representa lo esperanzador de la educació n como ú nica arma para el
desarrollo y cada estrella una de las sedes que conforman la institució n (Toyo, Tambo, Manglar;
Tinajitas, Fernando Hincapié Tascó n y Balso).

 BANDERA: La bandera de forma rectangular, está compuesta por cinco franjas horizontales de
igual tamañ o, tres verdes y dos blancas. Sobre el tercio de las dos primeras se imprime el
heraldo institucional sobre un fondo blanco. Ambos colores relacionados al pabelló n
departamental.

Simbolizando el verde la esperanza de un futuro mejor mediado por la educació n y el blanco la paz y
la tranquilidad que brinda el campo.

En la parte superior derecha está el escudo de la institució n en un recuadro blanco, que recuerda la
integració n que un solo escudo y una sola bandera le dan seis sedes y una solo comunidad
educativa.
 HIMNO: El himno compuesto y musicalizado por el docente Carlos Albeiro García, consta de tres
estrofas y un coro, está escrito en rima y tiene ritmo de marcha, fue escrito en el añ o de 2009 y
en él se hace alusió n, no solo a los principios institucionales, sino al contexto donde está
presente la IER (sedes rurales del municipio de Giraldo).

ESTROFA I
Oh terruñ o campestre en Giraldo,
Santa Rosa nuestra institució n,
Pues de Lima obtuviste el grado,
para darnos grande formació n,
con disciplina y por academia,
con futuro va nuestra misió n.

ESTROFA II
Esperando virtud y grandeza,
en el campo estamos formando,
Personajes que aunque con pobreza,
son grandes y se está n destacando
Por alcanzar la meta y la gloria
Que todos la estamos forjando.

CORO
Le pedimos a Dios de los cielos
Mucho por nuestra institució n,
por sus sedes, sus padres y estudiantes,
que llevamos en el corazó n
Para que hagan de nuestro terruñ o
Un espacio de ciencia y amor.
 Estrofa III
Nuestra tierra todo nos ofrece,
nos lo brinda con mucha inquietud,
El lugar para hacernos má s grandes,
Al cual ofrecemos gratitud
En este pedazo de los Andes,
Aprendemos lo que es la virtud.
PERFILES
 PERFIL DEL EDUCANDO: Son hombres y mujeres autó nomos/as en su obrar individual
y en su relació n con los demá s, con pensamiento crítico y posturas éticas frente a su
cotidianidad, capaces de tomar decisiones, de asumir retos, y de superarse cada día;
vinculados/as a lo social y al mundo laboral desde el ser, el saber y el hacer con unas
metas y propó sitos claros dentro de un proyecto de vida definido, donde la vivencia de
valores frente al respeto y conservació n del medio ambiente que aporte a la
transformació n de los contextos naturales, sociales y culturales.

 PERFIL DEL EDUCADOR MEDIADOR: El educador de la Institució n Educativa Rural Santa

Rosa de Lima debe ser un profesional en su saber, con muchos conocimientos en
pedagogía y didá cticas que favorezca la formació n del educando en el ser, el saber y el
saber hacer. Conocedor de la filosofía institucional, generador de espacios para la
construcció n colectiva del conocimiento, estimulando en el educando las competencias
argumentativas, interpretativas y propositivas, acompañ ante de procesos y ubicado en el
contexto rural.

Con excelente acompañ amiento y manejo de grupo, quien reconoce la enseñ anza como
proceso de formació n integral del ser humano y de transversalidad con las otras á reas del
saber.

Coherente con sus sugerencias, el/la educador(a) es ejemplo de autonomía, por lo tanto
enseñ a a partir del testimonio de vida, en este sentido; conocedor de la normatividad de la
institució n. Sensato en su juicio, sereno en sus criterios, equilibrado en sus emociones,
controlado en sus reacciones, justo en la evaluació n de los educandos y propicia el respeto por
la dignidad de los miembros de la comunidad educativa.

En este sentido tomamos como referencia las 32 características del perfil didáctico del
educador mediador dado por Lorenzo Tébar Belmonte (2009) en el texto El profesor
mediador del aprendizaje, quien hace su trabajo con base en la teoría de la modificabilidad
estructural cognitiva de Reuven Feuerstein, la cual hace parte de la fundamentació n
pedagó gica de este PEI.
 Planifica y programa con asiduidad los objetivos y las tareas educativas de cada sesió n.
 Busca la informació n necesaria para conocer las dificultades de aprendizaje de los
educandos, sus causas y efectos.
 Trata de identificar las funciones cognitivas deficientes de sus educandos para hacerlas
objeto de su tarea educativa.
 Se asegura de que los educandos han comprendido con claridad y precisió n la informació n
dada, antes de iniciar las tareas.
 Fomenta la participació n de cada educando tanto personal como grupal, favoreciendo la
mutua cooperació n e interacció n.
 Sondea los conocimientos previos de los educandos y el vocabulario bá sico conocido, al
comenzar un tema o materia.
 Provoca en los educandos la necesidad de bú squeda, autodescubrimiento de las
estrategias y soluciones a los problemas que se plantean en la lecció n.
 Gradú a y adapta los contenidos segú n las capacidades de los educandos.
 Selecciona y combina las estrategias de aprendizaje a medida que se conocen y asimilan.
 Ayuda a los educandos a descubrir los objetivos, la intencionalidad y transcendencia de
sus interacciones para implicarlos en las tareas.
 Presta atenció n a cada educando para que aumente el control de impulsividad y consiga
mayor autodominio.
 Prevee y se adelanta a las dificultades de aprendizaje que los educandos van a encontrar
en la lecció n.
 Selecciona los criterios de mediació n y el modo de interacció n, segú n las necesidades de
los educandos.
 Da el tiempo necesario para la bú squeda y la investigació n personal de las respuestas a las
cuestiones planteadas, para que los educandos aprendan a trabajar con autonomía.
 Cuida la elaboració n de preguntas y de nuevas hipó tesis para lograr profundizar a
reflexió n y la metacognició n de los educandos.
 Busca cambios de modalidad y novedad en la presentació n de los contenidos y en las
actividades.
 Analiza con los educandos los procesos de bú squeda, planificació n y logro de objetivos
para que adquieran conciencia de los cambios y progresos.
 Ayuda a los educandos a descubrir nuevas relaciones y los aspectos positivos y optimistas
de los temas propuestos.
 Eleva gradualmente el nivel de complejidad y abstracció n de las actividades para
potenciar las capacidades de los educandos.
 Presenta modelos de actuació n y adapta las dificultades en el aprendizaje para asegurar el
aprendizaje significativo de los educandos menos dotados.
 Alterna el método inductivo – deductivo para crear “desequilibrios” y “conflictos
cognitivos” que activen diversas operaciones mentales.
 Hace que los educandos verbalicen los aprendizajes para comprobar si los han
comprendido y asimilado.
 Acostumbra a hacer síntesis de lo tratado, al finalizar un tema o lecció n.
 Propone actividades que exigen un mayor esfuerzo de abstracció n e interiorizació n para
comprobar la capacidad de comprensió n y asimilació n de los educandos.
 Ayuda a los educandos para que descubran valores, elaboren principios y conclusiones
generalizadoras de lo estudiado.
 Cuida la mediació n del sentimiento de pertenencia y estima de la cultura en la que viven
los educandos.
 Orienta a los educandos para que hallen utilidad y aplicació n a los aprendizajes en otras
materias curriculares y en su vida.
 Propone, con frecuencia, a los educandos que hagan la autoevaluació n y el autoaná lisis de
su proceso de aprendizaje.
 Ayuda a los educandos a buscar y comprender las causas de los aciertos y errores, los
orienta a aprender de ellos y a tener conocimiento equilibrado de sí mismos.
 Motiva a los educandos para la autoexigencia, precisió n, exactitud y el trabajo bien hecho,
segú n la capacidad de esfuerzo.
 Fomenta la creatividad y la diversidad en la realizació n de trabajos, para dar oportunidad
a que cada uno manifieste sus potencialidades.
 Revisa y cambia el sistema de trabajo, segú n los resultados de la evaluació n y los
objetivos conseguidos en las programaciones anteriores.
 Tiene en cuenta las etapas de la clase segú n la fundamentació n pedagó gica.