AUTOEVALUACIÓN DOCENTE

PREPARATORIA

ALGUNAS VECES

CASI NUNCA
SIEMPRE
TEST PARA PROFESORES:

NUNCA
(marca con una x la respuesta que consideres más apropiada para cada interrogante)

NOMBRE DEL DOCENTE:

A IDENTIDAD COMO EDUCADOR        
1 En mis clases ¿busco generar un ambiente de familia, en dónde el alumno encuentre aprecio, confianza, respeto y comunicación?        
2 ¿Busco promover con el ejemplo la vivencia de valores?        
3 ¿Me preocupo por enseñar habilidades de alto nivel académico para los alumnos?        
4 ¿Me preocupo por que todos mis alumnos aprender a pesar de conocer sus limitaciones?        
5 ¿Busco estrategias para que todos logren aprender y evito así el rezago académico?        
6 ¿Entiendo que una opción preferencial para mí, como docente, es que los alumnos problema aprovechen al máximo mi asignatura?        
7 ¿Me interesa orientar a los alumnos sobre la elección de carrera?        
8 ¿Me intereso porque el joven mediante mi clase haga un discernimiento sobre su vocación?        
9 ¿Me intereso por promover valores cívicos durante mi contacto con los alumnos?        
10 ¿Me intereso porque el joven tenga un criterio amplio frente su realidad juvenil y los problemas su entorno?        
B ASISTENCIA EXTRA-CLASE S AV CN N
11 ¿Motivo a los alumnos a participar en las actividades deportivas y culturales del colegio?        
12 Cuando se me pide algún servicio en las actividades extraescolares ¿asisto con entusiasmo, aunque no sea en el horario común de clases?        
13 En las actividades extraescolares ¿asisto educativamente a los alumnos (observando, motivando y corrigiendo)?        
14 Durante los recesos ¿asisto activamente a los alumnos?        
15 Durante los recesos ¿desayuno o convivo con los alumnos?        
16 Cuando detecto alguna zona de riesgo (sola, apartada) ¿hago un reconocimiento para buscar alumnos escondidos?        
C ACOMPAÑAMIENTO EDUCATIVO: S AV CN N
17 ¿Ofrezco opciones para que el joven encuentre las respuestas a sus interrogantes?        
18 ¿Considero que “animo tras bambalinas a los alumnos” para potenciar sus habilidades?        
19 ¿Estoy al pendiente de lo que pueda provocar un mal al joven para actuar?        
20 ¿Llevo registro de las incidencias en mi materia para orientar a los alumnos en los puntos álgidos?        
21 ¿Hablo con los padres de familia a tiempo cuando detecto un gran número de incidencias mi materia?        
22 ¿Estoy en comunicación con el coordinador o con dirección sobre alumnos con alto número de incidencias?        
23 ¿Pongo en práctica estrategias para que los alumnos mejoren y reduzcan el número de incidencias?        
24 ¿Cuándo se tiene la necesidad de regañar a un alumno utilizo la “palabrita al oído”?        
 D CAPACITACIÓN PROFESIONAL S AV CN N
25 ¿Me intereso por mi superación personal?        
26 ¿Me intereso por actualizar mis conocimientos en mis asignaturas?        
27 ¿Me intereso por utilizar las nuevas tecnologías de la información en mi clase?        
28 ¿Me intereso por planear adecuadamente mis clases?        
¿Me intereso por que los exámenes se encuentren alineados correctamente de acuerdo con lo que se enseñó en clase? (Que se evalúe lo que se
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enseñó)        
30 ¿Me preocupo por evaluarme a mí mismo, en mis métodos de enseñanza?        
31 ¿Estoy consciente del entorno de cada joven y comprendo sus limitaciones?        
¿Estoy en comunicación con el departamento de psicología para la detección de problemas de aprendizaje, personalidad y trastornos específicos en
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los alumnos?        
33 ¿Me preocupa mejorar el nivel académico en mis clases?        
E MOTIVACIÓN PARA EL TRABAJO S AV CN N
34 ¿Trato de dar un plus en mi trabajo, aunque no me lo pidan?        
35 ¿Tengo simpatía y voluntad por el trabajo con jóvenes?        
36 ¿Me intereso por que se sientan atendidos?        
37 ¿Me siento identificado con la frase: “No basta estimarlos, es necesario que sepan que se les estima”?        
F SISTEMA PREVENTIVO        
F. a RAZÓN: La base de la racionalidad educativa está en la confianza en la bondad de los jóvenes y en su apertura a la verdad. S AV CN N
38 ¿Considero que todos los jóvenes son buenos?        
39 ¿Les doy el beneficio de la duda cuando sucede algo inexplicable?        
40 ¿Escucho al alumno antes de emitir un juicio?        
41 ¿Enseño a que el alumno reconozca su error?        
42 ¿Educo desde la motivación en lugar del castigo?        
43 ¿Le ayudo al alumno a crear una escala de valores más sólida?        
44 ¿Demuestro mi autoridad moral en un equilibrio educativo? “Mano de hierro y guante de seda”        
VALORES Vivir los valores es el esfuerzo por llegar a la profundidad de la conciencia, a la trascendencia, es ayudar al joven a vivir desde lo mejor de sí
F. b
mismo; es plenitud de sentido, reconocimiento de la espiritualidad que hace crecer todo lo que es vida; es propuesta de felicidad.
S AV CN N
45 ¿Ayudo al joven a que tenga una concepción espiritual de la vida?        
46 ¿Oriento al joven para que busque respuestas a sus interrogantes de fe en lugares y personas adecuados?        
47 ¿Me muestro con un testimonio positivo de experiencia personal y humana?        
48 ¿Le hago conciencia al joven de la importancia del servicio al más necesitado?        
49 ¿Busco tener un ambiente de respeto y de profundidad apto para el desarrollo de los valores desde las aulas y la convivencia con los jóvenes?        
50 ¿Ayudo al joven (u oriento con quién corresponde) a discernir sobre el proyecto de vida para descubrir su vocación?        
51 ¿Me interesa la vida trascendental de mis alumnos?        
F. c AMABILIDAD S AV CN N
52 ¿Me mantengo abierto al dialogo con cada alumno que se me encomienda?        
53 ¿Me siento enamorado de mi trabajo con los jóvenes?        
54 ¿Me interesan cada uno como individuo único para ayudarlos a su desarrollo integral?        
55 ¿Me interesa conocer un poco de cada uno para poder personalizar la relación educativa?        
56 ¿Evito poner etiquetas en los jóvenes?        
57 ¿Me muestro como una mano amiga que se interesa con sinceridad por el crecimiento integral del joven?        
58 ¿Le pongo límites a las situaciones en dónde mi autoridad moral está en juego?        
D CLARIDAD EMOCIONAL Y VOCACIONAL: S AV CN N
59 ¿Trato de que mis problemas externos no influyan en mi práctica docente?        
60 ¿Distingo de manera asertiva cuando un enojo corresponde algo externo y no es provocado por alguna situación en el aula?        
61 ¿Veo la vida como un maravilloso regalo?        
62 ¿Encuentro en mi vida un camino para trascender a nivel material y espiritual?        
E DESEMPEÑO DOCENTE S AV CN N
63 Entregué mi carta descriptiva firmada por los alumnos al inicio del semestre
64 Cumplí con la elaboración de mi planeación semestral.
65 Proporcioné a coordinación académica mi planeación de clase en tiempo y forma.
66 Entregué a tiempo en control escolar mis evaluaciones parciales y semestrales.
67 La información que proporciono en clase se basa en diversas fuentes de información.
68 Manejo y explico conceptos, leyes o procedimientos con lógica y claridad al nivel de entendimiento de los alumnos.
69 La información extra que proporciono está acorde a las fuentes de conocimiento.
70 La clase se basa en trabajo grupal, participación de alumnos y aclaraciones de mi parte.
71 Utilizo los medios de apoyo necesarios para que los alumnos participen en la construcción de su conocimiento.
72 Interactúo con los alumnos haciendo preguntas para que desarrollen conocimientos y argumentos.
73 Me doy un momento para explorar los conocimientos previos de los alumnos para vincularlos con el tema.
74 Aclaro los términos o conceptos basándome en la información de los alumnos.
75 Promuevo la participación de los alumnos pidiéndoles que opinen sobre las respuestas de otros alumnos.
76 Valoro las respuestas (correctas e incorrectas) de los alumnos y las enriquezco con comentarios propios o de otros alumnos.
77 Reconozco el esfuerzo de los alumnos felicitándolos y mencionando su logro presente con uno anterior.
78 Fomento la buena comunicación en el aula.