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Simulación es una técnica numérica para conducir experimentos en una computadora digital.
Estos experimentos comprenden ciertos tipos de relaciones matemáticas y lógicas, las cuales son
necesarias para describir el comportamiento y la estructura de sistemas complejos del mundo real
a través de largos periodos de tiempo.
Thomas H. Taylor
Robert e. Shannon
La Simulación es una de las herramientas más importantes y más interdisciplinarias. En una simple
corrida del programa podemos predecir cualquier comportamiento dinámico de una empresa o de
la maquina que se esté diseñando. Así podemos ver los pronósticos para la demanda y utilidad de
nuestro producto, o ver cuando un mecanismo pueda fallar en las condiciones adversas del
ambiente donde funcionará. Allí está el principal objetivo de la simulación prevenir eventos
indeseables y corregirlos a tiempo de manera que podamos alcanzar con éxito nuestros proyectos
no importa el tipo que fuere.
En este sentido las aplicaciones de la simulación parecen no tener límites. Actualmente se simulan
los comportamientos hasta las partes más pequeñas de un mecanismo, el desarrollo de las
epidemias, el sistema inmunológico humano, las plantas productivas, sucursales bancarias, el
sistema de repartición de pizzas en la Ciudad de México, crecimiento de poblaciones de especies
de animales, partidos y torneos de fútbol, movimiento de los planetas y la evolución del universo,
para mencionar unos pocos ejemplos de las aplicaciones de esta herramienta. Además, la
Simulación es cada vez más “amigable” para el usuario, que no tiene que ser un especialista en
computación. Nos permite divertirnos mientras trabajamos
• Una observación detallada del sistema que se está simulando puede conducir a un mejor
entendimiento del sistema y por consiguiente a sugerir estrategias que mejoren la operación y
eficiencia del sistema.
• La simulación de sistemas complejos puede ayudar a entender mejor la operación del sistema, a
detectar las variables más importantes que interactúan en el sistema y a entender mejor las
interrelaciones entre estas variables.
• La técnica de simulación puede ser utilizada para experimentar con nuevas situaciones, sobre las
cuales tiene poca o ninguna información. A través de esta experimentación se puede anticipar
mejor a posibles resultados no previstos.
• Cuando nuevos elementos son introducidos en un sistema, la simulación puede ser usada para
anticipar cuellos de botella o algún otro problema que puede surgir en el comportamiento del
sistema.
• En simulación cada variable puede sostenerse constante excepto algunas cuya influencia está
siendo estudiada. Como resultado el posible efecto de descontrol de las variables en el
comportamiento del sistema necesitan no ser tomados en cuenta. Como frecuentemente debe ser
hecho cuando el experimento está desarrollado sobre un sistema real.
Aplicaciones de la Simulación
Las áreas de aplicación de la simulación son muy amplias, numerosas y diversas, basta mencionar
sólo algunas de ellas: Análisis del impacto ambiental causado por diversas fuentes Análisis y diseño
de sistemas de manufactura Análisis y diseño de sistemas de comunicaciones. Evaluación del
diseño de organismos prestadores de servicios públicos (por ejemplo: hospitales, oficinas de
correos, telégrafos, casas de cambio, etc.). Análisis de sistemas de transporte terrestre, marítimo o
por aire. Análisis de grandes equipos de cómputo. Análisis de un departamento dentro de una
fábrica. Adiestramiento de operadores (centrales carboeléctricas, termoeléctricas,
nucleoeléctricas, aviones, etc.).Análisis de sistemas de acondicionamiento de aire. Planeación para
la producción de bienes. Análisis financiero de sistemas económicos. Evaluación de sistemas
tácticos o de defensa militar.
Todos los modelos de simulación se llaman modelos de entrada-salida. Es decir, producen la salida
del sistema si se les da la entrada a sus subsistemas interactuantes. Por tanto los modelos de
simulación se “corren” en vez de “resolverse”, a fin de obtener la información o los resultados
deseados. Son incapaces de generar una solución por si mismos en el sentido de los modelos
analíticos; solos pueden servir como herramienta para el análisis del comportamiento de un
sistema en condiciones especificadas por el experimentador. Por tanto la simulación es una teoría,
si no una metodología de resolución de problemas. Además la simulación es solo uno de varios
planteamientos valiosos para resolver problemas que están disponibles para el análisis de
sistemas.
MODELACION: Es aquello que sirve para representar o describir otra cosa, es decir crea prototipos
(primer diseño). El modelo puede tener una forma semejante o ser totalmente distinto del objeto
real.
MODELO: Un modelo se puede definir como una representación simplificada de un sistema real,
un proceso o una teoría, con el que se pretende aumentar su comprensión hacer predicciones y
posiblemente ayudar a controlar el sistema
- Icónico: versión a escala del objeto real y con sus propiedades relevantes más o menos
representadas.
- Analógico: modelo con apariencia física distinta al original, pero con comportamiento
representativo.
- Analítico: relaciones matemáticas o lógicas que representen leyes físicas que se cree gobiernan el
comportamiento de la situación bajo investigación.
La actividad de diseñar está interesada en definir cómo lograr un determinado propósito. Sin
embargo, previamente al diseño está la etapa de decidir qué se va a diseñar. La modelación
conceptual es necesaria en esta etapa.
La siguiente etapa consiste en definir el tamaño de las diferentes unidades físicas y la condición de
operación en términos de unidades adecuadas.
El estado del sistema es la lista de variables o atributos que describen al sistema en un instante de
tiempo dado. Es exactamente equivalente a lo que en simulación se suelen llamar variables de
estado. Pero también puede ser visto como una lista de atributos del sistema que cambian a lo
largo del tiempo y que no necesariamente corresponde a magnitudes medibles en números reales.
Los juicios de valor (cierto o falso) también se pueden incluir entre los atributos. En virtud de su
naturaleza cambiante, también nos referiremos a esos atributos como FLUENTES o PROPIEDADES
del sistema que cambian al transcurrir el tiempo.
Una dinámica es una disciplina, normalmente modelada como una función matemática del
tiempo, describiendo como cambia una o varias de esas variables de estados (atributos o
fluentes). Noten, sin embargo, que esas funciones del tiempo no necesariamente tienen que ser
sujetas a otros tratamientos matemáticos. Para describir agentes, por ejemplo, puede ser preciso
recurrir a funciones discretas (no derivables) parciales sobre el tiempo.
Una restricción contextual es una limitación sobre los valores de las variables de estado o sobre las
dinámicas posibles que pueden estar involucradas en los procesos. Es decir, es una especificación
de cuáles valores o dinámicas NO pueden ser parte del sistema modelado.
Metodología De la Simulación
* Definición del sistema: Para tener una definición exacta del sistema que se desea
simular, es necesario hacer primeramente un análisis preliminar de éste, con el fin de determinar
la interacción con otros sistemas, las restricciones del sistema, las variables que interactúan
dentro del sistema y sus interrelaciones, las medidas de efectividad que se van a utilizar para
definir y estudiar el sistema y los resultados que se esperan obtener del estudio.
* Formulación del modelo: Una vez definidos con exactitud los resultados que se
esperan obtener del estudio, se define y construye el modelo con el cual se obtendrán los
resultados deseados. En la formulación del modelo es necesario definir todas las variables que
forman parte de él, sus relaciones lógicas y los diagramas de flujo que describan en forma
completa el modelo.
4. La comprobación de falla del modelo de simulación al utilizar datos que hacen fallar al sistema
real.
5. La aceptación y confianza en el modelo de la persona que hará uso de los resultados que arroje
el experimento de simulación.
* Interpretación: En esta etapa del estudio, se interpretan los resultados que arroja
la simulación y con base a esto se toma una decisión. Es obvio que los resultados que se obtienen
de un estudio de simulación ayuda a soportar decisiones del tipo semi-estructurado.
El concepto de sistema en general está sustentado sobre el hecho de que ningún sistema puede
existir aislado completamente y siempre tendrá factores externos que lo rodean y pueden
afectarlo, por lo tanto podemos referir a Muir citado en Puleo (1985) que dijo: “Cuando tratamos
de tomar algo, siempre lo encontramos unido a algo más en el Universo”.
Puleo define sistema como “un conjunto de entidades caracterizadas por ciertos atributos, que
tienen relaciones entre sí y están localizadas en un cierto ambiente, de acuerdo con un cierto
objetivo”.
Una Entidad es lo que constituye la esencia de algo y por lo tanto es un concepto básico. Las
entidades pueden tener una existencia concreta, si sus atributos pueden percibirse por los
sentidos y por lo tanto son medibles y una existencia abstracta si sus atributos están relacionados
con cualidades inherentes o propiedades de un concepto.
Los Atributos determinan las propiedades de una entidad al distinguirlas por la característica de
estar presentes en una forma cuantitativa o cualitativa.
Las Relaciones determinan la asociación natural entre dos o más entidades o entre sus atributos.
Estas relaciones pueden ser estructurales, si tratan con la organización, configuración, estado o
propiedades de elementos, partes o constituyentes de una entidad y son funcionales, si tratan con
la acción propia o natural mediante la cual se le puede asignar a una entidad una actividad en base
a un cierto objetivo o propósito, de acuerdo con sus aspectos formales (normas y procedimientos)
y modales (criterios y evaluaciones).
Al estudiar la teoría de sistemas se debe comenzar por las premisas o los supuestos subyacentes
en la teoría general de los sistemas. Boulding (1964) intentó una síntesis de los supuestos
subyacentes en la teoría general de los sistemas y señala cinco premisas básicas. Dichas premisas
se podrían denominar igualmente postulados (P), presuposiciones o juicios de valor.
P2. El carácter ordenado del mundo empírico hace que el mundo sea bueno, interesante y
atrayente para el teórico de los sistemas.
P3. Hay orden en el ordenamiento del mundo exterior o empírico (orden en segundo grado): una
ley de leyes.
El teórico general de sistemas no es tan sólo un investigador del orden en el orden y de las leyes
de leyes; busca las materializaciones concretas y particularistas del orden abstracto y de la ley
formal que descubre.
La búsqueda de referentes empíricos para abstraer un orden y leyes formales puede partir de uno
u otro de los dos puntos iníciales, el origen teórico y el empírico. El teórico de sistemas puede
comenzar con alguna relación matemática elegante y luego indagar a su alrededor el mundo
empírico para ver si puede encontrar algo que encaje en esa relación, o puede comenzar con algún
orden empírico cuidadosa y pacientemente elaborado en el mundo de la experiencia y luego
registrar el mundo abstracto de la matemática hasta encontrar alguna relación que lo ayude a
simplificar ese orden o a relacionarlo con otras leyes con los cuales está familiarizado.
En consecuencia, la teoría general de los sistemas, al igual que todas las ciencias verdaderas, se
basa en una búsqueda sistemática de la ley y el orden en el universo; pero a diferencia de las otras
ciencias, tiende a ampliar su búsqueda, convirtiéndola en una búsqueda de un orden de órdenes,
de una ley de leyes. Este es el motivo por el cual se le ha denominado la teoría general de
sistemas.
4. Insumos y productos. Todos los sistemas dependen de algunos insumos para generar las
actividades que finalmente originaran el logro de una meta. Todos los sistemas originan algunos
productos que otros sistemas necesitan.
5. Transformación. Todos los sistemas son transformadores de entradas en salidas. Entre las
entradas se pueden incluir informaciones, actividades, una fuente de energía, conferencias,
lecturas, materias primas, etc. Lo que recibe el sistema es modificado por éste de tal modo que la
forma de la salida difiere de la forma de entrada.
6. Entropía. La entropía está relacionada con la tendencia natural de los objetos a caer en un
estado de desorden. Todos los sistemas no vivos tienden hacia el desorden; si los deja aislados,
perderán con el tiempo todo movimiento y degenerarán, convirtiéndose en una masa inerte.
8. Jerarquía. Generalmente todos los sistemas son complejos, integrados por subsistemas más
pequeños. El término “jerarquía” implica la introducción de sistemas en otros sistemas.
10. Equifinalidad. Esta característica de los sistemas abiertos afirma que los resultados finales se
pueden lograr con diferentes condiciones iníciales y de maneras diferentes. Contrasta con la
relación de causa y efecto del sistema cerrado, que indica que sólo existe un camino óptimo para
lograr un objetivo dado. Para las organizaciones complejas implica la existencia de una diversidad
de entradas que se pueden utilizar y la posibilidad de transformar las mismas de diversas maneras.
Dadas estas características se puede imaginar con facilidad una empresa, un hospital, una
universidad, como un sistema, y aplicar los principios mencionados a esa entidad. Por ejemplo las
organizaciones, como es evidente, tienen muchos componentes que interactúan: producción,
comercialización, contabilidad, investigación y desarrollo, todos los cuales dependen unos de
otros.
La mayoría de los autores de libros sobre simulación, opinan que los pasos necesarios para llevar a
cabo un experimento de simulación son:
Definición del sistema: Para tener una definición precisa del sistema que se desea simular, es
necesario hacer primeramente un análisis del mismo, con el fin de determinar la interacción del
sistema con otros sistemas, las restricciones del sistema, las variables que interactúan dentro del
sistema y sus interrelaciones, las medidas de efectividad que se van a utilizar para definir y
estudiar el sistema y los resultados que se esperan obtener del estudio.
Formulación del modelo: Una vez que están definidos con exactitud los resultados que se esperan
obtener del estudio, el siguiente paso es definir y construir el modelo con el cual se obtendrán los
resultados deseados. En la formulación del modelo es necesario definir todas las variables que
forman parte de él, sus relaciones lógicas y los diagramas de flujo que describan en forma
completa al modelo.
* La comprobación de falla del modelo de la persona que hará uso de los resultados que arroje
el experimento de simulación.
Interpretación: En esta etapa del estudio, se interpretan los resultados que arroja la simulación y
basándose en esto se toma una decisión. La computadora en si no toma la decisión, sino que la
información que proporciona ayuda a tomar mejores decisiones y por consiguiente a
sistemáticamente obtener mejores resultados.
Documentación: Dos tipos de documentación son requeridos para hacer un mejor uso del modelo
de simulación. La primera se refiere a la documentación de tipo técnico, es decir, a la
documentación que el departamento de procesamiento de Datos debe tener del modelo. La
segunda se refiere al manual del usuario, con el cual se facilita la interacción y el uso del modelo
desarrollado, a través de una computadora.
La construcción de los diagramas de Euler para estudiar las distintas relaciones que se establecen
entre los conocimientos, es una actividad que ayuda a desarrollar la habilidad de modelación.
Estos diagramas también son utilizados en la metodología como situación inicial para la
construcción de tareas que respondan a determinadas características.
3. Asociación por analogía. En esta técnica se hace uso de la reproducción en una primera fase.
Consiste en establecer nuevos nexos entre datos e incógnitas siguiendo formatos y textos
guardados en la memoria para obtener otras por medio de la innovación. Es evidente que sobre
las ideas iníciales, posteriormente se introducen modificaciones, que consisten en relacionar los
datos de otra forma, introducir nuevas condiciones o cambiar la forma de redactar las preguntas,
para obtener al final un problema derivado, que si bien no se caracteriza por su originalidad, sí
constituye una nueva tarea.
Estas tres primeras técnicas son tipificadas como complementarias en el acto de creación de las
tareas docentes, porque actúan de forma combinada y más bien son instrumentos de ayuda,
según la situación inicial que se tome como punto de partida.
Otras, como las siguientes, son denominadas básicas por su gran influencia y jerarquía en la
formulación, sin embargo, tanto las complementarias como las básicas se utilizan de forma
combinada en la práctica.
4.-Integración por inclusión. Es una técnica muy sencilla, cuyo procedimiento es asequible a
cualesquier sujeto. Consiste en elaborarla de forma tal que las incógnitas de los diferentes incisos
mantengan una dependencia sucesiva en forma de cadena, como el ejemplo de la página 37,
donde fueron caracterizados los sistemas semiabiertos, para luego eliminar los iníciales y solo
dejar la incógnita final.
Con ella se han formulado problemas muy novedosos, con relaciones complejas entre los
elementos estructurales. Por lo regular la calidad está determinada por la capacidad del
formulador para redactar de una forma coherente y original los cambios introducidos.
1.-Partir del análisis de los objetivos de los programas, siguiendo un enfoque sistémico en su
derivación gradual, desde los más generales de la enseñanza hasta la clase.
2.-Proporcionar en las tareas relaciones ricas entre los nuevos conocimientos y los esquemas
existentes, donde estén presentes todos los niveles de integración de los conocimientos y las
habilidades, hasta llegar al nivel interdisciplinario.
3.-Desarrollar una adecuada variedad, concebida la variedad no sólo en términos de enfoque que
propicien reflexión, estimulen el debate y permitan crear motivos cognoscitivos, sino también en
relación con las funciones, habilidades, niveles de asimilación y complejidad, entre otros
4.-Presentar la información tanto en términos positivos y familiares como con complejidad lógico
lingüística, ir desde la simple descripción del lenguaje simbólico hasta la exigencia de complicadas
transformaciones, como por ejemplo negaciones o varias premisas con diferentes enlaces lógicos,
textos complejos a interpretar o informaciones no utilizables, entre otras.
5.-Redactar las tareas de forma tal que expresen siempre más de una función. Además de la
función cognoscitiva, incorporar situaciones nuevas, con diferentes niveles de complejidad, tanto
de la vida diaria, la orientación profesional o el cuidado del medio ambiente, como de la
actualidad político- ideológica del país.
6.-Establecer un adecuado equilibrio entre los problemas que serán formulado, dejando un
espacio a los problemas experimentales y cualitativos, que son insuficientes en los textos de la
enseñanza media.
Todos los conceptos, técnicas de integración y requisitos para la creación de los problemas
químicos, constituyen en esencia la estructura teórica que será utilizada en la primera fase de la
metodología para la formulación de las tareas docentes integradoras. Su conocimiento y
asimilación son esenciales para garantizar un rápido progreso en el desarrollo de las capacidades y
habilidades formulativas.
El análisis de los datos de los clientes puede estar relacionados con los siguientes análisis:
• Análisis y administración de campañas.
• Segmentación de clientes.
• Forecasts financieros.
• Desarrollo de productos.
• Evaluación de Programas.
El análisis y recolección de datos se considera una tarea contínua e iterativa. Idealmente, las
decisiones de negocios se van refinando con el tiempo, basándose en la respuesta obtenida en
base a las decisiones y análisis previos.
Una vez establecidos todos estos elementos, la organización puede, a partir de allí, desarrollar su
Modelo de Negocio, que no es más que el modelo conceptual de la empresa, necesario para
aprovechar las oportunidades del entorno. Este modelo debe permitir conocer los procesos
necesarios para cumplir con la Misión y dar la orientación para comenzar a construir esa nueva
organización que se desea llegar a ser en el futuro.
Existen muchas formas de construir este modelo, pero todas se basan en conocer cabalmente cuál
es la estructura de procesos más adecuada para lograr los objetivos organizacionales. La creación
del Modelo del Negocio involucra llegar al conocimiento profundo de la realidad, de las
necesidades y de las fortalezas y debilidades. Sin conocer estos aspectos es casi imposible poder
llegar a ese futuro deseado. La conceptualización de un Modelo de Negocio es materia para todo
un libro, pero a estas alturas cabe decir que cualquiera sea la metodología utilizada, dicho modelo
no establece sino un mapa de los procesos que debería realizar la organización y de ninguna
manera constituye la organización; sin embargo la Gestión Estratégica requiere de este
conocimiento para poder ser realmente efectiva, ya que permite a la Gerencia comprender como
funcionan las interrelaciones y las fuerzas internas de la organización. En el siguiente capítulo
desarrollaremos un enfoque propio de creación de Modelos de Negocios, al que hemos llamado
Ingeniería del Negocio.
Verificación y validación
• Se pueden producir errores en cualquiera de las fases del proceso de desarrollo de un programa:
• Una parte importante de la verificación y la validación es la ejecución del programa con distintos
conjuntos de datos:
Modo interactivo: el usuario introduce los valores de los datos durante la ejecución del programa
(desde el teclado), y se muestra la salida producida por el programa directamente al usuario
(normalmente en una pantalla).
Procesamiento por lotes: el usuario debe preparar un archivo que contenga el programa, los datos
y quizá ciertas ordenes; la ejecución se lleva a cabo sin ninguna interacción con el usuario.
• Los errores pueden detectarse en distintas fases del procesamiento del programa y provocar la
detención del proceso.
Errores en tiempo de ejecución: por ejemplo, dividir por cero en una expresión aritmética; pueden
no ser detectados hasta que ha comenzado la ejecución del programa.
Errores lógicos: surgen en el diseño del algoritmo o en la codificación del programa que
implemente el algoritmo; no ocurre ningún error durante la compilación o la ejecución del
programa, pero la salida producida no es correcta.
• El proceso de prueba consiste en ejecutar un programa varias veces con datos de entrada
distintos para los que se conoce los resultados correctos. Este proceso es importante para evaluar
la corrección de un programa. Los datos de prueba deben seleccionarse cuidadosamente, de
forma que se pruebe cada parte del programa.
1. Formulación del problema: Este es el primer paso, en el que se debe definir con
precisión el problema que se desea resolver mediante simulación, sin ningún tipo de ambigüedad
y definiendo claramente los objetivos de la simulación.
2. Definición del sistema: La definición de un sistema implica clasificarlo (estático o
dinámico, lineal o no lineal, discreto o continuo, estable o inestable, etc.), identificar las entidades,
atributos y actividades del sistema y establecer sus fronteras.