UNIVERSIDAD DE CARABOBO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS PEDAGOGICAS
PRÁCTICA PROFESIONAL II

MICROCLASE

PRACTICA PROFESIONAL II

Integrante
Jhosibel Arana 26.538.246

Campus Bárbula - Julio 2020

 Un plan de clase es el mapa de carreteras del docente para guiar a los
estudiantes y así logren aprender de la forma en que se hará durante el tiempo de
clase. Antes de planificar la lección, primero se deben identificar los objetivos de
aprendizaje para la clase. A continuación, se pueden diseñar actividades de
aprendizaje apropiadas y desarrollar estrategias para obtener información sobre el
aprendizaje del estudiante. Una lección exitosa es saber las direcciones del plan e
integrar estos tres componentes clave:

 Objetivos de aprendizaje de los estudiantes

 Las actividades de enseñanza / aprendizaje
 Estrategias para comprobar la comprensión del estudiante

La especificación de objetivos concretos para el aprendizaje del estudiante

ayudará a determinar el tipo de actividades de enseñanza y aprendizaje que se
van a utilizar en clase, mientras que las actividades definirán cómo comprobar si
los objetivos de aprendizaje se han logrado.

El primer paso es determinar lo que se quiere que los estudiantes aprendan

y sean capaces de hacer al final de la clase. Una vez se expongan los objetivos de
aprendizaje de la clase, se deben clasificar en función de su importancia. Este
paso preparará para la gestión del tiempo de clase y el logro de los objetivos de
aprendizaje más importantes en caso de que haya poco tiempo.

Dado que existe un cuerpo diverso de estudiantes con diferentes

experiencias académicas y personales, que pueden estar ya familiarizados con el
tema, es bueno comenzar con una pregunta o actividad para medir el
conocimiento del sujeto o, posiblemente, sus nociones preconcebidas. Por
ejemplo, se puede hacer una encuesta sencilla: “¿Cuántos de ustedes han oído
hablar de X? Levante la mano si tiene.” También se puede adquirir información de
los antecedentes de los estudiantes antes de la clase mediante el envío de una
encuesta electrónica o pidiéndoles que escriban comentarios en tarjetas. Esta
información adicional puede ayudar a dar forma a la introducción, las actividades
de aprendizaje, etc. 
 Así mismo, se debe desarrollar una introducción al tema de forma
creativa para estimular el interés y fomentar el pensamiento. Se puede utilizar una
variedad de enfoques para involucrar a los estudiantes (por ejemplo, anécdotas
personales, acontecimientos históricos, el dilema a la reflexión, ejemplo del mundo
real, cortos de videos, la aplicación de prácticas, preguntas de sondeo, etc.).

Posteriormente se debe dar desarrollo a la clase, para esto es necesario

preparar varias maneras diferentes de explicar el material (ejemplos de la vida
real, analogías, visuales, etc.) para captar la atención de más estudiantes y atraer
a diferentes estilos de aprendizaje. Al planear los ejemplos y actividades, se debe
estimar la cantidad de tiempo que se gastará en cada uno. Se debe construir en el
transcurso la explicación o la discusión, para estar preparado a la hora de pasar
rápidamente a diferentes aplicaciones o problemas, e identificar estrategias que
ayuden a la comprensión.

Es importante destacar la importancia de comprobar la comprensión del

estudiante, de no ser así,  ¿cómo se sabrá si los estudiantes están aprendiendo? 
Es necesario pensar acerca de las preguntas específicas que se pueden hacer a
los estudiantes con el fin de comprobar la comprensión.

Finalmente, es ideal concluir la lección no sólo con un resumen de los

puntos principales, sino también por la vista previa de la próxima lección. ¿Cómo
funciona el tema con el que viene? Esta vista previa estimulará el interés de los
estudiantes y ayudará a conectar las diferentes ideas dentro de un contexto más
amplio.
 UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS PEDAGOGICAS
PRÁCTICA PROFESIONAL II

PLAN DE CLASES

HOJA DE PRESENTACIÓN

INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE CARABOBO

ÁREA: CIENCIAS PEDAGÓGICAS

ASIGNATURA: PRÁCTICA PROFESIONAL II

ETAPA: EDUCACIÓN SUPERIOR

SEMESTRE: 9no

CLASE N°: 1

FECHA: 21-07-2020

HORARIO-----

PROFESOR DE LA ASIGNATURA: GLENCY GONZALEZ

ESTUDIANTE- DOCENTE: JHOSIBEL ARANA C.I 26.538.246

 PLAN DE CLASE

ASIGNATURA: PRÁCTICA PROFESIONAL II

NIVEL: EDUCACIÓN SUPERIOR

FECHA: 21-07-2020

OBJETIVO GENERAL: CONOCER LA PLANIFICACIÓN Y SUS ELEMENTOS.

OBJETIVO ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE

ESPECÍFICO CONTENIDOS INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS

MOMENTOS DE PRESENTACIÓN EXPLICACIÓN VISTA PREVIA CÁMARA

CONOCER LA UNA CLASE POR PARTE DEL TEMA A AL TEMA
PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE TRAVÉS DE CELULAR
DE UNA CLASE FORMATO DE EJEMPLOS Y CONVERSACIÓN
Y SUS LA ESBOZO OTRAS ABIERTA A INTERNET
ELEMENTOS PLANIFICACIÓN SUPERFICIAL FORMAS DE TRAVÉS DEL
DEL TEMA APRENDIZAJE GRUPO DE DOCENTE/ALMUMNOS
ELEMENTOS WHATSAPP
DE UNA
PLANIFICACIÓN
 Plan de clases

Camino a seguir por el

INICIO docente CIERRE

ESTIMULA DESARROLLO
EL INTERÉS VISTA PREVIA AL
CONTENIDO

DIVERSAS
FORMAS DE
FOMENTA EL
EXPLICACIÓN IDEAS
PENSAMIENTO
GENERALES

COMPROBAR LA
COMPRENSIÓN
DEL ESTUDIANTE
 CIERRE Camino que debe
seguir el docente
Debe dejar una idea
para lograr los
general de lo que se
objetivos
trabajó.

PLANIFICACIÓN
DE UNA CLASE

DESARROLLO INICIO

Debe ser dinámico y Debe captar la

abierto a distintos atención de los
modelos de aprendizaje estudiantes