Recuperación de experiencias de vida.

¿Cómo recibir a los niños y niñas? Elaborar un rol estratégico para la implementación de
los PROTOCOLOS DE INICIO DE CLASES (10) los cuales comprenden acciones como las
siguientes; NORMAS DE LIMPIEZA Y LA SANA DISTANCIA La primera periódica y
la segunda permanente.

1.- Toma de temperatura en la entrada

2- Uso obligatorio de cubre bocas y careta
3.- Aplicación de gel anti bacterial
4.- Mantener el cuidado de los docentes del grupo vulnerable
5.- Distancia saludable en entradas y salidas
6.- Circulación en un solo sentido entrada y salida
7.- Recreos escalonados
8.- No habrá espacios con aglomeración o ceremonias
9.- Detección temprana de alumnos infectados (instrucción de salud cierre del plantel)
10.- Maximizar el uso de espacios abiertos.

¿Cómo realizar la evaluación diagnóstica?

Debido a que el inicio laboral educativo será de forma virtual en tanto la autoridad sanitaria
correspondiente no levante la restricción por causa de epidemia, el docente deberá elaborar un
diagnóstico mismo que deberá registrar en algún instrumento digital para elaborar un reporte. En
caso distinto el docente deberá estarse a los instrumentos e indicaciones que la supervisión
escolar a la que pertenece tenga a bien y dé a conocer a su colectivo escolar de zona. No
omitiendo poder hacer uso de los registros e insumos obtenidos del ciclo escolar anterior, tales
como observaciones y concentrado o balance de alumnos con rezago o que no tuvieron la
atención suficiente durante la implementación del programa aprende en casa durante la duración
de la pandemia.

Selección de contenidos fundamentales y diseño de actividades de fortalecimiento del aprendizaje

Elaboración de un plan de trabajo para el ciclo 2020-2021 presencial y a distancia
Elaborado el presencial .
Elaborar el digital

Recuperación de experiencias de vida

Vivir el tiempo de confinamiento de entrada significó un gran reto para todos, para la sociedad en
general que no pudieron controlar las emociones, estuvieron expuestos a estrés debido al
bombardeo de información a través de los diversos medios y las restricciones sanitarias en
diversos lugares. Empleados realizando home office, familias desempleadas, profesionistas
realizando cursos y certificaciones. Debido a todo ello, algunos infantes no tuvieron un
esparcimiento integro e ideal, algunos otros debido a la irresponsabilidad y desconocimiento de
sus tutores, continuaron su vida normal de viaje, socialización exponiéndose al contagio del virus
en mención, lo que causaba un deseo y confusión en las personas que en realidad siguieron las
indicaciones durante el confinamiento que actualmente ha sido de 4 meses.
 Planifique las estrategias necesarias para preparar la escuela como el espacio de protección y
cuidado que toda la comunidad escolar necesita en la nueva normalidad.
.

¿Cómo recibir a los niños y niñas? Recibir a los alumnos con asistencia alternada
con la estrategia sugerida por el C. Secretario de educación Pública el cual sugirió:
lunes y miércoles alumnos con apellidos “A” a la M. Martes y jueves N a la Z.

Con la intención de trabajar con los alumnos la parte emocional y psicológica el

docente deberá diseñar algunas actividades o estrategias para aplicar a los
alumnos, tales como: un test de análisis de emociones, un pequeño relato o dibujo
para analizar, de su vida durante el confinamiento, y el acercamiento con la nueva
Realidad en todos los sectores de vida que le rodean.

*Condiciones sanitarias básicas:

Tipo de abastecimiento de agua H2o potable entubada
• Continuidad del servicio de agua Irregular durante fechas de huracanes
• Disposición de agua para el lavado de manos se cuenta con 3 lavamanos no
cuentan con jabón ni gel antibacterial .

• Cuenta con lavamanos si

• Dispone de jabón para el lavado de manos no

• Dispone de toallas de papel o tela no

• Existen botes de basura para el manejo de los residuos no
• Cuenta con red de drenaje, fosa séptica para desalojo de aguas drenaje
• Se pueden reorganizar los espacios para facilitar la sana distancia el espacio lo
permite.

Primeras preguntas
S1.- Reflexione en torno a sus experiencias, dificultades, emociones y aprendizajes vividos
durante la pandemia, como procesos de cambio inherentes a una nueva normalidad.

Personalmente es muy importante para mí como docente, ser parte de una

generación que es pionera en la implementación y diseño de estrategias con el
enfoque educativo digital, que permite dar continuidad y asegurar el interés
superior del menor en cuanto el aseguramiento de una educación pese a
dificultades y obstáculos como lo es la presente contingencia sanitaria que cimbró
al mundo entero. (sars cov 2) misma que permitió y forzó a sociedades enteras a
tener que adaptarse a un entorno y realidad nueva, facilitando a nuestros nativos
digitales (educandos) generación Z poner en práctica y hacer uso de todos
avances tecnológicos que el ser humano a puesto al alcance de sociedades
enteras.
El comienzo de cada ciclo educativo da origen a procesos de cambio y adaptación
para NNA, así como para las familias y a la comunidad en general. En cada nivel,
NNA se enfrentan a entornos distintos ambientes de aprendizaje, (transiciones
horizontales y verticales).

Con características propias, retos por ejemplo, maestros y horarios las

necesidades de cada alumno lo mismo para los que egresan de 6to aquellos
alumnos, deberán enfrentarse a un nuevo sistema, a nuevas interacciones
sociales, aun nivel educativo con un grado de dificultad aumentado.
Dicho la anterior cabe resaltar que los colectivos escolares y las CPA tendrán
como reto y responsabilidad el pensar y diseñar estrategias para que los NNA se
adapten al nuevo grado o nivel educativo o a la nueva realidad presentada,
derivada de la pandemia de COVID-19.

Para ello la escuela y la comunidad deberán unirse para trabajar en coordinación

en propiciar el origen de una cultura que comprenda el cambio y los retos que se
le presentan lo que involucra los principios de equidad e inclusión, considerando
que las condiciones actuales económicas, sociales y educativas, han afectado en
mayor medida a los grupos de todos los sectores de la sociedad.
 Planifique las estrategias necesarias para preparar la escuela como el espacio de protección y cuidado que toda la comunidad escolar necesita
en la nueva normalidad.
Etapa Actividad Recursos Responsables Fecha
Prepara la Limpieza del plante Organización de comisiones Cartulinas Colectivo 27-31
tivos Trípticos docente de
Infografía Julio
Colores
Hojas y cartulinas
Día Limpieza y sanitización Materiales de limpieza Comunidad 3-7 de
previo a Cloro escolar Agosto
clase Gel antibacterial
Herramientas para aseo
Primer 1.- Bienvenida y exploración del reacomodo del espacio escolar. 1-termometro digital Colectivo 10 de
día 2.- Detección de emociones a través de actividades diseñadas 2- cubre bocas y guantes escolar y Agosto
3.- Explicar el uso de medidas de higiene a implementar promover una campaña de
de látex comunidad en
conciencia y de aprendizaje permanente e implementación de los
4.- plan de clase PROTOCOLOS DE INICIO DE CLASES (10) 3- gel antibacterial general
4- tapete sanitizador
1.- Toma de temperatura en la entrada 5.- Ficheros “herramientas
2- Uso obligatorio de cubre bocas y careta de soporte
3.- Aplicación de gel anti bacterial socioemocional” (5)
4.- Mantener el cuidado de los docentes del grupo vulnerable
5.- Distancia saludable en entradas y salidas
6.- Circulación en un solo sentido entrada y salida
7.- Recreos escalonados
8.- No habrá espacios con aglomeración o ceremonias
9.- Detección temprana de alumnos infectados (instrucción de salud cierre del plantel)
10.- Maximizar el uso de espacios abiertos.
Primer PLAN REMEDIAL DISEÑADO
semana
Resto Estarse a las indicaciones o los pronunciamientos emitidos por la Secretaría de Salud y de la
del ciclo autoridad educativa, implementar planes de clase con contenidos importantes, actividades
en casa y en el hogar
NUESTRA ESCUELA SI NO TODAVIA Condiciones básicas Modalidad educativa
Tiene actividades Si personal y alumnos act Ael determinó suspensión Abastecimiento, servicios Presencial alternada
Incorporación de personal Asistencia alternada Realiza limpieza Lavamanos, drenaje, A distancia

Reflexione sobre las acciones, orientaciones o los apoyos puntuales que la escuela puede hacer para favorecer la transición de NNA, a partir
de lo siguiente:

 ¿Qué acciones o apoyos puntuales daremos para recibir a NNA?

Brindar atención psicosocial a los intereses, dudas, incertidumbres, miedos, trabajar con las emociones de los alumnos para esclarecer las dudas
respectos de la situación actual (trabajar la resilencia en ellos). Trabajar con un periodo de valoración diagnostica la cual se podrá alargar de ser
necesario.

Platicar con mis alumnos sobre lo que pasó de una manera que puedan entender, de una forma simple y adecuada para la edad de cada niño.
Ofreceré a mis alumnos la oportunidad de hablar sobre lo que les pasó o qué piensan de eso. Los animare a que hablen sobre lo que les preocupa
y hagan preguntas. Dar la impresión de calma y seguridad.

 ¿Qué aspectos debemos cuidar para NNA que ingresan a primer grado? Recibirlos en un ambiente motivador y organizado que les permita
superar las dificultades de la situación actual.

En el entendido de que llegan alumnos a primer grado y aparecen objetos nuevos que simbolizan una etapa nueva: el cuaderno, la lapicera o el
uniforme son diferentes a los que usaban en el Jardín. Aparecen rutinas vinculada a esos objetos o incluso actividades a las que no estaban
impuestas (protocolos, uso de cubre bocas, gel antibactereal, circulación en un sólo sentido así como la interacción que hoy en día será distinta
con miras de atender la sana distancia.

La tarea, el aprender contenidos más complejos. El tener horarios incluso recesos escalonados y una nueva forma de hacerse de nuevos amigos.
Muchos aspectos entre ellos con más autonomía y de a poco van construyendo nuevos temas de conversación lo que permite que el ingreso a la
escuela en algún punto se convierta en un modo de abrirse camino hacia el espacio público.
 ¿Qué debemos considerar para NNA que requieren más apoyo?
En cuanto a la contingencia se deben considerar una serie de factores, conocer el interés, opinión y aceptación de la comunidad educativa a la
cuestión ¿grado de aceptación en cuanto a las clases en línea del tercer trimestre del ciclo pasado?

Se debe considerar si el alumno contó con dificultades al realizar las actividades, si tenía una computadora o aparato que le permitiera ver y
realizar las actividades, el internet o los aspectos económicos familiares, Señal o red entre otros muchos aspectos. La situación socioeconómica,
la cultura y el contexto familiar de los y las estudiantes. La pobreza, el desempleo, la baja escolaridad de los padres, la marginación, el embarazo
a temprana edad, el consumo de drogas, la desintegración familiar, así como las bajas expectativas que las familias tienen de la educación son
identificados como factores del contexto familiar que pueden desencadenar el rezago educativo

Efectuar esfuerzos por hacer una evaluación detenida y hacer las adaptaciones significativas posibles. Se recomienda flexibilizar los criterios
respecto a los procedimientos e instrumentos de evaluación. Puede ser necesaria una evaluación individualizada, con instrumentos adecuados a
las características y necesidades de los alumnos. Es necesario introducir nuevas formas de evaluar además de las ya tradicionales, oral y escrita,
tales como la observación del trabajo de los alumnos, su participación en los juegos, actividades, entrevistas, diálogos, y otras.

Primer actividad individual

 Carta “Lo que siento al regreso a clases” Día 27 de Julio del 2020 Mazatlán Sinaloa. Al reanudar labores y pensar en el retorno a las
actividades personalmente siento curiosidad y confianza en la implementación de esta nueva estrategia de aplicación del modelo
educativo, curiosidad por el ¿cómo? Las escuelas y los colectivos haremos para enfrentar los nuevos retos, tendencias, exigencias y
perspectivas ante la actual situación a nivel mundial.

Creo en la capacidad de cada docente, que al igual que con su creatividad, permitirán lograr en los alumnos un cambio o una transición
consiente de actividades, de cultura, de modo de vida entre los cuales se encuentra el sector educativo, queridos alumnos al igual que
ustedes siento la necesidad de expresarme, de aclarar mis dudas, he tenido incluso que leer y trabajar en mí el autoconocimiento, el
controlar emociones y poder salir adelante, dar vuelta a la página para poder adaptarme a esta realidad, ya que cada uno de nosotros
tiene una capacidad de respuesta distinta, a las diferentes situaciones. Quiero hacerles saber que Siento confianza al saber que aunque
existe una enfermedad la cura llegará, por los que el médicos nos recomiendan cuidarnos más, también siento emoción ya que deseo
regresar a clases, aunque sé que será un proceso complicado, otro sentimiento es empatía para poder trabajar con mis compañeros de
manera positiva, además de entender que al igual que yo existen dificultades similares en los diferentes centros de trabajo, condiciones
del lugar y por supuesto confianza de que esta modalidad educativa tendrá un gran impacto en la comunidad escolar NNA a nivel
nacional.
¿Cómo se sienten mis colegas?
 Supongo que también sienten ansiedad, tal vez miedo por enfermarse, preocupación por el posible atraso académico por tanto tiempo,
por saber si habrá una interacción real a clases. Emoción también por regresar a clases por dejar el encierro atrás y comenzar a trabajar,
debido a que también luego de un confinamiento prolongado, ver, leer, escuchar cómo se encuentra la situación actual en todos los
sectores. Creo que al igual que yo los compañeros tuvieron dificultades similares, condiciones u obstáculos en el desarrollo de las
actividades durante la jornada “Aprende en casa” así mismo los considero emocionados al saber que muy pronto reactivaremos las
actividades en los centros escolares, no de una manera tradicional o conforme a la realidad a la que estábamos acostumbrados.

En lo particular, me genera mucha incertidumbre; hay diversidad de opinión respecto a la pandemia. Saber la opinión de los docentes, de
los padres de familia y también la de los alumnos. Como lo vamos a tratar, dentro del centro de trabajo; con la diversidad de opinión.
Definitivamente será todo un reto. Les envió un caluroso abrazo a mis compañeros y alumnos esperando juntos logremos superar este
reto que se ha presentado durante el año en curso.

MIS HABILIDADES
SOCIOEMOCIONALES

Trabajo en equipo
Empatía
Trabajo en red
Comunicación
Adaptabilidad
Respeto y humildad

https://www.youtube.com/watch?v=Vu6xM229q9I
● ¿Cuál es la habilidad que tienes más desarrollada? Considero que el respeto es la habilidad que tengo más
desarrollada, video 3 y 4

● ¿Cuál te gustaría fortalecer? La escucha activa que tiene amplia relación con la empatía ¿Cómo podrías hacerlo?
Debería dejarlos hablar y únicamente estar en alguna situación en la cual establezcamos un rol un tiempo adecuado
para cada uno de ellos, evitar los distractores comunes, redes sociales, compañías evitar mi opinión para detectar
cuando se me solicita y cuando solo se requiere de mi tiempo para ser escuchado.

● ¿Cuáles te sirven más para hacer frente a las emociones que te genera el regreso a las actividades escolares?

La empatía, el trabajo en equipo, el respeto, la adaptabilidad y comunicación

Tema 2. La empatía producto 3
● ¿Con qué acciones muestran empatía hacia sus familiares y amigos en este momento de crisis?
Entendiendo las dificultades con que viven, el entorno en el que se encuentran, además de su propia vida personal
aunada a su responsabilidad para con su hijo respecto de su educación, cuando tienen dificultades para comunicar
al docente alguna duda, llamándoles para ponerme a disposición y buscar alguna alternativa mediante el dialogo.
● ¿Con qué acciones muestran empatía hacia sus colegas?
Escucharlos respecto de sus problemas, compartiendo o apoyando con alguna crítica constructiva para alguna de
sus actividades o estrategias cuando me solicitan alguna opinión. En el apoyo al momento de trabajo en equipo

● ¿Con qué acciones podrían mostrar empatía hacia sus alumnas y alumnos? Escuchándolos, brindándoles el
apoyo psicosocial para fortalecer su resilencia o capacidad de respuesta, que los beneficie con miras de una
educación integral

 1. ¿Cómo les gustaría que les trataran en el regreso a clases?

Creo importante que principalmente se nos debería tratar con respeto, con empatía ya que como el video el video menciona
que debemos tener educación socioemocional.
 2. ¿De qué manera podrían mostrar empatía hacia sus colegas y directivos? Escuchándolo sin limitantes para poderles
ayudar si así lo necesitan, pues se necesita establecer una relación para entender la situación que les aqueja, tiene que ver
con la comunicación resolver problemas o lograr metas en común .

 3. ¿Qué muestras de empatía les gustaría que tuvieran las familias? Que consideraran su juicio u opiniones, al externar su
forma de pensar o las emociones que han venido sintiendo a causa de la presente situación la cual es ajena a nuestras
decisiones, que además de escucharnos y ponerse en nuestro lugar pudieran colaborar con nosotros en esta nueva forma de
trabajo
  4. ¿Cómo podrían enseñar la empatía a sus alumnos y alumnas? Con estrategias o proponiendo situaciones problemáticas
dela vida real, las cuales sirvan de ejemplo para entender que primero necesitamos vivenciar, entender , escuchar a la
persona o el problema para así poder emitir algún juicio u opinión pero sin dañar a los demás

Video 5 Video 5. Elsa Punset: Mejorar la empatía

¿Cómo te fue? Muy bien, es agradable expresarse sin interrupción alguna.

¿Cómo te sentiste al hablar sin interrupciones?

Me sentí atendido, identificado al conectar en la plática , libre sin juicios en contra.

¿Qué experimentaste al escuchar durante 10 minutos, sin interrumpir ni juzgar?

Es muy difícil para mi, ya que en ocasiones me emociono que hasta intento dar mi opinión e interrumpir a la persona que esta
hablando.

Video 6 Video 6. Trabajar con los pensamientos que nos atormentan

Controlar los pensamientos, para controlar emociones o sentimientos hacia con las otras personas, aprender a tener autocontrol, sin
verlos a través de juicios o exageraciones, lo que pareciera que es súper difícil “ distorsiones cognitivas”

Ejercicio situación que me estresa:

¿Qué piensas?
Actualmente siento una gran preocupación por saber cómo es que voy a trabajar con el grupo asignado, las dificultades a las que me
enfrentaré ante un nuevo grupo, de personas que desconozco. Incluso en el estatus laborar que hasta ahora desconozco.
 ¿Qué sientes?
Una preocupación al saber ¿cómo va resultar luego de mis intervenciones, si va ser positivo, negativo, si tendrá alguna consecuencia
grave?
¿Cómo e comportas?
Actualmente me preocupa y en ocasiones si intento al desesperarme cambiar de objetivo al momento, pero a la misma vez me
implica de reto iniciar alguna actividad y buscar la manera de finalizarla, esto es un reto muy personal

Video 7. Transformar el reto en una oportunidad

¿Qué es lo que más anhelas en la vida?

Ser una gran persona en la vida de mis alumnos, dejar una huella importante, ser reconocido por mi persona, por lo humano que considero me
caracteriza

¿Qué valoras?
Valoro siempre las opiniones que tiene la sociedad para con mi persona, valoro la capacidad de mi persona y colegas en realiza para
tener el autocontrol y la gestión de emociones empatía en el centro de trabajo o a la hora de trabajar colaborativamente.

¿Qué es importante para ti?

Es importante reconocer que tengo necesidad de autocontrol, que en ocasiones no tengo esa cualidad de conocer el auto
reconocimiento o regulación
¿Qué cualidades te gustaría desarrollar o fortalecer?
La auto regulación y escucha activa
¿Qué aspectos quisiera cambiar?
La falta de empatía , la condición de distorsión cognitiva
¿Qué te gustaría ofrecer a otros y al mundo?
ofrecer seguridad, respeto, bienestar emocional, salud mental, ayuda socio emocional.
Infografía
Habilidades Acciones para desarrollar estas habilidades
socioemocionale
s

Autoconocimient Diario de emociones, solución de situaciones, actividad con una pelota en análisis de fortalezas Reconocer nuestras
o cualidades, controlar lo que pensamos, reconocer que emociones generan nuestros actos.
Comunicación Análisis de dilemas morales, Habla correcta capacidad de respuesta, con respeto, con escucha atenta, con alternativas al
asertiva problema a través del dialogo (¿lo que hablamos es verdad, lo que hablamos no hace daño a nadie, y es bueno para
alguien?) Ser claro al dar una información, ser coherente al dar información, decir las cosas aunque duela pero
evitando ser agresivo.
Empatía No juzgar… Tengo una regla importante: todo el mundo tiene razón. (frase Voltaire) amplia relación con la escucha activa
Más específicamente, todos, incluyéndome a mí, tienen algunas piezas importantes de la verdad. Y todas esas piezas
deben ser respetadas, apreciadas e incluidas en un abrazo más gracioso, amplio y compasivo. Escuchar de manera
activa, aceptar que todos los puntos de vista deben de ser escuchados, eliminar los prejuicios.
Escucha atenta Mindfulness , mentoring b lerning No interrumpir, preguntar para motivar a que expandan sus ideas, ponerse en los
zapatos de la persona que habla.
Autorregulación Conocer mis emociones y las reacciones me ayudan a tener un proceso consciente de regulación. Las emociones y
sentimientos estados de ánimo. Cuidar nuestras emociones para no dañar a nadie ni a nosotros mismos. Reflexionar
acerca de su propio pensamiento, reconocer nuestras propias cualidades, fortalezas y debilidades.

o Lo que necesito de mis compañeros es… Respeto ● Tolerancia trabajo en equipo ● Empatía ● Apoyo

o Lo que mis compañeros necesitan de mí… Respeto ● comunicación ● Empatía ● escucha atenta

o Para impulsar la empatía puedo… Escuchar atentamente a los demás. ● Imaginar lo que piensan los demás sin ser prejuicioso. ●
Mostrar interés por los demás. ● No exponer opiniones sobre lo que dicen (evitar decir “yo te dije que pasaría esto”) solamente escuchar

o Lo que ofreceré a mis alumnos y alumnas… Confianza. ● Comunicación asertiva ● Empatía ● Respeto ● Apoyo
El inicio del ciclo escolar no puede ser rutinario.
* Es posible que la asistencia alternada de NNA a las escuelas se mantenga durante varios meses.
* El tiempo de trabajo presencial se reducirá.
* Idear formas de trabajo que combinen clases en el aula con estudio en casa.
* Desarrollar actividades creativas e interesantes que NNA puedan realizar de manera autónoma o
con apoyo de una persona adulta.
* Si se detecta un caso de COVID-19 en la escuela las clases se suspenderán por un lapso de 14 días.
* Durante el ciclo escolar 2020 – 2021 el trabajo educativo se debe concentrar en aquellos contenidos
realmente fundamentales y dejar en segundo plano contenidos informativos.
* Dar prioridad al desarrollo socioemocional, a la formación de hábitos congruentes con estilos de
vida saludables y al desarrollo de habilidades intelectuales.
* Poner en marcha formas de enseñanza globalizadas que permitan abordar simultáneamente varios
contenidos.
* Poner en marcha proyectos de trabajo con los estudiantes donde el planteamiento de retos
intelectuales o problemas, la indagación, el análisis, la argumentación y la formación de juicios
propios.
* La planificación y el trabajo cotidiano deberán ser particularmente sensibles a las diferencias
individuales e incluir un trabajo de convencimiento y coordinación con las familias de estudiantes que
afrontan mayores barreras de aprendizajes
Sesión 2 Fortalecimiento de la colaboración en la escuela