PLANIFICADOR SEMANAL DE ACTIVIDADES

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Semana : 19
1.2. Fecha : Del 10 al 14 de AGOSTO DEL 2020.
1.3. Grado/Sección : 4º “B”
1.4. Docente : LILIAN ZAMUDIO ESPINOZA.
1.5. Conectividad : TV.
1.6. Directora : ETEL CORNEJO PEREZ.
II. SITUACIÓN SIGNIFTIVA: “NUESTRO ESPACIO PERSONAL”
El propósito de esta situación significativa, es que las estudiantes identifiquen acciones que les permitan gestionar su espacio personal y, asimismo, promover el respeto al espacio
personal de los demás. Para lograrlo, analizarán casos que los ayudarán a reflexionar sobre la importancia de proteger su propio espacio y respetar el de los demás. De este modo,
promoverán una convivencia basada en el respeto y en el cumplimiento de los derechos de todas las personas. También, realizarán otras actividades, como la lectura de textos, para
informarse sobre lo valioso de cuidar su espacio personal. Además, elaborarán encuestas para registrar datos y organizarlos en tablas de frecuencias para comunicar información.
Luego, escribirán textos para difundir las formas de respetar y hacer respetar el espacio personal. Para esta situación significativa, se plantearán las siguientes preguntas
orientadoras: ¿Cómo identifico mi espacio personal? ¿Cómo cuido mi espacio personal y respeto el espacio del otro? ¿Cómo podemos difundir la importancia de cuidar el
espacio personal? ¿Cómo organizar datos sobre el conocimiento del espacio personal en tablas de frecuencia?
III.-EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes reconozcan sus espacios personales, los compartan a través de la interacción, reflexionen sobre su importancia
y la necesidad de cuidarlos y respetarlos como un derecho que le asiste por ser parte de un atributo personal y el de los demás. A partir de esto nos preguntamos:
¿Cómo cuidar nuestro espacio personal y respetar el de los demás que favorezcan a nuestro bienestar emocional?
ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque de Derechos
Valor(es) Libertad y responsabilidad.

Actitud(es) Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.
Por ejemplo Las niñas reconocerán la importancia del cuidado del espacio personal para una convivencia basada en el respeto y el cumplimiento de los derechos de todas
las personal.

IV.-ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y RETROALIMENTACIÓN:

ASPECTOS DIAS DE LA SEMANA
LUNES 10 TV MARTES 11 MIERCOLES 12 TV JUEVES 13 VIERNES 14 TV
Acciones de motivación e Mensaje de texto con palabras alentadoras, audios de voz con mensajes de soporte socioemocional. Se dará a conocer el propósito de la
introducción del propósito de
actividad de aprendizaje, el producto y los criterios que se considerarán para la misma.
la sesión
Actividad Actividad:
Elaboramos una encuesta
para identificar si nuestros
amigos respetan el espacio
personal.
Actividad: Actividad:
Describimos como los Usamos pictogramas para
sentidos protegen mi representar la información
espacio personal. que hemos recogido en
nuestra tabla de datos.
Actividad:
Expresamos en metros la
distancia para proteger
nuestro espacio personal
109 -110
Actividad:
Escribimos sobre con
quien compartimos nuestro
espacio personal.

Actividad: Ed. Física.

Área Curricular MATEMÁTICA CIENCIA Y TEC. MATEMÁTICA MATEMATICA COMUNICACIÓN
Competencia Resuelve problemas de Explica el mundo físico Resuelve problemas de Resuelve problemas de Escribe diversos tipos de
Capacidades gestión de datos e basándose en gestión de datos e cantidad. textos en su lengua
incertidumbre. conocimientos sobre los incertidumbre. Capacidades: materna.
Capacidades : seres vivos, materia y Capacidades : -Traduce cantidades a Capacidades:
-Representa datos con energía, biodiversidad, -Representa datos con expresiones numéricas – -Adecua el texto a la
gráficos y medidas Tierra y Universo. gráficos y medidasComunica su situación comunicativa.
estadísticas o Capacidades: estadísticas o -Organiza y desarrolla las
comprensión sobre los
probabilísticas. -Comprende y usa probabilísticas. ideas de forma coherente y
-Comunica la comprensión conocimientos sobre los -Comunica la comprensión
números y las cohesionada.
de los conceptos estadísticos seres vivos, materia y de los conceptosoperaciones. -Utiliza convenciones de
y probabilísticos. energía, biodiversidad, estadísticos y–Usa estrategias y lenguaje escrito con
-Usa estrategias y Tierra y Universo. probabilísticos. procedimientos de lenguaje pertinente.
procedimientos para -Evalúa las implicancias -Usa estrategias y estimación y cálculo. - REFLEXIONA ……..
recopilar y procesar datos. del saber y del quehacer procedimientos para –Argumenta afirmaciones sobre
-Sustenta conclusiones o científico y tecnológico. recopilar y procesar las relaciones numéricas y las
decisiones basado en operaciones.
datos.
información obtenida -Sustenta conclusiones o Las estudiantes resolvemos
decisiones basado en problemas sobre la medición
(metros) para proteger nuestro
información obtenida. espacio personal.

Propósito de Propósito: Las estudiantes Las estudiantes conocerán Las estudiantes resolvemos Las estudiantes escribirán
Aprender a elaborar una describirán como los como elaborar pictogramas problemas sobre la sobre su espacio personal,
aprendizaje (son encuesta, registrar los datos, sentidos protegen su para comunicar y analizar medición (metros) para con quienes lo comparten y
las competencias organizarlos en una tabla de espacio personal y información en una tabla proteger nuestro espacio con quienes no.
frecuencia y elaborar de frecuencia y presentaran personal.
en un lenguaje pictogramas para comunicar los hallazgos a través de un
sencillos) sus hallazgos. pictograma.
Registrar los datos en un R
tabla de frecuencia
 Meta:
Registran de datos en un Meta: Meta: Meta: Meta:
tabla de doble entrada Identificar la importancia Organizar datos y Resuelven problemas de Redacta texto
del cuidado de los representarlos en gráficos conversión de la unidad manifestando con quienes
sentidos del metro comparte su espacio.
Evidencias Realizan una encuesta a sus Dibujan y explican la Realiza una encuesta a sus Listado de dos problemas -Escribe sobre su espacio
familiares y amigos, función de los órganos de familiares sobre el tema (resueltos) de medición (en personal, señala con
empleando las siguientes los sentidos. que desee, registra los metros) referidos al quienes ha decidido
preguntas: Explican la importancia datos, los organiza en una cuidado del espacio compartirlos y con quienes
¿Alguna vez has sentido que en la identificación de las tabla de frecuencia y personal. no. Revisa que su texto se
han invadido tu espacio amenazas que afectan el elabora un pictograma para comprenda y usa
personal? “pocas veces”, espacio personal en una comunicar los hallazgos. correctamente el punto y
“muchas veces” y “nunca” y ficha las mayúsculas.
organiza los datos en una
tabla de frecuencia y
representa los resultados en
un pictograma.
CRITERIOS DE
EVALUACION
Competencias Se desenvuelven los entornos virtuales generados por las tics Evidencia:
transversal - Gestiona información del entorno virtual Hace uso de los celulares y tv para recibir educación en
capacidades - Interactúa en entornos virtuales casa
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Evidencia:
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje Pide ayuda a sus familiares para realizar las actividades
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje que propone el docente a través del whatsapp de
“aprendo en casa”
Reunión con los padres Me comunicaré con las familias de forma cordial y amable para informar acerca del avance del estudiante y de qué manera los pueden apoyar
de familia desde casa, de igual manera, planificaré el horario de comunicación con sus menores hijos para realizar la retroalimentación reflexiva en la
evaluación formativa.
Actividades de a. Se apertura una comunicación brindando un espacio para que el estudiante exprese su estado emocional.
retroalimentación b. Desarrollaré una retroalimentación por reflexión o por descubrimiento a través de formulación de preguntas abiertas para que sea el mismo
estudiante quien se dé cuenta dónde se equivocó y sea él mismo quien proponga la solución.
c. Promoviendo un diálogo fluido con preguntas y repreguntas y propiciando que el estudiante fundamente sus respuestas, opine acerca del tema.
d. Se promoverá que el estudiante asuma un compromiso para que lo desarrolle en el transcurso de la semana.

Quilmaná 09 de agosto del 2020

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LILIAN ZAMUDIO ESPINOZA.
PROFESORA 4to “B”