Criterios de Evaluacion Emergente de Sociales y Matematica 3

Anexo 1.
Desempeños y criterios de evaluación
Desagregado grado a grado por área o asignatura
Determine el área o asignatura: MATEMATICA
Grado: 3
Describa los niveles de desempeño del área o asignatura seleccionada, indicando cuales son los criterios para
determinar que un estudiante se ubica en cada nivel de desempeño según el nivel de dominio.
Nivel de
desempeño
Descripción de los niveles de desempeño - Grado 3
1. Interpreta, formula y resuelve problemas aditivos de composición, transformación y comparación en
diferentes contextos; y multiplicativos, directos e inversos, en diferentes contextos, con la colaboración de los
padres, personas mayores o acudiente desarrolla las actividaes propuestas en las guias-talleres. Mostrando
gran interés para resolver las situaciones problemáticas, utilizando las 4 operaciones de las matemáticas,
Superior teniendo en cuenta los diversos objetos que le brinda el medio, a pesar de las circunstancias por las cuales
esta viviendo.
2. Describe y argumenta posibles relaciones entre los valores del área y el perímetro de figuras
planas (especialmente cuadriláteros), por medio de guias-talleres el estudiante emplea su creatividad utilizando
1. Felicitaciones
su medio demuestra
para calcular bastante
las medidas interes
de las en el
diferentes desarrollo
figuras de lasenguias-talleres
geometricas, ocasiones conen las actividades
la colaboracion de
academicas
una persona en el aprendizaje en casa.
mayor.
2.Argumenta cuáles atributos de los objetos pueden ser medidos mediante la comparación directa con una
Alto unidad y cuáles pueden ser calculados con algunas operaciones entre números, teniendo en cuenta el medio
donde realiza sus actividades diarias, calcula mediciones mentales de objetos que pueden ser medidos directo
o indirectamente, utiliza las guias-talleres para adquirir mayor facilidad en la solucion de problemas con figuras
geometricas con la ayuda de personas mayores.
1. A pesar de la situación que estamos viviendo no olvides que podemos salir fortalecidos, por tanto, te invito a
realizar las actividades propuestas en las guias-talleres, sé que tú puedes, entonces manos a la obra, ánimo y
siempre adelante.
Básico
2. Realiza recubrimientos de superficies con diferentes figuras planas,con instrumentos que le brinda el medio
desarrolla su creatividad adornando objetos que tienen formas geometricas, cuando se le presenta dificultad le
pide colaboracion de los padres, persona mayor o el acudiente, para realizar la actividad de la guia-taller.
1. Sé que tú puedes, pero no te preocupes que aún hay tiempo, por tanto, te invito a trabajar en forma positiva
y con mucha alegría, obtendrás mejores resultados en tus aprendizajes. Tu familia y tu profesor te estamos
acompañando, ánimo, porque si se puede.
Bajo 2. Describe y argumenta posibles relaciones entre los valores del área y el perímetro de figuras planas
(especialmente cuadriláteros), sabemos que la situacion esta muy dificil y nos esta afectando a todos, sin
embargo, cuando se quiere, se puede no hay excusas tienes que iniciar acciones que te permitan vencer los
obstáculos y salir adelante. Ánimo que aún se puede obtener mejores resultados.
A continuación ingrese el número de estudiantes que al final de cada período académico se ubiicaron en cada
nivel de desempeño según las valoraciones relacionadas.
Número de estudiantes en el grupo: 19 Número de periodos académicos al año: 4
Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes

Período
Académico Bajo Básico Alto Superior Bajo Básico Alto Superior
1 0 11 6 2 0% 58% 32% 11%

2 1 6 9 3 5% 32% 47% 16%
Ministerio de Educación Nacional

2019 1
3 0 7 8 2 0% 37% 42% 11%
4 # # # # 0% 0% 0% 0%
5 # # # # 0% 0% 0% 0%
Pocentaje de estudiantes por Nivel de desempeño en cada período académico

MATEMATICA - Grado 3
MATEMATICA - Grado 3
5 0%
4 0%
3 0% 37% 42% 11%
2 5% 32% 47% 16%
1 0% 58% 32% 11%
Bajo Básico Alto Superior
Reprobación por período

5%
1 2 3 4 5
0% 5% 0% 0% 0%
0% 0% 0% 0%
1 2 3 4 5
Reprobación
Identificación de los criterios de evaluación

Transcriba los criterios con los que evalúa a sus estudiantes en cada periodo. Recuerde que puede adicionar
tantas filas como criterios de evaluación se tenga en cada periodo.
Criterios de evaluación
1 Resuelve problemas del mundo real que contengan operaciones de adicción y sustracción.
Periodo 1

2019 2
Periodo 1
2 Realiza adiciones y sustracciones con números de cuatro cifras.
3 lee, escribe, compara y descompone números de 4 y mas dígitos.
4 organiza y representa datos suministrados en la recta numerica
5 muestra interes en practicar trucos para calcular adicion y sustraccion
1 Aplica el algoritmo de la multiplicación por una dos y tres cifras y resuelve problemas del entorno..
Periodo 2
2 mide y traza rectas, semirectas, segmentos y ángulos.

con3base en información obtenida elabora tabla de frecuencia y diagrama de barras y responde a preguntas de análisis.
4 diferencia las propiedades de la multiplicación y realiza múltiplos de cualquier número.
5 Ubica puntos y objetos en el plano cartesiano.
lee, escribi,
1 compara y descompone números de 6 dígitos, utiliza objetos que el medio le brinda para hacer conteos cortos y extensos
Periodo 3
desempeñando diversos roles,2en casa hace instrumentos (abaco, dibuja rectas numericas, mediante reloj), para poder resolver, hacer conteos y soluciona
3 Reconoce las medidas de longitud , halla el área y el perímetro en figuras planas y las aplica en problemas.
Resuelve problemas de 4divisiones, utiliza algunos objetos(frijoles, maiz, alverja, etc.) que tiene en la casa para agrupar objetos y de esta forma hall
aplica los criterios de divisibilidad
5 por 2,3,5, y 6, resuelve problemas asociados a situaciones cotidianas, utilazando objetos que le brinda el medio para
guras geométricas, realiza mediciones

1 de terrenos mentalmente y utilizando el decametro a figuras con forma geometricas(cuadrado, rectangulo, triangulo
Periodo 4
a y cuarta parte de un numero,2utilizando productos alimenticios(cuajada, tortas, etc), realiza cortes para fraccionar el todo y comprender que en la situacio
para en casa y observo que cada
3 una viene con una cantidad especifica de ingredientes puede ser con un numero natural o fracccionada ejemplo medio k
4 Identifica las fracciones impropias y las representa.
a tabla de datos escribe diariamente
5 la produccion de leche de las vacas que se ordeñan en tu finca de esta forma tendras la contabilidad semanalmente
1
Periodo 5
2
3
4
5
Elaborado por: Luz marina Torres Leal, Claudia Yesenia Ortiz Barroso.
Retroalimentado por: Ingrid Yolima Perez, Maria Yolanda Galvis.

2019 3
&[Imagen

2019 4
2019 5
2019 6
Anexo 1. Desempeños y criterios de evaluación
Determine el área o asignatura: LENGUAJE
Grado: 3
Nivel de Comprende las funciones que cumplen los medios de comunicación propios de su contexto.
desempeño Comprende que algunos escritos y manifestaciones artísticas pueden estar compuestos por texto, sonido e
imágenes
.Reconoce algunas características de los textos narrativos, tales como el concepto de narrador y estructura
narrativa, a partir de la recreación y disfrute de los mismos.
Escribe textos literarios coherentes, atendiendoa las características textuales e integrandosus saberes e
Superior intereses.
DiferenciaIdentifica
los formatos
el papelen los
del que
emisorse presentanlos
y el receptor ymedios de comunicación
sus propósitos a los en
comunicativos queuna
tiene acceso.
situación
Interpreta
específica. la información difundida en textos no verbales: caricaturas, tiras cómicas, historietas,
anuncios publicitarios
Interpreta y otros
el contenido medios
y la de expresión
estructura del texto,graficas, Comparte
respondiendo con sus
preguntas decompañeros los textos
orden inferencial con
y crítico
los que interactúa en clase para ello, retoma elementos como la entonación, la gesticulación
.Produce textos orales breves de diferente tipo ajustando el volumen, el tono de la voz, los movimientos
y el manejoy los
corporales escénico.m
gestos, alLee temaen yvoz
a laalta los textos
situación que escribe, atendiendo a los cambios de entonación de
comunicativa.
acuerdo con lo comunicado por los personajes.
Produce textos verbales y no verbales en los que tiene en cuenta aspectos gramaticales y ortográficos.
Infiere el significado de palabras desconocidas, según el contexto donde se encuentren. Discrimina los temas
Alto principales de un texto de los menos relevantes. Realiza
Reconoce
cambios losmodulación
en la usos de los medios
de la voz para de acompañar
comunicación con los
el sentido deque se comunica.
lo que relaciona como periódicos, revistas,
noticieros,
Elabora juegosvallasde publicitarias, afiches e internet
palabras atendiendo Comprende que
a la pronunciación de algunos
la sílabaescritos
inicial oestán
final de las palabras.
compuestos
Reconoce que poralgunos
texto y sonidos
gráficos,seesquemas
correspondeno imágenes.
con diferentes grafemas (C, S, Z o K, Q) y lo tiene
Identifica
en cuentaladentro
voz quede narra una historia. escritas.
sus elaboraciones
Establece en los textos literarios una relación de correspondencia entre los personajes, las acciones que
realizan y los contextos en que se encuentran.
Básico Organiza secuencialmente las ideas que comprende de un texto oral.
Utiliza el contextolas
NO Comprende para inferir información.
funciones que cumplen los medios de comunicación propios de su contexto.
Participa encon
Comprende comunicaciones orales atendiendo
dificultad que algunos a diferentes propósitos
escritos y manifestaciones artísticas comunicativos: narrar, argumentar,
pueden estar compuestos por texto,
exponer,
sonido e describir
imágenes. e informar.
No distingue algunas características de los textos narrativos, tales como el concepto de
Escribe
narrador diversos narrativa,
y estructura tipos de textoa partir(como
de la cartas, afiches,
recreación pancartas,
y disfrute plegables, cuentos, entre otros) para
de los mismos.
expresar sus opiniones Escribefrente
conadificultad
una problemática de su entorno
textos literarios local.atendiendoa las características textuales e
coherentes,
Bajo integrando sus saberes e intereses. No Identifica el papel del emisor y el receptor y sus propósitos
comunicativos en una situación específica. Interpreta con dificultad el contenido y la estructura del texto,
respondiendo preguntas de orden inferencial y crítico. No elabora textos orales breves de diferente tipo
ajustando el volumen, el tono de la voz, los movimientos corporales y los gestos, al tema y a la situación
comunicativa. Produce con dificultad textos verbales y no
verbales en los que tiene en cuenta aspectos gramaticales y ortográficos.

Período
1 0 9 7 2 0% 47% 37% 11%

2 1 4 11 2 5% 21% 58% 11%

2019 7
3 0 4 12 2 0% 21% 63% 11%
4 # # # # 0% 0% 0% 0%
5 # # # # 0% 0% 0% 0%

LENGUAJE - Grado 3
LENGUAJE - Grado 3
5 0%
4 0%
3 0% 21% 63% 11%
2 5% 21% 58% 11%
1 0% 47% 37% 11%

5%
1 2 3 4 5
0% 5% 0% 0% 0%
0% 0% 0% 0%
1 2 3 4 5
Reprobación

1 comprende y analiza textos

Periodo 1

2019 8
Periodo 1
2 Realiza descripciones de personas, animales y cosas.
3 Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes que contienen.
4 Narra vivencias que nos suceden el el diario vivir.
5 Crea mensajes de jeroglíficos
1 Escucha y repite adivinanzas, poemas, rimas, trabalenguas.

Periodo 2
2 Emplea mayúsculas en sus escritos

3 Aplica las reglas ortográficas en sus escritos
4 Dramatizaciones de poemas, cuentos y fabulas
5 Lee cuentos, fabulas, leyendas y mitos.
1 Elabora el periodico mural

Periodo 3
2 Crea conciencia del buen uso de la biblioteca

3 Participa activamente en distintas obras teatrales.
4 Interpreta simbolos y señales.
5 Busca en el diccionario palabras poco comunes para aplicarlas en sus escritos
1 Dramatiza fabulas.
Periodo 4
2 Elabora y representa titeres.

3 Dibuja los medios de comunicación.
4 Crea historietas a partir de cuentos
5 disfruta de presentaciones de teatro y titeres.
1
Periodo 5
2
3
4
5

2019 9
&[Imagen

2019 10
Determine el área o asignatura: CIENCIAS NATURALES
Grado: 3
Nivel de Comprende la forma en que se propaga la luz a través de diferentes materiales (opacos, transparentes como el
desempeño aire, translúcidos como el papel y reflectivos como el espejo).
Comprende la forma en que se produce la sombra y la relación de su tamaño con las distancias entre la fuente
de luz, el objeto interpuesto y el lugar donde se produce la sombra. Comprende la
naturaleza (fenómeno de la vibración) y las características del sonido (altura, timbre, intensidad) y que este se
propaga en distintos medios (sólidos, líquidos, gaseosos) Comprende la influencia de la
Superior Compara,
variación de en la
untemperatura
experimento,endistintos materialesde
los cambios de estado acuerdo
de la con la cantidad
materia, de luz que
considerando comodejan
ejemplo el caso del
pasar
agua (opacos, transparentes, translúcidos y reflectivos) y selecciona el tipo de material que elegiría para un
cierto
.Explicafin la
(por ejemplo,de
influencia unlos
frasco que no
factores permita(luz,
abióticos ver temperatura,
su contenido).suelo y aire) en el desarrollo de los factores
Explica los datos obtenidos mediante
bióticos (fauna y flora) de un ecosistema observaciones y mediciones, que registra en tablas y otros formatos, de
lo que sucedelas
.Comprende con el tamañodedelos
relaciones la seres
sombra de un
vivos conobjeto
otrosvariando
organismos la distancia a la fuente
de su entorno (intradee luz.. Compara yy
interespecíficas)
describe cómo se atenúa (reduce su intensidad) el sonido
las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado.al pasar por diferentes medios (agua, aire, sólidos) y
cómo influye la distancia en este proceso. Utiliza
Alto Selecciona
instrumentosla convencionales
fuente apropiada(balanza,para iluminar completamente
probeta, termómetro) una paradeterminada superficie
hacer mediciones deteniendo en cuenta
masa, volumen y
que la luz sedel
temperatura propaga
agua queen todas las direcciones
le permitan diseñar e yinterpretar
viaja en línea recta. sobre
experiencias
Desplaza
los cambios la fuente de luz
de estado dely agua
el objeto para aumentar
en función o reducir elde
de las variaciones tamaño de la sombra que se produce según las
temperatura.
necesidades.
Predice los efectos que ocurren en los organismos al alterarse un factor abiótico en un ecosistema. Interpreta
Demuestra
las relaciones que el desonido es una vibración
competencia, mediante
territorialidad, el uso de fuentes
gregarismo, para producirlo:
depredación, parasitismo, cuerdas (guitarra),
comensalismo,
parches
amensalismo (tambor) y tubos de como
y mutualismo, aire (flauta), identificando
esenciales para la en cada una eldeelemento
supervivencia que vibra.
los organismos en un ecosistema,
Interpreta los resultados de experimentos en los que se analizan los cambios de estado del agua al predecir lo
Básico dando
qué le
ejemplos.
ocurrirá concomprender
el estado delauna sustancia dada
Se dificulta forma en que se una variación
propaga de a
la luz la través
temperatura.
de diferentes materialesDiferencia
(opacos,
los factores bióticos
transparentes como el (plantas y animales)
aire, translúcidos comode los abióticos
el papel (luz,como
y reflectivos agua, temperatura, sueloy aire) de un
el espejo).
ecosistema propio de su región.
Comprende la forma en que se produce la sombra y la relación de su tamaño con las distancias
Observa y describe
entre la fuente de luz,características que ley permiten
el objeto interpuesto a algunos
el lugar donde organismos
se produce camuflarse con el entorno, para
la sombra.
explicar cómo mejoran su posibilidad
Con comprende con dificultadde supervivencia.
que la naturaleza (fenómeno de la vibración) y las características del
sonido (altura, timbre, intensidad) y que este se propaga en distintos medios (sólidos, líquidos, gaseosos)
Bajo No asimila la influencia de la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia,
considerando como ejemplo el caso del agua
Explica con dificultad la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura,
suelo y aire) en el desarrollo de los factores bióticos (fauna y flora) de un ecosistema
.No comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos
de su entorno (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente
determinado.

Período
1 0 7 8 3 0% 37% 42% 16%

2 0 7 9 2 0% 37% 47% 11%

2019 11
3 0 8 8 2 0% 42% 42% 11%
4 # # # # 0% 0% 0% 0%
5 # # # # 0% 0% 0% 0%

CIENCIAS NATURALES - Grado 3
CIENCIAS NATURALES - Grado 3
5 0%
4 0%
3 0% 42% 42% 11%
2 0% 37% 47% 11%
1 0% 37% 42% 16%
1 2 3 4 5
0% 0% 0% 0% 0%
0% 0% 0% 0% 0%
1 2 3 4 5
Reprobación

1 Identifica la función de los seres vivos.

Periodo 1

2019 12
Periodo 1
2 Clasifica los seres vivos en diferentes reinos según sus características.
3 diferencia los cuidados que debemos tener con cada uno de los sitemas de nuestro cuerpo humano.
4 Crea puzzle del cuerpo humano
5 Realiza maqueta con material del medio sobre los seres vivos.
1 compara los recursos naturales renovables y los no renovables a través de dibujos o exposiciones.
Periodo 2
2 Identifica y describe la flora, la fauna , el agua, el aire y el suelo del entorno

3 Identifica los realiza
recursoscampañas
naturales,sobre el ciidado del
su clasificación medio
y su aprovechamiento.
4 Desarrollará compromiso personal y social por el cuidado del medio ambiente.
5 Identifica los recursos naturales, su clasificación y su aprovechamiento.
1 Dibuja los cambios fisicos y quimicos de la materia

Periodo 3
2 Reconoce las distintas fuentes de energia.

3 identifica los distindos aparatos electricos
4 Experimente con diferentes tipos de mezcla
5 Realiza exposiciones sobre el siclo del agua.
1 Identifica de cada uno de los planetas del sistema solar.

Periodo 4
2 Reconoce las fases de la luna.

3 Diferencia los movimientos de la tierra
Manifesta4 interés por fenómenos como el día y la noche, los eclipses, el brillo de las estrellas, la lluvia y la formación de los vientos.
5 Representa con objetos los movimientos de la tierra, el sistema solar y eclipse.
1
Periodo 5
2
3
4
5

2019 13
&[Imagen

2019 14
Determine el área o asignatura: CIENCIAS SOCIALES
Grado: 3
1. Relaciona las características biogeográficas de su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive,
con las actividades economicas que en ellos se realizan. Felicitaciones por estar atento y comprometido con su
Nivel de aprendizaje a persar de las circunstancia que hoy vivimos. Utilizando el material de las guias-talleres y con la
desempeño colaboracion de una persona mayor, se ubica y rconoce su entorno como un lugar importante en la
construccion de pais, departamento, municipio o resguardo, reconociendo que debe prevalecer la proteccion
del medio ambiente donde se desarrolla como ser vivo e intelectual.
2. Comprende la importancia del tiempo en la
organización de las actividades sociales, económicas y culturales en su comunidad, humanos que habitan en
Superior su departamento, municipio o lugar donde vive, a partir de sus características culturales: lengua, organización
social, tipo de vivienda, cosmovisión y uso del suelo. Evidencia la aplicación de conocimientos y conceptos
1. Elabora
propios esquemas
de área, con la distribución
en acciones del tiempo
procedimentales dedicado en
y actitudinales queprocesos
ayudan de producciónactividades
a mejorar y/o extracción de un
cotidianas
producto
desde el hogar. Mediante guias-talleres en el trabajo en casa y sus vivencias en el espacio dondepara
típico en su región. Felicitaciones por su trabajo porque ha demostrado interes y esfuerzo se
realizar las guias-talleres
desenvuelve que sey le
como un ser activo entregandepara
protector fortalecer su
las costumbres deaprendizaje en casa.
sus antepasados, conCon la colaboracion
ayuda de una persona de
una
mayor persona
analizamayor
comose fueleelfacilita
modolavivir
comprension y analices deleyenda),
sus costumbres(mitos, los temas,depreguntas
los primeros y respuestas.
habitantes su municipio,
departamento y pais. 2. Caracteriza aquellos grupos
Alto humanos que habitan en su región (afrodescendientes, raizales, blancos, indígenas, gitanos y/o mestizos). Sus
trabajos
1. Describee interacciones con las guias-talleres
algunas costumbres y tradicionesevidencian acciones
quele permiten que le permite
reconocerse como resolver
miembrosituaciones
de un grupo de
dificultades ypor
poblacional de los
unaobstaculos
nación a través que dela
estamos viviendo,
historia oral con para
susfortalecer
abuelos. el aprendizaje
A partir en casa para
de guia-talleres con ella
colaboracion
aprendizaje en de casa
los padres
vas ade familia, acudiente
desarrollar o una
el sentido de persona mayor.
pertenencia y el valor de la responsabilidad con tus
talleres, trabajos y tareas de esta forma adquiriras unos conocimientos que te va fortalecer como una persona
intelectual y responsable, a pesar de la situación que estamos viviendo no olvide que podemos salir
Básico fortalecidos.
1. 2.Relaciona
Describe laslas expresiones
características culturales de cadade
biogeográficas unosude los grupos humanos
departamento, identificados
municipio, resguardoen o su departamento,
lugar donde vive,
municipio,
con resguardo
las actividades o lugar donde
economicas que envive. Mediante
ellos guias-talleres
se realizan. que se
Posiblemente contelaentregan
situacion podras desarrollar
que estamos las
viviendo
tematicas propuestas
hoy dia tenemos y mejorar
algunas tu aprendizaje,
dificultades sabemos
de relacionar las dificultades
e identificar algunasque todos estamos
caracteristicas viviendo, pero
biogeograficas de
animo que
nuestro vamos a salir
departamento, de este oobstaculo
municipio que nos
el lugar donde puso
vives deesta enfermedad,
nuestro con arriba
pais, animo, alegriasabemos
y mucha quededicacion
vamos a y
con
salir ayuda
avantesdeytufortalecidos
familia saldremos fortalecidos.
siendo mejores eres humanos. .2.
Explica acciones humanas que han incidido en las transformaciones del territorio asociadas al número de
Bajo habitantes e infraestructura, en su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive. Como decian los
abuelos y nuestro padres " El estudio es la mejor herencia, que los padres le pueden dejar a sus hijos",
entonces ponte las pilas, animo arriba a estudiar y desarrolla tus guias-talleres, concientizate que la educacion
es el puente para adquirir una mejor calidad de vida.

Período
1 0 4 12 2 0% 21% 63% 11%

2 0 9 6 3 0% 47% 32% 16%

2019 15
3 0 7 8 3 0% 37% 42% 16%
4 # # # # 0% 0% 0% 0%
5 # # # # 0% 0% 0% 0%

CIENCIAS SOCIALES - Grado 3
CIENCIAS SOCIALES - Grado 3
5 0%
4 0%
3 0% 37% 42% 16%
2 0% 47% 32% 16%
1 0% 21% 63% 11%
1 2 3 4 5
0% 0% 0% 0% 0%
0% 0% 0% 0% 0%
1 2 3 4 5
Reprobación

1 Reconoce algunas formas de medir el tiempo

Periodo 1

2019 16
2 Comprende la importancia de organizar horarios
Periodo 1
3 identifica la hora en en el reloj.

4 Identifica los puntos acrdinales en su entorno y en diferentes mapas de Colombia.
Comprende la importancia del tiempo en la organización de las actividades sociales,económicas y
5 culturales en su comunidad.
Comprende la importancia del tiempo enla organización de las actividades sociales,económicas y

1 culturales en su comunidad.
Periodo 2
2 Describe las diversas formas del relieve plamandolo con plastilina.

3 Investiga las tradicines culturales de las diferentesbregiones de colombia.
4 Reconoce el legado como ser social e histórico.
5 elabora mapas de los recursos naturales de Colombia.
esos valores puedes convivir con las diferentes personas que pertenecen a otro grupo social y
1
cultural.
Periodo 3
2 Identifica cada una de las regiones de Colombia.

3 Crea con material del medio las diferentes regiones naturales de colombia.
4 Realiza un frisso sobre las tradiciones culturales de nuestra vereda.
5 Conoce la importancia de los indígenas en nuestro país.
as diferentes comunidades, dialogando

1 con el abueloManifiesta
o abuela, el
preguntale como
valor de la era la situacion
honestidad por medioque
deellos
una viovieron, los sitios donde ellos nacieron, que s
obra de teatro.
Periodo 4
2
Comprende la importancia de participar en las decisiones de su comunidad
3
4 Analisa las emociones del ser humano mediante la observacion de la pelicula "intensamente"
5 Identifica factores que generan cooperación en las organizaciones sociales del entorno
1
Periodo 5
2
3
4
5

2019 17
&[Imagen

2019 18
2019 19
Para consolidar la información, transcriba los datos recopilados en cada asignatura y cada grado analizado en
la hoja de cálculo "Área o asignatura". Tenga en cuenta que puede copiar las tablas y replicarlas cuantas veces
lo necesite y que el ejercicio debe hacerse grado a grado.
Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes Tasa de reprobación

A P
B BA A S Niveles de desempeño Reprobación
0% 58% 32% 11%
Matemáticas 3°
1 0 11 6 2 0% 58% 32% 11% 5%
2 1 6 9 3 5%5% 32% 32% 47%

47% 16%
16%
3 0 7 8 2 0% 41% 41%
0% 47%
47% 12%12%
0% 0%
4 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 1 2 3 4

A P
0%
1 0 9 7 2 0% 50% 39% 11% 6%
Lenguaje 3°
2 1 4 11 2 6%6% 22% 61% 11%
3 0 4 12 2 0%
0% 22% 67% 11%
0% 0%
4 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 1 2 3 4

A P
0%
1 0 7 8 3 0% 39% 44% 17%
Ciencias 3°
2 0 7 9 2 0%
0% 39% 50% 11%
3 0 8 8 2 0%
0% 44% 44% 11%
0% 0% 0%
4 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 1 2 3 4

A P
0%
1 0 4 12 2 0% 22% 67% 11%
Sociales 3°
2 0 9 6 3 0%
0% 50% 33% 17%
3 0 7 8 3 0%
0% 39% 44% 17%
0% 0% 0%
4 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 1 2 3 4

A P
1 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

Area 5
Ministerio de Educación Nacional 1

2019
2 3 4 20
2
Area 5
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
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4 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 1 2 3 4
A Área o asignatura B Nivel de desempeño Bajo A Nivel de desempeño Alto

P Período Académico BA Nivel de desempeño Básico S Nivel de desempeño Superior
Reprobación: Gráfico que muestra el porcentaje de estudiantes que no alcanza el desempeño Básico
Elaborado por: Luz marina Torres Leal, Claudia Yesenia Ortiz

Retroalimentado por: Ingrid Yolima Perez, Maria Yolanda
Galvis.

2019 21

Criterios de Evaluacion Emergente de Sociales y Matematica 3

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Criterios de Evaluacion Emergente de Sociales y Matematica 3

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Anexo 1.

Desempeños y criterios de evaluación

Desagregado grado a grado por área o asignatura

Determine el área o asignatura: MATEMATICA

Número de estudiantes en el grupo: 19 Número de periodos académicos al año: 4

Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes

1 0 11 6 2 0% 58% 32% 11%

Ministerio de Educación Nacional

Pocentaje de estudiantes por Nivel de desempeño en cada período académico

3 0% 37% 42% 11%

2 5% 32% 47% 16%

1 0% 58% 32% 11%

Bajo Básico Alto Superior

Reprobación por período

Identificación de los criterios de evaluación

Ministerio de Educación Nacional

2 mide y traza rectas, semirectas, segmentos y ángulos.

guras geométricas, realiza mediciones

Ministerio de Educación Nacional

Ministerio de Educación Nacional

Desagregado grado a grado por área o asignatura

Determine el área o asignatura: LENGUAJE

Número de estudiantes en el grupo: 19 Número de periodos académicos al año: 4

Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes

1 0 9 7 2 0% 47% 37% 11%

Ministerio de Educación Nacional

Pocentaje de estudiantes por Nivel de desempeño en cada período académico

3 0% 21% 63% 11%

2 5% 21% 58% 11%

1 0% 47% 37% 11%

Bajo Básico Alto Superior

Reprobación por período

Identificación de los criterios de evaluación

1 comprende y analiza textos

Ministerio de Educación Nacional

1 Escucha y repite adivinanzas, poemas, rimas, trabalenguas.

2 Emplea mayúsculas en sus escritos

1 Elabora el periodico mural

2 Crea conciencia del buen uso de la biblioteca

2 Elabora y representa titeres.

Ministerio de Educación Nacional

Ministerio de Educación Nacional

Desagregado grado a grado por área o asignatura

Determine el área o asignatura: CIENCIAS NATURALES

Número de estudiantes en el grupo: 19 Número de periodos académicos al año: 4

Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes

1 0 7 8 3 0% 37% 42% 16%

Ministerio de Educación Nacional

Pocentaje de estudiantes por Nivel de desempeño en cada período académico

3 0% 42% 42% 11%

2 0% 37% 47% 11%

1 0% 37% 42% 16%

Bajo Básico Alto Superior

Reprobación por período

Identificación de los criterios de evaluación

1 Identifica la función de los seres vivos.

Ministerio de Educación Nacional

2 Identifica y describe la flora, la fauna , el agua, el aire y el suelo del entorno

1 Dibuja los cambios fisicos y quimicos de la materia

2 Reconoce las distintas fuentes de energia.

1 Identifica de cada uno de los planetas del sistema solar.

2 Reconoce las fases de la luna.

Ministerio de Educación Nacional