PRODUCTOS CONTESTADOS DEL TEMA 4 DEL

CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

EXTRAORDINARIO
CICLO ESCOLAR 2020 – 2021.
Nombre del maestro(a):
Nombre de la escuela:
Clave del C.C.T.: Zona Escolar:
Grado: Grupo:
Lugar y Fecha:

Tema 4

Productos:
➢ Estrategias para apoyar el aprendizaje en casa.
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Productos contestados del consejo técnico escolar

EXTRAORDINARIO del ciclo escolar
2020 – 2021.
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tecnico-escolar-extraordinario-del-ciclo-escolar-2020-2021/
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consejo-tecnico-escolar-extraordinario-del-ciclo-escolar-2020-2021/
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escolar-extraordinario-de-preescolar-primaria-y-secundaria-del-ciclo-escolar-2020-
2021/
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 TEMA 4

IV. LA TAREA DE DOCENTES, DIRECTORES Y SUPERVISORES EN LA ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE A DISTANCIA
Desempeñar cualquier función educativa en las condiciones impuestas por la pandemia, plantea retos
adicionales que posiblemente no aparecían en el horizonte más inmediato de nuestro proyecto profesional. Lo
anterior se conjuga con el hecho de que los contextos de vida de NNA y sus familias están en rápido cambio
como resultado de la pandemia, lo que no siempre resulta favorable para su bienestar y aprendizaje. Al hacer
frente a estos escenarios es necesario recordar que la escuela es, en esencia, un vínculo primario entre
maestra, maestro, NNA y sus familias.
Al regresar a clases a distancia para establecer y sostener tal vínculo, es necesario que cada miembro del
colectivo reflexione sobre su función, con el fin de resignificar aquello que considere pertinente para procurar
las mejores experiencias de bienestar y aprendizaje para NNA y sus familias, considerando que éstas les
dedicarán una cantidad y calidad de tiempo variable, dependiendo de factores como: la edad de NNA, las
características socioeconómicas, las actitudes y expectativas familiares hacia la educación, el estatus marital
de los padres y, sobre todo, su ocupación laboral (largas jornadas, de fin de semana o en turnos nocturnos,
etc.). Recuerden en todo momento, que el regreso a distancia no es lo ideal, es lo posible.
Propósitos
Que el colectivo docente:

➢ Reflexione sobre el acompañamiento que cada uno brindará a NNA, docentes y familias, desde su
función, para una enseñanza a distancia que favorezca el bienestar y el aprendizaje de sus estudiantes.
Materiales
➢ Documento de Orientaciones para apoyar el estudio en casa de niñas, niños y adolescentes. Educación
preescolar, primaria y secundaria.
Producto

➢ Estrategias para apoyar el aprendizaje en casa.

Actividades sugeridas
De forma individual, antes de la sesión en línea
Este inicio de clases será diferente en muchos sentidos, de otros que hemos vivido, las interacciones con
nuestros alumnos, las formas de enseñanza, los recursos para el aprendizaje, el rol de las familias, las
interacciones con otros colegas, serán diferentes. Las condiciones para la enseñanza y el aprendizaje que
enfrentaremos tendrán repercusiones en lo que podemos enseñar y lo que los alumnos lograrán, por ello es
indispensable que, como colectivo docente, analicemos las medidas que debemos implementar para brindar
oportunidades de aprendizaje a todas las NNA de nuestra escuela.
1. Reflexione sobre cuáles son las condiciones que debemos considerar como escuela para que todas las NNA
que asisten a ella permanezcan y avancen en sus aprendizajes. Registre sus ideas. El siguiente cuadro es una
propuesta

DOCENTES DIRECTIVOS
Considerar las condiciones en que se No enviar a los docentes cantidad
encuentran los/las estudiantes. enorme de deberes administrativos.

Brinda y recibe apoyo psicosocial. Proteger el bienestar de los

docentes.
Evaluar el acceso que tienen los/las
estudiantes a internet. Mantener el profesionalismo
colaborativo.
Estimar que significa transformar un
programa de curso presencial a uno Permitan que los docentes tomen el
on line. liderazgo.

Decidir entre modalidades No hagan esperar a los docentes.

sincrónicas o asincrónicas (o ambas). Permitan a los docentes actuar.
Decidir qué opciones de
Condiciones presentaciones en línea utilizaremos Promover relaciones positivas.
(clases en línea, videos,
mínimas que presentaciones con anotaciones). Brinda y recibe apoyo psicosocial a
debemos garantizar Decidir qué opciones de actividades
docentes y alumnos.

centradas en los/as estudiantes Detectar las fortalezas y debilidades

utilizaremos (presentaciones de
estudiantes, revisión entre pares,
tutorías).
Brinda especial acompañamiento a
las y los estudiantes que más lo
necesitan.
Prioriza aprendizajes fundamentales.
Brindar especial seguimiento y
acompañamiento a los estudiantes
con más necesidades. Esto incluye a
de los docentes y alumnos en esta
pandemia es clave a la hora de
innovar. Es importante que
identifique, estudie e interprete las
características de los miembros de la
escuela, no solo desde el punto de
vista académico, sino teniendo en
cuenta a toda la comunidad
educativa y los factores ambientales,
sociales y culturales que la definen.
alumnos de educación especial,
población indígena monolingüe,
migrantes, y niñas y niños en
contextos violentos, entre otros.
Hacer llamadas telefónicas periódicas
a estos estudiantes puede ser una
buena estrategia mientras continúe
el distanciamiento social.
El aprendizaje no es exclusivo del
aula, en casa existen recursos que se
pueden utilizar para promover el
aprendizaje. Algunos recursos que las
y los docentes podemos utilizar para
reforzar la educación a distancia son:
Los conocimientos de madres, padres
y abuelos de sus profesiones u
oficios, de su experiencia durante
eventos históricos, de su historia
familiar, entre otros.
Libros y juegos disponibles en el
hogar.
Actividades cotidianas como la
preparación de la comida o el cálculo
de los gastos del hogar, la
observación de plantas y/o animales,
entre otros.
No enviar a los padres y a los
alumnos cantidad enorme de
deberes.
Entregar materiales a los padres que
no los tienen.
Concentrar los recursos docentes y
de tiempo en los jóvenes que más lo
necesitan.
Enfocar apoyo a estudiantes con
dificultades de aprendizaje y
emocionales.
Pensar en que las comunicaciones
sean inclusivas para todo tipo de
estudiantes y sus familias.
Para formar un buen equipo debe
ejercer una influencia que ayude a
incentivar el trabajo de todos por un
objetivo común. Un buen director
toma decisiones, inspira a los
componentes del equipo, fija metas
comunes y cuenta con el respeto y el
apoyo del grupo. Además, el líder
democrático ni se impone ni se
queda en segundo plano, sino que se
apoya en el debate y el intercambio
de opiniones del equipo para tomar
decisiones.
Es necesario transmitir las destrezas
comunicativas, presentar el
planteamiento de tal manera que
involucre, motive y convenza al
grupo. La comunicación es esencial
para ello, así como para explicar
órdenes, formas de trabajo y líneas
de actuación, afrontar situaciones
complicadas y solucionar problemas.
Tiene que ser empático.
Motivar a los docentes y padres de
familia.
Promover la comunicación
respetuosa, honesta y asertiva.
Participa de manera activa en todas
las actividades de la escuela.
 Planificar el tiempo para incluir
comunicación frecuente y constante
con estudiantes.

2. Lea los apartados “II. ¿Cuál es el papel de las maestras y los maestros?” y “III. ¿Cuál es el papel de las
directoras y los directores?”, del documento Orientaciones para apoyar el estudio en casa de niñas, niños y
adolescentes. Educación preescolar, primaria y secundaria. Identifique las tareas prioritarias que debe realizar
cada actor de la comunidad escolar para brindar oportunidades de aprendizaje a NNA.
En equipos, por grado, ciclo o asignatura, en sesión virtual

3. Dialoguen sobre las tareas prioritarias que identificaron a partir de la lectura del documento.
4. Definan las actividades concretas que podrían realizar como escuela para procurar el bienestar y el
aprendizaje de NNA en el trabajo a distancia.

ASPECTO ACTIVIDADES RESPONSABLES

1. Censo de niñas, niños y
adolescentes por grupo, grado, o
asignatura
2. Organización de los medios y
recursos para el aprendizaje
(útiles escolares, libros de texto,
etc)
Realizar una entrevista digital a los Maestro o director:
alumnos para conocer hasta dónde https://materialeducativo.org
se les puede exigir y cuánto están
dispuestos a esforzarse pues esto nos
permite incentivar sus
potencialidades y desarrollar al
máximo sus capacidades.
La entrevista nos servirá para
conocer cómo se encuentran
socioemocionalmente.
Si están listos para reincorporarse a
las clases a distancia.
➢ Realizar una entrevista
adecuada y sencilla para los
alumnos.
Realizar una entrevista y censo a los Maestro o director:
padres de familia para conocer https://materialeducativo.org
conque recursos y herramientas
educativas cuentan en su hogar para
el plan de “Aprende en casa II” y el
trabajo a distancia.
➢ Realizar una entrevista con
todos los aspectos necesarios
que necesitemos conocer.
➢ Recordar a los padres de
familia que no será necesaria
la adquisición de útiles
escolares; en su lugar se
recomienda que se empleen
cuadernos que cuenten con
hojas limpias y reutilicen los

3. Apoyo y acompañamiento
pedagógico a NNA
➢ Apoyo socioemocional
➢ Apoyo para el aprendizaje
4. Colaboración y apoyo de las
madres y padres de familia
útiles escolares de ciclos
escolares pasados.
➢ Recabar información para
contar con un directorio
actualizado de sus alumnos,
así como un inventario de los
recursos disponibles en el
hogar. Acordaron los datos
que serían necesarios,
definieron un formato útil y
claro para todos y dialogaron
sobre las formas de obtener
la información.
Designar un horario especio para Maestro o director:
brindar a los alumnos un espacio https://materialeducativo.org
donde podamos mantener una
conversacion por grupo y de manera
individual. Recordando siempre dar
la bienvenida de manera motivador,
alegre, animado y afectuoso.
Es importante mediante esta
conversación apoyar a los alumnos
de manera socioemocional y de
aprendizaje.
Utilizar alguno de los medios de
comunicación digitales.
Google meet, WhatsApp, Zoom u
otro.
➢ Elaborar un cronograma de
apoyo para los alumnos y
comunicárselos.
Mediante Google meet, WhatsApp, Maestro o director:
Zoom u otro, mantener con los https://materialeducativo.org
padres de familia una comunicación
constante para solicitar su apoyo en
la supervisión de las actividades
educativas diarias de sus hijos.
Estos medios de comunicación nos
servirán de la misma manera para
despejar sus dudas.
➢ Elaborar un tríptico digital,
video o imagen solicitando a
los padres de familia su
apoyo en este inicio del ciclo
escolar a distancia, de la
misma manera reconocer su
gran trabajo.
➢ Mandar mediante el medio
de comunicación que
utilicemos este tríptico, video
o imagen.
5. Censo del personal docente de
la escuela.
6. Recuperación de alumnos en
riesgo o en situación de abandono
de estudios.
7. Contactar y conocer más a los
alumnos que ingresan a primer
grado de primaria y secundaria.
8. Favorecer la comunicación y el
intercambio de saberes y
experiencias docentes.
9. Favorecer la colaboración para
apoyar a los que más lo necesitan.
Elaborar un censo para los docentes Director:
que nos permita conocer su estado https://materialeducativo.org
socioemocional.
Conocer si cuenta con las
herramientas y recursos digitales
necesario para la puesta en práctica
del trabajo a distancia.
Mediante Google meet, WhatsApp, Maestro o director:
Zoom u otra aplicación de mensajería https://materialeducativo.org
instantánea, mantener una
comunicación constante y un
seguimiento de las actividades de los
alumnos.
Desarrollar un plan de intervención y
rescate de los alumnos en riesgo o en
situación de abandono.
Realizar un video o aula virtual de Maestro o director:
presentación para mis nuevos https://materialeducativo.org
alumnos.
Mediante Google meet, WhatsApp,
Zoom u otra aplicación de mensajería
instantánea compartir el video de
presentación con mis alumnos.
Mantener charlas constantes con mis
nuevos alumnos para conocerlos
mediante Google meet, WhatsApp,
Zoom u otra aplicación de mensajería
instantánea.
Realizar una entrevista a mis alumnos
para conocer sus intereses
educativos, personales y su estado
socioemocional.
Elaborar una red de trabajo Maestro o director:
colaborativo a distancia, que permita https://materialeducativo.org
mantenerse comunicados, vinculados
e informados, de manera que puedan
despejar sus inquietudes,
intercambiar opiniones y proponer
soluciones a las diversas situaciones
que enfrentaremos en el
acompañamiento a distancia.
Mediante Google meet, WhatsApp,
Zoom u otra aplicación de mensajería
instantánea.
Debemos trabajar en conjunto, Maestro o director:
docentes, directivos, alumnos y https://materialeducativo.org
padres de familia.
Mediante el programa Aprende en
casa II.
Formar una red de comunicación
constante donde nos apoyemos
mutuamente para poder apoyar a
 quienes más lo necesitan en este
nuevo ciclo escolar a distancia.

Por ejemplo, una escuela primaria se propuso como una de las actividades a realizar en los aspectos 1 y 2,
recabar información para contar con un directorio actualizado de sus alumnos, así como un inventario de los
recursos disponibles en el hogar. Acordaron los datos que serían necesarios, definieron un formato útil y claro
para todos y dialogaron sobre las formas de obtener la información.
 GRADO: GRUPO:
Datos de la madre, padre o tutor Recursos disponibles en el hogar
Número de
Nombre del alumno Nombre de la madre, celular de la Teléfono
Correo electrónico Televisión Computadora Internet
padre o tutor madre padre o inteligente
tutor

En la definición de las actividades a realizar, se sugiere consultar los Anexos 2, 3 y 4 de esta guía: Anexo 2. Recomendaciones para útiles escolares y
uniformes. Anexo 3. Medidas de prevención y sana distancia para la entrega de libros de texto. Anexo 4. Criterios para inscripciones y reinscripciones.

5. Envíen su propuesta a su autoridad escolar o al miembro del colectivo que hayan designado para integrar las propuestas de los equipos.
Con el colectivo docente, en plenaria virtual
6. Presenten las actividades que definió cada equipo. Aporten ideas para el acompañamiento que cada integrante brindará, desde su función
educativa, para un regreso a distancia que favorezca el bienestar y el aprendizaje de NNA.
7. Revisen su trabajo y analicen si las actividades que propusieron atienden a criterios de equidad, inclusión, bienestar y aprendizaje.
8. Tomen acuerdos sobre las actividades que son prioritarias y se comprometen a realizar y establezcan tiempos de ejecución y mecanismos de
seguimiento.
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