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Guiadeetica1 130621193712 Phpapp02
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MARIO PINEDA
Instructor
Ver la conferencia “Mitos y Verdades” de Yokoi Kenji Orito Díaz disponible en línea:
http://www.youtube.com/watch?v=SPy2OcFvtcM, y realizar en no menos de una
página una reflexión al respecto.
REFLEXIÓN
Después de ver el video sobre “Mitos y Verdades” de Yokoi Kenji Orito Díaz, donde se
muestra una comparación entre colombianos y japoneses, pude evidenciar varias de las
cosas que no nos permiten a nosotros como colombianos destacarnos de manera más
notoria en cada uno de los círculos de la sociedad:
- La falta de sentido de pertenencia por las cosas que tenemos y aún más por nuestras
capacidades propias, nuestra falta de creencia, de fe y de darnos cuenta que nuestro país
posee riquezas incomparables, las cuales los únicos que no lo sabemos somos nosotros
mismos, porque tenemos una mentalidad reducida en muchos casos.
- Nosotros como colombianos en el afán diario de la vida, no tomamos con responsabilidad
las labores encomendadas, la falta de confianza en lo que hacemos, el poco compromiso y
sobre todo creemos que nuestras acciones no son valoradas, es más fácil muchas veces
criticar cuando alguien toma la decisión de crear cosas nuevas, pues consideramos que no
tenemos los criterios suficientes para hacer las cosas bien, un grave error pienso, pues el
colombiano en general es muy apetecido en cualquier lugar del mundo, tanto por su alegría,
- La predisposición que siempre tenemos en nuestra vida hace que desconfiemos hasta de
nosotros mismos, por este motivo no vemos más allá las cosas que podemos hacer.
- Aunque todos en el mundo somos seres humanos, las creencias y culturas son diferentes,
los japoneses son dedicados, ordenados pero sobre todo disciplinados, hacen las cosas con
amor, respeto y siempre valorando lo que hacen los demás, aquí en Colombia somos
envidiosos y nos preocupamos por lo de los demás y es ahí donde empezamos a creernos
menos que lo japoneses.
- Por otro lado los colombianos siempre pensamos en ganar las peleas, sin importar a quien
podamos perjudicar, cuando solo deberíamos pensar en solucionar las cosas de la mejor
manera que todos salgamos triunfadores y así contribuiríamos a formar un mejor país,
donde nos dedicáramos a disfrutar de las bellezas que poseemos y aprovechar esta
extensa fauna y flora que hay en nuestro país.
En definitiva tenemos mucho más que otros países, pero en realidad no lo valoramos como
deberíamos, nuestras acciones y pensamientos hacen que nuestro país se destruya poco a
poco y que construyamos cosas diferentes, deberíamos aprender mucho más de otras
culturas y así seriamos el mejor país del mundo, nos falta más amor, respeto, solidaridad,
cooperación, pero sobre todo unión de pueblo para lograr ser quienes queremos ser.
Cuando los colombianos logremos ser disciplinados lograremos alcanzar el potencial
mundial que deseamos, recordemos que la inteligencia no es suficiente sin una disciplina
permanente.
Los valores éticos están encaminados a producir un bien moral, es decir, a respetar, mejorar
y perfeccionar al hombre en su condición humana, en su voluntad, en su libertad, y en su
razón. Ya que una persona que realiza acciones buenas, vive la verdad, actúa con
honestidad, y busca la justicia, se va perfeccionando poco a poco y se convierte en un mejor
ser humano.
Pirámide de Kelsen
La pirámide de Kelsen, es un método jurídico estricto, mediante el cual quiere eliminar toda
influencia psicológica, sociológica y teológica en la construcción jurídica, y acotar la misión
de la ciencia del derecho al estudio exclusivo de las formas normativas posibles y a las
conexiones esenciales entre las mismas. La pirámide kelsiana, es categorizar las diferentes
clases de normas ubicándolas en una forma fácil de distinguir cual predomina sobre las
demás, ej. Constitución, ley, decreto ley, ordenanza etc.
La pirámide kelseniana representa gráficamente la idea de sistema jurídico escalonado. De
acuerdo con Kelsen, el sistema no es otra cosa que la forma en que se relacionan un
conjunto de normas jurídicas y la principal forma de relacionarse éstas, dentro de un
sistema, es sobre la base del principio de jerarquía. O sea, las normas que componen un
sistema jurídico se relacionan unas con otras de acuerdo con el principio de jerarquía.
Imaginemos una pirámide escalonada: pues en la cúspide de la pirámide se situaría la
Constitución de un Estado, en el escalón inmediatamente inferior las leyes, en el siguiente
escalón inferior los reglamentos y así sucesivamente hasta llegar a la base de la pirámide,
compuesta por las sentencias (normas jurídicas individuales).
Derechos Fundamentales
Los derechos fundamentales son todos aquellos derechos de los cuales es titular el hombre
por el mero hecho de serlo, es decir que le pertenecen al ser humano sin distinción de raza,
condición, sexo o religión. Se les ha dado varias denominaciones como lo son derechos
humanos, derechos del hombre, derechos de la persona para luego definirlo como derechos
fundamentales.
Estos derechos constituyen para los ciudadanos una garantía donde el sistema jurídico y
político orientará hacia el respeto y la promoción de la persona humana.
Se pretende analizar cada uno de la variedad de derechos que se reconoce a la persona en
nuestro sistema jurídico, en el que se le da una denominación como tal. Hechos
fundamentales por contener una sustentación axiológica sólida y derivar de un valor ético
fúndate de un orden constitucional en pro de la dignidad humana contiene un sin número de
garantías para llevar a cabo el poder de reclamación a que se tiene derecho cuando sean
vulnerados.
Inteligencias Múltiples
Cuando se habla de inteligencia múltiple se debe relacionar con la operatividad de las
habilidades, en este sentido la inteligencia espacial se corresponde con la habilidad para la
percepción tridimensional.
La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto en su libro de 1983
por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa
diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto
de inteligencias múltiples, distintas y semi-independientes. Gardner define la inteligencia
como la «capacidad de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una
o más culturas».
Primero, amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que se sabía
intuitivamente: que la brillantez académica no lo es todo. A la hora de desenvolverse en la
vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay gente de gran capacidad
intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus amigos; por el contrario, hay gente
menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida privada.
Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo se
utiliza un tipo de inteligencia distinto. Ni mejor ni peor, pero sí distinto. Dicho de otro modo:
Einstein no es más ni menos inteligente que Michael Jordan, simplemente sus inteligencias
pertenecen a campos diferentes.
Segundo, y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta
hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo solamente innato. Se nacía
inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho (en el sentido de aprovechar
más o menos la parte innata). Tanto es así, que, en épocas muy próximas, a los deficientes
psíquicos no se les educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo inútil, cuando en
realidad existe tanto la parte innata (genética) como la parte adquirida (mayor o menor
provecho de la parte innata a lo largo de la vida).
Todos los seres humanos son capaces de conocer el mundo de ocho modos diferentes.
Según el análisis de las ocho inteligencias todo somos capaces de conocer el mundo a
través del lenguaje, del análisis lógico-matemático, de la representación espacial, del
pensamiento musical, del uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas, de una
comprensión de los demás individuos y de una comprensión de nosotros mismos. Donde los
individuos se diferencian es en la intensidad de estas inteligencias y en las formas en que
recurre a esas mismas y se les combina para llevar a cabo diferentes labores, para
solucionar diversos problemas y progresar en distintos ámbitos.
Las personas aprenden, representan y utilizan el saber de muchos y diferentes modos.
Estas diferencias desafían al sistema educativo que supone que todo el mundo puede
aprender las mismas materias del mismo modo y que basta con una medida uniforme y
universal para poner a prueba el aprendizaje de los alumnos.
Inteligencia Emocional
La inteligencia emocional consiste en una serie de actividades que sirven para apreciar y
expresar de manera justa nuestras propias emociones y las de otros y para emplear nuestra
sensibilidad a fin de motivarnos, planificar y realizar de manera cabal nuestra vida.
Principios de la Inteligencia Emocional:
1.Recepción:
Cualquier cosa que incorporemos por cualquiera de nuestros sentidos.
2. Retención:
Corresponde a la memoria, que incluye la retentiva (o capacidad de almacenar información)
y el recuerdo, la capacidad de acceder a esa información almacenada.
3. Análisis:
Función que incluye el reconocimiento de pautas y el procesamiento de la información.
4. Emisión:
Cualquier forma de comunicación o acto creativo, incluso del pensamiento.
5. Control:
Función requerida a la totalidad de las funciones mentales y físicas
¿Por qué?
R: Porque es la inteligencia que trata temas entre personas, soluciona conflicto, trabaja con
la inteligencia intrapersonal e interpersonal la cuales conocen metas, pensamientos, ideas,
proyectos, habilidades, fortalezas y permite entender a los demás desde el punto de vista de
la racionalidad.
MÉTODOS HIBRIDOS Los métodos híbridos son procesos que son fruto de la combinación
entre negociación, mediación, conciliación y arbitraje con funcionalidad resolverá de
conflictos.
Fase 1: Definición
El primer paso es elaborar una buena definición del problema. Depende de cómo definamos
el problema, va a ser más fácil o más difícil solucionarlo exitosamente. La definición del
problema nos ayuda a definir también el criterio de solución del mismo. Esto es lo que
llamamos scope del problema.
A menos que el problema este correctamente definido, es poco probable que sea
encontrada una solución satisfactoria.
Existen varias técnicas que pueden ser utilizadas durante esta etapa y que ayudan a
nuestros ingenieros a definir un problema, entre ellas tenemos:
· Escuchar activamente.
· Realizar preguntas precisas.
· Parafrasear.
El objetivo es capturar la mayor cantidad de detalles e información que nos ayude a definir el
problema de una manera precisa.
Con base en la definición del problema y el conocimiento de cómo el producto debería
funcionar, el siguiente paso es crear una hipótesis acerca de que podría ser la causa del
problema.
Recordemos que una hipótesis es una declaración que aún no se ha establecido como
cierta. En el caso de los ingenieros de soporte, diríamos que es una aproximación educada
basada en experiencia, conocimiento, habilidades e intuición.
El crear una hipótesis nos ayuda a darle un enfoque a nuestro pensamiento y continuar con
las siguientes fases.
Fase 2: Recolección
Con base en la hipótesis creada, ahora sí podemos comenzar a recolectar los datos que son
necesarios para comprobar o refutar la hipótesis. Muchas veces tendemos a capturar
información sin antes haber definido el problema y puede ser frustrante invertir tiempo en
recolectar información que no será usada. El primer objetivo de esta fase es definir un plan
de acción efectivo para la recolección de los datos de tal manera que todos los datos
necesarios sean recolectados en la primera vez. El segundo objetivo de esta fase es
garantizar que la calidad de los datos es óptima antes de pasar al análisis.
Un buen plan de acción debe ser detallado, incluir información específica de lo que se
necesita y si es el caso, incluir explicaciones detalladas de como recolectar la información.
Actualmente existen herramientas de soporte remoto que facilitan esta labor, caso que se
necesite de ayuda para recolectar los datos.
Después de definir el plan de acción de cuales datos se necesitan y cómo van a ser
recolectados, el siguiente paso es recolectar dicha información siguiendo el plan creado.
Una buena práctica es tomar una pequeña muestra de los datos para estar seguros que se
está recolectando correctamente. Un ejemplo de este escenario son los logs del
performance monitor. Se puede tomar una muestra por un periodo corto de tiempo para
garantizar que los contadores están trabajando como se espera.
Antes que los datos sean analizados deben ser validados. La validación consiste en
responder las siguientes preguntas:
· ¿Es leíble la información? Por ejemplo un dump de memoria. El cliente puede revisar
que es válido antes de enviarlo al ingeniero usando herramientas como el dumpchk.exe.
· ¿Los datos contienen información relevante? Por ejemplo en una captura de red. El cliente
puede revisar con en Network Monitor que la captura incluye tráfico entre las maquinas
relevantes al problema.
Estas pequeñas acciones evitan invertir tiempo innecesario tanto del cliente como del
ingeniero.
Fase 3: Análisis
Analizar el problema implica aprender sobre el mismo lo más que se pueda. En esta fase la
experiencia en el tema es crítica así como también las herramientas usadas para el análisis.
Dentro de las acciones que un ingeniero de soporte realiza durante esta fase de análisis
están:
· Separar los datos que son relevantes para el análisis basado en la definición del problema
y en el conocimiento y experiencia sobre el tema.
· Buscar por evidencia obvia primero antes de invertir tiempo en un análisis más profundo.
Para clarificar este punto, un ejemplo es revisar los logs de Event Viewer antes de tomar
un dump completo de la máquina.
· Realizar un análisis más profundo. Esto es, investigar los datos recolectados en detalle,
intentar reproducir el problema, comparar los datos recolectados con relación a un
ambiente que esté trabajando normalmente.
Como resultado de este análisis, debemos ser capaces de confirmar la hipótesis, hay
suficiente evidencia que confirme la hipótesis y soporte un diagnostico; o por el contrario
tenemos que rechazar la hipótesis.
En caso que la hipótesis sea rechazada, tendremos que comenzar un ciclo, esto es ir a la
fase de definición nuevamente. En este punto se debe considerar colaboración del problema
al siguiente nivel.
Fase 4: Solución
En esta fase con base al análisis realizado previamente, necesitamos elaborar un plan de
acción para solucionar el problema. Este plan de acción de solución debe considerar el
impacto y los riesgos de las acciones sugeridas. De ser necesario se recomienda probar el
plan de acción en un ambiente de pruebas y de no ser posible, incluir las medidas
necesarias tales como tener un respaldo (backup), planes de contingencia, en caso que el
plan de acción deba ser aplicado directamente a producción.
Como mejores prácticas para la solución de problemas técnicos, la experiencia nos enseña
a:
La fase de solución, nos debe dar como resultados la solución al problema originalmente
definido o la decisión de volver a la fase de definición nuevamente; obviamente
considerando la posibilidad de involucrar recursos adicionales que nos ayuden a llegar a
una solución.
Esperamos que este contenido les sea de utilidad y les ayude a solucionar los problemas
siguiendo esta metodología que hemos compartido con ustedes y que si de ser necesario
tienen la necesidad de interactuar con nuestro grupo de ingenieros de soporte se les facilite
el trabajo y puedan llegar a una solución satisfactoria en conjunto lo más rápido posible.
¿Qué es marco lógico?
R: MARCO LOGICO Es el enfoque metodológico de mayor uso en diseño, ejecución y
evaluación de proyectos de desarrollo. La experiencia nacional e internacional de los últimos
50 años ha demostrado de modo fehaciente tanto la validez del enfoque de proyecto para la
promoción del desarrollo, como la utilidad del enfoque del marco lógico en la gestión del
ciclo de los proyectos, en particular para el diseño de los mismos. Concebido por la USAID,
a fines de los años sesenta, el marco lógico facilita las siguientes acciones durante la
gestión del ciclo de los proyectos:
• Identificación y priorización, sobre la base de un análisis de los problemas de la población y
sus posibles alternativas de solución.
• Formulación y evaluación, mediante la especificación y estimación cuantitativa de los
beneficios y costos involucrados en un proyecto.
• Planificación operativa, especificando de modo preciso las actividades y los recursos
necesarios para la ejecución de un proyecto.
• Monitoreo y evaluación, sobre la base de un conjunto de indicadores de desempeño.
• Evaluación ex-post y análisis del impacto social de un proyecto, a fin de determinar su
contribución al desarrollo.
Al estudiar el marco lógico, debe establecerse claramente la diferencia entre el marco lógico
como MATRIZ (una tabla de cuatro columnas y cuatro filas) y el marco lógico como
ENFOQUE para la gestión del ciclo de proyectos, en particular para el diseño de un
proyecto, proceso que abarca fases diversas de análisis, tales como la identificación de
problemas, el análisis de involucrados, el análisis de problemas, el análisis de objetivos y el
análisis de alternativas, y que, finalmente, concluye en la matriz del marco lógico. El enfoque
del marco lógico debe considerarse una importante herramienta gerencial para ejecutivos de
instituciones de desarrollo, ya sean éstas de ejecución o de financiación de proyectos.
¿Qué es un DOFA?
R: Es una de las herramientas administrativas más importantes, aunque a veces no siempre
tenemos clara su utilidad, o por lo menos eso concluimos de la multitud de consultas que
recibimos sobre el para qué sirve la famosa matriz DOFA. La importancia de la matriz DOFA
radica en que nos hace un diagnóstico real de nuestra empresa o negocio, nos dice cómo
estamos, cómo vamos, lo que nos brinda el principal elemento requerido para tomar
decisiones, que no es otro que la conciencia de la realidad, pues cuando conocemos nuestra
realidad, casi siempre sabemos qué hacer. Además nos muestra con claridad cuáles son
nuestras debilidades, nuestras oportunidades, nuestras fortalezas y nuestras amenazas,
elementos que al tenerlos claros, nos da una visión global e integral de nuestra verdadera
situación.
Si conocemos nuestras debilidades, sabemos de qué somos capaces y de qué no. Nos
permite ser objetivos lo que nos evita asumir riesgos que luego no podemos cubrir. Conocer
nuestras debilidades nos evita “meternos en camisa de 11 varas”. Adicionalmente, sí
conocemos cuales son nuestros puntos débiles, sabremos qué es lo que necesitamos
mejorar. Las soluciones a los problemas sólo son posibles cuando hemos identificado los
problemas, y eso no los da la matriz DOFA.
Cuando conocemos nuestras oportunidades, tenemos claro hacia dónde encaminar nuestros
recursos y esfuerzos, de tal manera que podamos aprovechar esas oportunidades antes de
que desaparezcan o antes de que alguien más las aproveche. Generalmente un negocio
fracasa cuando no es capaz de identificar ninguna oportunidad, y en eso hay empresas y
personas expertas, que ven oportunidades donde los demás ven dificultades, problemas, de
modo que si somos capaces de identificar nuestras oportunidades y plasmarlas en la matriz
DOFA hemos hecho buena parte del trabajo.
Al conocer nuestras fortalezas, al saber qué es lo que mejor hacemos, podemos diseñar
objetivos y metas claras y precisas, que bien pueden estar encaminadas para mejorar
nuestras debilidades y/o para aprovechar nuestras oportunidades. Cuando tenemos claro
qué es lo que sabemos hacer, cuando sabemos en qué nos desempeñamos mejor, estamos
en condiciones de ver con mayor facilidad las oportunidades, o podemos sortear con mayor
facilidad nuestras debilidades. Se supone que lo primero que una empresa o persona se
debe preguntar, es cuáles son sus fortalezas, una vez identificadas, sólo resta explotarlas.
Por último tenemos las amenazas. Si se quiere sobrevivir, debemos ser capaces de
identificar, de anticipar las amenazas, lo que nos permitirá definir las medidas para
enfrentarlas, o para minimizar sus efectos. Si una empresa no anticipa que le llegará una
fuerte competencia, cuando esta llegue no habrá forma de reaccionar oportunamente, y
sobre todo, no se podrá actuar con efectividad puesto que nunca estuvimos preparados para
ello. Si no se conoce una amenaza, mucho menos se sabe cómo reaccionar frente a ella, de
allí la importancia de conocer el medio, el camino a que tenemos que enfrentar.