Syllabus de Curso Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del curso Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica,
Código 301301
1. Datos del curso
Unidad a la que pertenece el curso: Escuela de Ciencias Básicas Tecnología

e Ingeniería ECBTI
Campo de formación:
Nivel de formación: Profesional Interdisciplinar Básico Común
Número de Créditos: 3 Tipología de Curso: Teórico
Docente que diseña el curso:

El curso Sí se puede habilitar
José Alberto Escobar Cedano
Docente que actualiza el curso: José Alberto Escobar Cedano
Fecha de elaboración del curso: Fecha de actualización del curso:

sábado, 14 de marzo de 2020 jueves, 18 de junio de 2020
Descripción del curso:

El curso académico Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica es un curso de
primera matricula, se encuentra en el campo de formación interdisciplinar básico
común en el componente de formación de Ciencias Básicas, es de tipo teórico de tres
(3) créditos académicos y está diseñado para realizarse durante 16 semanas. Es
transversal para diversos programas ofertados por la UNAD.
El curso se desarrolla mediante la estrategia aprendizaje basado en tareas (ABT), en
aras de desarrollar resultados de aprendizaje con lo cual estarán en capacidad de
aplicarlos en solución de problemas de su entorno.
Se divide en tres (3) unidades de conocimiento. La primera unidad está orientada al
algebra, cuyas temáticas comprende los números reales, ecuaciones, inecuaciones,
valor absoluto, sumatorias y productorias, las cuales son de gran aplicación a la
Ingeniería, Administración y afines. La segunda unidad abarca los contenidos de
1
Trigonometría, la cual consiste en realizar un análisis de la trigonometría y su
aplicación en la ingeniería, ciencias agrarias, experimentales, etc. La tercera unidad,
aborda temáticas en el campo de la geometría analítica, como son los vectores, la
recta, parábola, hipérbola, elipse y circunferencia, que son de gran importancia en
diversas áreas, como son la Astronomía, Física, Ingeniería, Estadística, Cálculo, etc.
El curso de Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica establece los fundamentos
teóricos y conceptuales para otros cursos académicos: Álgebra Lineal, Cálculo
Diferencial, Cálculo Integral y Ecuaciones Diferenciales, de igual forma permite a los
estudiantes desarrollar resultados de aprendizaje en razonamiento cuantitativo, con
lo cual encontrarán de forma exitosa otras áreas del conocimiento, como es la física,
estadística, etc.
2. Propósito de formación:
El propósito de formación del curso es el siguiente:

• El estudiante aplica en situaciones cotidianas, los principios fundamentales del
algebra, trigonometría y geometría analítica, para la solución de problemas.
3. Resultados de aprendizaje
Al finalizar el curso académico el estudiante estará en la capacidad de evidenciar:
Resultado de aprendizaje 1: El estudiante debe explicar las características generales

de los números reales, ecuaciones, inecuaciones, valor absoluto, sumatorias y
productorias, para resolver interrogantes de situaciones cotidianas.
Resultado de aprendizaje 2: El estudiante debe identificar métodos, leyes, teoremas

de la trigonometría, para dar solución a problemas contextualizados.
Resultado de aprendizaje 3: El estudiante debe asociar elementos de la geometría

analítica para dar soluciones a problemas de la vida real a través de expresiones
matemáticas.
4. Estrategia de aprendizaje:
2
La estrategia de aprendizaje del curso es: Aprendizaje basado en tareas (ABT).
Esta estrategia consiste en: que el estudiante es actor principal y con la que se espera
que sea él quien adelante procesos de aprendizaje activo; esto es, que aprenda a
aprender.
En este sentido, se procura que el estudiante integre la teoría a la práctica cotidiana
y logre procesos de interacción con sus compañeros a través del trabajo colaborativo.
Son premisas del aprendizaje basado en tareas:
• La construcción de conocimiento se realiza dentro del contexto. El estudiante

comprende la utilidad de aprender un tema porque lo aplica directamente a la solución
de un caso planteado.
• La elaboración de la tarea está contemplada, en tres fases llamadas: Pre - tarea,

Ciclo de la tarea y Post - tarea.
• Las actividades con un propósito específico para la realización de una tarea

significativa, promueven el uso y aprendizaje.
Diagrama del aprendizaje basado en tareas:
Ciclo de Post-
Pre-tarea
la Tarea Tarea
Análisis y aplicación
Planteamiento y
La presentación de de los conocimientos
practica a traves de
las tematicas a traves de una
ejemplos y ejercicios
herramienta TIC
La estrategia de aprendizaje se organiza en 7 Tareas
• Pre - Tarea
• Tarea 1: Álgebra
• Tarea 2: Trigonometría
• Tarea 3: Álgebra y Trigonometría
3
• Tarea 4: Geometría Analítica
• Tarea 5: Geometría Analítica
• Post - Tarea
5. Contenidos y referentes bibliográficos del curso

Unidad 1: Álgebra
En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:
• Números reales
Definición
Graficación
Propiedades
Operaciones
• Ecuaciones
Ecuaciones de primer grado
Ecuaciones de segundo grado
Ecuaciones Polinómicas
Ecuaciones racionales y radicales
Problemas de aplicación de las Ecuaciones
• Inecuaciones
Intervalos
Inecuaciones lineales con una incógnita
Inecuaciones racionales
Inecuaciones cuadráticas
Inecuaciones mixtas
Inecuaciones con dos incógnitas
Inecuaciones: Problemas de aplicación
• Valor Absoluto
Definición
Propiedades
4
Ecuaciones
Inecuaciones
• Sumatorias y Productorias
Definición
Propiedades
Operaciones
Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes

bibliográficos:
• Gallent, C., & Barbero, P. (2013). Programación didáctica. 4º ESO: matemáticas

opción B. Alicante, ES: ECU. Páginas 83 - 114. Disponible en la Biblioteca Virtual
de la UNAD. Recuperado de:
https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/62338
• Mesa, O. J., & González, P. L. (2009). Propiedades de las sumatorias. Córdoba,

AR: El Cid Editor | apuntes. Páginas 1 – 9. Recuperado de:
• Martínez, B. C. (2011). Estadística básica aplicada (4a.ed.). Bogotá, CO: Ecoe

Ediciones. Páginas 33 – 38. Recuperado de:
• Ramírez, V. A. P., & Cárdenas, A. J. C. (2001). Matemática universitaria:

conceptos y aplicaciones generales. Vol. 1. San José, CR: Editorial Cyrano.
Páginas 1 - 8. Recuperado de:
• Riquenes, R. M., Hernández, F. R., & Celorrio, S. A. (2012). Problemas de

matemáticas para el ingreso a la Educación Superior. La Habana, CU: Editorial
Universitaria. Páginas 1 – 30. Recuperado de:
• Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 7–79,81-118,122-
129.Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11583
5
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 285–347,348-354,360-
372.Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11583
• Escobar, J. (2020). Objeto virtual de aprendizaje No. 1. Aplicación de las

ecuaciones de primer grado. Recuperado de:
https://booksandbooksdigital.com.co/ovas_unad/OVA-009/dist/index.html
• Escobar, J. (2018). Objeto virtual de información No. 1. Sumatorias y

Productorias. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/19183
Unidad 2: Trigonometría
• Trigonometría
• Relaciones y funciones trigonométricas
• Ley de senos y coseno
• Identidades y ecuaciones trigonométricas
• Aplicación de la trigonometría

bibliográficos:
• Castañeda, H. S. (2014). Matemáticas fundamentales para estudiantes de

ciencias. Bogotá, CO: Universidad del Norte. Páginas 119 – 146, 153-171.
Recuperado de:
• Ramírez, V. A. P., & Cárdenas, A. J. C. (2001). Matemática universitaria:

conceptos y aplicaciones generales. Vol. 1. San José, CR: Editorial Cyrano.
Páginas 92 - 128. Recuperado de:
6
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 136-235,237-265,266-
278. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11583
Unidad 3: Geometría Analítica
• Geometría Analítica
• Vectores
• Definición
• Operaciones con vectores
• Descomposición vectorial
• La Recta
• La Circunferencia
• La Elipse
• La parábola
• La hipérbola
• Aplicación de la Geometría Analítica

bibliográficos:
• Gallent, C., & Barbero, P. (2013). Programación didáctica. 4º ESO: matemáticas

opción B. Alicante, ES: ECU. Páginas 115 - 146. Recuperado de:
• Ortiz, C. F. J. (2014). Matemáticas 3 (2a. ed.). México, D.F., MX: Larousse -

Grupo Editorial Patria. Páginas 48 – 140. Recuperado de:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 285–347. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/11583
7
6. Organización de las actividades académicas por semanas
Momento inicial
Pre – Tarea
Se desarrolla en la semana 1 y 2
Responde al resultado de aprendizaje 1
Las actividades son: Resolver un cuestionario sobre los conocimientos previos en
matemática básica.
Momento intermedio
Tarea 1 - Algebra
Se desarrolla entre la semana 3 y 6

Las actividades son: Desarrollar ejercicios Unidad 1 del curso. Se desarrolla de forma
individual, al interior del grupo teniendo en cuenta los recursos que necesitará para
dar respuesta a lo solicitado en la guía, haciendo énfasis en la importancia de tener
un producto claro, organizado y preciso.
Tarea 2 – Trigonometría

Tarea 3 – Algebra y trigonometría

Responde al resultado de aprendizaje 1 y 2
Las actividades son: Resolver cuestionario correspondiente Unidad 1 y 2 del curso.
8
Tarea 4 – Geometría analítica

Las actividades son: Resolver cuestionario correspondiente Unidad 3 del curso.
Tarea 5 – Geometría analítica

Momento final
Post - Tarea
Se desarrolla en la semana 15 y 16
Responde al resultado de aprendizaje 1, 2 y 3
Las actividades son: Resolver cuestionario Unidades 1, 2 y 3 (POC)
7. Estrategias de acompañamiento docente
Para desarrollar las actividades del curso usted contará con el acompañamiento del
docente. Los espacios en los cuales usted tendrá interacciones con su docente son los
siguientes:
• Correo en campus virtual

• Foros de trabajo
• Sesiones de chat en skype
• Sesiones de conferencia en línea o webconference
• Sesiones de B-learning
9
• CIPAS – Talleres de Refuerzo
8. Plan de Evaluación del curso

Momento de evaluación inicial:
• Pre – Tarea:

Los criterios con los que será evaluado son:
• Participación: Interactúa de forma oportuna, adecuada y responsable en el

desarrollo de la evaluación.
Las evidencias de aprendizaje son:
• Cuestionario realizado individualmente en el Entorno de Evaluación.
La valoración total de este momento es de 25 puntos, equivalente al 5% de la

evaluación del curso.
Momento de evaluación intermedio:
• Tarea 1- Algebra
• Participación: Interactúa de forma oportuna, adecuada y respetuosa en el foro,

respondiendo a los ejercicios propuestos, de acuerdo a su selección.
• Procedimiento: Describe las características generales de los ejercicios
seleccionados, de acuerdo con los lineamientos de la actividad.
• Presentación: El informe individual presenta, de forma organizada y bien
redactado, los aportes individuales y su participación en la elaboración de los
ejercicios seleccionados y evidencias de verificación de los ejercicios, por medio
10
de una herramienta tecnológica de apoyo, para que sirva como soporte
académico a la comprobación de los ejercicios propuestos.
• Resultado: Resuelve correctamente los números reales, ecuación, inecuación,
valor absoluto, sumatoria y productoria planteadas, dando solución completa al
problema.
• Validación: Verifica correctamente el conjunto solución de los ejercicios sobre
números reales, ecuación, inecuación, valor absoluto, sumatoria y productoria
por medio del software Geogebra.
•
• Las evidencias de aprendizaje son:
•
• Publicación en el foro de discusión de los aportes académicos de los ejercicios
seleccionados, según lineamientos de la actividad.
• Interacción en el foro de discusión individual, para el análisis de la información
sobre problemas propuestos contextualizados.
• Informe final individual del proceso, presentado en el entorno de evaluación.
• Sustentación, apropia, comprende, estructura, orden, uso formal del lenguaje
del problema seleccionado.
La valoración máxima de esta actividad es de 60 puntos
• Tarea 2 - Trigonometría

• Resultado: Resuelve correctamente usando la trigonometría, dando solución
completa al problema planteado.
11
trigonometría por medio del software Geogebra.

•
La valoración máxima de esta actividad es de 60 puntos.
• Tarea 3 – Algebra y Trigonometría
Responde al resultado de aprendizaje 1 y 2


•
•
• Tarea 4 - Geometría analítica

12
• Tarea 5 – Geometría analítica


• Resultado: Resuelve correctamente usando la geometría analítica, dando
solución completa al problema planteado.
geometría analítica por medio del software Geogebra.

•
13
Momento de evaluación final:
• Post – Tarea:
Responde al resultado de aprendizaje 1, 2 y 3



14

Syllabus de Curso Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Syllabus de Curso Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

1. Datos del curso

Unidad a la que pertenece el curso: Escuela de Ciencias Básicas Tecnología

Número de Créditos: 3 Tipología de Curso: Teórico

Docente que diseña el curso:

Docente que actualiza el curso: José Alberto Escobar Cedano

Fecha de elaboración del curso: Fecha de actualización del curso:

Descripción del curso:

El propósito de formación del curso es el siguiente:

Al finalizar el curso académico el estudiante estará en la capacidad de evidenciar:

Resultado de aprendizaje 1: El estudiante debe explicar las características generales

Resultado de aprendizaje 2: El estudiante debe identificar métodos, leyes, teoremas

Resultado de aprendizaje 3: El estudiante debe asociar elementos de la geometría

Son premisas del aprendizaje basado en tareas:

• La construcción de conocimiento se realiza dentro del contexto. El estudiante

• La elaboración de la tarea está contemplada, en tres fases llamadas: Pre - tarea,

• Las actividades con un propósito específico para la realización de una tarea

Diagrama del aprendizaje basado en tareas:

La estrategia de aprendizaje se organiza en 7 Tareas

5. Contenidos y referentes bibliográficos del curso

En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes

• Gallent, C., & Barbero, P. (2013). Programación didáctica. 4º ESO: matemáticas

• Mesa, O. J., & González, P. L. (2009). Propiedades de las sumatorias. Córdoba,

• Martínez, B. C. (2011). Estadística básica aplicada (4a.ed.). Bogotá, CO: Ecoe

• Ramírez, V. A. P., & Cárdenas, A. J. C. (2001). Matemática universitaria:

• Riquenes, R. M., Hernández, F. R., & Celorrio, S. A. (2012). Problemas de

• Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.:

• Escobar, J. (2020). Objeto virtual de aprendizaje No. 1. Aplicación de las

• Escobar, J. (2018). Objeto virtual de información No. 1. Sumatorias y

En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes

• Castañeda, H. S. (2014). Matemáticas fundamentales para estudiantes de

• Ramírez, V. A. P., & Cárdenas, A. J. C. (2001). Matemática universitaria:

Unidad 3: Geometría Analítica

En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes

• Gallent, C., & Barbero, P. (2013). Programación didáctica. 4º ESO: matemáticas

• Ortiz, C. F. J. (2014). Matemáticas 3 (2a. ed.). México, D.F., MX: Larousse -

• Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.:

Se desarrolla entre la semana 3 y 6

Se desarrolla entre la semana 7 y 9

Tarea 3 – Algebra y trigonometría

Se desarrolla entre la semana 3 y 9

Se desarrolla entre la semana 10 y 14

Tarea 5 – Geometría analítica

Se desarrolla entre la semana 10 y 14

7. Estrategias de acompañamiento docente

• Correo en campus virtual

8. Plan de Evaluación del curso

Responde al resultado de aprendizaje 1

• Participación: Interactúa de forma oportuna, adecuada y responsable en el

Las evidencias de aprendizaje son:

• Cuestionario realizado individualmente en el Entorno de Evaluación.

La valoración total de este momento es de 25 puntos, equivalente al 5% de la

Momento de evaluación intermedio:

Responde al resultado de aprendizaje 1

Los criterios con los que será evaluado son:

• Participación: Interactúa de forma oportuna, adecuada y respetuosa en el foro,

La valoración máxima de esta actividad es de 60 puntos

Responde al resultado de aprendizaje 2

Los criterios con los que será evaluado son: