Guía No.

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Nombre EE: centro educativo pos primaria bellavista berre berre
Grado: transición 0
Área: lenguaje
Fecha de recibido: 20 de mayo
Fecha de entrega: 2 de junio
Número del estudiante: 1
Objetivo de aprendizaje:
Se apropia de hábitos para el cuidado personal y de su entorno
Toma decisiones frente a algunas situaciones cotidianas
Expresa y representa lo que observa siente, piensa e imagina atreves del juego la música y la
expresión corporal
Establece relaciones entre las causas y las consecuencias de los acontecimientos que le suceden a él
o su alrededor

INTRODUCCIÓ
Esta guía te va a orientar para conocer sobre el covid 19
Recuerda que debes hacer un buen uso de las normas de higiene y cuidado personal
Hola niños(as) y familia
Bienvenidos a este espacio de aprendizaje
Están invitados a acompañar a sus hijos para realizar las actividades propuestas en esta
guía. La desarrollaran en familia. Espero aprendan y disfruten con cada una de las
actividades
En esta guía verán imágenes que les enseñaran como debemos de cuidarnos del corona
virus.

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¿Qué voy a aprender?

Lávate las manos con frecuencia sobre todo antes de comer, después de sonarte la raíz,
toser o estornudar y después de ir al baño.
Si tus manos están visiblemente sucias, lávatelas siempre con agua y jabón.

Padres es importante que los niños sepan cuidar su higiene respiratoria por eso se les debe
enseñar a cubrirse la boca o la nariz con el codo flexionado o con un pañuelo al toser o
estornudar, y desechando el pañuelo en una basura cerrada.

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Para que los niños aprendan a mantener la distancia social que recomiendan las
autoridades sanitarias desde UNICEF indican que por ejemplo, cuando sea la hora de
tomar un circulo, “se puede hacer que los pequeños se sientan más lejos unos de otros
pidiéndoles que estiren los brazos o muevan las alas el espacio entre ellos debería ser lo
suficiente amplio para impedir el contacto físico”

Desde UNICEF recomiendan “utilizar marionetas o muñecos para mostrarles a los niños y
niñas los síntomas (tos, fiebre..) Para enseñarles que hacer si sienten malestar (por
ejemplo si les duele la cabeza o el estómago, si tienen mucho calor o si se encuentran
especialmente cansados) y para consolar a alguien que esté enfermo (cultivando
comportamiento de empatía y cuidados adecuados) “

QUE VOY APRENDER

¡ Quienes integran la familia?

¡ Cuantos integrantes son?

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 ¡ Con quienes viven?
¡ Donde viven?
Lo que estoy aprendiendo

Hoy iniciamos un gran viaje por el mundo, ora conocer una familia muy especial, así como
la de nosotros, para ello dile a tus padres o cuidadores que hablen de tu familia (abuelos,
tíos, primos) y de donde ha sido su origen, después pídeles que lean el siguiente cuento ,
pero antes de iniciar diles que te enseñe solo la portada y trata de identificar el título del
cuento.

Se exponen las orientaciones que les indiquen a los estudiantes a cuál recurso deben acceder y qué deben hacer con las
tareas que les permitirán construir los conocimientos y desarrollar habilidades necesario para comprender el
objetivo de aprendizaje.

Se exponen las orientaciones que intervengan en las tareas que proponen los recursos para que verifique que
los estudiantes comprendieron correctamente los conceptos, procedimientos, vocabulario, etc. que se
van a aprender y, así mismo, los motive.

Se exponen las orientaciones que complementen y profundicen en los conceptos, procedimientos, vocabulario, etc. que
se abordaron anteriormente con el propósito de presentarle los estudiantes otras fuentes de información cuyo
lenguaje utilizado se acerque más al discurso oral espontáneamente producido por los docentes en el aula de
clase.

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 Práctico lo que aprendí
Se exponen las orientaciones que les indiquen a los estudiantes a cuál recurso deben acceder y qué deben hacer con las
tareas que les permitirán practicar los conocimientos y habilidades que fueron objeto de aprendizaje.

Se exponen las orientaciones que intervengan en las tareas que proponen los recursos para que logren generarles a
estas tareas niveles de complejidad que vayan acorde con los niveles de desempeño (básico, alto y superior) y
verifiquen que los estudiantes resolvieron correctamente las tareas.

Se exponen nuevas tareas con diferentes grados de complejidad para que los estudiantes practiquen y afiancen
los conocimientos y habilidades que fueron objeto de aprendizaje. Estás tareas deben estar acompañadas de
orientaciones de aprendizaje que realimenten sobre cómo se resuelven algunas de ellas para aclarar dudas o
afianzar lo aprendido, es decir, que estas orientaciones que acompañan a las nuevas tareas tienen un papel de
evaluación formativa.

¿Cómo sé que aprendí?

Se exponen las orientaciones que les indiquen a los estudiantes a cuál recurso deben acceder y qué deben
hacer con las tareas que les evaluará las comprensiones de los conocimientos construidos y los diferentes
desempeños de las habilidades desarrolladas.

Se exponen orientaciones que les indiquen a los estudiantes las recomendaciones para entregar las tareas que
les evaluará las comprensiones de los conocimientos construidos y los diferentes desempeños de las
habilidades desarrolladas.

Se exponen las orientaciones que les indiquen a los estudiantes las fechas y los canales de comunicación que
los docentes hayan determinado para realizar las realimentaciones de las resoluciones que los estudiantes
hagan de las tareas evaluativas.

¿Qué aprendí?

Se exponen las orientaciones que les indiquen a los estudiantes a cuál recurso deben acceder y qué deben
hacer con las tareas que les hará seguimiento continuo al proceso metacognitivo de las comprensiones de los
conocimientos construidos y los diferentes desempeños de las habilidades desarrolladas que fueron objeto de
aprendizaje.

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