Educación Primaria

5.o grado

SEMANA 15

Celebramos la riqueza de ser un país

diverso

DÍA 2

Actividad Ubicamos el origen de las manifestaciones culturales en

el tiempo

Queridas familias:
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la
misma manera y al mismo tiempo.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Texto: “Historia de las danzas peruanas”
Texto: “Etapas de la historia del Perú”
(disponibles en la sección “Recursos” de esta plataforma)
• Hojas de reúso o cuaderno
• Lápiz o lapicero

¡Recuerda!

No es necesario imprimir esta actividad. Puedes trabajarla en el cuaderno o en las

hojas de reúso.

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un

familiar.
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5.o grado

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

¡Hola a todas y todos!

El día anterior, revisaste y analizaste diversas fuentes de información, como imágenes y
textos sobre algunas danzas tradicionales: festejo, carnaval de Canas y una danza de tu
comunidad, con el fin de explicar su origen y aporte a la cultura nacional.
En la actividad de hoy, elegirás una danza y elaborarás una línea de tiempo de ella,
teniendo en cuenta datos históricos que revisaste y pautas sobre cómo elaborar dicha
línea de tiempo.

Nuestra meta:
Elaborar una línea de tiempo sobre el origen de las manifestaciones culturales del
Perú.

¡Ahora, vamos a empezar!

• Te invitamos a recordar lo que hiciste en la actividad del día anterior. Para ello,
responde las siguientes preguntas:

– ¿Sobre qué danzas investigaste y obtuviste información en fuentes escritas e

imágenes?
– ¿Cuál de esas danzas elegirías para continuar investigando?, ¿por qué? Recuerda
que también investigaste sobre una danza de tu localidad.
– ¿Qué pasos seguiste para investigar sobre las danzas?
• Hasta ahora has realizado tres pasos: (1) planteamiento de preguntas, (2) formulación
de hipótesis y (3) interpretación de fuentes. Para continuar investigando como una
historiadora o un historiador, realizarás el cuarto paso, comprender el momento de
la historia en que aparece la danza que has elegido. Con este propósito, elaborarás
una línea de tiempo.
• Al respecto, reflexiona y responde:
– ¿Cómo se elabora una línea de tiempo? ¿Qué hay que tener en cuenta?

– ¿Qué información se necesita?

– ¿Cómo organizaremos la información?

¡Recuerda!
La línea de tiempo es una representación gráfica de hechos o acontecimientos organizados
cronológicamente, es decir, según el momento o periodo en el que ocurrieron. Sus
elementos son los siguientes:

– Hecho referencial, que permite reconocer un “antes de…” y un “después de…”

– Otros hechos, organizados de manera secuencial

– Unidad de tiempo: año, época, siglo, etc.

– Escala. Por ejemplo: 1 cuadrado = 1 año; 1 cuadrado = 100 años; etc.

– Línea de tiempo trazada

– Leyenda, imágenes y título

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• Para recordar cómo es una línea de tiempo, te presentamos un ejemplo. Observa e

identifica sus elementos:

Fuente: Ministerio de Educación. (s. f.). Orientaciones para el desarrollo de las competencias del área de Personal
Social: Construimos ciudadanía desde la escuela. Guía para docentes de Educación Primaria. Lima: Autor.

• Ahora que recordaste cómo es la línea de tiempo, es momento de elaborar una sobre
la danza que has elegido. Para ello, toma en cuenta el ejemplo que has revisado y
sigue los siguientes pasos:

1. Lee los siguientes textos:

– “Algunas danzas del Perú” y la fuente de información que consultaste sobre
la danza de tu comunidad con la cual te identificas, que leíste en la actividad
anterior.
– “Historia de las danzas peruanas” y “Etapas de la historia del Perú”, que se
encuentran disponibles en la sección “Recursos” de esta plataforma.

2. Selecciona información sobre los hechos relacionados con la danza que has
elegido para continuar investigando y organízala de manera secuencial, teniendo
en cuenta las etapas de la historia del Perú. Identifica como hecho referencial la
conquista del Tahuantinsuyo en el año 1532. Regístralo en tu cuaderno u hoja de
reúso utilizando el siguiente cuadro:

Danza:

Época del
Época Época republicana
Virreinato o
prehispánica colonial hasta la actualidad

Hechos: Hecho
referencial: La
¿Quién o quiénes la crearon?, ¿por qué? conquista del
Tahuantinsuyo
¿En qué época comenzó a bailarse?, ¿dónde? en el año 1532

¿Cómo era la vestimenta?

¿Quiénes la bailan?, ¿por qué?

¿Actualmente se sigue practicando?, ¿cómo?

¿Qué ha cambiado en las diferentes épocas?

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3. Selecciona la unidad de tiempo que utilizarás: años y épocas.

4. Determina la escala o medidas equivalentes a cada unidad de tiempo (por ejemplo:
1 cm es igual a 100 años o 1 cuadradito de tu cuaderno es igual a 100 años).
5. Traza una línea de tiempo y señala los años en la parte inferior.
6. Escribe como hecho referencial la conquista del Tahuantinsuyo en el año 1532.
7. Ubica otros hechos escribiéndolos en la línea de tiempo donde correspondan.
8. Escribe la leyenda.
9. Agrega dibujos o imágenes referentes a los hechos identificados.
10. Observa detenidamente la línea de tiempo y, finalmente, ponle un título.
• Puedes elaborar la línea de tiempo en tu cuaderno o en un papelote. Guíate por la
que se presenta en el texto “Etapas de la historia del Perú”, disponible en la sección
“Recursos” de esta plataforma.
¡Qué bien! Ya cuentas con la línea de tiempo de una de las danzas que has investigado.

• Luego de elaborar la línea de tiempo, reflexiona y responde las siguientes preguntas:

– ¿Qué épocas de la historia del Perú están presentes en la línea de tiempo?
– ¿Cuál fue el hecho referencial para analizar el origen y la historia de las danzas?
– ¿Qué otros hechos identificaste respecto de las danzas en las diferentes épocas de
la historia?
– ¿En qué época se originaron las danzas que investigaste?

Con tu familia
• Presenta la línea de tiempo sobre la danza que elegiste. Explica a tus familiares
cuándo se originó y qué ocurrió a partir de entonces en las demás épocas de la
historia del Perú.
Reflexiona

• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:

– ¿Cómo y para qué utilizarías la línea de tiempo que has elaborado?
– ¿Qué dificultades has tenido al elaborar la línea de tiempo?, ¿cómo las superaste?

¡Recuerda!

Organiza lo trabajado en tu portafolio, pues te servirá para explicar el origen de una

danza como manifestación cultural, también para revisar y mejorar tus procesos de
interpretación de fuentes históricas.

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ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

• La niña o el niño con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH),
dislexia o con dificultad para comprender requiere apoyo para realizar la actividad.
Por ello, recomendamos que se aseguren de que haya comprendido las indicaciones
para elaborar la línea de tiempo sobre el origen de las manifestaciones culturales
del Perú. Para verificar si ha entendido cómo elaborarla, háganle preguntas. Esto le
permitirá seguir de mejor manera la actividad de aprendizaje prevista.
• La niña o el niño con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) o
con dificultad para comprender y que tiende a distraerse con facilidad requiere que
se evite el uso del celular o la televisión en el lugar donde realiza las actividades de
aprendizaje.

• Para favorecer el aprendizaje de la niña o el niño con trastorno por déficit de

atención con hiperactividad (TDAH), con dislexia o con dificultad para la lectura,
recomendamos que, cuando indiquen en la actividad reflexionar sobre el trabajo
realizado, sean pacientes y refuercen sus logros. Si la niña o el niño requiere más
tiempo para su respuesta, bríndenselo. Esto le permitirá organizar mejor sus ideas.