MESTRÍA DE LA EDUCACIÓN Y PROCESOS

COGNITIVOS
Evaluación de Programas y Procesos de Enseñanza

Liliana Álvarez Figueroa

Emco19184

1.2 Actividad de Conclusión

Unidad 2 Dimensiones y contexto de la evaluación Educativa

Mtro. Luis Arturo Reyna Fernández

29/02/2020
 INTRODUCCIÓN

En este artículo tratara del controversial tema de la evaluación educativa, esta adquiere un
nuevo sentido, superior a la mera recogida de datos, pero a la vez aparece como pieza
clave imprescindible para que el profesor preste al alumno la ayuda necesaria y en
consecuencia, pueda valorar las transformaciones que se han ido produciendo. La
evaluación como tal es un instrumento que nos permite explorar el aprendizaje como una
herramienta de la pedagogía, los profesores debemos plantearnos la doble perspectiva de
qué evaluar y cómo hacerlo, tanto desde el punto de vista pedagógico como desde las
funciones que cumplen la evaluación que se realizan. Quizá uno de los factores más
importantes que explica la evaluación, es que ocupe en la educación un lugar tan
destacado, es la comprensión del “qué, cómo, por qué y cuándo evaluar”. Por tanto, la
evaluación es, ante todo, una práctica reflexiva propia del docente. Pero, sobre todo, no se
circunscribe exclusivamente al ámbito del aprendizaje, sino que abarca todos los aspectos
que intervienen en el proceso: alumno, profesor, sistema, así pues, la evaluación es hoy
quizá uno de los temas con mayor protagonismo del ámbito educativo, y no porque se trate
de un tema nuevo en absoluto, sino porque docentes, padres y alumnos son más
conscientes de la importancia de evaluar o de ser evaluado
 CONCLUSIÓN

La evaluación es una de las practicas más antiguas y complejas para el docente, ya que
todo proceso de evaluación, pone en evidencia múltiples aspectos relacionados y las
particularidades de los estudiantes y los maestros, Así pues, la evaluación deberá servir
entonces, para reorientar y planificar la práctica educativa, conocer lo que ocurre en el aula
a partir de los procesos pedagógicos empleados y su incidencia en el aprendizaje del
alumno, reorientando cuantas veces fuere necesario los procesos durante su desarrollo, es
una de las funciones más importantes de la evaluación. Shmieder,(1966).

Por lo tanto, es importante señalar que la evaluación constituye una actividad de

comunicación en la medida que implica producir un conocimiento y trasmitirlo, es decir
ponerlo en circulación entre los diversos actores involucrados, actualmente el concepto de
evaluación puede ser entendido desde diferentes enfoques, se debe evaluar para el
aprendizaje y no del aprendizaje. “El gran problema que los ámbitos de desempeño
plantean a los docentes es qué evaluar y cómo, y sobre todo, cómo traducir dicha
evaluación en una calificación adecuada y justa” Frida Díaz Barriga, (2006). En este sentido,
la tarea que tenemos que hacer como docentes además de mantener una formación
permanente es ser capaces de entender al estudiante como un interlocutor válido, que tiene
unas aspiraciones profesionales y ciudadanas, que tenemos la obligación de acompañar
por que asumimos ese rol de docentes.

La evaluación se convierte entonces en un instrumento de la didáctica, porque tiene un

carácter formativo puesto que nos permite reconocimiento del otro, se ocupa tanto de los
procesos como de los resultados, se caracteriza por “demandar que los aprendices
resuelvan activamente tareas complejas y auténticas mientras usan sus conocimientos
previos, el aprendizaje reciente y las habilidades relevantes para la solución de problemas
reales” Herman, Aschbacher y Winters (1992, p.2). Haciendo a los estudiantes participes
de la empresa humana de construcción de conocimiento a través de la socialización y el
consenso, al evaluar su propio trabajo y contrastarlo con estándares públicos y
consensados.
 BIBLIOGRAFIA

Careaga, Adriana (2001). La evaluación como herramienta de transformación de la práctica

docente. Educere, 5(15),345-352. [fecha de Consulta 29 de febrero de 2020].
ISSN: 1316-4910.
Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=356/35651519
Pérez González - 2004 La evaluación en el proceso de enseñanza aprendizaje
Disponible en: https://ruidera.uclm.es/xmlui/bitstream/handle/10578/7951/Laevaluacion
Tomado de:
https://www.monografias.com/trabajos106/fundamentos-evaluacioncompetencias/fundamentos-
evaluacion-competencias.shtml