UNIVERSIDAD EL BOSQUE

FACULTAD DE INGENIERÍA
DEPARTAMENTO DE FÍSICA
Asignatura - Fı́sica Mecánica
Docente - Mario Alejandro Bernal Ortiz. MSc.

Laboratorio No. 01
PATRONES DE MEDIDA NO CONVENCIONALES,
ESTADÍSTICA E INCERTIDUMBRES EN LA MEDICIÓN

Objetivos.
• Realizar la medición de las dimensiones geométricas de unos objetos comparando patrones convencionales y
no convencionales de medida, analizando incertidumbres y relación con la exactitud de una medida.
• Realizar una medición estadı́stica del tiempos analizando la precisión de una medición en razón a la repro-
ducibilidad de un experimento.

Instrucciones
En principio el desarrollo del laboratorio se sustenta en los conceptos estudiados y adquiridos durante la respectiva
sesión de clase, conceptos debidamente documentados en las presentaciones de clase que se adjuntan en el aula
virtual. Sin embargo, siempre será importante reforzar los conocimiento adquiridos haciendo uso de diferentes re-
cursos. En este sentido, si su deseo es profundizar en el tema, se sugiere hacer una revisión al texto en el siguiente
enlace, https://drive.google.com/file/d/1PC-hXI6d1S7PfhKu_vgKpwDC3add97LT/view?usp=sharing

Para la entrega y revisión de su informe de laboratorio se debe tener en cuenta los siguientes aspectos y requisitos:
• Los informes de laboratorio se desarrollan en grupos no mayores a tres personas o en su defecto de forma
individual si ası́ lo demanda un estudiante.

• Un informe de laboratorio, de ser grupal, debe reflejar un trabajo colaborativo y cooperativo que NO consiste
en una selección y/o división de responsabilidades que afectan la calidad de su trabajo.
• Todo informe de laboratorio se debe entregar en formato digital *.pdf, editado en word, latex u otros programas
de su preferencia. Asegúrese de utilizar editores de ecuaciones y numerar correctamente gráficos y tablas para
mejorar su calidad y presentación.

• Para procesar la información numérica en tablas y construir gráficos a partir de éstas utilice aplicaciones
recomendadas como Excel, SciDAVis,... entre otras.
• Se debe garantizar un mı́nimo del estándar caracterı́stico de la IEEE para presentación de artı́culos eviden-
ciando la aplicación la ejecución del método cientı́fico. Para esto se sugiere utilizar o guiarse con el recurso
”Formato Informes” ubicado en aula virtual.

• La entrega del informe, en casos grupales, esta a cargo de solo un integrante del grupo vı́a aula virtual.
• El informe debe ser claro, ordenado, coherente y respetuoso de los tiempos de entrega acordados con el docente.
• El archivo debe nombrarse con apellido y primer nombre, sin espacios, números o caracteres especiales de la
persona que realice el envı́o por el aula virtual, ejemplo: BernalOrtizMario.pdf, el resto de integrante del
grupo se supone que estarán identificados dentro del documento.
• En caso de tener que enviar más de un archivo, se deben enviar en carpeta comprimida en formatos *.zip o
*.rar, cuyo comprimido debe llevar igualmente los apellidos y nombre respectivos de acuerdo a la instrucción
anterior.

• Para el caso de los grupos de trabajo, en virtud a la condición de actividad remota y como garante del
aprendizaje por parte de los estudiantes, se sugiere que todos los integrante del grupo deben realizar de
manera independiente sus propias mediciones del experimento para discutir sus hallazgos y observaciones en
la producción de un solo informe, sin embargo para efectos prácticos de entrega y revisión del miso, solo será
necesario documentar los datos y procedimientos de aquel experimento que consideren más exitoso entre los
integrantes del grupo.

Errores e incertidumbres 1
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• Recuerde que todos a cada uno de los procedimientos que se describen para el desarrollo de la práctica de
laboratorio se deben evidenciar en el informe de laboratorio.
Aunque siempre se buscará disponer lo mejor posible del tiempo de las sesiones formales de clase para el desarrollo
de los laboratorio, recuerde que es muy probable que semanalmente se debe disponer un promedio de 4 horas de
trabajo personal para ası́ garantizar el éxito estudiantil y el aprendizaje.

Laboratorio
Materiales

• Flexómetro o Metro convencional. • Cronómetro de celular.

Procedimientos
Experimento 1. Instrumentos de medida no convencionales y cálculo del error de aproximación
1. Analice el valor y tipo de incertidumbre que presentarı́a una medición realizada con metro convencional.
2. Haciendo uso del metro y su respectivo error como patrón de medida convencional, mida las dimensiones
volumétricas aproximadas de una nevera o lavadora en su hogar, asuma un cuerpo sólido de forma conocida
y calcule el volumen, en metros cúbicos, que ocupa éste electrodoméstico con su respectiva incertidumbre. Pre-
sente sus análisis y resultados debidamente en el informe.
3. Haciendo uso de un patrón de medida NO convencional como el pulgar y los criterios de cota máxima y mı́nima,
mida las dimensiones volumétricas aproximadas del mismo objeto del numeral anterior, nuevamente asuma el
miso cuerpo sólido de forma conocida y calcule el volumen que ocupa éste electrodoméstico con su respectiva
incertidumbre. Presente sus análisis y resultados debidamente en el informe.
4. Midiendo con el metro su pulgar, establezca un factor de escala que le permita convertir su resultado del anterior
numeral de pulgadas cubicas a metros cúbicos y asumiendo que el resultado del numeral 1 es el volumen teórico,
mientras que el el resultado de este numeral es el volumen experimental, calcule el error de exactitud de sus
medidas y saque conclusiones para su informe.

Figura 2. Reflejos
Figura 1. Pulgada

Experimento 2. Instrumentos de medida convencionales y cálculo del error de precisión

1. Analice el valor y tipo de incertidumbre que presentarı́a una medición realizada con un cronómetro de un celular.
2. Haciendo uso del cronómetro de su celular, mida 100 veces su acto reflejo de prender y apagar el cronómetro
lo mas rápido posible y calcule el promedio de tiempo que gasta su acto reflejo con su respectiva incertidumbre
en razón a la desviación estándar de su muestra de datos. Presente sus análisis y resultados debidamente en el
informe.

3. Investigando un poco, ¿Qué puede decir de la velocidad de reacción del cerebro a diferentes estı́mulos.? Presente
sus reflexiones y conclusiones debidamente en el informe.

Errores e incertidumbres 2
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Rubrica
Niveles de desempeño
M uyBajo Bajo Aceptable Bueno Superior
Criterio Descripción
(0.0 − 2.0) (2.1 − 2.9) (3.0 − 3.6) (3.7 − 4.5) (4.6 − 5.0)
Hay conclusiones
coherentes de
gran nivel argu-
mentativo frente
No hay conclu- Hay conclusiones Hay conclusiones
Hay conclu- a los objetivos
siones respecto poco acordes acordes a los ob-
siones generales planteados para
a los objetivos a los objetivos jetivos planteados
a los objetivos la práctica ex-
planteados para planteados para para la práctica
planteados para perimental, se
la práctica experi- la práctica ex- experimental,
la práctica exper- evidencia habili-
mental, carece de perimental, no se evidencia
imental, procesa dades optimas en
procesamientos se procesa cor- procesamiento
Análisis de información para el procesamiento
Saber de información rectamente la de información
la infor- el análisis de de información
(40%) propios al análisis información para para el análisis
mación. la propagación para el análisis de
de la propagación el análisis de la de la propagación
del error y con- la propagación del
del error y dis- propagación del del error y es
cluyente de forma error y sus con-
cusiones frente error y la dis- concluyente frente
básica frente a la clusiones frente a
a los conceptos cusión sobre lo a la discusión
discusión sobre lo la discusión sobre
de precisión y preciso y lo exacto sobre lo preciso
preciso y lo exacto lo preciso y lo
exactitud en un del experimento y lo exacto del
del experimento. exacto del exper-
experimento. es superflua. experimento.
imento presentan
un alto nivel de
razonamiento
demostrativo.
No realiza toma de Realiza y doc- Realiza y doc- Realiza y doc-
datos o mediciones umenta datos Realiza y doc- umenta datos o umenta datos
coherentes a la o mediciones umenta datos o mediciones or- o mediciones
Toma,
experimentación confusos y des- mediciones de denadamente y ordenada y ob-
medición
propuesta, tam- ordenados con forma básica y se su gráficos rep- jetivamente, su
Saber y docu-
poco se evidencian gráficos repre- puede construir resentan a tales gráficos represen-
hacer mentación
organización de sentativos mal mejores gráficos mediciones en tativos dan cuenta
(40%) de datos
la información construidos y representativos forma general de una excelente
experimen-
medida ni pre- referenciados, que mejorando la evidenciando ha- práctica experi-
tales.
senta gráficos dan cuenta de práctica experi- bilidades buenas mental y control
representativos de una mala práctica mental. en la práctica de la propagación
la misma. experimental. experimental. error al medir.
No cumple con Cumple con un
Cumple con todos
No cumple con los un mı́nimo de los mı́nimo de los Cumple algunos
los requerimientos
requerimientos da- requerimientos requerimientos los requerimientos
dados, su informe
dos, su informe no dados, su informe dados, su informe dados, su informe
Saber es bastante claro,
Presentación es claro, ni orga- le falta claridad, es tı́picamente es claro, organi-
ser organizado, pun-
del informe. nizado, no es pun- organización, claro, organi- zado pero no es
(20%) tual y refleja ple-
tual y/o no refleja puntualidad zado, puntual y puntual y faltan
namente la apli-
la aplicación del y/o evidenciar refleja compo- componentes del
cación del método
método cientı́fico. mejor el método nentes básicos del método cientı́fico.
cientı́fico.
cientı́fico. método cientı́fico.
Nota: La calificación total será el promedio ponderado de los respectivos criterios.

Errores e incertidumbres 3