CURSO DE DESARROLLO ECONOMICO

1. Identificación del curso

División Humanidades y Ciencias Sociales

Departamento Economía
Nombre del curso Desarrollo económico
Código del curso ECO7141
Nivel del curso Pregrado
Requisitos Macroeconomía I. ECO2120
Microeconomía I. ECO8731
Co – requisitos Lectura en inglés
Número de créditos del curso 3
N° de horas teóricas por semana 3
N° de horas prácticas por semana 0
N° de horas por semana de trabajo 6 (2 horas por cada hora de sesión de
independiente del estudiante clase).
Número de semanas 16
Idioma del curso Español / Lecturas en inglés.
Modalidad del curso Online
Profesor Juan Ricardo Perilla J.
Horario de atención a estudiantes Enlace virtual – Cita previa
Email del profesor perillaj@uninorte.edu.co
 2. Descripción de la asignatura

Este curso está diseñado para contextualizar a los estudiantes con las diversas teorías
y estrategias de política enfocadas al tema del desarrollo económico entre países.

El formato del curso es necesariamente histórico, internacional y comparativo,

involucra la discusión de los temas y problemas fundamentales que caracterizan a
los países menos desarrollados; las teorías que, históricamente, se han ocupado de
explicar los determinantes fundamentales y soluciones posibles a los problemas del
atraso relativo en el bienestar de la población entre países; y las correspondientes
implicaciones que los debates teóricos tienen para el diseño de la política pública.

Los temas a estudiar son bastante diversos, abarcan, por una parte, la cuestión
acerca de la definición del desarrollo económico y su relación con el tema del
crecimiento económico; el estudio de la relación entre desarrollo económico y
aspectos como salud, educación, crecimiento poblacional y medio ambiente; el papel
de las instituciones en el desarrollo económico; el debate sobre la intervención del
Estado en la economía; y el análisis del impacto de la pobreza y la desigualdad en el
crecimiento económico.

El eje común liga a todos esos temas es que todos tienen que ver con las expectativas
de las así llamadas “economías en vías de desarrollo” para alcanzar el estándar de
vida que, por otra parte, caracteriza a las “Economías desarrolladas”.
 3. Justificación

La enorme mayoría de países en el mundo son “economías en vías de desarrollo”, es

decir, economías en donde el ingreso per cápita no es alto, con probables círculos
viciosos de pobreza, donde las causas y consecuencias del atraso se confunden y
retroalimentan, e involucran una serie de problemáticas comunes relacionadas con
lento crecimiento económico, altos niveles de pobreza, desigualdad doméstica y a
nivel internacional, migración rural-urbana, desarrollo y medio-ambiente, etcétera.
En el campo de la economía, al estudio de las problemáticas se le ha llamado
“desarrollo económico.”

Para un(a) estudiante de economía de un país en vía de desarrollo, como Colombia,

entonces, la materia de desarrollo económico es claramente una de las más
importantes que debe cursar y entender a cabalidad. En ella se estudian los temas
más importantes y relevantes para tener una opinión académica informada y poder
tomar una posición crítica sobre la relevancia del progreso económico y social, y el
logro de un desarrollo socialmente equitativo y ambientalmente sostenible.

4. Competencia a desarrollar

Competencia básica institucional: Pensamiento crítico.

Los estudiantes desarrollaran la habilidad para comprender y estar en capacidad de

analizar la problemática relacionada con el desarrollo económico y para evaluar el
diseño, la pertinencia y el realismo de las soluciones de política en este contexto a nivel
de la economía colombiana e internacional.
 5. Objetivo general del curso
Este curso se orientará a:

Lograr que los estudiantes adquieran la capacidad para analizar los temas del
desarrollo económico en el contexto internacional y para la economía colombiana y
las diversas problemáticas que enfrentan los países de menor desarrollo de manera
que puedan asumir una posición crítica en la discusión de políticas públicas e
iniciativas de carácter global asociadas al tema del desarrollo económico.
 6. Resultados de aprendizaje
Al finalizar el curso, los estudiantes deben estar en capacidad de:

Dimensión de la competencia Resultado de aprendizaje

Conocimientos (saber conocer) Conocer las problemáticas asociadas al
tema del desarrollo económico y los retos
que enfrentan en este contexto las así
llamadas “economías en vías de
desarrollo.”
Habilidades (saber hacer) Ofrecer una opinión informada acerca de
los problemas asociados al tema del
desarrollo económico.
Utilizar modelos, técnicas y datos reales
para analizar problemas del desarrollo
económico y evaluar las estrategias y
propuestas de política pública
encaminados a resolverlos.
Actitudes (saber ser) Estudiar en un ambiente cooperativo.
Reconocer la coherencia y validez de las
ideas y conceptos propios y de otros.
Asumir una posición crítica y objetiva
ante los debates del desarrollo
económico en el contexto nacional e
internacional.
 7. Programa del curso

Semana
Temas Horas/Día Lectura básica

Presentación / Introducción 1/M Parcelación

Semana 1
El desarrollo económico desde
Todaro & Smith
un enfoque comparativo global 2/J
(T&S) Ch. 1
Desarrollo Económico
Comparado 1/M T&S Ch. 3

Semana 2 Desarrollo Económico

Comparado 1/J T&S Ch. 3

Taller en Clase 1/J --

La Teoría del Crecimiento Ray Cap. 3
Económico 1/M
Perilla 2019
La Teoría del Crecimiento Ray Cap. 3
Semana 3
Económico 1/J
Perilla 2019
Taller en Clase 1/J --

1/M T&S Ch. 3

Teorías Clásicas del Desarrollo

Semana 4 1/J T&S Ch. 3

Teorías Clásicas del Desarrollo

Taller en Clase 1/J --

Teorías Clásicas del Desarrollo. 1/M

T&S Ch. 3
Semana 5
Primer Parcial 2/J --
Semana Temas Horas/Día Lectura básica

Teorías contemporáneas del 1/M T&S Ch. 4

desarrollo

Semana 6
Teorías contemporáneas del 1/J T&S Ch. 4
desarrollo

Taller en Clase 1/J --

Teorías contemporáneas del 1/M T&S Ch. 4

desarrollo
Semana 7
Teorías contemporáneas del 1/J T&S Ch. 4
desarrollo
--
Taller en Clase 1/J

Historia, Expectativas y 1/M

Ray Cap. 5
Desarrollo

Semana 8
Historia, Expectativas y 1/J
Ray Cap. 5
Desarrollo

--
Taller en Clase 1/J

Pobreza y desigualdad: 1/M

T&S Ch. 5
Semana 9 Alternativas de política

--
Segundo Parcial 2/J
 Semana Temas Horas/Día
Lectura básica
Pobreza y desigualdad:
T&S Ch. 5
Semana 10 Alternativas de política 1/M

Pobreza y desigualdad: 1/M T&S Ch. 5

Alternativas de política
Pobreza y desigualdad:
Alternativas de política T&S Ch. 5

Trampas de Pobreza y Ayuda 1/J Banerjee & Duflo

Semana 11 para el Desarrollo (B&D) Ch. 1
(pp. 17-42)
Pobreza y Hambruna B&D Ch. 2
(pp. 44-83)
1/J
Pobreza y Condiciones de Salud B&D Ch.3
(pp. 84-138)

El Impacto Funcional de la 1/M

Ray Cap. 5
Pobreza y la Desigualdad

El Impacto Funcional de la
Pobreza y la Desigualdad 1/J Ray Cap. 5
Semana 12
Pobreza y Educación B&D Ch.4
(pp. 139-196)
Pobreza y Comportamiento del 1/J
Ahorro B&D Ch.8
(pp. 334-373)
El Impacto Funcional de la
Pobreza y la Desigualdad 1/M Ray Cap. 5

Pobreza y Mecanismos de B&D Ch.6

aseguramiento (pp. 247-288)
Semana 13 1/J
Pobreza y Micro-Crédito B&D Ch.7
(pp. 289-333)
--
Taller en Clase 1/J
 Semana Temas Horas/Día Lectura básica

Crecimiento Demográfico y
Desarrollo Económico 1/M T&S Ch. 6

Crecimiento Demográfico y
Semana 14 Desarrollo Económico T&S Ch. 6
1/J
B&D Ch.5
Pobreza y Demografía 1/J
(pp. 197-245)

Desarrollo Económico- 1/M

T&S Ch. 7
Urbanización
Semana 15
Desarrollo Económico-
Urbanización 1/J T&S Ch. 7

Taller en Clase 1/J --

Las Políticas del Desarrollo:
1/M
el Rol del Estado, el Mercado T&S Ch. 11
y la Sociedad Civil
Las Políticas del Desarrollo: T&S Ch. 11
el Rol del Estado, el Mercado
y la Sociedad Civil
1/J B&D Ch.9
Semana 16 Pobreza, Innovación y (pp. 374-426)
Emprendimiento

La Política Económica del B&D Ch.10

Desarrollo Económico (pp. 427-483)

1/J
E-Gobernance y Desarrollo Banerjee et al.,
2020
 8. Opciones Metodológicas - Actividades de aprendizaje

Las clases combinan una presentación magistral sincrónica por parte del profesor para
enfatizar las metas de aprendizaje relevantes. Estas sesiones incluyen preguntas y
ejercicios prácticos y se complementan con preguntas de repaso a ser resueltas por los
estudiantes de manera independiente (estas preguntas también son diferentes a las
contenidas en los talleres que se desarrollaran en clase).

Las sesiones sincrónicas con el profesor serán grabadas y el enlace será puesto a
disposición de los estudiantes en el catálogo del curso. La idea de estas grabaciones es
facilitar el estudio independiente y no remplazar la clase real.

Las preguntas de repaso, los ejercicios prácticos, y los talleres en clase serán la base para
la realización de exámenes parciales y el examen final.

Se exigirá una participación activa de los estudiantes a lo largo de las distintas sesiones.
Para ello el profesor hará preguntas de manera recurrente a estudiantes escogidos al azar.
Esta actividad será calificable como nota de asistencia y participación.

Habrá una presentación en grupos por parte de los estudiantes (grupos de 2/3 estudiantes)
sobre la aplicación de los temas estudiados para el caso de la economía colombiana (dicha
actividad basado en documentos seleccionados por el profesor y referenciados en la
bibliografía al final de este documento). Las presentaciones se realizarán de acuerdo a la
programación de temas y fechas establecida al inicio del curso. Los grupos se asignarán de
manera aleatoria y la selección de temas se basará en la regla de “primero en llegar,
primero en ser atendido”.
Los talleres a desarrollar en clase están destinados para resolver problemas aplicados al
caso de la economía colombiana y relacionados con los temas vistos en clase. El profesor
estará disponible online durante esas sesiones para aclarar las dudas de los estudiantes y
guiarlos en la solución de los problemas planteados.

Los estudiantes contaran con un foro virtual permanente donde pueden escribir sus dudas,
o brindar explicaciones a compañeros que así lo requieran. Este foro estará ordenado por
temas/sub-temas como se especifica en la programación del curso. Para participar en
dichos foros los estudiantes pueden crear nuevas secuencias (e.g., realizando sus propias
preguntas sobre el tema objeto del foro) o dando su respuesta a las preguntas formuladas
por sus compañeros. La participación en el foro no es obligatoria, pero si altamente
recomendable. Como política de incentivo la participación de los estudiantes dará lugar a
notas apreciativas a discreción del profesor

9. Recomendaciones Importantes
Atender la clase y estar preparado. El estudiante debe estudiar los temas programados
antes que el profesor dé una explicación sobre ellos. De esta manera ocupará menos
tiempo en tomar notas y podrá participar en las discusiones que se lleven a cabo en clase,
aclarando así las dudas que se le hubiesen presentado al leer el material asignado.

El buen desarrollo del programa está determinado en gran medida por el hecho de que el
estudiante se conecte a clase con el material de lectura de la sesión previamente leída y
analizada. Se estima que, por cada hora de clase, se requiere como mínimo un trabajo
autónomo por parte del estudiante de dos horas.

Controles de lectura, asistencia y participación. Los estudiantes que se conectan a cada

una de las sesiones tienen una nota de participación de cinco (5.0). Sin embargo, para
conservar esta nota existen las siguientes condiciones:

 Los estudiantes deben mantener la conexión durante al menos el 80% de la clase.

Para el estudiante que no se conecte, y para aquellos cuya conexión sea inferior al
estándar de 80% del tiempo de clase, la nota de participación será cero (0.0). El
mecanismo de verificación es automático en BBCU.
  Los estudiantes (seleccionados al azar o de manera discrecional por el profesor)
deben responder las preguntas de control de lectura obligatoria y de seguimiento
de la clase que el profesor realice sobre los temas objeto de discusión. De no
hacerlo (ausencia durante la pregunta o no sabe), o hacerlo de manera incorrecta,
el estudiante perderá el 5,0 de participación para ese día.

 Al final, la nota de participación se calcula como el promedio de las notas diarias

eliminando las dos peores notas (aplica para el caso de apagones, perdida de
señal de internet, otro tipo de dificultad para la conexión).

Talleres (en grupo). No son calificables. Son objeto de los exámenes parciales y examen
final.

Exámenes parciales y examen final. Es obligación atender a los exámenes parciales—

virtuales--en las fechas señaladas. Es responsabilidad de los estudiantes garantizar que su
equipo cuenta con cámara de video ya que los exámenes serán monitoreados. Este
monitoreo lo realiza la Universidad del Norte de manera institucional.

Cada examen parcial consistirá de preguntas seleccionadas al azar en el sistema BBCU. La

base de estas preguntas serán las preguntas de repaso asignadas para el trabajo
independiente de los estudiantes, los ejercicios y talleres propuestos en clase, y preguntas
seleccionadas de las presentaciones de los estudiantes.

En caso de presentarse inconvenientes para los estudiantes (apagones, perdida de señal

de internet, otro tipo de dificultad ocasional o permanente) que imposibiliten la atención
(conexión) o video monitoreo en los horarios del examen asignado, el estudiante afectado
podrá solicitar la realización de un nuevo examen. Este se realizará en las mismas
condiciones metodológicas (con diferente set de preguntas) en las fechas designadas por
el profesor.

En caso de presentarse inconvenientes para el profesor por las mismas razones expuestas
en el punto anterior (apagones, perdida de señal de internet, otro tipo de dificultad) que
imposibiliten la atención (conexión) en los horarios virtuales de clase asignados, la clase
será reprogramada para la siguiente reunión según el horario habitual (instrucciones
específicas dependerán de las circunstancias imprevisibles a que haya lugar).
 10. Evaluación

Evidencia de aprendizaje Periodo de la evaluación Ponderación de

la evaluación
Primer parcial Semana 5 (J 03 de Septiembre) 20%
Segundo examen parcial Semana 9 (J 01 de Octubre) 20%
Presentación A lo largo del semestre 20%
Controles de lectura / asistencia / A lo largo del semestre 10%
participación
Examen final Fecha programada por la oficina 30%
de registro.

11. Bibliografía

Textos básicos

Banerjee, A. V., Banerjee, A., & Duflo, E. (2011). Poor economics: A radical rethinking of the way
to fight global poverty. Public Affairs.

Banerjee, A., Imbert, C., Mathew, S., & Pande, R. (2020) E-Governance, Accountability,
and Leakage in Public Programs: Experimental Evidence froma Financial Management
Reform in India. Forthcoming American Economic Journal, Applied Economics

Ray, Debraj. (1998). Development Economics. Princeton University Press.

Todaro, M. & Smith, S. (2014). Economic Development, 11th edition. Pearson.

Perilla, J. (2019). Mainstream and evolutionary views of technology, economic growth
and catching up. Journal of Evolutionary Economics (29), 823-852.

Bibliografía sugerida

Dos Santos, T. (2002). La teoría de la dependencia, Balance y perspectivas. México, P&J

Kevin, M., Shleifer, A., & Vishny, R. (1989). Industrialization and the Big Push. The
Journal of Political Economy, 97(5), 1003-1026.

Ocampo, J. (2008). Hirschman, la industrialización y la teoría del desarrollo. Revista

Desarrollo y Sociedad, 62. Primer Semestre.

Solorza, M. & Cetre, M. (2011). La teoría de la dependencia. Revista Republicana, No.

10. Junio. 127-139.

El Handbook of Development Economics (North Holland) presenta una extensa

literatura sobre desarrollo económico:

http://www.sciencedirect.com/science/handbooks/15734471