PRESENTACIÓN DEL

DEL SÍLABO DE
INFORMÁTICA
EDUCATIVA
 EL SÍLABO SE DIVIDE EN DOS UNIDADES

PRIMERA SEGUNDA
UNIDAD UNIDAD

INTRODUCCIÓN A LA
APLICACIONES DE
INFORMÁTICA
GOOGLE
EDUCATIVA

Conceptos básicos, Tendremos en

las TIC en la cuenta
Educación Peruana Google Classroom,
y Las CVA, RS y PE Google Drive y
Formularios google
 LA COMPETENCIA ES

Conoce los avances educativos

respecto a las herramientas digitales y
virtuales en el proceso de planificación
y gestión de los aprendizajes de forma
pertinente, creativa y productiva.
EVALUACIÓN

EN CADA UNIDAD SE DESARROLLARÁ LAS

SIGUIENTES ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:

TRABAJO 1 (UNIDAD 1 – SE EVALUA CON

UNA LISTA DE COTEJO)
TRABAJO 2 (UNIDAD 2 – SE EVALUA CON
UNA LISTA DE COTEJO)
FOROS (EN LA PRIMERA Y SEGUNDA
UNIDAD)
PRUEBA PARCIAL (PRIMERA UNIDAD)
PRUEBA FINAL (LA SEGUNDA UNIDAD)
SESIÓN 1

Dr. Alfredo Tapia Rodríguez

CAPACIDAD
Analiza el desarrollo de las TIC en la
Educación Básica del Perú
TEMÁTICA
¿Qué son las TICs?
Conceptos básicos, características, Herramientas de
colaboración para la educación, La Educación virtual y el
conectivismo
La Educación peruana y las TIC: El Currículo Nacional de la
Educación Básica.
Comunidades virtuales del Aprendizaje, redes sociales y
portales educativos

PRODUCTO
informe escrito sobre las TIC en el Perú
1. ¿Qué son las TICs?
Conceptos básicos, características, Herramientas de
colaboración para la educación, La Educación virtual
y el conectivismo.
 1.1. ¿Qué son las TICs?
• Las TIC son el conjunto de tecnologías que permiten el acceso, producción, tratamiento y
Belloch O. comunicación de información presentada en diferentes códigos (texto, imagen, sonido,...).
Consuelo

• Las TIC constituyen una nueva opción para la preservación y el resurgimiento de las tradiciones culturales y los
valores espirituales indígenas…alumnos puedan diseñar una fuente especial para su idioma nativo, crear un
diccionario multilingüe, grabar canciones y danzas típicas, sacar fotos de artesanías y colocarlo todo en una
Semenov, A página Web.

• “…medios que giran en torno a la Informática, la microelectrónica, los multimedia y las

telecomunicaciones… que sirven para que se lleve a cabo el proceso de comunicación”.
Guzmán

Dr. Alfredo Tapia Rodríguez

 Ruptura de la
Innovación Digitalización de
linealidad
expresiva la imagen y
sonido
Inmaterialidad

CARACTERÍSTICAS DE
LAS TICs Potenciación,
Interactividad audiencia
segmentaria y
diferenciada

Instantaneidad
Diversidad
Automatización e
interconexión
Google Drive

Onedrive Kahoo

Dropbox MinecraftEDU

Herramientas para Juegos

compartir archivos interactivos

HERRAMIENTAS DE
COLABORACIÓN
PARA LA EDUCACIÓN
Bloger
Recursos para
crear entornos de
trabajo debatir, comunicarse Wikispaces
PerúEduca y colaborar
Padlet
Google Apps For
Education Glogster

Edmodo Popplet
 1.4. La Educación virtual
basadas en Internet… para
Educared salón de proporcionar soluciones…
clases: en adquisición de
el ciberespacio. conocimiento y
habilidades o
capacidades” (Aguilar,
2015, p. 34).
DEFINICIONES

Fajardo “agregar valor al acto

Ministerio de Educación educativo a través del uso de
Nacional de Colombia tecnologías de información y
(2009"educación en línea", comunicación, conocimiento
escenario de enseñanza y accesible de manera inmediata,
aprendizaje el ciberespacio sin fronteras y sin barreras,
del mundo de hoy”. Dr. Alfredo Tapia Rodríguez
 ES OPORTUNO ES INNOVADOR

1.4.1. DERRIBA LA
CARACTERÍSTICAS DE BARRERA DE
COMPATIBILIDAD LA
LA EDUCACIÓN
DISTANCIA
VIRTUAL

ES
ES ACTUAL ES ECONÓMICO
EFICIENTE
Dr. Alfredo Tapia Rodríguez
ES INTERACTIVO
COMUNICACIÓN

1.4.2. PRINCIPIOS
DE LA EDUCACIÓN
VIRTUAL SINCRÓNICO Y
ES ABIERTA ASINCRÓNICO
ES ACCESIBLE
 1.4.3. ROLES DEL DOCENTE TUTOR
Y DEL ESTUDIANTE

PEDAGÓGICA

EL ESTUDIANTE ES ELK
CENTRO DE TODO EL
PROCESO DE ENSEÑANZA
ROLES DEL APRENDIZAJE
ORIENTADOR DOCENTE ADMINISTRATIVA

AUTOMOTIVACIÓN AUTONOMÍA
TECNICA

Dr. Alfredo Tapia Rodríguez

 1.5. EL CONECTIVISMO

¿Qué es el conectivismo?
“Es l integración de pridncipios
explorados por las teorías e caos,
redes, complejidad y auto-
organizacióan

Dr. Alfredo Tapia Rodríguez

 1.5. EL CONECTIVISMO

¿Qué es el aprendizaje?
“…ocurre al interior de ambientes difusos de
elementos centrales cambiantes que no están
por completo bajo control del individuo.
El aprendizaje definido como conocimiento
aplicable (conocimiento que puede ser
aplicado de manera inmediata) puede residir
fuera de nosotros (al interior de una
organización o una base de datos)…”

George Siemens
 La circulación
(precisa con
La toma de decisiones La habilidad para
conocimientos
es, por si misma, un ver conexiones
actualizados) es el
proceso de entre campos,
El análisis de las redes objetivo de todas las
aprendizaje ideas y
sociales es un elemento actividades de
conceptos es una
adicional en la aprendizaje
aptitud de vital
comprensión de los conectivistas
importancia
modelos de aprendizaje

El aprendizaje y el
conocimiento se apoyen
PRINCIPIOS DEL
Para facilitar el
en diversidad de
conceptos
CONECTIVISMO aprendizaje
continuo es
necesario nutrir
y mantener
El aprendizaje es un La capacidad de conexiones
proceso de conexión conocer más, es más
entre nodos o fuentes El aprendizaje puede
residir en dispositivos no importante que lo que
de información se sabe actualmente
especializados humanos
Dr. Alfredo Tapia Rodríguez
2. La Educación peruana y las
TIC: El Currículo Nacional de la
Educación Básica
 Plan de Desarrollo de la Sociedad de la
Información en el Perú (La agenda digital
peruana)
publicado por Oficina Nacional de Gobierno Electrónico e
Informática (2005) en el segundo objetivo estratégico se
subraya que la sociedad debe desarrollar competencias y
capacidades que le permitan acceder a la sociedad de la
información sabiendo utilizar las TIC

NOMBRE DE LA MAESTRÍA NOMBRE DEL DOCENTE

 La estrategia nacional de las tecnologías digitales en la
educación básica 2016 – 2021, de las TIC a la inteligencia
digital,

Quinto hito
El primer hito (2017) (2021)
impulsa el relacionado
compromiso de en el tercer con la
capacitación a toda la hito (2019) se práctica de
comunidad de el segundo hito levanta el una cultura
docentes para que (2018) implica que ecosistema el cuarto hito
digital.
integren de manera todas las escolar (2020) , se
progresiva las Tic instituciones nacional con centra en el
como parte de su educativas estén conectividad desarrollo de
planificación implementadas con capacidades
curricular equipos tecnológicos por los y las
según cada realidad estudiantes
social

NOMBRE DE LA MAESTRÍA NOMBRE DEL DOCENTE

 En el Marco del Buen Desempeño Docente, el Ministerio de
Educación (2012)

DOMINIO 1 DOMINIO 2
Preparación para el aprendizaje de los estudiantes Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes

en la competencia 2, desempeño y en la competencia 4, el

8 se reconoce que los docentes en desempeño 23 referidos a los
relación a los materiales recursos tecnológicos que debe de
educativos deben tener en cuenta usar el docente para el desarrollo
las TIC de su enseñanza y propiciar
aprendizajes significativos

NOMBRE DE LA MAESTRÍA NOMBRE DEL DOCENTE

 COMPETENCIA Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

CAPACIDADES Personaliza Gestiona Interactúa en Crea objetos virtuales

entornos información entornos en diversos formatos.
virtuales. del entorno virtuales.
virtual.
EJEMPLOS Modifica Navega según Utiliza páginas Utiliza Scrath
actividades indicaciones y interactivas, https://scratch.mit.e
según sus requerimient libros digitales, du/ Robótica, lego
preferencias o en el juegos Utiliza Xmind (organizadores
y lo hace entorno la Pc, laptop visuales) Infografías,
suyo. virtual y Blog en el aula easslly, Murales
según sus y páginas web: virtuales, y cuentos
necesidades y http://www.ce interactivos.
preferencias. iploreto .es/
http://www.pe
rueduca .pe/
https://blockly
games.a
ppspot.com/
https://code.or
g/

NOMBRE DE LA MAESTRÍA
NOMBRE DEL DOCENTE
 ¿Por qué es una competencia
transversal?

porque todos los docentes tienen

la responsabilidad de generar
actividades significativas para que
los estudiantes las desarrollen
como parte de su formación
integral y del perfil de egreso.

NOMBRE DE LA MAESTRÍA
NOMBRE DEL DOCENTE
 EL PERFIL DEL EGRESO Y LAS TIC

El Currículo Nacional de la Educación Básica se

establece que los y las estudiantes Aprovecha
responsablemente las tecnologías de la información
y de la comunicación (TIC).

NOMBRE DE LA MAESTRÍA
NOMBRE DEL DOCENTE
 EVALUACIÓN DE LA
COMPETENCIA
.

En el caso de la evaluación formativa los docentes tienen

que establecer los criterios de evaluación, estos deben ser
comunes y responden a los propósitos de aprendizaje.
Respecto a la calificación, los y las docentes del grado o de
la sección al termino del bimestre o trimestre respectivo,
realizan las conclusiones de manera descriptiva, bajo la
coordinación de los docentes del aula de innovación y
tutor; en caso no se cuente con docente de aula de
innovación esta tarea lo realiza el docente tutor del grado y
sección.

NOMBRE DE LA MAESTRÍA
NOMBRE DEL DOCENTE
 ¿En qué se sustenta el enfoque
de la competencia?

primero, la el segundo, referido a la

alfabetización digital mediación interactiva

La primera está ligado En segundo lugar la

a que los y las mediación interactiva,
estudiantes significa que, los usuarios
desarrollen comprendan y se
habilidades básicas y familiaricen con la cultura
necesarias para que digital y las interfaces
sean usuarios de la interactivas
información digital.

NOMBRE DE LA MAESTRÍA
NOMBRE DEL DOCENTE
 ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LAS TIC
Aprender las herramientas TIC ofrecen múltiples posibilidades para que los estudiantes generen
activamente contenido. Por ejemplo, las herramientas PowerPoint o Impress pueden servir para
exponer
ideas a través de presentaciones multimedia; la herramienta Scratch nos permite
contar historias animadas, crear juegos y, de paso, practicar el pensamiento
computacional; con Word o Writer podemos diseñar afiches, trípticos u otras piezas de
comunicación, y con la cámara de un teléfono celular podemos capturar un video y
editarlo.
Aprender Si una institución educativa cuenta con un punto de conexión a internet, es posible
cooperativamente ampliar significativamente el alcance de la cooperación, convocando expertos y
mentores para que compartan su experiencia con los estudiantes o participen en
proyectos colaborativos con grupos de estudiantes de diversas zonas vía internet; son
muchos los casos de docentes que organizan reuniones virtuales periódicas entre los
grupos de estudiantes a su cargo, ubicados en diferentes partes del país. Para ello, es
suficiente contar con una laptop con conexión a internet.
Contar con La utilización de una hoja de cálculo como Excel o Calc permite obtener los gráficos de
retroalimentación manera automática y proporciona a los estudiantes la oportunidad para desarrollar
oportuna competencias de mayor nivel. Por otro lado, los prepara mejor para el mundo laboral,
en el que cada vez más las actividades manuales y
mecánicas se encomiendan a las máquinas y computadoras.
Hacer conexiones La tecnología puede ayudar mucho a acercar la realidad a las actividades de la
con el mundo real institución educativa. Proyectos educativos que consisten en rescatar el acervo cultural
de las comunidades son muy valiosos. Entre las actividades del desarrollo de este
proyecto, los estudiantes podrían, por ejemplo, entrevistar a los sabios de la
comunidad o a sus abuelos, tomar fotos a los paisajes de su comunidad, grabar en la
lengua nativa las tradiciones de la comunidad y elaborar un banco de materiales digital
con el objetivo de conservar su patrimonio. En estos casos, el uso de la grabadora del
celular o una cámara son muy útiles para recoger testimonios y fotografías que luego
se pueden convertir en videos, infografías u otro tipo de presentaciones. La tecnología
puede ser muy útil para hacer conexiones con el mundo real
NOMBRE DE LA MAESTRÍA
NOMBRE DEL DOCENTE
3. Comunidades virtuales del
Aprendizaje, redes sociales y
portales educativos
 3.1. Comunidades virtuales del Aprendizaje

COMUNIDAD VIRTUAL APRENDIZAJE

REFERIDO A LA REALIDAD
PROCESO QUE SE
QUE SE CONSTRUYE A
AGRUPACIÓN DESARROLLA A
TRAVES DE LAS
DE PERSONAL TRAVES DEL
HERRAMIENTAS TIC
CONECTIVISMO

C O M U N I C A C I Ó N
Según Gairin (2006) las comunidades virtuales de aprendizaje (CVA) presentan las
mismas características generales de toda CV, pero tienen sus especificidades y
responden a necesidades particulares. Normalmente, se identifican como conjunto de
personas o de instituciones conectadas a través de la red que tienen como objetivo un
determinado contenido o tarea de aprendizaje
Según PERÚEDUCA COMUNIDADES VIRTUALES
Una comunidad virtual está conformada por un grupo de personas unidas
por intereses en común (por ejemplo, gustos, pasatiempos o profesiones),
que se comunican e interactúan para compartir ideas e información
usando las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Su
objetivo es generar información o recursos de valor en favor de la
educación a través de la comunicación fluida y el trabajo cooperativo
entre personas con perfiles científicos o académicos similares y cuya
ubicación geográfica está dispersa. Aquí ponemos a tu disposición
comunidades virtuales que te podrían interesar:
 3.2.LAS REDES SOCIALES
Para Celaya (2008) citado Hütt (2012) define a las redes sociales como lugares
en Internet donde las personas publican y comparten todo tipo de
información, personal y profesional, con terceras personas, conocidos y
absolutos desconocidos”.
Según Celaya (2008) citado por Hütt (2012) existen tres clasificaciones
principales de redes sociales: 1. Redes profesionales (por ejemplo, LinkedIn,
Xing, Viadeo) 2. Redes generalistas (por ejemplo, MySpace, Facebook, Tuenti,
Hi5) 3. Redes especializadas (por ejemplo, Ediciona, eBuga, CinemaVIP, 11870)
 3.3. PORTALES
EDUCATIVOS

Según Bedriñana (2005)citada por Lopez

(2007) los portales educativos son
“espacios web que ofrecen múltiples
servicios a los miembros de la comunidad
educativa (profesores, alumnos, gestores
de centros y familias), tales como:
información, instrumentos para la
búsqueda de datos, recursos didácticos,
herramientas para la comunicación
interpersonal, formación, asesoramiento,
entretenimiento, etc.”
 DE NATURALEZA INFORMATIVA

PORTALES EDUCATIVOS

Los portales educativos que son

naturaleza informativa son aquellos
a los que se accede para obtener
DE NATURALEZA FORMATIVA
una información o un dato concreto
y los portales educativos de
naturaleza formativa son aquellos
que han sido creados “para generar
un proceso determinado de
enseñanza aprendizaje” (Area
Moreira, 2005, p. 32)

AÑADIMOS UN LINK CON LOS NOMBRES DE VARIOS PORTALES EDUCATIVOS

http://www.perueduca.pe/documents/21402554/94506260/PORTALES%20EDU
CATIVOS.pdf