Unidad 1 – Fase 1

Conocer los Fundamentos de la Epistemología

Robert Alexander Humo Meta

1.115.861.310

Grupo: 234

Tutor

Mauricio Vera

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades (ECSAH)

Comunicación Social

Paz de Ariporo

2020
Unidad 1 – Fase 1

CUESTIONARIO:
Alfabetización científica

Cuando las autoras del artículo hablan de alfabetización científica, se

están refiriendo a:

a. Los contenidos de enseñanza del Renacimiento (filosofía, ciencia y

teología).
b. El trívium (gramática, retórica y dialéctica) y el cuadrivium
(matemáticas, aritmética, astronomía, geometría y música).
c. El desarrollo técnico y militar que obligó el estudio exclusivo de las
Ciencias Naturales.
d. Educación científica para toda la población que permita formar un
grupo de profesionales que, desde las ciencias básicas, las
matemáticas, las ingenierías y la técnica, realicen investigación e
innovaciones que impacten positivamente el desarrollo de los
países.

Corrientes epistemológicas
Podría afirmarse que la diferencia entre racionalismo y empirismo es:

a. El racionalismo defiende que el criterio de verdad es intelectual y

deductivo más no sensorial y el empirismo asume que el
conocimiento se logra por comprobación de los hechos naturales a
través de la experiencia.
b. El empirismo propone un método centrado en verificación y
falsación y el racionalismo se centra en las generalizaciones a
partir de procesos de observación, análisis, inferencia,
contrastación, correlación y validación de hipótesis.
c. En realidad, no existe diferencia entre estos pues ambos se
centran en el desarrollo del conocimiento científico desde la
interpretación y la comprensión.
d. No existen diferencias pues en ambas se propone una visión de lo
que es ciencia desde una perspectiva social y cultural

Cultura Científica
Si bien las autoras realizan un rastreo sobre los diversos enfoques
posibles al concepto de "Cultura Científica", estas lo definirán finalmente
como:

a. Conjunto de concepciones, creencias, percepciones, significados y

construcciones individuales y colectivas sobre la ciencia.
b. El desarrollo de habilidades cognitivas y destrezas que permiten la
aprehensión de procesos y técnicas para hacer ciencia.
Unidad 1 – Fase 1

c. Una construcción cultural que parte de un pensamiento lógico y es

validada a través de un método.
d. Todas las anteriores.

Epistemología
El término griego epistemología consta de dos vocablos: epistéeme
(conocimiento, saber) y logos (teoría). La epistemología se define
entonces como:

a. Filosofía del conocimiento

b. Estudio del conocimiento humano y de la ciencia (métodos,
estructura y criterios de demarcación del conocimiento)
c. Producción del conocimiento desde una fundamentación histórica
d. Reflexiones de algunos pensadores en torno a la filosofía, la vida y
ciencia

La ciencia
Según Fourez, la ciencia...

a. Es lo mismo que la epistemología: El estudio del conocimiento

humano, sus métodos, estructura y criterios de demarcación.
b. Propone procesos para la descripción, interpretación,
comprensión, contrastación, validación, análisis, explicación,
relación, modernización, transformación y descubrimiento del
conocimiento.
c. Significa conocimiento (del latín scientia).
d. Debe distinguirse de la doxa (opinión) y la episteme (conocimiento
por causas).

Con base en lo leído, elabore un mapa conceptual en el que

aborde los aspectos nucleares del texto. Su mapa conceptual
debe vincular obligatoriamente los siguientes conceptos:

 Método científico
 Método descriptivo
 Método analítico
 Método inductivo
 Método deductivo.
 Unidad 1 – Fase 1
El método de la investigación describe con
buenos detalles la forma en que se ha llevado
a cabo la investigación. Se divide así:
MÉTODO CIENTÍFICO
Se preocupa por solucionar
problemas específicos mediante la
aplicación de una metodología
rigurosa. La utilización de este
método busca ubicarse dentro un
contexto espaciotemporal,
estrechamente unido a la realidad
que se inicia desde experiencias
reales.
MÉTODO INDUCTIVO
Se observa, estudia y conoce las
características genéricas o
comunes que se reflejan en un
conjunto de realidades para
elaborar una propuesta o ley
científica de índole general. El
método inductivo plantea un
razonamiento ascendente que
fluye de lo particular o individual
hasta lo general.
MÉTODO DE INVESTIGACIÓN
MÉTODO DESCRIPTIVO MÉTODO ANALÍTICO
Se realiza una exposición narrativa, Realiza la distinción,
numérica y/o gráfica, bien detallada y conocimiento y clasificación de
exhaustiva de la realidad que se los distintos elementos
estudia. Se refiere a un método cuyo esenciales que forman parte de
objetivo es exponer con el mayor rigor ella y de las interrelaciones que
metodológico, información sostienen entre sí. Es un método
significativa sobre la realidad en fundamental para toda
estudio con los criterios establecidos investigación científica o
por la academia. académica y es necesario para
realizar operaciones teóricas
como son la conceptualización y
la clasificación.
MÉTODO DEDUCTIVO
El método deductivo permite
determinar las características de
una realidad particular que se
estudia por derivación o resultado
de los atributos o enunciados
contenidos en proposiciones o leyes
científicas de carácter general
formuladas con anterioridad.
Mediante la deducción se derivan
las consecuencias particulares o
individuales de las inferencias o
conclusiones generales aceptadas.
Unidad 1 – Fase 1

Referencias Bibliográficas

Abreu, J. (2015) Análisis al método de la investigación. Revista Daena. International

Journal of Good Conscience. México, Monterrey. Disponible en:
http://www.spentamexico.org/v10-n1/A14.10(1)205-214.pdf

Arias, M. Navarro M (2017). Epistemología, Ciencia y Educación Científica: premisas,

cuestionamientos y reflexiones para pensar la cultura científica. Costa Rica:
Universidad de Costa Rica. Pág 1 a 9. Recuperado https://doi-
org.bibliotecavirtual.unad.edu.co/10.15517/aie.v17i3.29878