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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA ROSA DE LIMA Versión:1

GUÍA DIDÁCTICA Fecha: 23-01-2019
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GUÍA Nº 1

Comunidad académica: CIENCIAS NATURALES

DATOS
Asignatura: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
PRELIMINARES
Unidad de aprendizaje: LA REPRODUCCIÓN, POBLACIONES, EL LENGUAJE DE LA
QUÍMICA
Maestro: ROSARIO FLOREZ.
Estudiante: _______________________________________ Grado: OCTAVO ______
Fecha de inicio: Enero 27 de 2020
Fecha de culminación: Abril 3 de 2020
BÁSICAS.
COMPETENCIAS:
Interpretativa: * Identifico en gráficos y esquemas los órganos que constituyen el sistema
reproductor en diferentes clases de animales. * Comprendo y explico las características y
estructura de una población y los principios básicos que rigen los cambios químicos y las
reacciones químicas.
Argumentativa: Formulo preguntas a través de procesos de búsqueda e indagación,
desarrollando habilidades y actitudes requeridas para explorar fenómenos y aproximarse
a solucionarlos.
Propositiva: Enfrento preguntas y problemas y con base en ellos proponer alternativas
de solución.
CIUDADANAS. Convivencia y paz: Identifico y supero emociones como el resentimiento
y el odio para poder perdonar y reconciliarme con quien tengo conflictos.
LABORALES. Intelectual: Analizo situaciones desde distintos puntos de vista (padres,
mis amigos, personas conocidas entre otras).
Cognitivo: * Comprende y explica los fundamentos de la reproducción en los seres vivos.
INDICADORES DE
* Comprende y explica las características y estructura de una población. * Comprende y
DESEMPEÑO / explica los principios básicos del lenguaje de la química.
DBA Praxiológico: * Identifica y explica las fases del ciclo celular. Identifica y compara
estructuras y órganos reproductores en los seres vivos. * Debate acerca de la importancia
de tener una vida sexual sana. * Utiliza la terminología propia de la Química.
Actitudinal: * Persiste en la búsqueda de respuestas a las preguntas. * Muestra interés
por el conocimiento y afianzamiento de temas relacionados con la temática. * Manifiesta
actitudes y opiniones responsables frente a su salud y de los demás. DBA: 2 y 5
Se estudiará los diferentes hábitos de respeto, responsabilidad contigo mismo y con tu
PRESENTACIÓN
cuerpo, esto lo lograras conociendo cómo se reproducen los seres vivos, incluyendo a
DE LA GUÍA aquellos que causan enfermedades. Además de esto, estudiarás cómo se reproducen los
DIDÁCTICA seres vivos de los diversos reinos de la naturaleza y las formas en que lo hacen.
Desarrollando hábitos encaminados a proteger tu sistema reproductor. Además de ello
aprenderás a cómo protegerlo de enfermedades. Realizando acciones encaminadas a
enseñar a las personas con las que compartes a desarrollar también hábitos de cuidado y
protección de sus cuerpos. Por ello, podrás asumir compromisos personales y sociales
con otros para prevenir las enfermedades que afectan el sistema reproductor.Una
sustancia química es una clase particular de materia homogénea cuya composición es fija
y químicamente definida, Se compone por las siguientes entidades: moléculas, unidades
formulares y átomos.
La reproducción es la función por la cual los individuos denominados progenitores dan
JUSTIFICACIÓN:
lugar a nuevos individuos parecidos a ellos, denominados descendientes, para asegurar
la perpetuación de las especies.
Una población se define como un grupo de individuos de la misma especie que ocupan un
espacio geográfico en un tiempo determinado. Las poblaciones tienen en común una
historia evolutiva y un ancestro en común.
Cognitivas: Exposición y Discusión, Adquisición de Conceptos, Ilustraciones, Aprendizaje
ESTRATEGIAS
basado en problemas.
METODOLÓGICA Metacognitivas: Aprendizaje Cooperativo, Resolución de Problemas, Mapas mentales,
S: Organizadores previos.
Motivacionales: Desarrollo de Conciencia Crítica, Exploración Científica, Dialogo,
Simulación de actividades.
MATERIALES
Láminas, textos, videos ilustrativos, carteleras y afiches.
DIDÁCTICOS:
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RELACIÓN DE CONTENIDOS: TRANSVERSALIDAD E INTERDISCIPLINARIEDAD

A. Función de reproducción B. El núcleo celular
Con los proyectos pedagógicos de:
C. El ciclo celular D. Reproducción celular
1- Aprovechamiento del tiempo libre
E. Reproducción en los seres vivos (asexual y
2- Formación de ciudadano y democracia
sexual)
3- Lecto – escritura
F. Reproducción en moneras, protistas y hongos
4- Educación sexual
G. Reproducción en plantas
H. Reproducción en los animales Con las áreas de:
I. Reproducción en el ser humano J. Poblaciones Lenguaje, Ética, Educación Religiosa, Ciencias
K. Adaptaciones de las poblaciones Naturales, Ciencias Sociales
L. Característica de las poblaciones
M. El lenguaje de la química N. Fórmulas químicas
O. Funciones químicas.

Tema 1: Reproducción
La reproducción es la función por la cual los individuos, denominados progenitores, dan lugar a nuevos
organismos parecidos a ellos o idénticos, denominados descendientes, para asegurar la perpetuación de su
especie. Adicionalmente, la reproducción es una función que hace parte de un proceso de cambios por el que
pasan los seres vivos a lo largo de su vida, denominado ciclo de vida o ciclo biológico. Así, este ciclo
corresponde a una serie de fases que incluyen el nacimiento, el crecimiento, la reproducción y la muerte.

CICLO CELULAR
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MITOSIS Y MEIOSIS

ACTIVIDADES EXPLORATORIAS
1. ¿Alguna vez te han practicado alguna cirugía, o algún familiar o conocido? ¿Qué observaste al cabo de
varios días después de la cirugía?
2. Observa las imágenes y, con base en ellas, realiza la actividad marcando con X las casillas
correspondientes.
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5. Escribe un ejemplo de cada uno de los siguientes tipos de animales:

Ovíparo con fecundación externa:
Vivíparo marino:
Ovovivíparo terrestre:
Vivíparo terrestre:

ACTIVIDADES DE REESTRUCTURACIÓN
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2. Observa la imagen y, con base en ella, realiza las actividades.

3. Observa las fotografías. Explica qué proceso representa cada una de ellas:

4. Completa el siguiente mapa conceptual:

ACTIVIDADES DE APLICACION
1. Observa las siguientes imágenes y responde las actividades desde la 2 hasta la 4.
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3. Explica qué tipo de seres vivos realizan este proceso y en qué partes de su cuerpo lo realizan.

4. Responde, ¿qué importancia tiene el proceso observado?

5. Observa las imágenes de las siguientes células humanas y, con base en ellas, realiza las actividades.

6. Escriba las diferencias y semejanzas entre la ovogénesis y la espermatogénesis.

Las poblaciones
Para iniciar el estudio de las poblaciones es importante tener claro el significado de los conceptos especie y población.
La especie se define como un grupo de organismos que se pueden cruzar efectiva o potencialmente entre sí, están
aislados reproductivamente de otras especies y pueden dejar descendencia fértil. Por ejemplo, un individuo de la especie
Canis familiaris en la China y otro individuo de Canis familiaris en Colombia pertenecen a la misma especie porque podrían
cruzarse y dejar descendencia fértil.
Una población se define como un grupo de individuos de la misma especie que ocupan un espacio geográfico en un
tiempo determinado. Las poblaciones tienen en común una historia evolutiva y un acervo génico, que es el conjunto de
genes que caracterizan a una población.
Los organismos de una misma población interactúan de distintas maneras:
 por medio de la reproducción, la competencia y la colaboración.
 Las poblaciones también interactúan con su ambiente, ya que dependen de él para obtener recursos como alimento,
refugio y agua, entre otros.
 Normalmente, los individuos de una población se encuentran claramente separados de los individuos de otra población
por barreras físicas como grandes distancias, una montaña, un río o una gran autopista.
 Sin embargo, en ocasiones, pueden encontrarse por diversas razones; por ejemplo, por la búsqueda de agua o alimento,
por la huida frente algún peligro o porque los seres humanos transportamos individuos de un lugar a otro. Por eso, no es tan
sencillo establecer los límites geográficos de cada población.
Las adaptaciones de las poblaciones Las adaptaciones son los rasgos que manifiestan los individuos de una población que
se logran como resultado de un proceso evolutivo y que hacen que los organismos aumenten sus probabilidades de
supervivencia y de reproducción.
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ACTIVIDADES EXPLORATORIAS
1. Encuentra en la sopa de letras, los ocho términos
relacionados con las poblaciones.

3.

ACTIVIDADES DE APLICACIÒN
1. Explica de qué manera un incremento en cada uno de los siguientes aspectos afecta el tamaño de una
población humana; es decir, si provoca que esta aumente o disminuya.
● Natalidad. ● Mortalidad. ● Inmigración. ● Emigración. ● Pandemia.

El lenguaje de la química
Desde el nacimiento de la química moderna, se han establecido normas para designar las
sustancias. El conjunto de estas normas se denomina nomenclatura química científica. Al
empezar el siglo XX, había varios tipos de esta nomenclatura, lo que les generaba varios
inconvenientes a los científicos al tratar de comunicar sus ideas. Hacia la década de 1930, se
celebró una conferencia mundial con el objeto de establecer una normativa general para
designar los compuestos químicos. De esta conferencia surgió la Unión Internacional de
Química Pura y Aplicada, conocida como IUPAC por sus siglas en inglés. Actualmente, se
utilizan tres nomenclaturas: la nomenclatura sistemática, la tradicional y la Stock. Veamos cómo
se aplican en el siguiente ejemplo, para el caso de un compuesto.
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ACTIVIDADES EXPLORATORIAS
1. Consulta qué es: formula química, números de oxidación, función química, óxidos, bases o hidróxidos,
ácidos.

2. Da el nombre de los siguientes compuestos según la clave:

-Fe (OH)2= -K2O= -HNO3=

ACTIVIDADES DE REESTRUCTURACIÓN
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ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

SISTEMA DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CRONOGRAMA

Criterio/Aspecto a evaluar Valoración

Asisto puntualmente a las clases
Participación y disposición para el trabajo
Evaluación escrita
Apoyo mis ideas con argumentos frutos de mis conocimientos
Expongo aportes pertinentes y oportunos en clases
Demuestro interés y motivación por aprender ciencias naturales
Revisión de consultas y talleres

BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA.
 Proyecto educativo XX. Ciencias 8, volumen 1 y 2. Editorial Santillana.
 Bocalandro, Noemí; Frid, Débora; Socolovsky, Laura. 1999. Biología I. Biología Humana y Salud.
Bs.As.: Estrada Polimodal.
 Hipertexto, Editorial Santillana. Grado 8°.
 Ciencias Naturales 8° Editorial SM.
 ¿Existe algún material que no esté constituido por átomos?
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/contenidoslo/92340
 El ciclo celular - Biología – Educatina. https://www.youtube.com/watch?v=62Wp0TYS-ZM
 Ciclo de vida de las plantas. https://www.biopedia.com/ciclo-de-vida-de-las-plantas/