ORGANIZACIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE DE LOS

APRENDIZAJES ESPERADOS
PARA PRIMARIA SEXTO GRADO
AGOSTO-SEPTIEMBRE-OCTUBRE-NOVIEMBRE

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 DOSIFICACIÓN ESPAÑOL 6º GRADO

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE / COINCIDENCIA EN

SEMANA ÁMBITO TEMAS DE REFLEXIÓN LTG
APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA 2018
1 AGO
APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA LA OBTENCIÓN DEL DIAGNÓSTICO DEL GRUPO
20-24
ELABORAR GUÍAS DE AUTOESTUDIO PARA LA COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
RESOLUCIÓN DE EXÁMENES • Propósitos de los diferentes tipos de reactivos en exámenes y cuestionarios.

ESTUDIO
2 • Elabora guías de estudio con base en las PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
AGO características que identifica en exámenes y • Características y funciones de los diferentes tipos de exámenes. 9-11
27-31 cuestionarios. • Propósitos de las preguntas en exámenes y cuestionarios.
• Identifica distintos formatos de preguntas en • Formatos de cuestionarios y exámenes.
exámenes y cuestionarios.
ELABORAR GUÍAS DE AUTOESTUDIO PARA LA COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
RESOLUCIÓN DE EXÁMENES. • Forma de respuesta requerida en exámenes y cuestionarios (explicaciones,
ESTUDIO

3 • Identifica las formas de responder más descripciones, relaciones causa-efecto).

SEP adecuadas en función del tipo de información • Estrategias para resolver ambigüedades en preguntas y respuestas. 12-16
3-7 que se solicita. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
• Acentos gráficos para distinguir palabras que introducen preguntas y uso de acentos
diacríticos.
ESCRIBIR BIOGRAFÍAS Y AUTOBIOGRAFÍAS COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN ÁMBITO: Literatura
PARA COMPARTIR • Características de los personajes a partir de la información que brinda el texto. PSL: Escritura y recreación de narraciones.
20-21
• Identifica e infiere las características del PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO APRENDIZAJE ESPERADO:
LITERATURA

personaje a través de la lectura de biografías y • Características y función de los textos biográficos: biografía y autobiografía (uso de Escribe anécdotas y textos autobiográficos.
4
autobiografías. la voz narrativa). Pág. 191*
SEP 22-23
• Identifica la diferencia en el uso de la voz • Diferencias en la voz narrativa empleada en biografías y autobiografías.
10-14
narrativa en la biografía y la autobiografía. ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
• Pronombres en primera y tercera personas.
BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN 24
• Entrevista como medio para recabar información.
ESCRIBIR BIOGRAFÍAS Y AUTOBIOGRAFÍAS ASPECTOS SINTPACTICOS Y SEMÁNTICOS ÁMBITO: Literatura
LITERATURA

PARA COMPARTIR • Oraciones compuestas. PSL: Escritura y recreación de narraciones.

5
• Usa oraciones compuestas al escribir. • Nexos para dar coherencia a los textos. APRENDIZAJE ESPERADO:
SEP 25 y 28 Escribe anécdotas y textos autobiográficos.
17-21 Pág. 191*

ESCRIBIR BIOGRAFÍAS Y AUTOBIOGRAFÍAS ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS ÁMBITO: Literatura

LITERATURA

PARA COMPARTIR • Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir personas y situaciones 26 PSL: Escritura y recreación de narraciones.
• Emplea recursos literarios en la escritura de • Patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados (acentuación en la 27 APRENDIZAJE ESPERADO:
biografías y autobiografías. tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretérito, Escribe anécdotas y textos autobiográficos.
flexiones del verbo haber). Pág. 191*
6
SEP ELABORAR UN PROGRAMA DE RADIO PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
• Identifica los elementos y la organización de un • Organización de los programas de radio.
PARTICIPACIÓN

24-27
programa de radio. • Características y función del guion de radio.
SOCIAL

• Conoce la función y estructura de los guiones 33

de radio. 34-36
 ELABORAR UN PROGRAMA DE RADIO COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

PARTICIPACIÓN
• Emplea el lenguaje de acuerdo con el tipo de • Léxico técnico propio de un guion de radio.
7 audiencia. • Uso del lenguaje en los programas de radio.

SOCIAL
OCT • Resume información de diversas fuentes, BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN 37
1-5 conservando los datos esenciales. • Análisis, selección y síntesis de información de diversas fuentes.
 ELABORAR UN PROGRAMA DE RADIO CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA ÁMBITO: Estudio

PARTICIPACIÓN
• Ortografía y puntuación convencional de palabras. PSL: Comprensión de textos para adquirir nuevos
• • Signos de puntuación en la escritura de guiones de radio. conocimientos

SOCIAL
38 APRENDIZAJE ESPERADO:
Amplía su conocimiento acerca de temas
8
específicos con la lectura de textos informativos.
OCT
Pág. 190*
8-12
ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE SU LOCALIDAD PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO

ESTUDIO
• Identifica las características generales de los
reportajes y su función para integrar
información sobre un tema.
• Comprende e interpreta reportajes.
ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE SU LOCALIDAD
• Selecciona información relevante de diversas
fuentes para elaborar un reportaje.
ESTUDIO
• Características y función de los reportajes. 43
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
• Información contenida en reportajes. 44-46
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO 47 ÁMBITO: Estudio
• Función de la entrevista para recopilar información. PSL: Comprensión de textos para adquirir nuevos
ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS 51-52 conocimientos

9 • Preguntas abiertas para obtener información en una entrevista. APRENDIZAJE ESPERADO:

OCT BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN 48 Amplía su conocimiento acerca de temas
15-19 • Distinción entre información relevante e irrelevante para resolver dudas específicas. específicos con la lectura de textos informativos.
ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS Pág. 190*
• Información que puede anotarse textualmente, y elaboración de paráfrasis. 54
ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE SU LOCALIDAD PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS ÁMBITO: Estudio
• Emplea notas que sirvan de guía para la • Uso de las citas textuales. PSL: Comprensión de textos para adquirir nuevos
escritura de textos propios, refiriendo los datos ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS conocimientos
ESTUDIO

10
de las fuentes consultadas. • Indicación del discurso directo a través de sus marcas gráficas (guiones largos). 50 APRENDIZAJE ESPERADO:
OCT
• Estrategias para elaborar notas. 54 Amplía su conocimiento acerca de temas
22-25
• Nexos y frases para denotar opinión, puntos de acuerdo y de desacuerdo (los 55 específicos con la lectura de textos informativos.
entrevistados coincidieron en, opinión que, por el contrario, de igual manera, por lo Pág. 190*
tanto, entre otros).
ESCRIBIR CUENTOS DE MISTERIO O TERROR PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS ÁMBITO: Literatura
PARA SU PUBLICACIÓN • Características de los cuentos de misterio y terror: recursos literarios para crear PSL: Lectura de narraciones de diversos
LITERATURA

11 • Identifica las características de los cuentos de tensión. subgéneros.

OCT-NOV misterio o terror: estructura, estilo, personajes y • Características del género literario (escenario, estructura, personajes y estilo de 59-61 APRENDIZAJE ESPERADO:
29-1 escenario. los cuentos de misterio y terror). Lee cuentos y novelas breves.
Pág. 109*

ESCRIBIR CUENTOS DE MISTERIO O TERROR COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN ÁMBITO: Literatura

PARA SU PUBLICACIÓN • Características, sentimientos y motivaciones de los personajes de un cuento. 62 PSL: Lectura de narraciones de diversos
• Infiere las características, los sentimientos y las • La descripción en las narraciones de misterio o terror. 63 subgéneros.
LITERATURA

12 motivaciones de los personajes de un cuento a ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS APRENDIZAJE ESPERADO:

NOV partir de sus acciones. • Tiempos verbales usados en descripciones y narraciones, para crear sucesión y 64-66 Lee cuentos y novelas breves.
5-9 • Emplea verbos y tiempos verbales para narrar simultaneidad para describir acciones, pensamientos y sentimientos. Pág. 109*
acciones sucesivas y simultáneas. • Voces narrativas del relato. 69
• Redacta párrafos usando primera y tercera
persona.
ESCRIBIR CUENTOS DE MISTERIO O TERROR ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS ÁMBITO: Literatura
LITERATURA

PARA SU PUBLICACIÓN • Recursos discursivos para generar un efecto específico en el lector. PSL: Lectura de narraciones de diversos
13 y 14
• Escriben cuentos de terror o suspenso • Conectivos (en ese momento, de repente, entonces) para crear suspenso. subgéneros.
NOV 12- 70-72
empleando conectivos para dar suspenso. APRENDIZAJE ESPERADO:
23
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA Lee cuentos y novelas breves.
• Ortografía y puntuación convencionales. Pág. 109*
15 NOV
Semana de Registro y comunicación de los resultados de la evaluación.
26-29

* REFERENCIA: SEP. Aprendizajes clave para la educación integral. Educación Primaria 6º. Plan y Programas de Estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación.
 DOSIFICACIÓN MATEMÁTICAS 6º GRADO

EJE COINCIDENCIA EN
SEMANA APRENDIZAJE ESPERADO TEMAS / CONTENIDOS LTG
TEMÁTICO PROGRAMA 2018
1
AGO APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA LA OBTENCIÓN DEL DIAGNÓSTICO DEL GRUPO
20-24
• Resuelve problemas que impliquen leer, • Lectura, escritura y comparación de números naturales, fraccionarios EJE: Número, álgebra y variación.

PENSAMIENTO
escribir y comparar números naturales, y decimales. Explicitación de los criterios de comparación. TEMA: Número.

ALGEBRAICO
NUMÉRICO Y
SENTIDO
2 fraccionarios y decimales, explicitando APRENDIZAJE ESPERADO: Lee, escribe y ordena números
los criterios de comparación. 10-12 naturales de cualquier cantidad de cifras, fracciones y
AGO
27-31 números decimales.
Pág. 235*

• Resuelve problemas que impliquen leer, • Lectura, escritura y comparación de números naturales, fraccionarios EJE: Número, álgebra y variación.
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
NUMÉRICO Y

escribir y comparar números naturales, y decimales. Explicitación de los criterios de comparación. TEMA: Adición y sustracción.
SENTIDO

3 fraccionarios y decimales, explicitando APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que

SEP los criterios de comparación. 13-14 impliquen el uso de números enteros al situarlos en la recta
3-7 numérica, compararlos y ordenarlos.
Pág. 238*

• Resuelve problemas aditivos con • Resolución de problemas aditivos con números naturales, decimales EJE: Número, álgebra y variación.
TEMA: Adición y sustracción.
PENSAMIENTO

números naturales, decimales y y fraccionarios, variando la estructura de los problemas.

ALGEBRAICO
NUMÉRICO Y
SENTIDO

4 fraccionarios que implican dos o más • Estudio o reafirmación de los algoritmos convencionales. APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que
SEP transformaciones. 15-19 impliquen el uso de números enteros al situarlos en la recta
10-14 numérica, compararlos y ordenarlos.
Pág. 238*

• Resuelve problemas aditivos con • Resolución de problemas aditivos con números naturales, decimales EJE: Número, álgebra y variación.
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
NUMÉRICO Y

números naturales, decimales y y fraccionarios, variando la estructura de los problemas. TEMA: Adición y sustracción.
SENTIDO

5 fraccionarios que implican dos o más • Estudio o reafirmación de los algoritmos convencionales. APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que
SEP transformaciones. 20-21 impliquen el uso de números enteros al situarlos en la recta
17-21 numérica, compararlos y ordenarlos.
Pág. 238*

• Describe rutas y calcula la distancia real • Identificación de los ejes de simetría de una figura (poligonal o no) y
de un punto a otro en mapas. figuras simétricas entre sí, mediante diferentes recursos.
ESPACIO Y
FORMA,

MEDIDA

6 • Elección de un código para comunicar la ubicación de objetos en una

SEP cuadrícula. Establecimiento de códigos comunes para ubicar objetos. 22-25, 26-30
24-27

• Describe rutas y calcula la distancia real Cálculo de distancias reales a través de la medición aproximada de un
de un punto a otro en mapas. punto a otro en un mapa.
ESPACIO Y
FORMA,

MEDIDA

7
OCT 31-33
1-5
 Describe rutas y calcula la distancia • Cálculo de distancias reales a través de la medición aproximada de

ESPACIO Y
real de un punto a otro en mapas. un punto a otro en un mapa.

FORMA,

MEDIDA
8
OCT 34-35
8-12
 • Calcula porcentajes e identifica distintas Cálculo del tanto por ciento de cantidades mediante diversos EJE: Número, álgebra y variación.

INFORMACIÓN
MANEJO DE LA
formas de representación (fracción procedimientos (aplicación de la correspondencia “por cada 100, n”, TEMA: Proporcionalidad
9 común, decimal, %). aplicación de una fracción común o decimal, uso de 10% como base). APRENDIZAJE ESPERADO: Calcula mentalmente porcentajes
OCT 36-38 (50%, 25%, 10% y 1%) que sirvan de base para cálculos más
15-19 complejos.
Pág. 241*

• Calcula porcentajes e identifica distintas Lectura de datos contenidos en tablas y gráficas circulares, para EJE: Número, álgebra y variación.

INFORMACIÓN
MANEJO DE LA
formas de representación (fracción responder diversos cuestionamientos. TEMA: Proporcionalidad.
10 común, decimal, %). APRENDIZAJE ESPERADO: Calcula mentalmente porcentajes
OCT 39-42 (50%, 25%, 10% y 1%) que sirvan de base para cálculos más
22-25 complejos.
Pág. 241*
• Resuelve problemas aditivos con Ubicación de fracciones y decimales en la recta numérica en situaciones
números naturales, decimales y diversas. Por ejemplo, se quieren representar medios y la unidad está
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
NUMÉRICO Y
SENTIDO

11 fraccionarios que implican dos o más dividida en sextos, la unidad no está establecida, etcétera.
OCT-NOV transformaciones. 44-47
29-1

• Resuelve problemas que implican Construcción de reglas prácticas para multiplicar rápidamente por 10,
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
NUMÉRICO Y

multiplicar o dividir números 100, 1 000, etcétera.

SENTIDO

12 fraccionarios o decimales con números

NOV naturales. 48-52
5-9 •

Explica las características de diversos Definición y distinción entre prismas y pirámides; su clasificación y la
ESPACIO Y

cuerpos geométricos (número de caras, ubicación de sus alturas.

FORMA,

MEDIDA

13 y 14
aristas, etc.) y usa el lenguaje formal.
NOV 12- 53-58
23

15
NOV Semana de Registro y comunicación de los resultados de la evaluación.
26-29

* REFERENCIA: SEP. Aprendizajes clave para la educación integral. Educación Primaria 6º. Plan y Programas de Estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación.
 DOSIFICACIÓN CIENCIAS NATURALES 6º GRADO

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE / COINCIDENCIA EN

SEMANA TEMAS DE REFLEXIÓN LTG
APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA 2018
1
AGO APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA LA OBTENCIÓN DEL DIAGNÓSTICO DEL GRUPO
20-24
• Analiza las ventajas de preferir el consumo de agua ¿CÓMO MANTENER UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE?
simple potable en lugar de bebidas azucaradas. • Funciones del agua en nuestro cuerpo.
2
• Valoración de la cantidad de agua, bebidas azucaradas, como jugo y refresco, que se
AGO 25
ingieren en relación con las Recomendaciones sobre el Consumo de Bebidas para una
27-31
Vida Saludable para la Población Mexicana.
• Toma de decisiones respecto al consumo de agua simple potable.
• Argumenta la importancia de la dieta correcta, del • Estilo de vida saludable: dieta correcta, consumo de agua simple potable, activación EJE: SISTEMAS
consumo de agua simple potable, la activación física, el física, descanso y esparcimiento. TEMA: Sistemas del cuerpo humano y salud
3 descanso y el esparcimiento para promover un estilo de • Toma de decisiones de manera personal, informada, libre y responsable para APRENDIZAJE ESPERADO: Conoce y explica los
SEP vida saludable. practicar hábitos orientados hacia un estilo de vida saludable. riesgos para la salud de consumir alimentos con
3-7 alto contenido de grasas, del alcoholismo y del
tabaquismo y desarrolla conductas saludables
para evitarlos. Pág. 280*
• Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a ¿CÓMO FUNCIONA MI CUERPO? EJE: SISTEMAS
partir de las interacciones entre diferentes sistemas. • Participación de distintos sistemas en el funcionamiento integral del cuerpo: el TEMA: Sistemas del cuerpo humano y salud.
4 nervioso en la coordinación; el inmunológico en la defensa; el respiratorio en el APRENDIZAJE ESPERADO: Explica el
SEP intercambio de gases; el digestivo en la nutrición; el circulatorio en el transporte; el 11-21 funcionamiento general del corazón y los vasos
10-14 excretor en la eliminación, y el locomotor en el movimiento. sanguíneos y lo relaciona con la respiración
pulmonar. Pág. 280*
• Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a ¿CÓMO FUNCIONA MI CUERPO? EJE: SISTEMAS
partir de las interacciones entre diferentes sistemas. • Participación de distintos sistemas en el funcionamiento integral del cuerpo: el TEMA: Sistemas del cuerpo humano y salud.
5 nervioso en la coordinación; el inmunológico en la defensa; el respiratorio en el APRENDIZAJE ESPERADO: Explica el
SEP intercambio de gases; el digestivo en la nutrición; el circulatorio en el transporte; el 22-29 funcionamiento general del corazón y los vasos
17-21 excretor en la eliminación, y el locomotor en el movimiento sanguíneos y lo relaciona con la respiración
pulmonar. Pág. 280*
• Describe cómo los progenitores heredan características a ¿A QUIÉN ME PAREZCO Y CÓMO CONTRIBUYO A MI SALUD SEXUAL?
sus descendientes en el proceso de la reproducción. • Evidencias de la transmisión de características heredadas de padres y madres a hijas
6 e hijos: complexión, color y forma de ojos, tipo de cabello, tono de piel.
SEP • Función del óvulo y del espermatozoide en la transmisión de características y la 35
24-27 determinación del sexo.
• Prevención de la violencia de género asociada a la determinación del sexo.
• Argumenta en favor de la detección oportuna de cáncer • Autoexploración para la detección oportuna de cáncer de mama. 33 EJE: SISTEMAS
de mama y las conductas sexuales responsables que • Conductas sexuales responsables: abstinencia, retraso de la edad de inicio de la 36 TEMA: Sistemas del cuerpo humano y salud.
inciden en su salud: prevención de embarazos e actividad sexual, uso del condón y reducción del número de parejas sexuales. APRENDIZAJE ESPERADO: Conoce y explica los
7 infecciones de transmisión sexual (ITS), como el virus de beneficios de retrasar la edad de inicio de las
OCT inmunodeficiencia humana (VIH). relaciones sexuales, de la abstinencia, así como
1-5 del uso del condón específicamente en la
prevención de embarazos durante la
adolescencia, la transmisión del VIH y de otras
ITS. Pág. 280*
 • Argumenta en favor de la detección oportuna de cáncer • Implicaciones personales y sociales de los embarazos, infecciones de transmisión EJE: SISTEMAS
de mama y las conductas sexuales responsables que sexual (ITS) –en particular del virus del papiloma humano (VPH) y el virus de TEMA: Sistemas del cuerpo humano y salud.
inciden en su salud: prevención de embarazos e inmunodeficiencia humana (VIH)–, en la adolescencia. APRENDIZAJE ESPERADO: Conoce y explica los
8 infecciones de transmisión sexual (ITS), como el virus de beneficios de retrasar la edad de inicio de las
OCT inmunodeficiencia humana (VIH). relaciones sexuales, de la abstinencia, así como
8-12 del uso del condón específicamente en la
prevención de embarazos durante la
adolescencia, la transmisión del VIH y de otras
ITS. Pág. 280*
• Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación PROYECTO ESTUDIANTIL PARA DESARROLLAR, INTEGRAR Y APLICAR
científica básica durante la planeación, el desarrollo, laAPRENDIZAJES ESPERADOS Y LAS COMPETENCIAS
9
comunicación y la evaluación de un proyecto de su * Preguntas opcionales: Acciones para promover la salud.
OCT 44-46
interés en el que integra contenidos del bloque. • ¿Cómo preparar los alimentos de manera que conserven su valor nutrimental?
15-19
• ¿Qué acciones de prevención de infecciones de transmisión sexual y embarazos en la
adolescencia se realizan en mi localidad?
• Explica que los seres vivos y el medio natural han ¿CÓMO SABEMOS QUE LOS SERES VIVOS CAMBIAMOS?
cambiado a través del tiempo, y la importancia de los • Cambios en los seres vivos y en el medio natural a través de millones de años.
10
fósiles en la reconstrucción de la vida en el pasado. • Uso de los fósiles para reconstruir cómo eran los seres vivos en la Tierra hace miles y
OCT 53-65
millones de años.
22-25
• Causas y consecuencias de la extinción de los seres vivos hace más de 10 000 años
y en la actualidad.
11 • Propone acciones para cuidar a los seres vivos al valorar • Valoración de las acciones para cuidar a los seres vivos actuales.
OCT-NOV las causas y consecuencias de su extinción en el pasado 66-68
29-1 y en la actualidad.
• Identifica que es parte del ambiente y que éste se ¿POR QUÉ SOY PARTE DEL AMBIENTE Y CÓMO LO CUIDO?
12 conforma por los componentes sociales, naturales y sus • Ambiente: componentes naturales –físicos y biológicos–, sociales –económicos,
NOV interacciones. políticos y culturales–, y sus interacciones. 69-70
5-9

• Practica acciones de consumo sustentable con base en la • Valoración de sí mismo como parte del ambiente. EJE: SISTEMAS
valoración de su importancia en la mejora de las • Acciones de consumo sustentable: adquirir sólo lo necesario, preferir productos TEMA: Ecosistemas
13 condiciones naturales del ambiente y la calidad de vida. locales, de temporada y sin empaque, entre otras. APRENDIZAJE ESPERADO: Argumenta la
NOV • Toma de decisiones personales y libres encaminadas a la práctica de acciones de 71 importancia de evitar la contaminación y
12-16 consumo sustentable con base en los beneficios para el ambiente y la calidad de deterioro de los ecosistemas.
vida. PÁG. 280*

• Practica acciones de consumo sustentable con base en la • Valoración de sí mismo como parte del ambiente. EJE: SISTEMAS
valoración de su importancia en la mejora de las • Acciones de consumo sustentable: adquirir sólo lo necesario, preferir productos TEMA: Ecosistemas
14
condiciones naturales del ambiente y la calidad de vida. locales, de temporada y sin empaque, entre otras. APRENDIZAJE ESPERADO: Argumenta la
NOV 71
• Toma de decisiones personales y libres encaminadas a la práctica de acciones de importancia de evitar la contaminación y
20-23
consumo sustentable con base en los beneficios para el ambiente y la calidad de deterioro de los ecosistemas.
vida. PÁG. 280*
15
NOV Semana de Registro y comunicación de los resultados de la evaluación.
26-29

* REFERENCIA: SEP. Aprendizajes clave para la educación integral. Educación Primaria 6º. Plan y Programas de Estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación.
 DOSIFICACIÓN HISTORIA 6º GRADO

COINCIDENCIA EN
SEMANA APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS LTG
PROGRAMA 2018
1
AGO APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA LA OBTENCIÓN DEL DIAGNÓSTICO DEL GRUPO
20-24
• Identifica la duración del periodo y la secuencia PANORAMA DEL PERIODO
2
del origen del ser humano, del poblamiento de los • Ubicación temporal y espacial de la prehistoria y del origen del
AGO 12-13
continentes y de la sedentarización aplicando hombre, del poblamiento de los continentes y el proceso de
27-31
términos como siglo, milenio y a.C. sedentarización.
• Ubica espacialmente el origen del ser humano, el PANORAMA DEL PERIODO
3
poblamiento de los continentes y los lugares • Ubicación temporal y espacial de la prehistoria y del origen del
SEP 14-15
donde se domesticaron las primeras plantas y hombre, del poblamiento de los continentes y el proceso de
3-7
animales. sedentarización.
• Explica la evolución del ser humano y la relación TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
con la naturaleza durante la prehistoria. ¿Cómo fue el paso del nomadismo al sedentarismo?
4 • Los primeros seres humanos:
SEP • El hombre prehistórico, su evolución y el medio natural. 16-23
10-14 • La vida de los primeros cazadores-recolectores.
• La fabricación de instrumentos.
• El poblamiento de los continentes.
5 • Compara las actividades y las formas de vida TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
SEP nómada y sedentaria. ¿Cómo fue el paso del nomadismo al sedentarismo? 24-25
17-21 • El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrícolas
6 • Reconoce la importancia de la invención de la TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
SEP escritura y las características de las primeras ¿Cómo fue el paso del nomadismo al sedentarismo? 26-27
24-27 ciudades. • La invención de la escritura y las primeras ciudades.
7 • Investiga aspectos de la cultura y la vida TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR
OCT cotidiana del pasado y valora su importancia. • A la caza del mamut. 28-29
1-5 • El descubrimiento de Lucy.
• Ubica las civilizaciones agrícolas y del PANORAMA DEL PERIODO EJE: Civilizaciones
Mediterráneo con la aplicación de los términos • Ubicación temporal y espacial de las civilizaciones agrícolas de TEMA: Panorama del periodo
siglo, milenio, a.C. y d.C., y las localiza oriente y las civilizaciones del mediterráneo. APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce hechos y procesos de la historia del
8 geográficamente. mundo entre los orígenes de la civilización y la caída de Constantinopla y los
OCT 36-37 ubica en el tiempo y en el espacio. Identifica las áreas en las que surgió la
8-12 civilización en el mundo: Área mediterránea y Medio Oriente (Mesopotamia,
Egipto, Grecia), Valle del Indo, Valle del río Amarillo, Mesoamérica y los
Andes; regiones africanas. Identifica la formación de civilizaciones en las
diferentes regiones del mundo. Pág. 323*
• Explica la importancia de los ríos en el desarrollo TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO EJE: Civilizaciones
de las civilizaciones agrícolas, sus rasgos ¿Cómo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos? TEMA: Panorama del periodo
9
comunes y diferencias. • Civilizaciones a lo largo de los ríos: Mesopotamia, Egipto, China e APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica a las áreas en las que surgió la
OCT 40-41
India. civilización en el mundo: Área mediterránea y Medio Oriente (Mesopotamia,
15-19
• Forma de gobierno, división social, ciencia, tecnología y religión Egipto, Grecia), Valle del Indo, Valle del río Amarillo, Mesoamérica y los
Andes; regiones africanas. Pág. 323*
• Reconoce la importancia del mar Mediterráneo en TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO EJE: Civilizaciones
10 el desarrollo del comercio y la difusión de la ¿Cómo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos? TEMA: Las raíces de la civilización occidental: el arte clásico y el
OCT cultura. • El mar mediterráneo, 42-43 conocimiento en la Grecia antigua
22-25 • Un espacio de intercambio. APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica los valores y los logros de la cultura
griega. Pág. 323*
 • Identifica características de las ciudades-Estado, TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO EJE: Civilizaciones
el origen del concepto “democracia” y la ¿Cómo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos? TEMA: Las raíces de la civilización occidental: el arte clásico y el
11
importancia de la civilización helenística en la • Los griegos: Las ciudades-Estado. conocimiento en la Grecia antigua
OCT-NOV 44-45
difusión de la cultura. • La democracia griega. APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce la cultura griega como la base de la
29-1
• La civilización helenística. civilización clásica. Comprende algunas expresiones de la filosofía, la historia,
la política, la medicina y otros conocimientos de la Grecia antigua. Pág. 323*
• Describe cambios en la vida cotidiana, la TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO EJE: Civilizaciones
organización política y económica de Roma, y las ¿Cómo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos? TEMA: Roma y la civilización occidental
causas que permitieron su expansión • Los romanos: De la monarquía al imperio. APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica el legado jurídico, político y cultural de
12
• La expansión y la organización del imperio. la civilización romana al mundo occidental. Valora las posibles causas de la
NOV 46-48
5-9 • La vida cotidiana en Roma. decadencia y crisis del Imperio romano. Examina la relación entre bárbaro y
civilizado. Conoce las condiciones de las fronteras y del ejército romano.
Reconoce los grandes contingentes y rutas de invasión de los bárbaros. Pág.
323*
• Identifica el contexto en que surgió el TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO EJE: Civilizaciones
cristianismo y sus características. ¿Cómo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos? TEMA: La civilización cristiano medieval
13 y 14
• El nacimiento del cristianismo. Pp. 48 – APRENDIZAJE ESPERADO: Conoce la importancia de la conversión del
NOV 12-
49 Imperio romano al cristianismo. Valora la pervivencia de las instituciones, la
23
cultura romana y la religión cristiana tras las invasiones.
Pág. 323*
15
NOV Semana de Registro y comunicación de los resultados de la evaluación.
26-29

* REFERENCIA: SEP. Aprendizajes clave para la educación integral. Educación Primaria 6º. Plan y Programas de Estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación.
 DOSIFICACIÓN GEOGRAFÍA 6º GRADO

LTG / COINCIDENCIA EN
SEMANA EJE APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS
ATLAS PROGRAMA 2018
1
AGO APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA LA OBTENCIÓN DEL DIAGNÓSTICO DEL GRUPO
20-24
BLOQUE I: El estudio de la Tierra. • Representaciones de la Tierra a lo largo del tiempo. EJE: Análisis espacial y cartografía

GEOGRÁFICO
• Reconoce la utilidad de diferentes

Y MAPAS
2 ESPACIO TEMA: Representaciones del espacio geográfico.
AGO representaciones cartográficas de la Tierra. Pág. 11 APRENDIZAJES CLAVE: Emplea coordenadas
27-31 geográficas para localizar lugares del mundo en
mapas. Pág. 343*

• Reconoce la utilidad de diferentes • Utilidad de la representación cartográfica de la Tierra en mapas y globos EJE: Análisis espacial y cartografía
GEOGRÁFICO

representaciones cartográficas de la Tierra. terráqueos. TEMA: Representaciones del espacio geográfico.

Y MAPAS
ESPACIO

3 ATLAS
APRENDIZAJE ESPERADO. Emplea coordenadas
SEP Pp. 21 –
geográficas para localizar lugares del mundo en
3-7 23
mapas. Pág. 343*

• Distingue diferencias en la información • Elementos de los mapas: título, simbología, escala, orientación y coordenadas EJE: Análisis espacial y cartografía
GEOGRÁFICO

geográfica representada en mapas de escalas geográficas. TEMA: Recursos tecnológicos para el análisis
Y MAPAS
ESPACIO

4
mundial, nacional y estatal. Pp. 12 – geográfico.
SEP
18 APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce diferentes
10-14
escalas de representación de información
geográfica con el uso de mapas. Pág. 343*
• Distingue diferencias en la información • Diferencias en la representación de la información geográfica en mapas de
GEOGRÁFICO

geográfica representada en mapas de escalas escalas mundial, nacional y estatal.

Y MAPAS
ESPACIO

5
mundial, nacional y estatal. 19-25
SEP
17-21

• Interpreta planos urbanos a partir de sus • Elementos de los planos urbanos: simbología, escala, orientación y coordenadas
GEOGRÁFICO

elementos. alfanuméricas.
Y MAPAS
ESPACIO

6
SEP 27
24-27

• Interpreta planos urbanos a partir de sus • Representación de información en planos urbanos: edificios públicos, vías de
GEOGRÁFICO

elementos. comunicación, sitios turísticos y comercios, entre otros.

Y MAPAS
ESPACIO

7
OCT 28
1-5

• Interpreta planos urbanos a partir de sus • Localización de sitios de interés en planos urbanos.
GEOGRÁFICO

elementos.
Y MAPAS
ESPACIO

8
OCT 29-31
8-12
 • Reconoce la importancia de las tecnologías • Tecnologías para el manejo de información geográfica: fotografías aéreas,

GEOGRÁFICO
aplicadas al manejo de información geográfica. imágenes de satélite, Sistemas de Información Geográfica y Sistema de

Y MAPAS
ESPACIO
9
OCT Posicionamiento Global. 33-37
15-19 • Importancia de las tecnologías de la información geográfica.
•
 BLOQUE II: La tierra y su naturaleza • Inclinación del eje terrestre.

COMPONENTES
• Valoración de la diversidad natural • Movimientos de rotación y de traslación.

NATURALES
10 • Reconoce consecuencias de los movimientos de 45—46 y
OCT rotación y de traslación de la Tierra. ATLAS
22-25 25–35

• Reconoce consecuencias de los movimientos de • Consecuencias de la inclinación del eje terrestre y de los movimientos de la Tierra.

COMPONENTES
rotación y de traslación de la Tierra.

NATURALES
11 46 y
OCT-NOV ATLAS
29-1 25-35

• Relaciona los movimientos internos de la Tierra • Capas internas de la Tierra (núcleo, manto y corteza terrestre). EJE: Naturaleza y sociedad
COMPONENTES

con la sismicidad, el vulcanismo y la distribución • Movimientos de las placas tectónicas y su relación con la sismicidad y el TEMA: Procesos naturales y biodiversidad.
NATURALES

12 del relieve. vulcanismo. 47-51 y APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza la sismicidad

NOV ATLAS y el vulcanismo en relación con los movimientos
5-9 25-35 de las placas tectónicas de la Tierra. Pág. 252*

• Relaciona los movimientos internos de la Tierra • Movimientos de las placas tectónicas y su relación con la distribución del relieve EJE: Naturaleza y sociedad
COMPONENTES

con la sismicidad, el vulcanismo y la distribución de la superficie terrestre. TEMA: Procesos naturales y biodiversidad.
NATURALES

13 del relieve. 52-57 y APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza la sismicidad

NOV ATLAS y el vulcanismo en relación con los movimientos
12-16 25-35 de las placas tectónicas de la Tierra. Pág. 252*

• Relaciona los movimientos internos de la Tierra • Movimientos de las placas tectónicas y su relación con la distribución del relieve EJE: Naturaleza y sociedad
COMPONENTES

con la sismicidad, el vulcanismo y la distribución de la superficie terrestre. TEMA: Procesos naturales y biodiversidad.
NATURALES

14 del relieve. 52-57 y APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza la sismicidad

NOV ATLAS y el vulcanismo en relación con los movimientos
20-23 25-35 de las placas tectónicas de la Tierra. Pág. 252*

15
NOV Semana de Registro y comunicación de los resultados de la evaluación.
26-29

* REFERENCIA: SEP. Aprendizajes clave para la educación integral. Educación Primaria 6º. Plan y Programas de Estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación.
 DOSIFICACIÓN FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 6º GRADO

COINCIDENCIA EN
SEMANA ÁMBITO APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS LTG
PROGRAMA 2018
1
AGO APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA LA OBTENCIÓN DEL DIAGNÓSTICO DEL GRUPO
20-24
DE LA NIÑEZ A LA ADOLESCENCIA. MI CRECIMIENTO Y DESARROLLO
CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SÍ MISMO • Cuáles son los cambios de mi cuerpo.
2 AULA • Sentido de pertenencia a la comunidad, la • Qué afectos, sensaciones y emociones siento ahora.
AGO nación y la humanidad. • Cómo me quiero ver y sentir en el futuro. 15-21
27-31 • Analiza la importancia de la sexualidad y sus • Qué requiero aprender para mantener una vida sana.
diversas manifestaciones en la vida de los seres
humanos.
• Reconoce la importancia de la prevención en el NUESTRO DERECHO A LA SALUD
cuidado de la salud y la promoción de medidas • Por qué es importante que los adolescentes ejerzan su derecho a contar con
que favorezcan el bienestar integral. información para el cuidado de su salud en general y en particular de su salud
sexual y reproductiva.
3
AULA

• Por qué los adolescentes son un sector susceptible a enfrentar situaciones de

SEP 22-29
violencia sexual e infecciones de transmisión sexual, incluido el VIH/sida.
3-7
• Qué consecuencias tiene en la vida de los adolescentes el inicio temprano de la
vida sexual.
• Qué importancia tiene en la sexualidad la comunicación, el disfrute, el afecto, la
reproducción y la salud.
• Consulta distintas fuentes de información para APRENDO A DECIDIR SOBRE MI PERSONA.
tomar decisiones responsables. • Cuál es nuestra responsabilidad sobre las acciones personales.
4 • Cuál es la importancia de contar con información para tomar decisiones.
AULA

SEP • Cuáles son algunas de las decisiones que tendré que tomar antes de concluir la 30-35
10-14 primaria.
• Cómo limita la maternidad y la paternidad las oportunidades de desarrollo
personal de los adolescentes.
• Establece relaciones personales basadas en el APRENDO A DECIDIR SOBRE MI PERSONA
reconocimiento de la dignidad de las personas y • Cuál es nuestra responsabilidad sobre las acciones personales.
5 cuestiona estereotipos. • Cuál es la importancia de contar con información para tomar decisiones.
AULA

SEP • Cuáles son algunas de las decisiones que tendré que tomar antes de concluir la 36-41
17-21 primaria.
• Cómo limita la maternidad y la paternidad las oportunidades de desarrollo
personal de los adolescentes.
• Analiza la importancia de la sexualidad y sus APRENDEMOS DE LOS CAMBIOS EN NUESTRO CUERPO Y NUESTRA PERSONA
TRANSVERSAL

diversas manifestaciones en la vida de los seres INDAGAR Y REFLEXIONAR

6 humanos. • Qué nuevas responsabilidades tenemos sobre nuestra persona.
SEP • Qué información nos ofrecen los medios para comprender la sexualidad. 44-51
24-27 • A qué personas e instituciones podemos consultar.
• Cómo acercarnos a las diferentes maneras de mirar la sexualidad humana.

• Establece relaciones personales basadas en el DIALOGAR

TRANSVERSAL

reconocimiento de la dignidad de las personas y • Qué comparto y qué no comparto con amigos y amigas, novios y novias,
7 cuestiona estereotipos. confidentes y cuates.
OCT • Cómo influyen nuestras amistades en las decisiones que tomamos. 52-53
1-5 • Qué situaciones de riesgo debemos conocer y prever durante la adolescencia.
 • Consulta distintas fuentes de información para ESTEREOTIPOS EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

AMBIENTE ESCOLAR
tomar decisiones responsables. • Cuáles son los programas de radio y de televisión más vistos o escuchados por los

Y VIDA COTIDIANA
adolescentes.
8 • Qué tipo de información ofrecen.
OCT • Cuáles son de divulgación científica, cuáles culturales y cuáles recreativos. 55
8-12 • Qué modelos de hombres y de mujeres presentan.
• Cómo han influido en mi personalidad o en la de personas cercanas a mí.
• Por qué los prejuicios y estereotipos limitan oportunidades de desarrollo,
participación y afectividad entre hombres y mujeres.
• Aplica estrategias para el manejo y la NUEVOS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES
manifestación de las emociones sin lesionar la • Cómo han cambiado mis sentimientos y emociones.
dignidad propia ni la de los demás. • Qué sentimientos nuevos he experimentado.
9 • Qué tipo de circunstancias propician ciertas emociones.
AULA

OCT • Qué influencia generan los gestos y la expresión corporal como provocadores de 57
15-19 emociones.
• Cómo expreso mis sentimientos y emociones ahora.
• Cómo puedo expresar mis sentimientos y emociones de forma que no me dañe y
no dañe a otras personas.
• Formula metas personales y prevé VIVIR CONFORME A PRINCIPIOS ÉTICOS
consecuencias de sus decisiones y acciones. • Qué criterios pueden servirnos para orientar nuestras acciones en situaciones
controvertidas.
• Cómo nos ayudan los principios derivados de los Derechos Humanos para orientar
10
AULA

nuestras decisiones.
OCT 58
• Porqué es importante que mis acciones sean congruentes con lo que pienso y
22-25
digo.
• Cómo me imagino dentro de pocos años.
• Qué metas me gustaría alcanzar.
• Qué tengo que hacer para lograrlo.
• Argumenta sobre las razones por las que JUSTO ES APOYAR A QUIENES SE ENCUENTRAN EN DESVENTAJA
considera una situación como justa o injusta. • En qué situaciones es justo que todos tengamos lo mismo y en qué situaciones es
11 y 12
AULA

equitativo dar más a quienes menos tienen.

OCT-NOV 60-67
• Por qué algunas personas, por su situación personal o su condición, requieren
29-9
mayor atención que otras.
• Qué personas requieren más apoyo en el lugar donde vivo.
• Aplica principios éticos derivados en los NO A LAS TRAMPAS
derechos humanos para orientar y fundamentar INDAGAR Y REFLEXIONAR
TRANSVERSAL

sus decisiones ante situaciones controvertidas. • Cómo se siente una persona cuando es engañada por otra.
13 y 14
• Por qué no es válido buscar beneficios personales engañando a otras personas o
NOV 12- 68-70
abusando de su confianza.
23
• Qué es la corrupción.
• Cuál es la importancia de la transparencia y la rendición de cuentas del quehacer
de los servidores públicos.
15
NOV Semana de Registro y comunicación de los resultados de la evaluación.
26-29

* REFERENCIA: SEP. Aprendizajes clave para la educación integral. Educación Primaria 6º. Plan y Programas de Estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación.