PRIMER PARCIAL Valor 20 puntos

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DE SANTA ROSA
CARRERA: PROFESARADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN PEDAGOGÍA Y TECNICO EN
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
CURSO: PLANIFICACIÓN CURRICULAR
SECCION TAXISCO
CUARTO CICLO 2020
PROFESORA: GLADYS MORALES DE ZEPEDA

El Curriculum Nacional Base –CNB– orienta al docente sobre los aprendizajes comunes mínimos que los estudiantes
deben adquirir junto con los estándares educativos sirven para verificar cuánto deben saber y saber hacer los
estudiantes.
La identificación de la idea principal, parte del estándar cuatro de Comunicación y Lenguaje, indica que al finalizar el
sexto grado, el estudiante:
-Emite juicios críticos con base en el contenido y la relación entre partes del texto.
Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Sexto grado. 2008, Estandar 4, p. 206.
-Se espera que el estudiante de sexto grado de primaria, al finalizar el ciclo escolar haya desarrollado la
competencia por la que: Lee con sentido crítico identificando ideas y datos importantes que le permiten
comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos.
Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Sexto grado. 2008. Competencia 4, p. 5
-El estudiante demuestra el logro de esa competencia cuando:
4.2 Aplica las destrezas de lectura que le permiten utilizar eficientemente la información necesaria.
Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Sexto grado. 2008.  Indicador de logro, p. 57.
-Para utilizar destrezas de análisis y evaluación, el estudiante necesita ejercitarse en la:
4.2.5 Aplicación de destrezas de comprensión lectora: selección de ideas introductorias, principales y
concluyentes, inferencias con respecto a la intencionalidad del mensaje, predicción de resultados, entre otras.
Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Sexto grado. 2008. Contenidos p. 57.

COMPETENCI INDICADOR CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIO RECURSOS

A DE LOGRO DE N
APRENDIZAJE
4. Lee con 4.2 Aplica 4.2.5 Identificación Observació Pizarrón
sentido destrezas de Aplicación de de la idea n Ilustracion
crítico lectura que destrezas de principal de Preguntas es
identificando le permiten comprensión una noticia orales Lápices
ideas y datos utilizar lectora: dramatizada. Lista de Cuaderno
importantes eficientemen selección de Identificación cotejo Hojas de
que le te la ideas de la idea Pruebas trabajo
permiten información introductoria principal en objetivas Recortes
comunicarse necesaria. s, principales carteles o de noticias
de manera y anuncios, de
funcional e concluyentes, textos periódicos
informarse, inferencias narrativos e Textos
ampliar y con respecto informativos. narrativos
profundizar a la Responder
conocimient intencionalid preguntas
os. ad del orales.
mensaje, Autoevaluació
predicción de n.
resultados,
entre otras
El CNB indica los contenidos que permiten al estudiante el desarrollo de las competencias necesarias
para la v
I SERIE (10 puntos): Las actividades de enseñanza-aprendizaje deben planificarse de acuerdo a la
competencia que se busca desarrollar.

Con base a la explicación anterior llenaran el formato a continuación buscando el grado y el

área que quieran planificar
Nota. Descargue el CNB del grado elegido y del área que quiera trabajar
COMPETENCIA INDICADOR DE CONTENIDOS ACTIVIDADES DE EVALUACION RECURSOS
LOGRO APRENDIZAJE

II SERIE: Lea y realice lo que se le pide (10 puntos)

1. Escriba su opinión que merece el currículo educativo de Guatemala

necesita adecuaciones, reformas y actualizarlo

2. Describa que es curricular?

ES LA UNIDAD ELEMENTAL QUE COMPONE LA ESTRUCTURA DE UN PLAN DE

ESTUDIOS.
SU NATURALEZA DEPENDE DEL OBJETIVO U OBJEIVOS PARA LOS QUE ES MEDIO.
SE ESTABLECE MEDIANTE CRITERIOS PEDAGOGICOS, LOGICOS, PSICOLOGICOS Y
ADMINISTRATIVOS

3. Cual definición de curriculum con la que está de acuerdo }

Me quedo con la definición de JHONSON.

4. Comente el modelo de currículo según Ralph Tyler

El modelo curricular de Tyler debe irse adaptando al grupo y a la realidad, su fin

último es que se genere un aprendizaje y por esto su diseño parte de los objetivos y no de las
actividades. Se considera que este modelo es un diseño curricular sistemático.

5. Comente el modelo de currículo de Jhonson

El currículo describe lo que debe ser aprendido, mientras que la enseñanza es el

proceso mediante el cual se instruyen los estudiantes. Jhonson habla claro no mescla la
enseñanza ni el curriculo