SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

FORMATO PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: CIENCIAS NATURALES
Docente(s):  
Grado/curso: Décimo Nivel Educativo:  Educación General Básica Media
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
4 40 3 12 48

3. OBJETIVOS GENERALES:

Objetivos del área Objetivos del grado/curso

OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr O.CN.4.1.
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de reproducción
por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender la compleja estructura y los niveles
comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico. de organización de la materia viva.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres O.CN.4.2.
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos y deducir su importancia para la
en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. supervivencia y diversidad de las especies
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas O.CN.4.3.
y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en cadenas y redes alimenticias, identificar
capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. los impactos de la actividad humana en los ecosistemas e interpretar las principales amenazas.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos O.CN.4.4.
básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas Describir las etapas de la reproducción humana como aspectos fundamentales para comprender la
de promoción, protección y prevención de la salud integral. fecundación, la implantación, el desarrollo del embrión y el nacimiento, y analizar la importancia de
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la la nutrición prenatal y de la lactancia.
identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de O.CN.4.5.

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Identificar las principales relaciones entre el ser humano y otros seres vivos que afectan su salud, la
forma de controlar las infecciones a través de barreras inmunológicas naturales y artificiales.
O.CN.4.6.
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de
Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de los objetos por acción de una
resultados confiables y éticos.
fuerza, su estabilidad o inestabilidad y los efectos de la fuerza gravitacional.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como
O.CN.4.7.
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de
Analizar la materia orgánica e inorgánica, establecer sus semejanzas y diferencias según sus
sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
propiedades, e identificar al carbono como elemento constitutivo de las biomoléculas
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de
(carbohidratos, proteínas, lípidos y ácidos nucléicos).
notación y representación, cuando se requiera.
O.CN.4.8.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus
Investigar en forma documental la estructura y composición del Universo; las evidencias geológicas y
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
paleontológicas en los cambios de la Tierra y el efecto de los ciclos biogeoquímicos en el medio
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
natural. Todo, con el fin de predecir el impacto de las actividades humanas e interpretar las
OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
consecuencias del cambio climático y el calentamiento global.
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida
O.CN.4.9.
personal y social.
Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales del mundo, como un proceso de
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
alfabetización científica, para lograr, en los estudiantes, el interés hacia la ciencia, la tecnología y la
propios del pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada ante
sociedad.
los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
O.CN.4.10.
Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades de investigación científica, que
promuevan pensamiento crítico, reflexivo y creativo, enfocado a la resolución de problemas.
4. EJES TRANSVERSALES:
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
Título de la unidad de Objetivos específicos de la Duración en
N.º Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación***
planificación unidad de planificación semanas
1. Los microorganismos Comprender más acerca de  Observación EVALUACION 2
las bacterias, los virus, el Tema 1  Deducción DIAGNOSTICA
microscópio y los microbios Las bacterias.  Inducción
por medio del estudio de los Tema 2  Lluvia de ideas Determina el procedimiento
microorganismos para Los virus.  Lectura atenta de a través de los trabajos,
comprender la compleja diversos tipos de textos tareas, deberes, entre otros.
estructura y los niveles de Tema 3  Creación de aprendizaje
organización de la materia El microscopio como organizadores gráficos
viva. herramienta para estudiar  Racionalización del tema
los microbios.

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Proyecto escolar  Taller de aula EVALUACION

Hagamos un video para  Debate FORMATIVA
prevenir la gripe A/H1N1
Determina el procedimiento
Laboratorio a través de los trabajos,
Con ayuda de las bacterias, tareas, deberes, entre otros.
hacemos un delicioso yogur
Buen Vivir
Los alimentos y el Buen Vivir
Para aprender mejor, EVALUACION SUMATIVA
organizo mis ideas.
Evaluación sumativa. Determina la medición del
Evaluación de selección aprendizaje a través de
múltiple. pruebas abiertas y de base
estructurada
2. Las enfermedades y el Comprender mejor la  Observación 2
sistema inmune inmunidad, las defensas, las Tema 1  Deducción
vacunas, los tejidos, las El sistema inmune y las  Inducción EVALUACION
enfermedades y las defensas.  Lluvia de ideas FORMATIVA
infecciones a través de Tema 2  Lectura atenta de
perfeccionar las Las defensas inespecíficas. diversos tipos de textos Determina el procedimiento
enfermedades y el sistema Tema 3  Creación de a través de los trabajos,
inmune Las defensas específicas. organizadores gráficos tareas, deberes, entre otros.
Tema 4  Racionalización del tema
Las vacunas.  Taller de aula
Tema 5  Debate
EVALUACION
Los tejidos del sistema SUMATIVA
inmune.
Tema 6 Determina la medición del
El ser humano y las aprendizaje a través de
enfermedades infecciosas. pruebas abiertas y de base
Tema 7 estructurada
Enfermedades infecciosas
transmitidas por alimentos o

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agua.
Proyecto escolar
Escritura de una noticia
periodística sobre el virus
Zika
Laboratorio
Jugamos a controlar una
epidemia causada por una
enfermedad infecciosa
Buen Vivir
Cuidemos la salud
Para aprender mejor,
organizo mis ideas
Evaluación sumativa
Evaluación de selección
múltiple
3. Física de los fluidos Conocer mejor la Tema 1  Observación EVALUACION 2
densidad, os fluidos, la Densidad de las sustancias  Deducción FORMATIVA
presión, la contaminación, y  Inducción
los barómetros por medio de Tema 2
Presión en fluidos y principio  Lluvia de ideas Determina el procedimiento
aprender más sobre la física  Lectura atenta de a través de los trabajos,
de los fluidos para, de Pascal
diversos tipos de textos tareas, deberes, entre otros.
identificar los impactos de la Tema 3  Creación de
actividad humana en los Presión atmosférica organizadores gráficos
ecosistemas e interpretar las
Tema 4  Racionalización del tema
principales amenazas.
Contaminación atmosférica  Taller de aula EVALUACION
 Debate SUMATIVA
Tema 5
Principio de Arquímedes Determina la medición del
Proyecto escolar aprendizaje a través de
El misterio del huevo que pruebas abiertas y de base
flota estructurada
Laboratorio
Construye un barómetro

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de agua
Buen Vivir
Caminar es saludable
Para aprender mejor,
organizo mis ideas
Evaluación sumativa
Evaluación de selección
múltiple
 Observación EVALUACION 2
Tema 1  Deducción FORMATIVA
El origen del Universo y el  Inducción
4. Big Bang  Lluvia de ideas Determina el procedimiento
El Universo Saber más sobre el universo,  Lectura atenta de a través de los trabajos,
Tema 2
las galaxias, los planetas, las diversos tipos de textos tareas, deberes, entre otros.
Las galaxias y las estrellas
constelaciones, el espectro y  Creación de
la Astronomía por medio del Tema 3 organizadores gráficos
aprendizaje del Universo Los planetas del Sistema  Racionalización del tema
Solar
para predecir el impacto de  Taller de aula EVALUACION
las actividades humanas e Tema 4  Debate SUMATIVA
interpretar las Las constelaciones
consecuencias del cambio  Determina la medición del
climático y el calentamiento Tema 5
aprendizaje a través de
global. El espectro
electromagnético pruebas abiertas y de base
estructurada
Tema 6
Historia de la Astronomía
Proyecto escolar
Mi Sistema Solar
Laboratorio
Elaboro un eclipse
Buen Vivir
Disfrutar del Universo
Para aprender mejor,

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organizo mis ideas

Evaluación sumativa.
Evaluación de selección
múltiple
5.  Observación EVALUACION
Tema 1  Deducción FORMATIVA
Los ciclos biogeoquímicos  Inducción
Tema 2  Lluvia de ideas Determina el procedimiento
Conocer mejor los ciclos Las actividades humanas y  Lectura atenta de a través de los trabajos,
biogeoquímicos, las diversos tipos de textos tareas, deberes, entre otros.
los ciclos biogeoquímicos
actividades humanas, el  Creación de
Tema 3 organizadores gráficos
cambio climático, las
El cambio climático  Racionalización del tema
corrientes y el medio
ambiente por medio del Tema 4  Taller de aula EVALUACION
estudio de los ciclos La corriente de Humboldt y  Debate SUMATIVA
biogeoquímicos para el fenómeno de El Niño
Los ciclos Determina la medición del
iinvestigar en forma 2
biogeoquímicos Proyecto escolar aprendizaje a través de
experimental el cambio de
Tríptico sobre el cuidado del pruebas abiertas y de base
posición y velocidad de los
medio ambiente estructurada
objetos por acción de una
fuerza, su estabilidad o Laboratorio
inestabilidad y los efectos de Simulación de lluvia ácida
la fuerza gravitacional. Buen Vivir
Cuidemos el planeta Tierra
Para aprender mejor,
organizo mis ideas
Evaluación sumativa
Evaluación de selección
múltiple
6. La Tierra Saber más sobre las placas  Observación EVALUACION 2
tectónicas, las rocas y los Tema 1  Deducción FORMATIVA
volcanes, a través del  Inducción
Placas tectónicas
aprendizaje de la Tierra para  Lluvia de ideas Determina el procedimiento
Tema 2
Investigar en forma  Lectura atenta de a través de los trabajos,

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Las rocas diversos tipos de textos tareas, deberes, entre otros.

Tema 3  Creación de
Los volcanes organizadores gráficos
 Racionalización del tema
Proyecto escolar
 Taller de aula EVALUACION
Hagamos un volcán casero
experimental el cambio de  Debate SUMATIVA
posición y velocidad de los Laboratorio
objetos por acción de una Clasificando rocas Determina la medición del
fuerza, su estabilidad o Buen Vivir aprendizaje a través de
inestabilidad y los efectos de Saber hablar y saber pruebas abiertas y de base
la fuerza gravitacional escuchar estructurada
Para aprender mejor,
organizo mis ideas
Evaluación sumativa
Evaluación de selección
múltiple
Solucionario
Bibliografía
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) Calderón, L. H. (julio de 2016). Ruta del 7. OBSERVACIONES
aprendizaje. Quito: Prolipa
 Recursos que se emplearán en el desarrollo de la unidad de planificación, especialmente aquella bibliografía empleada tanto en Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la
el fundamento del diseño de cada unidad de planificación como textos seleccionados para el trabajo con el alumnado. planificación. Además, puede sugerir ajustes para el mejor
cumplimiento de lo planificado en el instrumento.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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