FUNDAMENTOS DE LA

ÉTICA EN LA MAGISTRATURA

SÍLABO
“VIOLENCIA BASADA EN GÉNERO EN EL CONTEXTO DE LA
EMERGENCIA SANITARIA POR EL COVID-19”

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 VIOLENCIA BASADA EN GÉNERO EN EL CONTEXTO
DE LA EMERGENCIA SANITARIA POR EL COVID-19

SÍLABO
I. DATOS INFORMATIVOS

PROGRAMA ACADÉMICO : PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO

TALLER : “VIOLENCIA BASADA EN GÉNERO EN EL CONTEXTO DE LA

EMERGENCIA SANITARIA POR EL COVID-19”

LÍNEA DE FORMACIÓN : ESPECIALIZADA

MODALIDAD EDUCATIVA : VIRTUAL

HORAS : 25 HORAS

CRÉDITOS : 1 CRÉDITO

DOCENTES : (1) BETTINA DEL CARMEN VALDEZ CARRASCO

(2) CLEA YENIPHER GUERRA ROMERO
(3) DIANA CAROLINA PORTAL FARFÁN
(4) ROSSY SALAZAR VILLALOBOS

II. SUMILLA

El presente taller brindará bases conceptuales y herramientas operativas para la aplicación del marco
normativo vigente vinculado a la atención de casos de violencia basada en género; con particular
atención en el contexto de emergencia sanitaria por COVID-19.

Permitirá comprender la importancia de una actuación oportuna, eficaz y eficiente en casos de

violencia basada en género por parte de las instituciones involucradas en los servicios de atención y
protección de las víctimas, considerando particularmente el contexto de emergencia sanitaria, en el
que medidas como el confinamiento obligatorio; entre otras, influyen en el riesgo de sufrir violencia y
el incremento de la situación de indefensión de las víctimas.

III. COMPETENCIA Y CAPACIDADES

Para el presente curso se desarrollará la siguiente competencia:

 Aplica correctamente las pautas operativas para una actuación oportuna y eficaz frente a casos de
violencia basada en género en contexto de emergencia sanitaria por COVID-19.

La competencia se logrará a través de la siguiente capacidad:

 Maneja los conceptos de género, enfoque de género, violencia basada en género, y su

aplicabilidad en el contexto de emergencia sanitaria por covid-19.

 Maneja los estándares internacionales y nacionales para la atención diferenciada de la violencia

basada en género, considerando el contexto particular de emergencia sanitaria por covid-19.

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IV. CONTENIDOS

UNIDAD I: MARCO CONCEPTUAL

Maneja los conceptos de género, enfoque de género, violencia basada en género, y su aplicabilidad en el
CAPACIDAD
contexto de emergencia sanitaria por covid-19.

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDES

1. Definición de violencia basada en Aplica el marco conceptual sobre la violencia basada en Valora la importancia de las funciones de cada
género género en el análisis de casos concretos. institución para garantizar la vida e integridad
de las víctimas en contexto de emergencia
2. Características de la violencia basada
sanitaria por COVID-19.
en género en contextos de emergencia
3. Sujetos de protección según la Ley N°
30364
4. Tipos de violencia según la Ley N°
30364
5. Enfoques y principios

ASAMBLEA GENERAL DE LAS NACIONES UNIDAS. Informe de la Relatora Especial sobre la violencia contra la
mujer, sus causas y consecuencias, Yakin Ertürk. Recuperado el 24 de junio de 2020, disponible en:
http://www.acnur.org/t3/fileadmin/Documentos/BDL/2007/5135.pdf?view=1
COMISIÓN INTERAMERICANA DE MUJERES (OEA) COVID-19 en la vida de las mujeres. Razones para reconocer
LECTURAS OBLIGATORIAS
los impactos diferenciados. Recuperado el 24 de junio de 2020, disponible en:
http://www.oas.org/es/cim/docs/ArgumentarioCOVID19-ES.pdf
MIMP. (2016) Marco conceptual: violencia basada en género. Lima, Perú, MIMP. Recuperado el 24 de junio de
2020, disponible en: https://bit.ly/2Vx1KEH

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LECTURAS COMPLEMENTARIAS
RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
VIOLENCIA BASADA EN GÉNERO EN EL CONTEXTO
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Decreto Legislativo 1470, Decreto Legislativo que establece medidas para garantizar la atención y protección de
las víctimas de violencia contra las mujeres y los integrantes del grupo familiar durante la emergencia sanitaria
declarada por el Covid-19. Recuperado el 24 de junio de 2020 de
https://busquedas.elperuano.pe/normaslegales/decreto-legislativo-que-establece-medidas-para-garantizar-la-
decreto-legislativo-n-1470-1865791-1/
CHIAROTTI, Susana. Aportes al Derecho desde la Teoría de Género. En:
http://americalatinagenera.org/newsite/images/cdr-documents/publicaciones/doc_88_Aportes-al-Derecho-
desde-la-teoria-de-genero.pdf
RUIZ BRAVO, Patricia. Una aproximación al concepto de género. En:
http://perso.unifr.ch/derechopenal/assets/files/articulos/a_20180408_02.pdf
LAGARDE, Marcela. La perspectiva de género. En:
https://catedraunescodh.unam.mx/catedra/CONACYT/08_EducDHyMediacionEscolar/Contenidos/Biblioteca/Le
cturas-Complementarias/Lagarde_Genero.pdf
MANTILLA, Julissa. Derecho y perspectiva de género: un encuentro necesario. En:
https://www.aulavirtualusmp.pe/ojs/index.php/VJ/article/view/779/612
MEDINA, Cecilia. Género y Acceso a la Justicia. En: https://bit.ly/2NKQjF8
RUIZ BRAVO, Patricia. Una aproximación al concepto de género. En:
http://perso.unifr.ch/derechopenal/assets/files/articulos/a_20180408_02.pdf
VIDEO
https://zoom.us/rec/share/y-VtaJvcp1tJHZWO9hzeHbYFN4_leaa8gSMd-PRYzR3a-UpSMna2tNnFG31lv70k
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UNIDAD II: MARCO NORMATIVO

Maneja los estándares internacionales y nacionales para la atención diferenciada de la violencia basada
CAPACIDAD
en género, considerando el contexto particular de emergencia sanitaria por covid-19.

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDES

1. Marco normativo internacional Analiza a partir de sus experiencias laborales de Manifiesta una actitud empática frente a las
atención de casos de violencia la aplicación de la víctimas de diversas características.
2. Derechos de las víctimas
normativa en el contexto particular de emergencia
3. Atención diferenciada según población en sanitaria por covid-19.
situación de vulnerabilidad
4. Marco normativo nacional
5. Responsabilidades institucionales
6. Pautas operativas para la atención

Jurisprudencia internacional
• Caso Penal Castro Castro vs. Mujeres (2006)
• Caso Gonzáles y otras vs. México (2009)
• Caso de la masacre de las dos erres vs. Guatemala (2009)
• Caso Rosendo Cantú vs. México (2010)
LECTURAS OBLIGATORIAS
• Caso Fernández Ortega y otros vs. México (2010)
• Caso Atala Riffo y niñas vs. Chile (2012)
• Caso Artavia Murillo y otros vs. Costa Rica (2012)
• Caso Veliz Franco y otros vs. Guatemala (2014)
• Caso Espinoza Gonzáles vs. Perú (2014)

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• Caso Velasquez Paiz y otros vs. Guatemala (2015)

• Caso Gonzales Lluy y otros vs. Ecuador (2015)
• Caso I.V. vs. Bolivia (2016)
• Caso Gutiérrez Hernández y otros vs. Guatemala (2017)
• Caso Favela Nova Brasilia vs. Brasil (2017)
• Caso Ramírez Escobar y otros vs. Guatemala (2018)
• Caso VRP, VPC y otros vs. Nicaragua (2018)
• Caso Mujeres víctimas de tortura sexual en Atenco vs. México (2018)
• Caso López Soto y otros vs. Venezuela (2018)
• Caso Azul Marín y otra v. Perú. 12 de marzo de 2020.

NORMATIVA
• Ley N° 30364, Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los integrantes
del grupo familiar
• Decreto Supremo Nº 009-2016-MIMP Reglamento de la Ley Nº 30364
• Decreto Legislativo N° 1470- Decreto legislativo que establece medidas para garantizar la atención y
protección de las víctimas de violencia contra las mujeres y los integrantes del grupo familiar durante
la emergencia sanitaria declarada por el covid-19
• Decreto Supremo N° 012-2019-MIMP, Protocolo base de actuación en el ámbito de atención integral y
protección frente a la VCM y IGF.

CASO Examen final. Disponible en: https://bit.ly/3ifhk1f

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V. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Se parte del enfoque constructivista a fin de valorar las experiencias y conocimientos previos de
los/las participantes en el marco de un proceso de aprendizaje interactivo y con seguimiento
tutorial. Asimismo, se promueve la relación entre análisis y propuesta con base en materiales
adecuados para su desarrollo, a fin de relacionar lo aprendido con el ejercicio de sus funciones.
De igual manera, se contará con el asesoramiento de docentes por grupos de participantes
quienes se encargarán de explicar los contenidos de cada sesión, así como de motivar el
aprendizaje y absolver las dudas de los/las participantes.

El proceso de aprendizaje de cada sesión se organiza en las siguientes fases de las dinámicas
enseñanza - aprendizaje:

 Reflexión desde la experiencia y conocimientos previos: fomenta el análisis crítico previo al

desarrollo temático, a partir de situaciones concretas respecto del tema que se desarrollará
en la sesión, con base en la experiencia o conocimientos del/la participante.
 Ampliación de conocimiento: motiva que el/la participante conozca diversas fuentes de
información vinculadas al tema de desarrollo.
 Problematización e integración cognitiva: análisis y puesta en práctica de lo estudiado en
relación a su experiencia laboral.
 Actividades de metacognición: permite identificar las formas de aprendizaje que le
generaron mejores resultados y potenciarlos (aplicación de encuesta de satisfacción).

Cada sesión se organizará a partir del siguiente contenido:

 Objetivos específicos por sesión

 Mapa conceptual de resumen de la sesión
 Actividad motivadora de reflexión inicial
 Contenido informativo
 Actividades de autoevaluación

VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

La evaluación se desarrollará a partir de un proceso dinámico y permanente que permite

identificar los logros que se van obteniendo con el desarrollo del taller, así como las dificultades
que se van presentando, a fin de realizar las acciones correctivas que se requieran para
dinamizar el aprendizaje.

Se aplicarán las siguientes herramientas de evaluación:

1. Actividades de autoevaluación sin calificar

2. Foro de discusión
3. Control de lectura
4. Evaluación final calificada

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UNIDAD DE APRENDIZAJE COMPONENTE EVALUATIVO PESO

Unidad de aprendizaje 1 Foro de discusión (FD) 20%

Unidad de aprendizaje 1 Control de lectura (CL) 30%

Unidad de aprendizaje 2 Examen final (CL) 50%

TOTAL 100%

Para obtener el promedio final del curso:

PF = FD (20%) +CL (30%) + EF (50%)

• Foro de discusión (20%)

• Control de lectura (30%)
• Examen final (50%)

VII. RECURSOS EDUCATIVOS

Los recursos educativos seleccionados responden a las características de la modalidad virtual.

Los materiales educativos que comprende un curso son:

• Sílabo: Instrumento de planificación y organización por competencias que orienta al

docente y al discente en el desarrollo de la enseñanza – aprendizaje para el logro de la
competencia.

• Lecturas electrónicas: textos seleccionados que sirven de base y para desarrollar y ampliar
los contenidos de unidad de aprendizaje.

• Guía didáctica: material educativo que guía al discente para el desarrollo de las actividades
de aprendizaje calificadas del curso.

Respecto a los medios se cuenta con el aula virtual de la Academia de la Magistratura, en donde
el discente encontrará los materiales educativos que comprende el curso y desarrollará algunas
o todas las actividades de aprendizaje que comprende los componentes evaluativos, estará en
función de naturaleza del curso.

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VIII. BIBLIOGRAFÍA

 ASAMBLEA GENERAL DE LAS NACIONES UNIDAS. Informe de la Relatora Especial sobre

la violencia contra la mujer, sus causas y consecuencias, Yakin Ertürk. Recuperado el 24
de junio de 2020 de
http://www.acnur.org/t3/fileadmin/Documentos/BDL/2007/5135.pdf?view=1
 COMISIÓN INTERAMERICANA DE MUJERES (OEA) COVID-19 en la vida de las mujeres.
Razones para reconocer los impactos diferenciados. Recuperado el 24 de junio de
2020 de http://www.oas.org/es/cim/docs/ArgumentarioCOVID19-ES.pdf
 COMISIÓN INTERAMERICANA DE DERECHOS HUMANOS. Pandemia y derechos
humanos en las Américas. Resolución 1/20. Recuperado el 10 de mayo de 2020 de
https://www.oas.org/es/cidh/decisiones/pdf/Resolucion-1-20-es.pdf
 CHIAROTTI, Susana. Aportes al Derecho desde la Teoría de Género. En:
http://americalatinagenera.org/newsite/images/cdr-
documents/publicaciones/doc_88_Aportes-al-Derecho-desde-la-teoria-de-genero.pdf
 GRUPO DE TRABAJO CUIDADOS Y GÉNERO DE LA CLACSO. Comunicado del Grupo de
Trabajo Cuidados y género, manifestando los graves impactos que tiene la pandemia
en las desigualdades de género en la región. Recuperado el 28 de abril de 2020 de
https://www.clacso.org/creemos-necesaria-colocar-en-el-debate-publico-los-
impactos-que-tiene-la-pandemia-en-las-desigualdades-de-genero-y-el-cuidado-en-
nuestra-region/
 GRUPO DE TRABAJO SOBRE DISCRIMINACIÓN CONTRA LAS MUJERES Y LAS NIÑAS DEL
CONSEJO DE DERECHOS HUMANOS. Declaración del Grupo de trabajo sobre la
discriminación contra las mujeres y niñas. Recuperado el 28 de abril de 2020 de
https://www.ohchr.org/SP/NewsEvents/Pages/DisplayNews.aspx?NewsID=25808&Lan
gID=S
 MANTILLA, Julissa. Derecho y perspectiva de género: un encuentro necesario. En:
https://www.aulavirtualusmp.pe/ojs/index.php/VJ/article/view/779/612
 LAGARDE, Marcela. La perspectiva de género. En:
https://catedraunescodh.unam.mx/catedra/CONACYT/08_EducDHyMediacionEscolar/
Contenidos/Biblioteca/Lecturas-Complementarias/Lagarde_Genero.pdf
 MIMP. (2016) Marco conceptual: violencia basada en género. Lima, Perú, MIMP.
Recuperado el 24 de junio de 2020 de
https://www.mimp.gob.pe/files/direcciones/dgcvg/mimp-marco-conceptual-violencia-
basada-en-genero.pdf
 MEDINA, Cecilia. Género y Acceso a la Justicia. En:
file:///C:/Users/Computer/Downloads/Genero_y_acceso_a_la_justicia%20(5).pdf
 ONUMUJERES. Prevención de la violencia contra las mujeres frente a covid-19 en
América Latina y El Caribe. Recuperado el 11 de mayo de 2020 de

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https://www2.unwomen.org/-
/media/field%20office%20americas/documentos/publicaciones/2020/05/brief%20esp
anolfinal.pdf?la=es&vs=3745
 RUIZ BRAVO, Patricia. Una aproximación al concepto de género. En:
http://perso.unifr.ch/derechopenal/assets/files/articulos/a_20180408_02.pdf
 UNFPA. COVID-19:Un Enfoque de Género Proteger la salud y los derechos sexuales y
reproductivos y promover la igualdad de género. Recuperado el 28 de abril de 2020 de
https://www.unfpa.org/es/resources/covid-19-un-enfoque-de-g%C3%A9nero
 UNFPA. Repercusión de la pandemia de COVID-19 en la planificación familiar y la
eliminación de la violencia de género, la mutilación genital femenina y el matrimonio
infantil. Recuperado el 11 de mayo de 2020 de
https://lac.unfpa.org/sites/default/files/pub-pdf/COVID-
19%20impact%20brief%20for%20UNFPA_24%20April%202020_ES.pdf

Bettina Valdez Carrasco

Docente principal del curso

Lima, julio de 2020

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