Diana Gizel Barrera Jaime.

00000203717.
Psicopatología.
15/09/19
Preguntas de los trastornos de la comunicación:

Trastorno de la fluidez de inicio en la infancia (tartamudeo).

1. ¿Qué es el trastorno de fluidez? Es un trastorno del habla en que se suelen repetir

los sonidos, las sílabas o las palabras; se prolongan sonidos; y cuando se está
hablando hay interrupciones del habla conocidas como “bloqueos”.

2. ¿Cuáles son los criterios diagnósticos según el DSM-5?

A. Alteraciones de la fluidez y la organización temporal normales del habla que son
inadecuadas para la edad del individuo y las habilidades de lenguaje, persisten con
el tiempo y se caracterizan por la aparición frecuente y notable de uno (o más) de
los siguientes factores:

1. Repetición de sonidos y sílabas.

2. Prolongación de sonido de consonantes y de vocales.

3. Palabras fragmentadas.

4. Bloqueo audible o silencioso.

5. Circunloquios.

6. Palabras producidas con un exceso de tensión física.

7. Repetición de palabras completas monosilábicas.

B. La alteración causa ansiedad al hablar o limitaciones en la comunicación

eficaz, la participación social, el rendimiento académico o laboral de forma
individual o en cualquier combinación.

C. El inicio de los síntomas se produce en las primeras fases del período de

desarrollo.

D. La alteración no se puede atribuir a un déficit motor o sensitivo del habla,

difluencia asociada a aun daño neurológico o a otra afección médica y no se
explica mejor por otro trastorno mental.
3. ¿En qué edad se presenta? Entre los 2 y 7 años de edad.

4. ¿Cuáles son los factores de riesgo? Genético y fisiológico: el riesgo de tartamudeo

entre los familiares biológicos de primer grado de los individuos con trastorno de la
fluidez de inicio en la infancia es más de tres veces mayor que el riesgo de la
población general.

5. ¿Qué síntomas presenta?

-Tensión en la voz.
-Sentirse frustrado al momento de intentar comunicarse
-Interponer sonidos o palabras extras.
-Repetir sonidos, palabras, partes de palabras o frases.
-Movimientos involuntarios de la cabeza u otras partes del cuerpo.
-Movimientos espasmódicos de la mandíbula.

6. ¿Qué se recomienda practicar en casa para que se tenga una mejora en el

trastorno de fluidez?
-Los padres pueden ofrecerles un hogar relajado que permita muchas oportunidades
para que el hijo hable; dentro de esto se incluye el dedicar tiempo para hablar unos
con otros.
-Hablar en una forma un poco más lenta y relajada; esto funciona para que la
persona no se sienta tan apurado.
-Los padres deben escuchar atentamente a su hijo cuando está hablando, y no
adelantarse a terminar las palabras que él quiere comunicar.

7. ¿Cuál es el desarrollo y curso del trastorno? Éste comienza en la infancia; suele

presentarse antes de los 6 años en el 80-90% de los individuos afectados, haciendo
que la edad de inicio sea entre los 2 y 7 años de edad., y su inicio suele ser
repentino. Cuando la persona es consciente de la dificultad para hablar, puede
desarrollar mecanismo para evitar la disfluidez y las respuestas emocionales
asociadas, evitando así —en ocasiones— hablar en público y utilizando frases cortas
y sencillas.

8. ¿Qué características diagnósticas tiene? La característica principal es una

alteración de la fluidez y la organización temporal del habla que no se corresponde
 con la edad del individuo. La alteración se caracteriza por la repetición frecuente o
la prolongación de ciertos sonidos o sílabas y otras alteraciones de la fluidez, como
las palabras fragmentadas. El alcance de la alteración varía en las distintas
situaciones y a menudo es más grave cuando la comunicación está sujeta a algún
tipo de presión. La disfluencia muchas veces está ausente durante la lectura oral y al
cantar o hablar con objetos inanimados o mascotas.

9. ¿Cuáles son las consecuencias funcionales? Además de ser características de la

afección, el estrés y la ansiedad pueden exacerbar la difluencia. La alteración del
funcionamiento social puede ser el resultado de esta ansiedad.

10. ¿Este trastorno de qué manera influye e n la persona que lo tiene? Esto puede
tener influencia en la calidad de vida y las relaciones interpersonales de las
personas. También puede tener una influencia negativa en el rendimiento en el
trabajo y las oportunidades laborales.

Trastorno de la comunicación social (pragmático).

1. ¿Qué es el trastorno de comunicación social (pragmático)? Esté trastorno trata

sobre las dificultades que tienen las personas con la pragmática: esas reglas no
habladas y sutiles del lenguaje hablado u oral que permiten que las personas se
relacionen.

2. ¿Qué habilidades se ven afectadas por el trastorno de comunicación social?

Habilidades académicas: se pueden tener dificultades para entender conversaciones
entre la comunidad y para hacer inferencias dentro de ella, de esto, puede venir
problemas en el desarrollo de las habilidades para la lectura y la escritura.

Habilidades sociales: el crear vínculos interpersonales y mantenerlos puedes

complicado para las personas que presentes este trastorno, puesto que en algunas
conversaciones podrían ofender a los otros sin darse cuenta; también pueden tener
dificultades para resolver conflictos comunes.

3. ¿Cuándo fue introducido al DSM? Fue introducido en la última edición del

manual (DSM-5) en el año 2013. Su inclusión permitió que hubiera una distinción
 entre el Síndrome de Asperger y dificultades específicas en el uso social del
lenguaje.

4. ¿Cuáles son las características asociadas que apoyan el diagnóstico? La más

frecuente del trastorno de la comunicación social; es el deterioro del lenguaje, éste
se caracteriza por antecedentes de retraso para alcanzar los hitos del lenguaje y
problemas en el lenguaje estructural desde hace tiempo o en el momento actual.

5. ¿Qué es lo que causa el trastorno de comunicación social? Las causas no son del
todo claras, pero se tiene dos teorías al respecto: un habla de que es causado por el
desperfecto en el hemisferio derecho del cerebro, lo que hace que la persona tenga
dificultades con la información verbal y visual de manera simultánea. La otra habla
de que éste está relacionado a deficiencias en las habilidades del funcionamiento
ejecutivo.

6. ¿Cuáles son los síntomas?

-Poco interés en las interacciones sociales.
-No adapta el lenguaje a las diferentes situaciones (se habla de la misma manera en
todos los escenarios).
-Salirse del tema o monopolizar las conversaciones.
-Se tiene dificultad para hacer inferencias y entender las cosas que están implicadas
y que no están aclaradas.
-Tiende a entender todo literalmente y no entiende los acertijos ni el sarcasmo.
-No proporciona referencias cuando está hablando con personas que no conoce.

7. ¿Qué actividades se pueden realizar en casa para mejor el trastorno de la

comunicación social?
-Los padres pueden practicar la lectura interactiva: en esto se suelen hacer preguntas
con respecto a lo que se está leyendo, para así estimular al hijo a reflexionar, y
asimismo, puede ir aprendiendo las inferencias que son importantes para
comprender la lectura.
-Modelación de una buena conducta de comunicación: cuando se hable con el hijo,
se tiene que hacer contacto visual, también conversar con él acerca de las maneras
educadas de pedir las cosas, favores o dirigirse a otras personas.
8. ¿A qué edad se presenta? Normalmente suele tener acto de aparición entre los 5 a
15 años de edad.

9. ¿Cuáles son los factores de riesgo? Genético y fisiológico: los antecedentes

familiares del trastorno del espectro autista, los trastornos de la comunicación y el
trastorno específico del aprendizaje parecen aumentar el riesgo del trastorno de la
comunicación social (pragmático).

10. ¿Cuáles son los criterios diagnósticos según el DSM-5?

A. Dificultades persistentes en el uso social de la comunicación verbal y no

verbal que se manifiesta por todos los siguientes factores:

1. Deficiencias en el uso de la comunicación para propósitos sociales, como

saludar y compartir información, de manera que sea apropiada al
contexto social.

2. Deterioro de la capacidad para cambiar la comunicación de forma que se

adapte al contexto o a las necesidades del que escucha, como hablar de
forma diferente en un aula o en un parque, conversar de forma diferente
con un niño o con un adulto, y evitar el uso de un lenguaje demasiado
formal.

3. Dificultades para seguir las normas de conversación y narración, como

respetar el turno en la conversación, expresarse de otro modo cuando no
se es bien comprendido y saber cuándo utilizar signos verbales y no
verbales para regular la interacción.

4. Dificultades para comprender lo que no se dice explícitamente

significados no literales o ambiguos del lenguaje.

B. Las deficiencias causan limitaciones en el funcionamiento de la

comunicación eficaz, la participación social, las relaciones sociales, los
logros académicos o el desempeño laboral, ya sea individualmente o en
combinación.

C. Los síntomas comienzan en las primeras fases del período de desarrollo.

 D. Los síntomas no se pueden atribuir a otra afección médica o neurológica, ni a
la baja capacidad en los dominios de morfología y gramática, y no sé
explicar mejor por un trastorno del espectro autista, discapacidad intelectual,
retraso global del desarrollo u otro trastorno mental.

Referencias bibliográficas:

Asociación Americana de Psiquiatría. (2013). Manual diagnóstico y estadístico de los

trastornos mentales. (5ta ed.). Madrid, España: Editorial Médica Panamericana.

National Institute on Deafness and Other Communication Disorders (NIDCD). (2017).

El tartamudeo. Recuperado de https://www.nidcd.nih.gov/es/espanol/el-
tartamudeo#1

PSISE. (2018). El Trastorno de la Comunicación Social. Recuperado de

https://psisemadrid.org/el-trastorno-de-la-comunicacion-social/

Understood. (2019). Entender el trastorno de la comunicación social. Recuperado de

https://www.understood.org/es-mx/learning-attention-issues/child-learning-
disabilities/communication-disorders/understanding-social-communication-
disorder#item1