Modelos explicativos del desarrollo aplicados a la AT

- D° infantil fruto de interacción entre factores genéticos y ambientales.

- La AT fue considerada a partir de mediados de los años 80 como: “Método efectivo para
combatir los efectos de la falta de estimulación experimentada de forma temprana en la
vida.”
- Posteriormente se incorporó también otros grupos de alto riesgo biológico y social.

AT desde el libro Blanco “Todas las acciones e intervenciones que se llevan a cabo en AT deben
considerar no solo al niño, sino también a la familia y a su entorno. Amplía rango de edad 0-6
años.

OBJETIVOS DE LA AT:

1. Reducir los efectos de una deficiencia o déficit sobre el conjunto global del desarrollo del
niño.
2. Optimizar, en la medida de lo posible, el curso del D° del niño.
3. Introducir los mecanismos necesarios de compensación de eliminación de barreras y
adaptación a necesidades específicas.
4. Evitar o reducir la aparición de efectos o déficit secundario o asociados producidos por un
trastorno o situación de alto riesgo.
5. Atender y cubrir las necesidades y demandas de la familia y el entorno en el que vive el
niño.
6. Considerar al niño como sujeto activo de la intervención.

DESDE UN PUNTO MÁS FUNCIONAL, LA AT PRETENDE:

 Proporcionar a los padres y a toda la familia la información, el apoyo y el asesoramiento

necesario, con el fin de que puedan adaptarse a la nueva situación y mantengan una
adecuada relación afectiva con el niño.
 Enriquecer el medio en que se va a desarrollar el niño proporcionando estímulos
adecuados en todos los aspectos para favorecer su D°.
 Fomentar la relación padre – hijo, evitando la aparición de estilos interactivos
inadecuados.
 Elevar al máximo los progresos del niño para lograr su independencia en las distintas áreas
del desarrollo.
 Emplear estrategias de intervención en un contexto natural y a través de las situaciones
rutinarias del niño, evitando lo artificial.
 Llevar a cabo acción preventiva, ya que permite frenar el deterioro progresivo de los
niveles de D°, evitando que los niños presentes alteraciones más graves en los distintos
aspectos evolutivos.

AT: Intervenciones interrelacionadas a lo largo de la vida y en todos los contextos.

- Modelo Transaccional de Sameroff

- Modelo ecológico de Bronfenbrenner.
Años 90: S e afirma que el éxito de los programas de intervención radica en el hecho de su
ampliación a esferas más allá del propio niño.

AT basada en supuestos fundamentales:

1. Actividad interdisciplinar.
2. Necesidad de desarrollar dos progresos de intervención temprana en el contexto familiar.
- Favorecer adaptación de la familia.
- Crear nuevas capacidades para ayudar y facilitar el desarrollo del niño.

Cualquier lesión del SNC está potencialmente mediatizado por un amplio rango de factores
protectores que incluyen tanto los del propio sujeto como los del ambiente en que se
desenvuelve.  Plasticidad neuronal.

Una de las principales misiones de la AT es identificar y facilitar los factores protectores del niño y
de su ambiente.

Lo anterior, puede reducir el daño evolutivo producido por la lesión cerebral.

MODELOS EXPLICATIVOS DE AT

Implicaciones desde el modelo neurobiológico para la AT:

 La neurociencia puede aportar información que ayuda a la mejora e intervención de niños con
discapacidad.
 Suministra datos sobre los momentos evolutivos más apropiados para intervenir.
 Intensidad con la que se debe proporcionar intervención.
 Supuesto básico: “El D° del niño con discapacidad es básicamente, aunque no del todo, igual
que el de niños normales”.
 Si comprendemos el proceso del D°, se puede aclarar aquello que puede inferirse por las
condiciones adversas y pueden implementarse programas de intervención que compensen esa
carencia.
 El sistema neurológico de un sujeto le permite extraer la información del ambiente, la cual
llega a ser posteriormente el contenido almacenado en la memoria.
 Los ambientes sensibles o ricos facilitan este proceso, no así los menos sensibles que los
impiden.
 Cuando existen impedimentos sensoriales en los sujetos, los estados de riesgo medio pueden
remediarse sin dejar muchas secuelas negativas, si la intervención comienza a edades
tempranas de la vida del niño.

IMPORTANCIA DE LA INTERACCION SOCIAL

o Se defiende la idea de que en todo grupo, sea de riesgo o no, es fundamental el

establecimiento de relaciones significativas que proporcionen apoyo y estabilidad.
o Es fundamental que los padres sepan acudir y relacionarse positivamente con aquellos
organismos que les pueden ayudar.

FACTORES DE RIESGOS PARA LA ADECUADA ADAPTACIÓN A LA PATERNIDAD:

- Abuso de sustancias
 - Violencia
- Pobreza
- Carencia de edad
- Aislamiento social
- Analfabetismo
- Ser madre adolescente
- Sd. Psicopatológico en alguno de los padres.

ECOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO

 Los sujetos no son independientes, sino que comparten experiencias e influencias debido
a su pertenencia a sistemas de más alto nivel.
 Considera el ambiente más cercano como lo es la familia, así como el contexto social,
organizaciones, comunidades y períodos históricos.

MODELO TRANSACCIONAL

 No perder de vista el importante papel que juegan las diferencias individuales del niño, en
cuanto a lo que el niño es capaz de tomar de este ambiente.
 Por lo tanto, los resultados son una combinación de la persona y su experiencia.
 Es innovador
 Visión igualitaria sobre los efectos del niño y del ambiente, por lo tanto, las experiencias
proporcionadas por el ambiente no se conciben como independientes del niño.
 El resultado es una función compleja del intercambio del niño y el ambiente a lo largo del
tiempo.

MADRE ANSIEDAD EVITACIÓN Disminuye

estimulaci
-Hijo ón

-Tiempo

Complicaciones en el Temperamento Retraso del

nacimiento difícil lenguaje