Guía de lectura

El robot quiere Ilustradora: Isabelle Decencière

Serie: Amarilla
BAILAR N.º de páginas: 40
reggae Valores: Respeto, tolerancia
Mauricio de la Cuba

1. Datos del
autor
Es economista nacido en Arequipa. Ha
sido finalista de la Bienal de Cuento Copé 1998
y ganador del segundo concurso de cuentos organiza-
do por librerías Crisol. Pánico en la librería, su primer cuen-
to para niños, fue finalista de la II Bienal de Cuento Infantil
ICPNA 2006. Bajo nuestro sello editorial ha publicado El gran
laberinto verde, entre otros.

Mauricio de la Cuba
(Perú, 1954)

2. Argumento
En Ciudad Gris, donde se encuentran las fábricas y los robots trabajan sin descanso, vive un
robot muy especial. Cuando todos duermen, él practica lo que más ama en la vida: bailar. No
interesa si lo hace bien o mal. El robot quiere bailar reggae nos enseñará que lo importante no
es ser un experto en lo que nos gusta hacer, sino tener el valor de intentarlo. Un libro que nos
aproxima al valor de la perseverancia para conseguir las metas trazadas que se desea realizar.

3. Temas
• Constancia para cumplir metas o sueños.
• La felicidad y alegría que muestra un robot al realizar una actividad.
• Autoconcepto.

4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
• Algunos robots miran a su compañero con sorpresa, otros lo creen loco. Sin embargo, él
solo quiere cumplir su sueño: bailar reggae. Muchas veces, al igual que los robots, los
niños son algo intolerantes y lastiman a sus compañeros con sus comentarios. Invitarlos
a comentar:
¿por qué es importante respetar a mi compañero? Pedirles que hagan un dibujo donde
todos viven en armonía.
• El robot no descuida su trabajo, él practica baile por las noches. Solicitar a los estudiantes

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que
comenten qué actividades son importantes realizar, qué actividades recreativas realizan y en

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qué horario las hacen. Cerrar la conversación indicando que todas las
actividades deben hacerse en el tiempo adecuado.
• Propiciar el diálogo entre los estudiantes, de tal manera que puedan compartir sus
intereses y las cosas que les gustaría hacer. Es importante que los niños expresen sus
emociones en relación a sus gustos e intereses.

Educación en valores o formación ética

• La convivencia, la unión y la tolerancia se manifiestan a lo largo de esta historia. Pedir a los
niños que identifiquen los valores en las siguientes acciones:
- El robot practica cuando todos duermen. (Respeto).
- Los robots miran a su compañero bailar y lo acompañan. (Unión).
- Los robots miran a su compañero bailar y no lo molestan. (Tolerancia).

Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental

• La historia se inicia con la descripción de Ciudad Gris. Sería propicio conversar con los estu-
diantes sobre las fábricas y cómo pueden afectar a la naturaleza y al hombre.

5. Sugerencias para el desarrollo de actividades relacionadas con otras

áreas
Actividades para el área de Ciencia y Ambiente
• Animar a los estudiantes para que expongan sus ideas sobre los robots. Identificar por
qué han sido creados y cómo pueden beneficiar al hombre.
• Solicitarles que hagan dibujos de robots que ayuden a mejorar la vida del hombre.

Actividades para el área de Personal Social

• Solicitar a los estudiantes que realicen comentarios sobre el respeto que deben tenerse
entre ellos; sobre conocerse y ser buenos amigos. Para esto, trabajar un cartel donde se
coloquen los nombres de cada estudiante con lo que hacen o lo que quisieran hacer.
• Cuando en la obra se dice que al robot le falta un tornillo, se puede entender que, por esa
razón, funciona diferente. Invitar a los estudiantes a indicar cómo respetarían a las
personas que tienen alguna cualidad que los hace diferentes.

Actividades para el área de Comunicación

• Animar a los estudiantes para que realicen dibujos acerca de la parte que más les agradó
de la historia.
• Solicitar a los estudiantes que mencionen palabras que describan todas las cualidades
po- sitivas de un robot. Ejemplo: rápidos, prácticos, metálicos, etc. Luego invitarlos a
construir oraciones en hilera. Ejemplo:
- Los robots son rápidos. Si me ayudan en casa son prácticos. Los robots tienen un
cuerpo metálico.
• Pedirles que comenten: ¿cuál era el problema del robot?, ¿logra bailar el robot?, ¿cómo lo
hace?
• Invitar a los estudiantes a modelar en plastilina un robot. Luego pedirles que le pongan
un nombre e inventen qué tipo de música le gusta bailar. Se sugiere visitar el siguiente
enlace:

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- https://www.youtube.com/watch?v=ec5d8G10kSI

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Actividades para el área de Arte

• Animar a los estudiantes para que realicen dibujos que continúen la
historia. Pedirles que expliquen en qué consiste su dibujo.
• Invitar a los estudiantes a observar el video sobre el baile de un joven que imita los
movi- mientos de un robot. Luego escuchar música en el aula (reggae, vals, rock, etc.) y
animarlos a moverse como robots. La actividad permitirá que se diviertan y se
desinhiban frente a sus compañeros.
- Enlace del video: https://www.youtube.com/watch?v=KvZix38meQs

6. Vocabulario
Se recomienda:

• Utilizar el diccionario.
• Conocer y trabajar los términos antes de empezar la lectura.
• Exhibirlos en un cartel durante la lectura.
• Reconocer su significado por el contexto.
• Usar imágenes que representen el significado de la palabra.

- Reggae (14). Música de origen jamaicano, caracterizada por un ritmo sencillo y

repetitivo.
- Soltura (14). Agilidad, prontitud, expedición, gracia y facilidad para hacer algo.
- Ritmo (14). Proporción guardada entre los acentos, pausas y repeticiones de diversa
duración en una composición musical.
- Flexible (14). Que tiene disposición para doblarse fácilmente.
- Marea (18). Movimiento periódico y alternativo de ascenso y descenso de las aguas del
mar, producido por la atracción del sol y de la luna.

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El robot quiere BAILAR
reggae
Mauricio de la Cuba

Antes de La lecturA

Infiero
• Observo la imagen y converso con un compañero sobre lo que puede hacer un robot.
• Escribo lo que podría suceder en la historia.

Relaciono
• Miro las imágenes de los robots y los relaciono con lo que pudiesen estar haciendo.

Conversar

Escuchar

Mirar

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DurANte La lecturA
Identifico
• Pinto el recuadro que contiene la respuesta correcta.

- El robot vive en:

Ciudad Luz Ciudad Oscura Ciudad Gris

- El robot quiere bailar:

Salsa Reggae Marcha

- El robot practica en:

La mañana La tarde La noche

• Observo la imagen y marco con una X las respuestas correctas.

Los amigos le dicen al robot que lo que quiere hacer es:

() Una aventura() Una locura

El robot escucha a sus amigos y:

() Responde() No responde

El rostro del robot muestra:

() Preocupación() Alegría

• Coloreo la imagen que representa lo que le falta al robot.

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Después de La lecturA
Relaciono
• Uno con líneas la oración con la parte de la historia que corresponde.

El robot contagió a todos las ganas de bailar. Primero

El robot era feliz cuando bailaba. Finalmente

El robot practicaba todas las noches. Luego

Completo
• ¿Cómo era el robot?

• ¿Cómo eran los amigos del robot?

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Analizo
• Coloreo la respuesta correcta.

- ¿Qué observaron los amigos del robot cuando lo vieron bailar?

Que no había aprendido nada. Que se veía muy feliz.

- ¿Qué hace el robot para moverse mejor?

Se pone ropa cómoda. Se lija la cintura y se echa aceite.

- ¿Por qué bailan todos los robots?

Porque la música los hace sentir felices. Porque es hora de descansar.

Imagino
Escribo la conversación entre los robots.
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Identifico
• Encuentro en la sopa de letras tres palabras importantes de la historia
leída. Luego completo las oraciones.

B G Q Ñ C D H M A L QAl robot le gusta la

A J Y X Z T A U Z A R
El robot tiene que
I R B V D C X S C B F
L I P R A C T I C A Rpor las noches. Cuando el robot siente mucha
A T K U A V F C G R O
F E L I C I D A D E P

Sintetizo
• Leo y luego completo el organizador.

Los personajes son: La historia ocure en:

El robot quiere bailar reggae

Lo que sucede en la historia: ¿Cómo acaba?:

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Opino
• Coloreo las palabras más importantes de la historia. Luego escribo por qué
las elegí.
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Invento
• Imagino y dibujo un robot bailarín que esté usando un vestuario atractivo.