DISEÑO DE PAUTAS DE CLASE POR WEB CONFERENCE

Elementos para el diseño

de pautas de clase por
web conference.
DISEÑO DE PAUTAS DE CLASE POR WEB CONFERENCE

Elementos para el diseño de pautas de

clase por web conference.

Pauta de clase
Para planificar cada clase se diseña una Pauta. La pauta
de clase es una guía que contiene las normas y directrices
de las actividades, tiempos y recursos de una clase.

Elementos de una pauta de clase

A continuación, se describen todos los elementos que componen la pauta de una clase y
que deberán definirse por parte del equipo de diseño para cada una de las clases.

Elemento Descripción y observaciones para el diseño

Objetivos de la Clase Son objetivos específicos que describen lo que esperamos que el
estudiante logre en la clase.

Ejemplos de objetivos específicos de la clase:

 Practicar el cálculo de interés compuesto.
 Comprender la diferencia entre interés simple e interés
compuesto.
 Discutir las alternativas de solución para el Caso 1.

No hay un máximo de objetivos, sin embargo, se recomienda vigilar y

asegurar la viabilidad de cumplir con los objetivos planteados para la
clase. Un promedio adecuado puede ser de 1 a 3 objetivos.

Importante: El objetivo debe ser específico de la clase, el alcance

debe acotarse muy bien a lo que se quiere lograr
en la clase.

Contenido de la clase Se enlistan los contenidos que se abordarán durante la clase. Tanto
los conceptuales, como aquellos procedimentales y actitudinales que
vayamos a abordar.
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Preparación del profesor Qué actividades y recursos debe realizar el profesor y qué recursos
debe preparar antes de la clase.

Preparación del alumno Qué actividades y recursos debió realizar/comprender el alumno

antes de asistir a la clase.

También se incluyen aquí aquellas acciones que el estudiante

deberá realizar si se requiere que cuente con ciertos materiales
durante la clase, o por ejemplo si durante la clase se utilizará algún
software o aplicación que deba descargar previamente es
recomendable incluirlo aquí. Esto te ayudará a enviar notificaciones
y avisos a tus estudiantes sobre cómo prepararse para la clase.

Secuencia Didáctica: Describe cómo se inicia la clase. Actividades de inicio de la sesión.

Inicio
Consideraciones:
Se recomienda una mezcla y variación de estrategias de inicio. Buscar
que cada clase tenga su “toque” distintivo.

Secuencia Didáctica: Actividades de desarrollo de la sesión.

Desarrollo
• Mezclar exposición con dinámicas y actividades, así como,
interacción colaborativa.

Consideraciones:
 El equipo diseñador definirá estrategias diversas para llevar a
cabo la clase.
 Buscar que cada clase tenga su “toque” distintivo. Mezclar
actividades individuales y de trabajo colaborativo.
Es importante ser descriptivos de lo que el profesor deberá realizar
como parte de la logística de la clase.

Secuencia Didáctica: Actividades para concluir la sesión.

Cierre
Tiempo estimado Indica el tiempo destinado a cada parte de la clase.
Consideraciones:
 Se desglosa en minutos.
 Considerar holguras por el tiempo que se invierte en logística
(organización del grupo, abrir y cerrar aplicaciones,
activar/desactivar micrófonos de los participantes, ceder
control a otro presentador, salir y entrar de un Breakout Room,
etc.)
 Planear un tiempo efectivo de la sesión considerando una
eficiencia del 85%.
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Recomendaciones de duración por etapa de secuencia didáctica:

Inicio Desarrollo Cierre

10 minutos Variable de 5 a 10 minutos
acuerdo a la
duración del
curso o unidad
de formación.

Recursos requeridos  Qué recursos se usarán en la sesión (videos, archivos,

presentaciones, etc. herramientas,)
 Deben indicarse tanto los recursos que necesitará el profesor
como los que el alumno debe tener preparados o bien que
necesitará para realizar las actividades de la clase.

Evaluación Aspectos a evaluar en la sesión.

• Identificar los productos esperados. Productos tangibles que
evidencian la participación activa del alumno (individual o
colaborativamente).

• Planificar los criterios de evaluación de la clase.

• Identificar instrumentos de evaluación (Listas de cotejo, guías de
observación para los breakout rooms, rúbricas, etc.)
• Tener claridad desde el inicio si necesitamos que los alumnos
generen alguna EVIDENCIA durante la sesión y definir cuáles
serían los entregables y formas de recuperar dichos entregables.
Por ejemplo, si deseamos que el alumno genere evidencia de las
conclusiones podemos utilizar Google Drive para que coloquen
el resultado. También se pueden considerar la habilitación de
grabaciones en los breakout rooms para generar evidencias de
discusiones dentro de los equipos de trabajo.

Observaciones Comentarios adicionales, auto recordatorios, puntualizar o hacer énfasis

en algo.
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-Formato de pauta de clase-

Datos Generales de la sesión
Clase #:
Profesor o experto que
imparte la sesión:
Objetivos de aprendizaje de
la sesión
Contenido de la sesión
(Listar los contenidos que se abordan)

Preparación del profesor

Preparación del alumno

Secuencia Didáctica
Momento Descripción de lo que se hará en este momento Tiempo Recursos requeridos
[Agregue tantas filas como sea necesario para estimado [Videos, apoyos ppt, ligas url,
colocar una actividad por fila.] [En material físico, software, etc.]
minutos]
Inicio

Desarrollo

Cierre
Evaluación de clase
¿Se requiere evaluar algo dentro de la clase? ¿Cómo se evaluaría? ¿Hay productos que resulten en un entregable de la sesión?
¿Cuándo y cómo se esperaría la entrega de estos productos? ¿Quién y cómo se evalúan estos entregables?

Observaciones *Solo cuando aplique

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-Ejemplo de pauta de clase-

*Curso: Matemáticas Financieras

Datos Generales de la sesión

Clase #: 3
Profesor o experto que
Carlos N.
imparte la sesión:
Objetivos de - Identificar, definir y explicar que es la amortización de deudas.
aprendizaje de la - Elaborar tablas de amortización.
sesión - Plantear y resolver problemas relacionadas con la amortización de deudas.
Contenido de la sesión
(Listar los contenidos que se Tablas de amortización
abordan)
Descargar de la plataforma los resultados de la práctica Tablas de Amortización.
Preparación del
Identificar el promedio y de ser posible identificar las preguntas con mayor índice de
profesor equivocación para reforzar en clase.
- Leer en la plataforma el material Tablas de Amortización.
Preparación del
- Leer del libro la sección 7.1, las páginas 436 a 445
alumno
- Enviar la práctica de Tablas de Amortización (tareas)
Secuencia Didáctica
Momento Descripción de lo que se hará en este momento Tiempo Recursos requeridos
[Agregue tantas filas como sea necesario para colocar una estimado [Videos, apoyos ppt, ligas url,
actividad por fila.] [En minutos] material físico, software, etc.]
1. El profesor da la bienvenida al grupo 10min Resultados de la
práctica
(Recuerda: realiza captura de pantalla
en la vista de mosaico para registrar
Inicio asistencias)

2. Resolver dudas de la práctica de Tablas de

Amortización.
Exposición profesor: Presentación PPT
1. Repasar el concepto de Tablas de amortización. 10 min
2. Ver video “Cómo hacer una tabla de Video:
https://www.youtube.c
amortización en excell en 2 minutos” om/watch?v=g2clQgwD
Ne4
Actividad supervisada: 20 min Presentación PPT
Desarrollo 1. Realizar 4 ejercicios de tablas de
amortización.

Solicitar a 4 alumnos apoyo durante los

ejercicios a resolver. Se usa whiteboard
para que el alumno aporte las respuestas.
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2. Introducir dos variaciones de amortización:

a. Amortización de capital
encontrando el pago vencido y
anticipado.
b. Amortización de capital
encontrando el capital dado el
pago vencido o anticipado.

Actividad colaborativa en Breakout Rooms: 30 min Presentación PPT

- Dar las instrucciones para la actividad.
- Recordar al grupo solicitar ayuda con el botón “Help”.
- Los grupos se dividen de forma aleatoria.
Por equipos resolver 2 ejercicios de tablas de
amortización.
En forma plenaria: 10 min Hoja de respuestas
- Cierre de los Breakout Rooms.
Compartir resultados de 1 o 2 equipos.
- Conclusiones sobre tablas de amortización. Presentación PPT
Cierre - Recordatorio: Próxima tarea – Quiz de tablas de 5 min
amortización.
Evaluación de clase
¿Se requiere evaluar algo dentro de la clase? ¿Cómo se evaluaría? ¿Hay productos que resulten en un entregable de la sesión?
¿Cuándo y cómo se esperaría la entrega de estos productos? ¿Quién y cómo se evalúan estos entregables?
Solución de ejercicios en whiteboard para evaluar:
- Aplicación de fórmula y conocimientos sobre tabla de amortización.
- Participación individual
-
Observaciones *Solo cuando aplique

 N/A.